《社戏》说课稿例文推荐.doc

社戏说课稿例文推荐 社戏说课稿 一：说教材分析 说教材的地位社戏是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文就体裁而言它属于小说就内容而言它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索表现了作者的一段童年生活经历课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历表现了作者对童年生活的美好和对故乡的眷恋之情所以本文定位在“文化生活”上体现了语文同文化生活的密切关系因此教学本文除教会学生使用语文工具外还有就是培育学生对课外生活的关注 课文社戏以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索表现了“我”的一段童年生活经历课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历 二、说教学目标 根据新大纲对阅读和写作的要求将本课教学目标拟订如下： 知识目标和能力目标：1朗读课文整体感知课文内容了解故事情节 2体会景物描写的诗情画意和抒情作用 情感目标：1体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情 2体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感 三、教学重点、难点 1重点：学生在熟悉课文内容的基础上体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用 难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾引导学生理解这一问题是本文教学的难点 四、教学手段 1、从学生实际出发以多媒体展示作为主要教学手段一方面增强直观感培养学生对江南水乡文化生活的感性认识 五、教法、学法 教法：、诵读法、质疑法、点拔法 六：教学理念：欣赏文学作品时能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、对社会对人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象能说出自己体验；品味作品中富有表现力的语言 （1、强调学生自我的阅读体验语文课程标准明确指出要加大语文阅读量和口语交际环节重视培养语感还强调要加强朗读重视阅读感受和体验学会运用多种阅读方法因此在教学中我将指导学生用多种方式去读在读中感悟的思想情感和人文内涵 2、让学生学会联系自己生活实际上充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文体现新课程的大语文观让学生在生活中去发现语文在生活中学习语文充份的理解语文与生活的关系语文的外延就是生活） 3、重视互动合作语文课程标准指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式；要求能主动进行探究性学习在实践中学习、运用语文对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题因此在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式并逐步学得合作技能 七：学情分析：学生们喜欢读有初步的体验能力能结合生活实际上来品读文本 八：教学过程（第二节内容）：（第一节课解决问题2、解决字词障碍；3、理清脉络；熟读课文；4、明确“我”在平桥村得到的优待和乐事） （一）导入新课：配乐同学朗读有写童年的美文 （二）整体感知： 1放播放有关“社戏”的图片 2学生在预习情况跳读课文精彩片断 （三）师生合作探究：你发现了文中有些美 1你喜欢文中个人物理由（引导：人情美）课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象用“我喜欢文中的XX（人物）因为他（他们）（评价其性格、品质）比如（举人物表现）”的句式写三言两语简笔勾勒人物形象 引导学生分析人物形象：是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头儿六一公公：是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 2小朋友们偷豆情节：“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,“偷”反映了小朋友们周到天真的天性. 3江南的美景如诗如画；这些语句作者写得很美美词美句需要我们用心去体验请自选一段你认为写得美的句子读一读然后用“我觉得(美词)用得好好在它写出了(或表现了)”的形式对你选读的美词进行品味 引导学生：品味美词：从色彩气味声音心情动态方面品味美词如： “朦胧”和“皎洁”用得好好在它们写出了月光的色彩美 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、灯光的色彩美 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美 “清香”写出了豆麦和水草的气味美 “潺潺”写出了水声美“宛转”“悠扬”写出了笛声美 “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情“船慢”表现了“我”的迫切之情“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情“回望”表现了“我”的依依之情 “起伏、踊跃”写出了的动态美“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美 3为什么：戏并不好看,豆也很普通,为什么结尾却写道：“真的,一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”?（从以上分析得出对难点的主题的理解） 我所难忘的是平桥村老人孩子那份淳朴真挚的感情和特有的农村风光自由的空气人与人之间的和谐亲密的关系这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过,在以后的人生路上也很少见到的“我”对这段往事的深情表达了对美好生活的向往之情 所谓的那夜似的好豆