七年级语文上册课内古诗词赏析.doc

七年级语文上册课内古诗词赏析一、观沧海1、展开联想和想象，试描绘“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面。本句运用了什么写法？有什么作用？山岛上树木繁茂，百草丰美，给人生意盎然之感；随着一阵萧瑟的秋风，海面上洪波巨澜，汹涌起伏。运用动静结合的写法。通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象，为展现作者的博大胸襟作铺垫。2、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”该句勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了他统一中国、建功立业的抱负。二、次北固山下1、展开联想和想象，描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现出的画面。春潮涌，江水浩渺，放眼望去，水面似乎与岸平了；和煦的春风，鼓动着白帆，行进在风平浪静的江面上。2、你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”中哪几个词用得最好？请说出理由。“阔”和“悬”字用得好。“阔”字表现出“潮平”。春潮涌，江水浩渺，放眼望去，水面似乎与岸平了，视野也因之开阔；“悬”字是高高直直挂着的样子。风顺风和，帆儿高悬。“阔”和“悬”字传神地表现出平野开阔，大江直流，波平浪静的美景。3、”海日生残夜，江春入旧年“历来得到了人们的好评，请你选择一个角度谈谈对这句诗的理解。透出自然的规律，形象地写出了夜退日出，冬去春来时序交替的变化；暗示着时光的流逝，蕴含着人生哲理，新事物取代旧事物，给人以乐观、积极、向上的力量；“生”、“入”用拟人的手法，更有情趣。4、诗中用”客路“、”行舟“、”归雁“等意象表达了诗人怎样的心情？表达了诗人身在江南旅途，而神驰洛阳故里，思家归乡的急切心情。三、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗歌赏析1.从表达方式上看，这是一首什么诗？作者写了哪些景物？这两种景物有什么作用？明确：写景抒情的诗。杨花，子规(1)点明时令：暮春时节(2)渲染气氛：萧瑟、凄楚的气氛杨花：漂泊不定，如友人的身世；体现出飘零孤寂之感。子规：又叫杜鹃、杜宇、催归。它总是朝着北方鸣叫，六、七月呜叫声更甚，昼夜不止，发出的声音极其哀切。所以叫杜鹃啼归。（3）烘托心情：表现出诗人的离愁别恨，与友人分离的痛苦。2.从这句景物描写中可以体会到作者怎样的感情？明确：对友人离别的痛苦。3.“闻道”表现了作者怎样的心情？明确：对友人的深切同情。4.“过五溪”表明了友人怎样的处境？这表明了作者怎样的心情？明确：迁谪之偏远；道路之艰难；表明了诗人与友人分离的痛苦，对友人的前途和命运的关心和担忧之情。5.第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？明确：“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心，是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。6.诗人为什么要把“愁心”寄与明月？明确：月的意象。（1）月形团圆。（2）夜静月明，容易引起遐想；（3）明月升起，千里可共。（4）明月皎洁，它象征了亲情友情的纯洁。明月能让人产生思乡，怀旧，念远之情。9.明月与风本来是没有情感的，作者把明月和轻风人格化了，这样写有什么好处？明确：体现作者对友人同情和关怀，还表现出两人的友谊如明月般纯洁光明，也寓两人的友谊就如明月长在一般会长存。表现出了对友人的深切关怀和思念。主旨归纳明确：诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关怀。板书设计：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白写景离愁别绪杨花漂泊不定子规不如归去明月、轻风寄送愁心：抒情关怀、思念四、天净沙秋思1、用自己的话描绘一下这首小令的情景。一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠绕着苦藤的老树上，鸭雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢？他望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。”2、天净沙秋思中作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是（夕阳西下）断肠人在在涯3、词曲中的“断肠人”此时因何而“断肠”？这是一个羁旅在外、长期飘泊他乡的游子（或做官，或读书，或行商之人）看到了眼前那悲凉、孤寂、冷清、毫无生气的秋景，又想到自己长年飘泊在外，于是就引起了极度的秋思（乡思或情思）。4、天净沙秋思被称为“秋思之祖”，试简要分析其表现手法上的突出特