《将进酒》参赛课件及说课稿.doc

将进酒参赛课件及说课稿 一、说教材 将进酒是编排在高中语文第五册第五单元的一篇课文本单元主要是学习李白和杜甫两位诗人的诗歌主要教学目标是：通过对比学习了解李白和杜甫的创作风格李白、杜甫是唐代诗坛上双子星座李白的诗飘逸豪放、语言流转自然具有浪漫主义风格;杜甫沉郁顿挫、语言极其精练具有现实主义风格其中李白的将进酒是张扬个性的一首劝酒诗学习此诗有助于同学更进一步理解诗人的思想及其诗风由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想如何看待这种思想如何理解诗人的狂歌痛饮通过对诗歌的学习对同学们确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义 高三阶段的语文学习特别是古诗词的学习不仅要求要读懂还要求学生学会鉴赏因此根据高中语文课程标准和高中语文考试大纲要求学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价作品的思想内容和作者的观念态度据此制定了本课的教学目标、重点、难点为： 【教学目标】 1.知识目标： (1)体会诗人感情的跌宕起伏; (2)鉴赏诗歌中比兴、夸张等浪漫主义手法的运用 2.能力目标： (1)培养学生声情并茂准确传达情感的朗读能力; (2)背诵课文积累古诗文名篇名句;(如：“人生得意须尽欢莫使金樽空对月天生我才必有用千金散尽还复来”等名句语文学习重在积累学习语文的过程实际上就是一个积累的过程学习并背诵古诗文可以提高同学们的文学素养) 3.情感目标：珍惜现在的时光培养学生勇于发表自己见解的勇气引导学生确立正确的人生观、价值观 【教学重、难点】 1、教学重点： (1)阅读诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏 (2)鉴赏此诗的比兴、夸张等艺术特色 2、教学难点： 这首诗整体基调是豪放的但是诗中诗人的情感是复杂的诗中一方面大喊“钟鼓馔玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的人生态度一方面又高呼“天生我材必有用”的抱负学生对此又是怎样看待的由此引发学生的思考通过学生发表自我见解加深对诗歌的主旨理解 二、教法和学法 1.教学方法：我采用朗读法提问法讨论法对比法等使学生动口动脑积极思考踊跃地参与到教学中来教学手段上在传统教学的基础上制作七个多媒体课件辅助教学 2.学法：先让学生通过听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知再由学生自主鉴赏教师指导学习 三、说教学过程 (一)导入：由杜甫的饮中八仙歌(展示课件一)导入 (二)解题：将字的读音、字义并联系诗经卫风氓诗句“将子无怒秋以为期”中将的意思加深对诗题的理解 (三)解题之后请一位同学朗读一遍李白的这首诗让其他同学注意他朗读时的字音和节奏明确个别字词读音(展示课件二) (四)讨论的问题理解诗意和诗人情感变化 1、让学生依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象?并说出你的依据? 学生讨论后老师明确 形象：大醉酣卧不起 理由：他喝酒喝的太多“烹羊宰牛且为乐会须一饮三百杯”“将进酒杯莫停”“主人何为言少钱径须沽取对君酌”“五花马千金裘呼儿将出换美酒”(展示课件三) 2、李白为什么要这么狂喝痛饮啊?从诗歌的内容里你能找出原因?(诗歌中的一句话集中而鲜明的表明了这一原因?) 学生讨论后老师明确 可能是酒逢知己千杯少 “销万古愁”也就是借酒消愁 3、好友相聚本来是人生快事;宴逢知己更应该把酒言欢李白却为何有违常情不喜反愁呢 学生讨论后老师明确写作背景进行解释 4、播放朗诵录音(展示课件四)让学生找出李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程?及相关的句子 学生讨论后老师明确并板书 悲伤 欢乐(展示课件五) 酒愁愤激 狂放 5、课堂总结 全诗紧紧围绕一个“酒”字感情跌宕起伏：悲伤欢乐愤激狂放而这所有的情感又都是基于一个“愁”字作者因愁而悲叹时光易逝因愁而纵酒作乐因愁而慷慨愤激也因愁而狂放失态读李白的这一首将进酒饮酒诗确实能让我们产生的审美感受但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为这种