（成人教育学专业论文）我国高师院校保持教师教育特色的途径研究.pdf

我国高师院校保持教师教育特色的途径研究 成人教育学专业 研究生：秦文字指导教师：傅林 摘要从二十世纪4 0 年代开始，欧美等发达国家把培养教师活动由单一、 封闭的“师范教育”向多元、开放的“教师教育转型。特别是二战以后，随 着世界经济社会的快速发展，以及人们对高等教育需求同益旺盛，许多师范院 校积极扩展办学规模，同时逐渐淡化师范院校传统的专门化教师培养职能，增 加非师范类专业，或通过升格、合并等改造成为综合性大学，或者合并为知名 大学的教育学院。 面对世界教育l 一，高师院校转型必然采取应对之策。我国高师院校 迫于生存和发展的内外压力，主动根据社会经济发展的需要，加大学科设置和 专业建设力度，不断增加非师范类专业，改变办学职能，从单一培养教师转向 为社会培养多种人才，这意味着传统的单科性高师院校向多科性、综合性大学 转型。目前，我国高师院校转型存在诸多问题，尤其存在着教师教育边缘化的 问题，淡化、弱化教师教育特色的倾向在许多高师院校不同程度地存在。明晰 教师教育特色的内涵及其途径，探索具有中国特色的高师院校转型模式，对如 何继承和发展教师教育特色，提高其高师院校的核心竞争力，具有重要的现实 意义。 本文从“师范教育”向“教师教育 转型的时代背景入手，通过对高师院 校与教师教育形成与变迁的历史分析，把握影响我国高师院校转型的各种因素 及存在的问题，探求我国高师院校保持教师教育特色的原因。对大学办学特色 的相关文献进行研究探讨，着力于概括教师教育特色的内涵。从教师教育的整 个体系出发概括出教师教育体系五个主要维度：教师教育制度、教师教育学科 专业、教师教育课程、教师教育培养培训模式以及教师教育场域，从这五个方 面着手来系统探求保持教师教育特色的途径。 全文共分为四个部分。 第一章：“绪论”，主要对国内外相关研究进行梳理，对核心概念进行界定。 尤其是，由于国内外尚未对教师教育特色的内涵给予界定，该部分中的教师教 育特色的内涵部分的研究成果是本文研究的重点之一，且“教师教育特色”概 念解析对本文研究的重心第三章“高师院校保持教师教育特色的途径 研 究，提供纲领性的选择目标。 第二章：“我国高师院校保持教师教育特色原因”，首先从历史的角度来追 溯师范院校与师范教育的形成与变迁，在教育系统内外来寻求其产生与变革的 动力；并从哲学的高度，探索从“师范教育”向“教师教育转型的各种原因， 重在探讨我国教师教育的现实价值取向；最后对当前我国高师院校转型时，存 在着教师教育被边缘化的问题进行了探讨，淡化、弱化教师教育特色的倾向在 许多高师院校不同程度地存在，这势必影响到我国教师教育的可持续发展，削 弱高师院校的核心竞争力。 第三章：“我国高师院校保持教师教育特色的途径”，这是本文的研究重心。 教师教育转型时期，高师院校为提高自身发展的核心竞争力，必须采取切实有 效的措施去实现教师教育特色的发展。教师教育特色是在教师教育内在机制运 行过程中而形成的，它内含于教师教育体系之中，通过长期的实践发展、凝练 而成。本文概括出教师教育体系五个主要维度：教师教育制度、教师教育学科 专业、教师教育课程、教师教育培养培训模式以及教师教育场域，从这五个方 面着手来系统探求保持教师教育特色的途径。 结语：教师教育特色融于教师教育体系之中，依托教师教育制度、学科专 业、课程、培养模式及教师教育场域等构成要素来显现。它是在长期教师教育 实践中提炼而成，是当前高师院校面对挑战的核心竞争力。随着教师教育综合 化发展的深入，开放型教师教育培养模式的成熟，高师院校从结构到功能都发 生根本性变化，教师教育特色会具有新的内涵。反思我国高师院校的发展轨迹， 高师院校教师教育特色应在彰显中进一步实现超越。 关键词：高师院校；教师教育；师范教育：教师教育特色 s t u d yo nt h ec h a r a c t e r i s t i c so f t e a c h e r e d u c a t i o ni nt h et e a c h e re d u c a t i o ni n s t i t u t i o n s m a j o r ：a d u l te d u c a t i o n p o s t g r a d ua t e ：w e n z iq i n s u p e r v i s o r s ：l i nf u a b s t r a c t ：i nt h ec o u n t r i e so fe u r o p ea n da m e r i c a ，t h ea c t i v i t i e sf o rt r a i n i n g t e a c h e r sh a sb e e nt r a n s f o r m e df r o mas i n g l ea n dc l o s e d n o r m a le d u c a t i o n ”i n t oa n o p e n n e s sa n dd i v e r s i f i c a t i o n “t e a c h e re d u c a t i o n s i n c et h ef o r t i e so f t h el a s tc e n t u r y e s p e c i a l l ya f t e rt h es e c o n dw o r l dw a r , w i t ht h ew o r l d sf a s td e v e l o p i n ge c o n o m i e s a n dt h eg r o w i n gn e e d so fr e c e i v i n gh i g h e re d u c a t i o n ，m a n yt e a c h e r s t r a i n i n g c o l l e g e se x p a n d e dt h e s c a l eo f e d u c a t i o na c t i v e l y ，a n dr e d u c et h et r a d i t i o n a l f u n c t i o n so ft h et e a c h e r s s p e c i a l i z e dc u l t i v a t i o na tt h es a m et i m e ，t h e yh a v eb e e n c o n v e r t e di n t ot h ec o m p r e h e n s i v e ：- m a i v e r s i t yo rt h ec o l l e g e so fe d u c a t i o ni n a f a m o u su n i v e r s i t yt h r o u g hu p g r a d i n ga n da m a l g a m a t i n g a g a i n s tt h eb a c k d r o po ft h ed e v e l o p m e n tf i e n do fe d u c a t i o n ，t h e t e a c h e r s e d u c a t i o nu n i v e r s i t i e sm u s ta d o p tt h ec o p i n gt a c t i c s b e c a u s eo ft h ei n t e r n a la n d e x t e m a lp r e s s u r e so fs u r v i v a la n dd e v e l o p m e n t ，t h en o r m a lu n i v e r s i t yt a k e st h e i n i t i a t i v et om e e tt h en e e d so ft h e s o c i a la n de c o n o m i cd e v e l o p m e n t ，i n t e n s i f i e st h e e f f o r t st os e tu pi t sd i s c i p l i n e sa n di m p r o v ei t sf i e l do fm a j o r s ，c o n t i n u et oi n c r e a s e t h en u m b e r so ft h es u b je c t so f n o n t e a c h e r st r a i n i n g ，a n dc h a n g e st h ee d u c a t i o n f u n c t i o n s ，s oa st ot r a n s f o r mt h ea b i l i t yo n l yt r a i nt e a c h e r si n t om a n yk i n d so f a b i l i t yf o rt h es o c i a l i tm e a n st h a tt h es i n g l eb r a n c ho fk n o w l e d g eo ft r a d i t i o n a l n o r m a lc o l l e g e si st u m i n gi n t ot h em u l t i - d i s c i p l i n a r ya n dc o m p r e h e n s i v eu n i v e r s i t y a tp r e s e n t ，t h e r ea r em a n yp r o b l e m si nt h et r a n s f o r m a t i o no fn o r m a lu n i v e b i t yi n i i i o u rc o u n t r y , e s p e c i a l l yt h e s ep r o b l e m ss u c ha st h em a r g i n a l i z a t i o no ft e a c h e r e d u c a t i o n ，a n dt h et e n d e n c yt h a tf a d i n gw e a k e n i n gt h ed i s t i n g u i s h i n gf e a t u r eo f t e a c h e re d u c a t i o nh a sm o r eo rl e s se x i s t e di nt h en o r m a lu n i v e r s it y m a k i n gc l e a rt h e f e a t u r eo ft h es u b s t a n c ea n da p p r o a c hi nt h et e a c h e re d u c a t i o n ，a n de x p l o r i n ga m o d eo ft r a n s i t i o nw h i c hh a st h ec h i n a sc h a r a c t e r i s t i c si nt h et e a c h e r s e d u c a t i o n u n i v e r s i t i e s ，m a k i n gc l e a rh o wt o i n h e r i ta n dd e v e l o pt h ef e a t u r eo ft e a c h e r e d u c a t i o na n dh o wt o i m p r o v e c o r e c o m p e t i t i v e n e s s o ft h e t e a c h e r s t r a i n i n g u n i v e r s i t i e s ，a l lo f t h e s ea r eo f v i t a li m p o r t a n c ea n do fg r e a tp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c e t h i sa r t i c l es t a r t sw i t ht h eb a c k g r o u n do ft h et r a n s f o r m a t i o nf r o m n o r m a l e d u c a t i o n t o “t e a c h e re d u c a t i o n ，t h r o u g ht h eh i s t o r i c a la n a l y s i so ft h et e a c h e r e d u c a t i o n sf o r m a t i o na n dc h a n g e si nt h et e a c h e r s e d u c a t i o nu n i v e r s i t i e s ，m a k i n g s u r et h ef a c t o r sa n dp r o b l e m sw h i c hi m p a c tt h et r a n s f o r m a t i o no ft h et e a c h e r s t r a i n i n gu n i v e r s i t i e s ，a n de x p l o r i n gt h ec a u s e st h a tm a i n t a i n st h ec h a r a c t e r i s t i c so f t e a c h e re d u c a t i o n e x p l o r i n gt h er e l a t e dl i t e r a t u r ew h i c hh a st h ee d u c a t i o n c h a r a c t e r i s t i c sa n df o c u so nm a k i n gag e n e r a lc o n n o t a t i o no ft e a c h e re d u c a t i o n c h a r a c t e r i s t i c s t h i sa r t i c l es u m m a r i z e sf i v em a j o rd i m e n s i o n so ft e a c h e re d u c a t i o n i nt h ew h o l es y s t e mo fi t ：t h es y s t e mo ft h et e a c h e re d u c a t i o n ，t h er e s e a r c hi n t e r e s t s o ft h et e a c h e re d u c a t i o n ，t h ec o u r s e so ft h et e a c h e re d u c a t i o n ，t h et r a i n i n gm o d e lo f t h et e a c h e re d u c a t i o na n dt h ef i e l do ft h et e a c h e re d u c a t i o n f r o mt h o s ef i v ea s p e c t s t oe x p l o r et h ea p p r o a c ht h a tk e e p st h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h et e a c h e re d u c a t i o n t h ef u l lt e x ti sd i v i d e di n t of o u rp a r t s ： c h a p t e ri ：”p r e f a c e ”d e f i n i n gt h ec o r ec o n c e p tt h r o u g hs o r t i n go u tt h er e l e v a n t r e s e a r c hm a i n l ya th o m ea n da b r o a d e s p e c i a l l y , t h e m e a n i n go ft h et e a c h e r e d u c a t i o n sc h a r a c t e r i s t i c sh a s n tb e e nd e f i n e da th o m ea n da b r o a d ，s ot h er e s e a r c h f i n d i n g st h a tt h em e a n i n go ft h ec h a r a c t e r i s t i c si nt e a c h e re d u c a t i o ni so n ep a r to ft h e k e yt ot h es t u d y f u r t h e r m o r e ，t h ec o n c e p t u a la n a l y s i so f ”c h a r a c t e r i s t i c so ft e a c h e r e d u c a t i o n ”h a sp r o p o s e dap r o g r a m m a t i cs e l e c t e dt a r g e t ，a n dt h ek e yt ot h es t u d yi s i nt h ec h a p t e ri i i ”t h ew a yt h a tt h et e a c h e re d u c a t i o ni n s t i t u t i o n s k e e pt h e i r c h a r a c t e r i s t i c s ” i v c h a p t e ri i ：”t h er e a s o nt h a tt e a c h e re d u c a t i o ni n s t i t u t i o n sh o wt ok e e pt h e i r c h a r a c t e r i s t i c si no u rc o u n t r y ”f i r s to fa l l ，t r yt ot r a c ef o r m a t i o na n dc h a n g e so f t h et e a c h e re d u c a t i o na n dt h et e a c h e re d u c a t i o ni n s t i t u t i o n sf r o mah i s t o r i c a l p e r s p e c t i v e ，a n ds e e kt h ep o w e ro ff o r m a t i o na n dc h a n g e s ；i na d d i t i o n ，i nt e r m so f t h eh e i g h to fp h i l o s o p h y ，e x p l o r i n gv a r i o u sf o r m a t i o nr e a s o n sf r o m ”t e a c h e r e d u c a t i o n ”t o ”t e a c h e re d u c a t i o n ”a n df o c u so nt h et e a c h e re d u c a t i o n sr e a l i s t i c c o n c e p to fv a l u e si no u rc o u n t r y , f i n a l l y , t h e r ei sap r o b l e mt h a tt e a c h e re d u c a t i o n i sb e i n gm a r g i n a l i z e dw h e no u rc o u n t r yi si nt h et r a n s f o r m a t i o no ft e a c h e re d u c a t i o n u n i v e r s i t i e s t h et e n d e n c yt h a td i l u t i n go rw e a k e n i n gt h ec h a r a c t e r i s t i co ft e a c h e r e d u c a t i o nh a sm o r eo r1 e s se x i s ti nt h et e a c h e re d u c a t i o nu n i v e r s i t i e s t h i sw i l l i n e v i t a b l ya f f e c to u rc o u n t r y t ss u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n ti n t e a c h e re d u c a t i o n ，a n d w i l lw e a k e nt h ec o r ec o m p e t i t i v e n e s so ft h et e a c h e re d u c a t i o nu n i v e r s i t i e s c h a p t e ri i i ：”t h ea p p r o a c ht h a tk e e p st h ec h a r a c t e r i s t i c so ft e a c h e re d u c a t i o ni n t h et e a c h e re d u c a t i o ni n s t i t u t i o n si no u rc o u n t r y ，i ti st h ee m p h a s i sr e s e a r c hi nt h i s a r t i c l e d u r i n gt h ep e r i o do ft h et e a c h e re d u c a t i o n st r a n s f o r m a t i o n ，i no r d e rt o i m p r o v e t h e i ro w nc o r e d e v e l o p m e n tc o m p e t i t i v e n e s s ，t e a c h e r e d u c a t i o n u n i v e r s i t i e sm u s tt a k ee f f e c t i v em e a s u r e st os t r i v ef o r t h ed e v e l o p m e n to ft h e t e a c h e re d u c a t i o n sc h a r a c t e r i s t i c t h ec h a r a c t e r i s t i c so ft e a c h e re d u c a t i o nf o r m e di nt h ep r o c e s so fi t so w n i n h e r e n tm e c h a n i s m ，i ti si n c l u d e di nt h es y s t e mo ft e a c h e re d u c a t i o n ，i tt e m p e r e d i t s e l fi nh a r s hc o n d i t i o n sa n dc a m ef o r t hi nt h el o n g t e r mp r a c t i c eo fd e v e l o p m e n t ， t h i sa r t i c l es u m m a r i z e sf i v em a i nd i m e n s i o n si nt h es y s t e mo ft e a c h e re d u c a t i o n ： t h es y s t e mo ft h et e a c h e re d u c a t i o n ，t h er e s e a r c hi n t e r e s t so ft h et e a c h e re d u c a t i o n ， t h ec o u r s e so ft h et e a c h e re d u c a t i o n ，t h et r a i n i n gm o d e lo ft h et e a c h e re d u c a t i o na n d t h ef i e l do ft h et e a c h e re d u c a t i o n ，f r o mt h e s ef i v e p r o n g e ds y s t e m st oe x p l o r e p r a c t i c a lw a y so fk e e p i n gt h et e a c h e re d u c a t i o n sc h a r a c t e r i s t i c s c o n c l u s i o n ：t h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h et e a c h e re d u c a t i o nh a v em e l t e di n t ot h e t e a c h e re d u c a t i o ns y s t e m t h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h et e a c h e re d u c a t i o nc a m et r u e r e l y i n go nt h e s ee s s e n t i a lf a c t o r ss u c ha st h es y s t e mo ft h et e a c h e re d u c a t i o n ，t h e v r e s e a r c hi n t e r e s t so ft h et e a c h e re d u c a t i o n ，t h ec o u r s e so ft h et e a c h e re d u c a t i o n ，t h e t r a i n i n gm o d e lo ft h et e a c h e re d u c a t i o na n dt h ef i e l do ft h et e a c h e r , a n ds oo n i t c a m ef r o mt h el o n g t e r mp r a c t i c eo ft e a c h e re d u c a t i o n a n di ti st h ec o r ec o m p e t e n c y w h e nt h et e a c h e re d u c a t i o nu n i v e r s i t i e sf a c et h ev a r i o u sc h a l l e n g e sa tp r e s e n t w j t ht h e f u r t h e rc o m p r e h e n s i v ed e v e l o p m e n to ft h et e a c h e re d u c a t i o n ，a n dt h e o p e nm o d e lo f t e a c h e re d u c a t i o n1 sd r i v i n gt ot h em a t u r i t y , t e a c h e re d u c a t i o nu n i v e r s i t i e sh a v e b a s i c a l l y c h a n g e df r o mt h es t r u c t u r et ot h ef u n c t i o n ，c h a r a c t e r i s t i c so ft e a c h e re d u c a t i o nw i l lh a v ean e w m e a n i n g r e f l e c t i n go nt h ed e v e l o p m e n t a lt r a c k so ft e a c h e re d u c a t i o ni no u rc o u n t r y , t h e c h a r a c t e r i s t i c so ft h et e a c h e re d u c a t i o nw i l ls h o w g r e a t e rt r a n s c e n d e n c y k e yw o r d s ：n o r m a lu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s ；t e a c h e re d u c a t i o n ；n o r m a le d u c a t i o n ； c h a r a c t e r i s t i c so f t e a c h e re d u c a t i o n 四川师范大学学位论文独创性及 使用授权声明 本人声明：所呈交学位论文，是本人在导师垡盐塾撞指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任 何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而 引起的学术声誉上的损失由本人自负。 本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定： 学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥 有学位论文的部分使用权，即：1 ) 已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷 版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检 索；2 ) 为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的 学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。 本人授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文 全文数据库，并通过网络向社会公众提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 黍丢乒 签字日期：呷年f 月弓。日 翩躲了李牝 签字目期川年i 1 2 汐日 第一章绪论 一、研究的缘起及意义 百年大计，教育为本。当今世界正处在日趋激烈的国际竞争和新技术革命 的时代，可以说2 1 世纪世界各国的命运与兴衰在很大程度上决定于教育。处于 激烈变动的时代，各国都意识到教育竞争实际上是人才的竞争，是培养人才的 师资的竞争，即是教师教育的竞争。随着全球化、国际化、信息化程度的加强， 科学技术同新月异地发展及教育终身化的到来，各国经济、政治、文化正逐步走 向现代化，基础教育得到不同程度的普及，高等教育大众化程度加深。面对社 会深度变革，为适应时代潮流，及满足现代社会对新式人才的需求，作为基础 教育的基础的教师教育急需变革。 从上世纪4 0 年代开始，欧美等发达国家把培养教师活动由单一、封闭的 “师范教育向多元、开放的“教师教育转型。特别是二战以后，随着世界 经济的快速发展及人们对高等教育需求日益旺盛，许多师范院校积极扩展办学 规模，同时逐渐淡化师范院校传统的专门化教师培养职能，通过升格或合并改 造成为综合性大学，或者合并为知名大学的教育学院。美国到1 9 4 0 年，师范学 校已经过时，州立教师学院也经历了很短的时间，从6 0 年代开始发展成为多目 标的州立学校或州立大学，既颁发人文学科学位，也颁发教育学位。美国高师 院校转型大致完成于2 0 世纪6 0 、j 7 0 年代。随后，英国、德国、日本、法国等 国纷纷效法美国，实行包括有综合性大学或非师范类院校、师范院校、教育学 院参与中小学师资培养的多元、开放的教师教育体制。 我国于1 9 9 2 年起进行高等教育管理体制改革，高师院校进行了体制改革， 许多师范院校并入综合大学，非师范院校也参与了培养师资的任务。1 9 9 9 年6 月中共中央、国务院颁布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，明 确提出“鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师 的工作，探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院 ，打破了师范院校一 统教师教育的局面，为我国向开放、多元的教师教育体系构建提供了法律保障。 而且2 0 0 1 年5 月颁布的国务院关于基础教育改革与发展的决定中规定：“完 善以现有师范院校为主体，其他高等学校共同参与、培养培训相衔接的开放的 教师教育体系。加强师范院校的学科建设，鼓励综合性大学和其他非师范类高 等学校举办教育院系或开设获得教师资格所需的课程。”这更加坚定了非师范类 高校办教师教育的决心。 面对世界教育发展趋势，高师院校转型是其必然选择。我国高师院校迫 于生存和发展的内外压力，主动根据社会经济发展的需要，加大学科设置和专 业建设力度，不断增加非师范类专业，改变办学职能，从单一培养教师转向为 社会培养多种人才，这意味着传统的单科性高师院校向多科性、综合性大学转 型。就其本质而言，教师教育转型的根本目的是培养高素质、高层次的师资力 量。目前，我国高师院校转型存在诸多问题：转型的内外条件不充分；规划与 调控不力；定位不准，失去特色等。尤其存在着教师教育边缘化的问题，淡化、 弱化教师教育特色的倾向在许多高师院校不同程度地存在。深刻把握教师教育 的国际视野与本土化研究，明晰教师教育特色的内涵及其实现途径，探索具有 中国特色的高师院校转型模式，对如何继承和发展教师教育特色，提高其高师 院校的核心竞争力，具有重要的现实意义。 二、国内外研究现状与述评 ( 一) 国内外相关研究现状分析 1 “师范教育”向“教师教育 转型的动因与条件 国内外学者对“师范教育”向“教师教育转型的内、外动因和条件进行 了研究，一是从教育系统内部寻找变革的动因，二是从社会、经济发展对教育 发展的要求之外在动因，体现了教育的社会制约性。普遍认为随着科学技术知 识更新加速，教育普及程度提高，教师地位不断提高，教师需要不断更新其知 识结构并提高其教育教学水平，以及在职前培养和职后培训并举的背景下，单 一、封闭的师范教育不能满足现实需要，导致向教师教育转型。国内学者对西 方发达国家的教师教育变革作了深刻的分析，对美国2 0 世纪6 0 年代开始的师 范学院向综合大学转变的原因进行分析：科学技术的迅速发展，要求教师水平 的提高，师范学院历来学术水平较低，已经不适应培养高水平教师的需要；教 我国从上世纪9 0 年代开始进行高等院校调整，其中师范类院校中的中等师范学校升格为师范专科学校， 或被兼并，师范专科学校升格为师范学院，而目前伞国的师范专科学校已经存在的数目小多，并有被兼 并或5 t 。格的趋势。文中所指的高师院校是师范大学、师范学院两个当前我国进行教师教育的主体。 鲁黄威从“师范教育，到“教师教育”的转型 j 高等师范教育研究，2 0 0 1 ( 6 ) ：1 4 2 师数量上已经基本得到满足，不需要设立专门的师范学院来培养：二次大战以 后大批复员军人涌入高等学校，许多师范学院由此而扩大为9 i , l 昔r 大学。研究认 为由定向型师范教育向非定向型教师教育转化是需要条件的：一是师资已经基 本上满足需要，不需要用师范院校的独立体系来加以保证；二是教师的职业已 具有一定的吸引力；三是高等教育走向大众化。 2 、我国高师院校转型的分层策略 大多研究从对教师教育结构转变，即高师院校转型的视角下，来探讨实现教 师教育转型的功能转变，在实践层面对师范院校的转型以及教师教育体制作了 分析。师范院校转型需要相应的立法、制度建设和政策支持，分步骤、分层次 推进高师院校改革锄。针对国情，不同地区高师院校的转型具有多样性和差异性， 而且转型是一个长期、复杂的过程，不仅仅是学科专业设置的多样化、综合化， 更是办学理念以及人才培养模式的全面更新。 针对我国师范院校发展的现状，参照高等学校分类与定位的研究成果，进 行了分类与定位。比较权威的是把我国师范院校分为三类：第一类是少数办学 历史悠久，学科综合、实力雄厚的师范大学，可以通过调整转型，成为以教师 教育为主要特色的综合性大学；第二类是办学水平较高、学科布局较合理的师 范大学，可转型成为综合性师范大学，在保持其原有教师教育特色的基础上， 拓宽办学思路；为地方经济和社会发展服务；第三类是相对独立的师范院校可 以继续维持独立师范院校的设置，也可适当开设少数非师范专业。同时，在课 程设置、学生整体知识结构优化方面都要加强综合性。对于转型中的高师院校， 关键问题是要为自身的发展科学地、准确地重新定位。定位包括两个层面：从 服务层面上，有全国性、区域性、地方性高校或大学之分；从职能层面上，有 研究型、科研教学型、教学型、职业技术型高校或大学。目前国内高校分类标 准是引用美国卡内基的材料，有学者提出高等学校的分类与定位应遵循三个原 山顾明远著教育：传统与变革 m 北京：人民教育出版社，2 0 0 4 ：1 8 8 吲顾明远著教育：传统与变革 m 北京：人民教育： ；版社，2 0 0 4 ：3 8 1 3 8 2 华东师范大学课题组建立高水平、有活力的教师教育体系 j ，高等师范教育研究，2 0 0 1 ( 2 ) ：1 5 汪建丰高师院校向综合性人学转型的挑战及其对策 j 】，湖州师范学院学报，2 0 0 4 ( 6 ) ：1 0 8 割钟秉林高等教育创新与教9 币教育和师范院校的转型 j 中国大学教学，2 0 0 4 ( 1 ) ：1 6 掣汪建丰高师院校向综合性大学转型的挑战及其对策【j 】，湖州师范学院学报，2 0 0 4 ( 6 ) ：1 0 8 则：统筹协调的原则、多元化原则以及可持续性原则。高等学校必须实事求是 地根据学校所处的客观环境( 经济、文化、高教、生源等) 、社会需要状况( 类 型、层次、专业等) 和自己的特色和优势( 文化积淀与社会声誉、师资力量与 特长等) ，在各自层次和类型上办出特色。在高师院校转变时，要处理好综合 与特色的关系。师范院校一是必须以学科建设为核心，积极推进综合化进程； 二是必须以为基础教育服务为己任，弘扬教师教育特色 。 3 、高师院校保持教师教育特色的应然与实然 许多高师院校在转型的规划过程中，明确提出要保持或彰显教师教育特色。 在转型过程中，一些高师院校不管条件具备与否，忙于摘掉“师范帽子，淡 化或削弱了原有的教师教育特色与优势。教师教育转型的实质是教师培养质量 的提高 ，也就是教师教育的培养形式可以变，但教师教育特色不能丢。我国高 师院校开展教师教育传统悠久，经验丰富，品牌响亮，网络健全，优势明显。 认为弘扬教师教育特色对于高师院校既是一种责任，更是一种自主的理性选择 。 对于如何保持教师教育特色，仅有少数学者进行概括性研究，运用到实践 的可操作性不强。提出高师院校转型要处理好国际化与本土化的关系，在高等 教育国际化进程中，本土性参与国际化，影响国际化，同时本土性也不断得到 改造与升华，使高等教育的国际化体现出民族的基调和特色。高师院校曾是整 个高等教育体系中唯一专门培养教师的高校，教师教育是其赖以生存和发展的 基础。在教师教育方面，它有很长的历史积淀，在长期办学的过程中已经形成 独特的优势 。顾明远教授在论及高师院校转型与教师教育特色关系时，曾提出 “师范院校不是永恒的，但师范教育是永恒的。 。 叫傅林，胡显章以科学发展厩指导高等学校的分类与定位 j ，中国高教研究，2 0 0 4 ( 1 2 ) ：1 2 吲潘懋元分类、定位、特色、质量一当前中国商等教育发展中的若干问题【j 】福建工程学院学 报2 0 0 5 ( 4 ) ：10 6 10 7 9 刘湘溶综合与特色关于师范院校改革与发展的思考阴。教师教育研究，2 0 0 4 ( 3 ) ：1 7 方增泉师范院校的特色发展战略和改革趋向研究 j 北京教育( 高教) ，2 0 0 6 ( 1 0 ) ：1 3 9 顾明远我国教师教育改革的反思 j 教师教育研究，2 0 0 6 ( 6 ) ：3 刘湘溶帅范大学发展战略几个重大问题的思考 j ，湖南师范大学学报，2 0 0 5 ( 1 ) ：8 2 刘湘溶帅范大学发展战略几个重大问题的思考 j ，湖南师范大学学报，2 0 0 5 ( 1 ) ：8 2 8 3 汪建丰高师院校向综合件人学转型的挑战及其对策 j ，湖州师范学院学报，2 0 0 4 ( 6 ) ：1 0 9 顾明远著教育：传统与变革 m 北京：人民教育出版社，2 0 0 4 ：8 6 4 在实践层面上，教师教育转型要创新培养模式，实行“综合+ 师范”的学士 后教师教育培养模式，即学科教育+ 教师专门化教育，目的是做强教育类学科。 近年来，我国许多高师院校积极吸纳国外的成功经验，作了有益的尝试。像北 京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、四川师范大学、湖南师范大学等 几所省、部属重点师范大学教师教育创新模式，取得了一定的实验成果。 教育类学科是高师院