浅谈如何提高学生的听写能力.doc

附件1： 论文编号： （由各县市教研室统一编号）黔东南州教育科学研究所、黔东南州教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（小学语文）：论文题目浅谈如何提高小学生的听写能力作者姓名杨雨洁学校名称岑巩县第一小学课题组成员姓名罗泽菊 刘洁 陈发碧 姚元伟 杨雨洁学校地址 岑巩县滨河路20号 联系电话固定电话：3571407 移动电话文内容摘要（200字左右）语文课程标准提出，字词教学是小学阶段语文教学的重要组成部分。课文中要求掌握的生字，新词需要学生牢固掌握，而在低年级，我们要尽可能的听写一些学过的生字，新词，扩大学生的识字量。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。浅谈如何提高小学生的听写能力 语文课程标准提出，字词教学是小学阶段语文教学的重要组成部分。课文中要求掌握的生字，新词需要学生牢固掌握，而在低年级，我们要尽可能的听写一些学过的生字，新词，扩大学生的识字量。如何听写呢？首先要提出明确的目标，教师可以提，家长可以提，学生也可以提，让后让学生进行一段时间的预习，预习形式自由，教师，家长，学生之间可以对话释疑，等到听写时内容可以让教师或家长念，也可以让学生之间相互念，完全可采取一种自主合作学习的方法。值得注意的是：述说听写内容时，口齿要清楚，语速要放慢，关键处可重念，遇到听写有困难的字词句，让学生多琢磨，不要一遇到写不出的内容就翻书，这样不利于记忆加深。听写训练是对所学知识的复习与弥补，勿容置疑，一节课下来有点学生一时又难以接受新的知识，在自习课或家里进行这样的听写训练，既可弥补学生对生字新词的掌握不足，又可培养学生自主学习的能力与习惯。那么，怎样才能做到让听写变得魅力无穷，学生喜欢，又能收到成效呢？在教学中，我总结出了以下的听写方法。一 向生活取长补短在教学中，老师可以把一些字词句组合成广告语形式报给学生，让学生结生活实际，有兴趣的去记住这些，要有计划的听写生字新词，督促学生及时记忆，让雪识记的信息及时的反馈给教师，从而调整，优化教学行为，通过规划定时听写加以巩固。二、从课本中移花接木听写训练，随着年龄的递增，到中高年级听写训练课适当提高要求，听写一遍较长的话或一篇短文。教师可以从课外搜索到一篇凝练的小诗，声情并茂的朗诵成一个故事，不要求学生把听到的内容写下来，而是经过思考，分析，归纳后，用连贯的语言将听到的意思写下来，或是根据要求迅速提取所听到的有关内容，回答之前所提的问题，课外的名言佳句，经典诗词，都是听写的素材，重在积累，还可以开展竞赛，学生兴趣盎然，最终让习作春暖花开。三、借音频风生水起在教学过程中，听写也能有效的提高学生学习语文知识的主动性，增强学生对文章内在联系，前因后果，主要线索的掌握，培养学生的概括能力，密切师生之间的相互配合，听各种音频文件，找一下成语故事，给故事或课文录音，让学生聆听，听完后让学生给这个故事加一个题目，边听边写下梗概和用几句话浅谈自己的看法。可放在学校的午间大阅览中展听，待听三遍后，让学生把主要内容写下来，看谁能抓住文中的重点，分清主要的和次要的，或者是把课文中重要的语句说具体，再请学生听后用恰当的成语，言喻，俗语概括出来。还可播放影视作品，揣摩人物对话的内容，写下他们的对话内容，既培养了学生的想象思维，又练习了写字，让后再播放原音，当学生觉得自己写的和他们对话相似，就会有一种成就感。 四可以使用记录式的方法进行听力训练 这种方法较为常见，也适用于各个年级，老师通过读词语，句子，让学生听得准确，也要求学生保持一定的速度将内容书写，比如老师在训练学生听力时，可以先放一段录音，让学生认真听主要内容，第二遍让学生记录一些主要句子，等到第三遍的时候可以让学生将句子进行完善，第四遍进行修正，通过这种长期的训练，可以锻炼学生的注意力和听写能力。还可以通过眼睛帮助的方式来进行听力训练，人体感官都是相互联系的，在训练学生听力的同时，也应当何眼睛能力结合起来，比如，学生听别人说话的同时，应当用眼睛观察别人，尊重别人，改换说话人的时候目光也应当变化，通过这种方式的训练，可以培养学生注意听别人说话的好习惯，为以后打下好的听力基础。 小学阶段的学生有很强的表达欲。要想培养学生的听写能