(冯世坤) 三下 翻越远方的大山.doc

4、翻越远方的大山无锡市天一实验小学 冯世坤教材解析：翻越远方的大山选自我是刘翔一书。刘翔用流水式的笔法回忆了自己从练跨栏到战胜跨栏界的传奇、自己心目中的大山阿兰约翰逊。课文双线并行，交织前进，完成了本课的叙事。一是时间线索，二是刘翔内心的变化，即自信心的不断确立进而强大。作为运动员，没有刻苦精神与坚持不懈地训练，谁能进步与成功？那么，刘翔选入教材，不仅仅是这个目的。课文最想传达的，也是从文本中可以读出来的是什么，是刘翔自信心的建立和不断增强。行文第二自然段，“不敢奢望能亲眼看到”，其实就是从未想过。第一次碰面时，刘翔的心里发生了变化：刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？刘翔向前迈出了一步，那就是意识当中期待自己和大山一样高大。当然，还只是期待，并没有想超越之心。在接下来的数次交锋，刘翔一心想的也只是“和约翰逊一样快”，一次次的第二，让刘翔感到自己已经站在了山脚下。2004年的那次超越，刘翔“有点迷糊”、“回过神来”，说明他在此之前并没有十足的自信，直到回过神来，刘翔才真正信心满满。信心有时是要行动来树立的。刘翔的每一次信心的增强都有他行动的支撑。但反过来，我们要使学生体会到，超越别人的最大问题，首先是超越自己。刘翔就是一个不断超越自己的人。在感受刘翔的刻苦精神与坚持不懈上，课文中并没有过多的进行阐述。课堂上适时地进行一些课外资料的补充，可以使学生对刘翔这个人物的形象有更深入地感受，使人物的形象更加丰满。教学目标：1、运用已有的识字策略学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。能联系上下文理解词语的意思。2、凭借课文具体的语言文字，展开想象，填补空白，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。3、通过读文抓关键字词、联系上下文能理解翻越大山的含义，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈、充满信心，总有超越的一天。教学重难点：重点：1、凭借课文具体的语言文字，展开想象，填补空白，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。2、理解翻越大山的含义，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈、充满信心，总有超越的一天。难点：1、展开想象，填补空白，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。2、理解翻越大山的含义，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈、充满信心，总有超越的一天。教学课时:两课时第一课时前置性作业：1、搜集刘翔的相关资料，了解刘翔。2、朗读课文，把课文读正确、读通顺。联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。3、读文思考如下问题：“大山”指的是什么？文中有哪些表示时间的词语？刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？一、激发兴趣、导入课题：1、出示刘翔图片：认识他吗？他是谁？谁来介绍一下他？师随机介绍刘翔：刘翔：生于1983年7月13日，中国著名的110米栏运动员。他在2004年雅典奥运会上以12秒91的成绩平了由英国运动员科林杰克逊创造的世界纪录，夺得金牌，成为中国田径项目上的第一个男子奥运冠军，书写了中国田径新的历史！在2006年7月的瑞士洛桑田径超级大奖赛上，刘翔又以12秒88打破了世界纪律，再次震惊世界！2007年8月，在日本大阪举行的第11届世界田径锦标赛男子110米栏决赛中，刘翔夺得冠军，成为集奥运冠军、世锦赛冠军和世界纪录保持者于一身的大满贯得主。（出示）2、刘翔非常成功，而今天我们所要学习的课文正是一篇有关他的文章，齐读课题：翻越远方的大山。3、质疑课题：读了课题你有什么疑问？带着疑问，自读课题。【上课伊时，通过交流刘翔的相关资料，让学生初步认识刘翔，了解刘翔。并引导学生围绕课题质疑，培养学生审题、质疑能力，激发学生的学习兴趣，为下文的人物感受，感悟文章内容打下伏笔。】二、初读课文，学习生字词。1、自读课文，出示初读要求：（1）自读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：“翻越远方的大山”中的“大山”指的是什么？2、学生根据要求自学。3、检查自学情况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣读音注意：掣 字形区分：纪 记 词义区分：纪录：在一定时期，一定范围内记载下来的最高成绩。记录：将听到、发生的事写下来。（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。三、研读文本，感受历程。1、题目叫翻越远方的大山，那么“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？还有哪些词语也说明了这一点？（板书：遥不可及）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）【随即补充约翰逊的资料】（3）指导朗读。谁来读？读出“我”和约翰逊相差甚远。（应该用无可奈何的语气来读，重读“遥不可及”“更别提”）（4）文章的第一、二自然段中，还有哪里也能看出“我”和约翰逊相差甚远呢？请同学抓住关键的字词说一说。过渡：是的，这么厉害的一个选手，约翰逊就像一座高不可攀的高山挡在了刘翔的面前。我们一起来有感情地读一读，感受两者之间的遥不可及。（抓住“很早就知道” “根本就不敢”“奢望” “遥不可及”“更别提”来读好第一二段。）过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起先来读读第3-7自然段。【抓住关键词语来分析、感悟人物的特点是学生阅读的一个十分有效的方法，文中通过找相关的关键词句、并适时地进行约翰逊资料的补充，让学生对约翰逊的实力之强有一个真切的感受。这样对于刘翔一开始心中的感受遥不可及能不游离在文本之外，这样对于文本的感情朗读和人物的感悟能水到渠成。】2、自读课文第3-7自然段，抓住文中关键字词，找出刘翔和约翰逊每一年的比赛情况，尝试体会刘翔每次的内心感受，并填写下表！时间“我”的表现约翰逊的表现“我”的内心想法2001年2002年2003年（1）学生自由填表读课文，填表。（2）全班交流。2001：谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？“风驰电掣”是什么意思？如果你是在赛场上观看比赛的观众，你看到约翰逊用风驰电掣般的速度获得比赛冠军时，你当时会想些什么？作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？仅仅是感叹吗？刘翔有没有放弃自己的梦想？【虽遇失败，但有梦想！】有理想，才有动力；有目标，才有奋斗。谁来读一读，读出刘翔内心的理想，感受他的目标。2002：那么，2002年出现了怎样的情况呢？当看到约翰逊的背影时，刘翔心里又会想些什么？是的，终于能和约翰逊肩并肩一起比赛了，但却没有得到好的名次，是多么的令人遗憾啊，我们一起来读一读还吗？2003:在2003年的比赛情况又是怎样呢？从中你感受到刘翔怎样的内心感受呢？（虽遇困难和挫折，但有执着与追求！）抓住“近10次”。在2003年这近10次的角逐中，我们一起来感受下刘翔每次的内心感受。第一次进入决赛刘翔好不容易自己的比赛状态很好，但却没有赢过他。心里在想些什么呢？第2次在决赛中还是第二名？刘翔是怎么想的呢？第3、4次呢？刘翔心理是怎么想的？有放弃吗？【板书：来到山脚】（虽遇困难和挫折，但有执着与追求！）感情朗读：正是刘翔的这份坚持，他已越来越接近约翰逊了。也让他更有超越他的自信了。我们一起来读一读这两段，感受刘翔的执着和追求好吗？（抓住“竟没有一次超越他”“越来越”“屡屡”“总是”“隐隐感觉到”读好6.7自然段。）（3）表格出示：从表面上看，刘翔经历了很多失败。但实际上刘翔却在慢慢地不断进步中。请同学们再读一读这几段话，并思考一下：刘翔为什么能一次比一次更接近目标？出示：“在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。”“那次我没能进入决赛，只能作为观众，在一旁感受约翰逊那风驰电掣般的速度。最终，约翰逊夺得了冠军。我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”“但真的是很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候，摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。”“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我感觉跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一。”交流、相机板书：目标、坚持、自信【文章的叙事是按照流水式的笔法来叙述了刘翔进步的经过。教学中我通过列表的方式，让学生从文中找出刘翔与约翰逊比赛的情况，并通过抓关键词的方式去感悟人物的内心。对于文本的感悟条理可以清晰些，通过师生的共同探讨对于刘翔进步的整个过程与进步的原因可以有直观地感受。】（4）作为一名运动员，要能获得比赛的冠军是多么不容易的事情啊，他们在比赛的背后是花费了多少的辛劳是我们看不见的。而刘翔他能有如此飞速的进步，也和他平时默默地刻苦训练是分不开的。我们一起来看一看这个刘翔的故事。【教师配乐朗读】（5）因为坚定不移的目标，所以不怕失败。 因为永不放弃的坚持，所以不怕挫折。 因为毫不畏惧的自信，所以能快速进步。刘翔的风光背后是多么的不易啊，我们一起再来读一读这几次的比赛来感受刘翔的进步和背后的努力好吗？【阅读教学中，适时地进行资料的补充对感悟人物有积极的作用。文中刘翔的进步离不开自己对自己的超越，离不开自己的自信。但在感受刘翔的刻苦精神与坚持不懈上，课文中并没有过多的进行阐述。课堂上适时地进行一些课外资料的补充，可以使学生对刘翔这个人物的形象有更深入地感受，使人物的形象更加丰满。】过渡：虽然刘翔在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在刘翔的面前，而此时此刻他已经站在山脚下。那么2004年又是怎样的情况呢？有没有【翻越这座大山】呢？（板书）我们下一节课继续学习。四、总结推荐：刘翔不是作家，可翻越远方的大山一文，却深深吸引了我们，因为他用真心、真情记录了自己内心最真的感受。同学们，希望我们课后也能读一读刘翔的这本书，感受他的奋斗与成长经历。五、作业：1、抄写本课生字、词语。2、搜集刘翔比赛的相关资料，感受刘翔的比赛历程。说说从刘翔的身上感受到了什么样的精神？第二课时前置性作业：1、自读课文，说说你从刘翔的身上感受到了什么样的精神？并联系自身，说说自己的感受。2、搜集有关坚持奋斗成功的名言警句。教学过程：一、回顾3-7小节，感受刘翔的不断进步。师:上节课，我们一起跟随着刘翔来到了赛场，感受了01-03年这3年中刘翔与约翰逊的不同表现，也体会到了刘翔内心的想法。谁来说一说这3年的比赛情况？相机板书。二、精读第8-11自然段，感受刘翔“翻越大山”的喜悦1、刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。观看视频刘翔跨栏生涯：刘翔2004年第一次战胜约翰逊.flv看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。2、刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映？“在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”刘翔为什么不敢相信这是真的？3、读第11自然段：“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”是谁让刘翔“回过神来”？约翰逊！4、约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔，拍拍他的肩膀，给他真诚的微笑和祝贺。我们来看看刘翔获胜后，记者对这两位的采访。观看视频田径室内世锦赛：刘翔与约翰逊英雄惜英雄.flv5、从刘翔和约翰逊的互相评价中，我们看到了“友谊第一，比赛第二”的运动精神。希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。【有效的多媒体使用、介入，对于理解人物内心、感悟文本的主要内容是起着积极的作用的。教学中通过补充刘翔与约翰逊比赛的视频资料，可以更加直观地让学生走入当时的情景，对于理解人物当时的心境就显得容易了，第二段视频的介入也使文本内容得到了升华。】三、总结提升，鼓励学生“翻越远方的大山”。1、“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标，2004年之前，这座大山是阿兰约翰逊。之后呢？刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的古巴运动员戴伦罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然在不断地超越自己。2、看一则关于刘翔夺冠的最新报道（2012年2月19日现代快报）7秒41 刘翔破亚洲记录 新年首秀完美夺冠 创造了个人最好成绩3、获得成功的刘翔是开心的、自豪的，但走向成功的过程也是艰辛的。（知道名字遥不可及第一次碰面肩并肩站在山脚下成功翻越）（很早刚练跨栏时2001年2002年2003年2004年）4、学到这，你有什么感想？（在前进道路上一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。）5、 同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？如果有，是什么？你打算如何翻越这座大山？（练笔）【由文体己，阅读性文章，我们除了学习文本内容、感悟人物品质，适时地进行一些练说、写话的练习，是语文的工具性和人文性的有效结合的一个充分体现。通过学习课文，除了感悟刘翔身上的那份执着与自信之外，学生也可以从中谈谈自己的收获。适时的进行总结和练笔，不断紧密地结合了文本，更是一次有效地写话训