（城市规划与设计专业论文）西南林学院校园规划中交往空间的营造研究.pdf

摘要：随着人类社会步入知识经济时代和全球一体化的到来，高等教育的理念发 生了一系列的转变，高等教育发展随之呈现出的新动向，进而影响高校校园规划与建 设的发展趋势与实施策略。在西方人本主义哲学的影响下，现代教育更加强调以人为 中心的本体论，强调教育不应仅在教室课堂上完成，课外交往空间环境作为“泛教室” 对人产生的熏陶作用也应作为教育的延伸部分。同时高校更加注重科学教育与入文教 育相结合，素质教育与创新创业教育相结合，教育的人本化、多元化、职能化、终身 化、社会化成为现代教育方式的发展方向。由此带来的是更高层次的校园空间环境的 需求，校园交往空间作为校园空间环境的重要组成部分，其现状也日益受到各方面的 重视。 西南林学院作为我们学习、生活和成长的地方，不仅具有重要的使用功能，而且 也是学生们从课堂外获取更加丰富知识的场所。在这其中，校园交往空间扮演着重要 的角色，所以交往空间的创造对大学生的成长有着重要的作用，而且这种空间对富有 想象力的校园环境也是十分必要的。 基于以上背景和动机，论文展开之前，首先对西南林学院校园交往空间的使用质 量及品质进行了问卷调查，由此看出一些交往空间上存在的问题，带着这些问题，对 大学校园规划中交往空间的营造理论及实例进行深入研究，并将研究成果运用到西南 林学院校园交往空间的营造之中。 在具体研究的过程中，本文从交往与交往空间的概念入手，以环境心理学、建筑 学、教育学等范畴的相关研究为理论指导，对大学校园交往空间进行初步分析；接着 分析了国内外高校校园交往空间的发展历程和演变趋势，探求其外在形态与时代的关 联，并以国内外校园交往空间的实例加以验证；再通过对大学校园交往空间的分类研 究，更深入地认识到大学校园交往空间的营造理论；然后将这些研究成果，结合西南 林学院校园交往空间存在的不足，运用到西林校园交往空间的设计营造之中，从校园 规划布局与交往空间、校园建筑外部交往空间、校园建筑内部交往空间等几个方面从 大到小、由外及里分层次的对西林校园交往空间进行具体设计和完善；最后，在之前 研究和对西林校园交往空间设计营造实践的基础上，进一步加深对大学校园交往空间 营造的理解，同时提出高品质的大学校园交往空间应具备的条件，及其发展原则和构 建展望。 关键词：交往空间 校园规划西南林学院营造 a b s t r a c t ：a sh u m a ns o c i e t ye n t e r e dt h ee r ao fk n o w l e d g ee c o n o m ya n dt h ea d v e n to f g l o b a l i z a t i o n t h ec o n c e p to fas e r i e so fc h a n g e si nh i g h e re d u c a t i o n , h i g h e re d u c a t i o nh a s f o l l o w e dt h en e wt r e n dc a m p u sp l a n n i n ga n dt h e r e b yi n f l u e n c et h ed e v e l o p m e n tt r e n d s a n di m p l e m e n t a t i o ns t r a t e g y u n d e rt h ei n f l u e n c eo fw e s t e r np h i l o s o p h yi nm o d e m e d u c a t i o nm o r ee m p h a s i so nh u m a n c e n t e r e do n t o l o g y s t r e s s e dt h a te d u c a t i o ns h o u l db e c o m p l e t e do n l yi nc l a s s r o o m s e x t r a c u r r i c u l a rs h o u l dc o n t a c tt h es p a c ee n v i r o n m e n ta sa ”p a n c l a s s r o o m ”o nt h en u r t u r i n gr o l ea sa ne x t e n s i o no fe d u c a t i o n u n i v e r s i t i e sa l s op a y g r e a t e ra t t e n t i o nt ot h ec o m b i n a t i o no fs c i e n c ea n dh u m a n i t i e se d u c a t i o n , t h eq u a l i t yo f e d u c a t i o na n dc r e a t i v ee d u c a t i o n ，t h ee d u c a t i o no ft h ep e o p l e ，d i v e r s i f i e df u n c t i o n so fl i f e ， a n ds o c i e t yh a sb e c o m eaw a yo ft h ed e v e l o p m e n to fm o d e me d u c a t i o n a sar e s u l to f h i g h e r l e v e lr e q u i r e m e n tf o rc a m p u ss p a c ee n v i r o n m e n t ，t h ec u r r e n ts t a t u so f c o m m u n i c a t i o ns p a c eh a sr e c e i v e dm u c hr e c o g n i t i o n p r o g r e s s i v e l y s o u t h w e s tf o r e s t r yu n i v e r s i t yo fu n i v e r s i t yc a m p u s e sa ss t u d e n t sl e a r n ，l i v ea n dg r o w , n o to n l yw i t hi m p o r t a n tf u n c t i o n s b u ta l s om o r es t u d e n t sa c c e s st oaw e a l t ho fk n o w l e d g e f r o mt h e c l a s s r o o mp l a c e s i n1 9 8 7 ，e x t r a - c u r r i c u l a rc a m p u so ft h eu n i v e r s i t yo fe x c h a n g e s p l a ya l li m p o r t a n tr o l ei ns p a c e ，t h e r e f o r e ，t h ec r e a t i o no fs p a c ef o re x c h a n g es t u d e n t sp l a y a ni m p o r t a n tr o l ei nt h eg r o w t h , s u c hi m a g i n a t i v es p a c ef o rt h ec a m p u se n v i r o n m e n ti sa v e r yn e c e s s a r y b a s e do nt h ea b o v eb a c k g r o u n da n dm o t i v e s ，b e f o r et h ec o m m e n c e m e n to fp a p e r , t h e f i r s to fs o u t h w e s tf o r e s t r yu n i v e r s i t yo fe x c h a n g e sb e t w e e nt h eu s eo fq u a l i t ya n d q u a l i t yo ft h es u r v e y , w h i c hs o m es e e i n gt h a tt h ee x c h a n g eo fs p a c eo nt h ee x i s t i n g p r o b l e m s w i t ht h e s ei s s u e s ，o nu n i v e r s i t yc a m p u s e si nt h ee x c h a n g eo fp l a n n i n gc r e a t ea s p a c ef o rt h et h e o r ya n de x a m p l e so fi n - d e p t hs t u d ya n da p p l i c a t i o no fr e s e a r c hf i n d i n g st o t h es o u t h w e s tf o r e s t r yu n i v e r s i t yc a m p u si nas p a c eo fe x c h a n g e d u r i n gt h ep r o c e s so fd e t a i l e dr e s e a r c h , t h i sp a p e rf u s tp r o c e e d sf r o mt h ec o n c e p to f c o m m u n i c a t i o na n dc o m m u n i c a t i o ns p a c e ，c o n s i d e r st h ec o r r e l a t i v er e s e a r c ho nd i f f e r e n t c a t e g o r ys u c ha se n v i r o n m e n t a lp s y c h o l o g y ，a r c h i t e c t u r ea n de d u c a t i o ne t c a st h e o r e t i c a l g u i d a n c e ，a n dg i v e sa ni n i t i a la n a l y s i so ft h ec o m m u n i c a t i o ns p a c ei nu n i v e r s i t yc a m p u s e s t h e ni ta n a l y z e st h ee v o l v e m e n tp r o c e s sa n dt r e n do f u n i v e r s i t yc a m p u s e sc o m m u n i c a t i o n s p a c eh e r ea n da b r o a d , s oa st oi n v e s t i g a t et h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h e i re x t e r i o rf o r ma n d t h ec o r r e s p o n d i n ge r a a n dt h e ni td i s c u s s e st h ed e t a i l e dd e s i g na n dp e r f e c t i o no ft h e i i c a m p u sc o m m u n i c a t i o ns p a c e ，w i t hr e g a r dt os e v e r a la s p e c t ss u c ha sc a m p u sl a y o u ta n d c o m m u n i c a t i o ns p a c e ，c o m m u n i c a t i o ns p a c eo ft h ec a m p u sb u i l d i n go u t s i d ea n di n s i d e 鹊 w e l l ；a tt h es a m et i m et h e s er e s e a r c hr e s u l t s ，t h ec o m b i n a t i o no fs o u t h w e s tf o r e s t r y u n i v e r s i t y o fe x c h a n g e sb e t w e e nt h el a c ko f r e s i s t a n c et ot h eu s eo fc a m p u s c o m m u n i c a t i o ns p a c ef o rt h ee x c h a n g eo fd e s i g nt oc r e a t e e v e n t u a l l yo nt h eb a s i so ft h e f o r m e rr e s e a r c ha n dd e s i g np r a c t i c eo fc o m m u n i c a t i o n 。s p a c eo fs o u t h w e s tf o r e s t r y u n i v e r s i t y ，p r o v i d e saf u r t h e ru n d e r s t a n d i n go ft h eu n i v e r s i t yc a m p u sc o m m u n i c a t i o n s p a c e ，a n dp r o p o s e st h eo b je c t i v e ，p r i n c i p l ea n dm o d u lo ft h eo v e r a l lo p t i m i z a t i o no ft h e u n i v e r s i t yc a m p u sc o m m u n i c a t i o ns p a c e k e y w o r d s ：c o m m u n i c a t i o ns p a c e ，c a m p u sp l a n n i n g ，s o u t h w e s tf o r e s t r yu n i v e r s i t y c r e a t e 声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得西南林学院或其它教育机构的学位或证书而使 用过的材料，与我同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的 说明并表示了谢意。 签名： 蛋整函日期：垒边墨6 ：f 关于论文使用授权的说明 本人同意：西南林学院有权保留论二0 的复印件，可以采用影印、缩印或其他复制 手段保存论文；提交论文一年后，允许论文被查阅和借阅，学校可以公布论文的全部 或部分内容。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 签名：甄函 导师签名： 羞：望乏超。日期：墅墨：6 ：8 1 绪论 尊师重教是中国优秀的传统道德观念，大学中说：“大学之道，在明明德，在 亲民，在止于至善。”勤劳善良的中国人民几千年以来，一直用自己的实际行动来维 系着中国自有的一套教育系统。从孔孟之道到汉代的“太学”，一直到清朝的“国子 监”，中菌古代的“高等教育”一脉相承。随着欧洲列强用武力打开中国的国门，清 朝末年，传统的大学教育也发生了翻天覆地的变化，真正意义上的现代大学第一次在 中国出现。“1 8 9 5 年中国近代第一所大学北洋大学堂诞生，】8 9 8 年中国近代第一所 国立综合大学京师大学堂诞生，1 9 2 0 年前后产生了中国近代第一所现代意义上的国 立综合大学东南大学，此为早期中国现代大学发展的三个里程碑”。1 1 我国初期的现 代大学直接借鉴的是西方模式，由西方移植到中国。其成长的过程经历了一个制度建 构的转变过程，经过了几代人的努力才形成了今天的结构。当历史进入2 l 世纪，“科 学技术是第一生产力”的论述已经成为真理写进了历史的进程。大学这种培养的人才 的机构也越发的体现出其重要位置。 l 1 论文选题背景 “长期以来，中固大学校园的主体概念是提供学习、 实验和生活的建筑及其附属物，多强调其学习、研究等 使用功能，而少研究大学校园与城市的关系、与生态的 关系、与学科发展的关系、与学生成长的关系，以及与 美的关系。究其原因，一是大学校园多是由小到大逐渐 发展的，而非一次规划而成：二是大学经费一贯紧张， 常常是在房到用时方恨少，逼到头上才建新楼，不 得不强调最大限度的实用。近年来，在科教兴国的方针 指导下，我国对大学投入不断增加。当前，已经有很多 大学在扩建校园，或者开辟新校区。因此研究大学校 园的新概念、新形式，不仅有了必要，而且有了可能。” 1 2 图1 1 浙江大学紫金港校区规划 f i g u r e l - 1z i j i n g a n gc a m p u so f z h e j i a n gu n i v e r s i t yp l a n n 西南林学院校园规划中交往空间的营造研究 这是原浙江大学校长潘云鹤院士谈“大学园林”时的一段话。从院士的话里能看 出，传统的大学校园一直以来都在扮演着教书传道的场所形象，片面注重了其使用功 能。而忽视了大学校园作为教书育人、培养学生精神情操的人文精神。作为教师和学 生们的生活学习场所，大学校园所要担当的角色不仅仅要满足学习、实验和生活的功 能，更重要的是能在新的时期为使用者提供新的交流平台。 随着人类社会步入知识经济时代和全球一体化的到来，高等教育的理念发生了一 系列的转变，高等教育发展随之呈现出新的动向，进而影响高校校园规划与建设，从 而使得对校园交往空间的需求更加迫切。 从上世纪9 0 年代开始，国内的各高校开始了教学改革。高校办学体制的改革与 高校的社会化和开放办学，使得高校从封闭的象牙塔式校园向产、学、研相结合的开 放型、外向型校园转变，大学的核心功能已经从传统意义上的学术研究和博雅教育转 向一个智力、文化、经济复合体，高校已经逐渐成为多元开放的社会综合体。 如今，强调校园的文化品位和学术气氛，营造校园文化氛围、校园特色和学校精 神，已经成为校园发展一个重要课题。“人”是校园的主体，校园空间体现人性关怀、 表达对人的理解和尊重，适应现代高等教育中人的行为模式，已经成为当今高校建设 的共识。由此高等教育的理念转变，赋予校园空间更多的性格，校园空间应更加具有 多样性、层次性、地域性和文化性，校园环境也趋向于生态化和园林化，这是营造校 园文化的要求，也是校园空间人性化的要求。 在我国“科教兴国”的战略已成为政府施政的重大方针，在高教领域内我国在落 实“2 1 1 工程”的基础上，1 9 9 8 年提出了“为实现现代化我国要有若干所具有世界先 进水平的一流大学”的重要决策；1 9 9 9 年政府又提出了大规模扩大高校招生规模的 要求，进一步推动高等教育在我国的迅猛发展。现代高等教育职能的发展要求大学应 成为一个高度组织化的综合体，新的教学思想和方法使教学过程从课堂扩展到校园中 的每一个角落，知识、经验的传授和发展，很多都是在交往中进行，在交往中完成的， 因此交往越来越引起人们普遍的重视，研究交往成为现代高等教育的新课题。 1 2 论文的研究意义和现状 1 2 1 论文的研究意义 2 l 世纪是人才的世纪，进入新的世纪，我国的高等教育发展也处在历史的高速 发展时期。开放已经成为高校建设发展的必然趋势，大学必将成为多元性、开放性、 1 绪论 发展性相结合的综合体。大学作为教书育人的核心区，传统的填鸭式教学模式已经很 难适应社会和教育学的高速发展。面对已经出现或者可能出现的新的需要和变化，校 园交往空间已经越来越受到人们的重视。 现代教育思想认为：教育的最终目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生掌 握知识的技能和方法。大学不仅应该提供用于传授知识的课堂，还必须提供交流思想、 表达情感、启发智力的场所。因此，对于现代大学校园来说，优秀的交流空间的营造 成为其品质保证的必要条件。在校园规划中，营造校园交流空间，提升包括外部开敞 空间和建筑内部驻留空间的品质，可以达到为师生们提供多层次的学习、交流和思考 场所的目的，以及对学生的学习效率、陶冶情操、完善综合素质等方面有重要的辅助 功能。只有当校园具备激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时所营造出的校园气氛 才具有真正最广泛意义上的教育内涵。 对于西南林学院而言，交流空间的营造也是迫切而且必要的。西林的校园里有着 大面积的绿地空间，品种繁多的花草树木，郁郁葱葱的优美景色，但老师同学们还是 觉得在校园里交流不是那样方便，没有足够能满足不同交流所需的人性化空间：西林 的教学楼大部分只能发挥其教学和办公的功能，而供同学之间、师生之间课外交流的 空间很少；西林的学生宿舍也仅是大学生睡眠和休息的场所，而忽略了大学生宿舍也 是学习知识技能、独立生活和与人相处的场所。宿舍楼之间的场地也只是简单地设置 绿地，往往产生大量消极空间，而校园交流空间的欠缺一定程度上影响了学生的身心 健康。通过该课题的研究，解决西林现存的各个层面上交流空间上的问题，这也是该 研究的目的。 1 2 2 论文的研究现状 校园交往空间研究主要属于校园规划、建筑方面的内容，而从事校园规划、建筑 研究的主要有：国家和地方的教育部门，主要是制定大学校园的建设法则和政策，宏 观调控大学校园的规划和发展；从事规划、建筑设计的专业机构，他们主要是从详细 的校园规划和建筑着手，通过学术研究来探讨大学校园规划、建筑的设计理念；学校 的主管部门，他们具体实施校园规划的步骤，在校园的建设中发现问题、解决问题； 最后就是校园的使用者，他们通过自己的实际接触对校园的发展提出建设性意见。 当前，社会高速发展，大学校园也顺应了时代潮流。在校园的规划建设上，理论 著作也层出不穷，主要有周逸湖、宋泽方合著的高等学校建筑一规划与环境设计， 西南林学院校园规划中交往空间的营造研究 龚兆安、潘安著的教育建筑刘星、吴志宏编著的教育一医疗建筑等，这些著 作主要是对一些实例进行分析论述，提出一些规划、建筑设计方法，而对于大学校园 交往空间的阐述却不够系统和全面。在我国从事大学校园研究的专家主要有：华南理 工大学的何镜堂、清华大学的高冀生、同济大学的王伯伟等，他们对大学校园的发展 提出了自己独到的观点，也有很多的研究成果。基本上专家们的观点都是一致的：大 学校园要发展成为一个生态化、多样化、发展化、信息化相结合的人文性校园。 霉 戤 蒸 隳 图1 2 重庆大学校园规划图1 0 何镜堂先生的部分校园规划和设计竞赛中选项目 图l 2 ，图1 3 图片来源：城市环境设计2 0 0 4 年第2 期 f i g u r e i - 2c h o n g q i n gu n i v e r s i t yc a m p u sp l a n n i n g f i g u r e l - 3 m r h ej i n g t a n gp a r to f c a m p u s p l a n n i n ga n dd e s i g n c o m p e t i t i o n ss e l e c t o d i t e m s f i g n r e l 2 、f i g u m l 一3s o u r c e ：”u r b a ne n v i r o n m e n t a ld e s i g n ”2 0 0 4n o2 而在国外，对于大学校园的研究则更成熟。现代意义的大学起源于西方，已经有 几百年的历史，尤其是近代，国外大学逐渐出现了分科制，注重专业教育，专业化的 教育使得校园模式也发生了变化。功能分区的不同直接影响了大学校园的规划建设。 经过多年的发展和完善，国外大学尤其是西方大学校园的发展已经趋向成熟，大学校 园空间已经形成了独特的形式，在校园文化气氛、交往空间等方面也有了新的发展。 在理论方面，主要有r i c h a r dp d o b e r 的 c a m p u si ) e s i g n ，克莱尔的人性场所一 城市开放空间设计导则等理论。这些理论都或多或少的对我们有借鉴作用。 摹譬隧 毽黪一愁一黪感 l 绪论 1 3 研究的内容和框架 人类行为是心理和精神活动的反映。一个学校的教学、学术活动是其教育思 想和办学精神的必然体现。交往活动作为高校教学、科研、学术活动中重要一环， 是大学教育思想重要体现和实践。本文的研究范围大学校园交往空间，是影 响高校交往活动的因素之一，属于其物质环境因素。本文通过建筑学范畴中关于 交往空间的研究的具体分析，并利用环境行为学及心理学等相关人文学科的理论， 来达到解析此物质环境因素的目的。其他影响高校交往活动的因素不在本文讨论 之列。 由于在特定历史环境下和社会发展的不同阶段，建筑空间形式也会有所不同， 因此，对历史性资料的分析有利于理顺纵向发展脉络，本文将通过对各个历史阶 段国内外高校交往空间的简要回顾和对中国高校交往空间现状的分析，探讨目前 转型期中国高校校园交往空间的组织。 本文实际研究对象现代大学校园交往空间可以从大到小、由外及里归纳为几 个方面：校园规划布局与交往空间、校园建筑外部交往空间、校园建筑内部交往空 间。西南林学院交往空间的营造也将从这几个方面进行分析研究，提出建设性建议及 方案，达到最大限度地激发生生之间、师生之间即兴交流的目的。只有当校园规划具 备能够激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时，它所营造出的校园氛围才具有真正 广泛意义上的教育内涵。最后，在之前研究和对西林的设计实践的基础上，进一步加 深对大学交往空间营造的理解，同时提出高品质的校园交往空间应具备的条件，校园 交往空间的发展原则和对大学校园交往空间的再思考。 西南林学院校园规划中交往空间的营造研究 一一一一_ 一 本文的具体研究框架如下： 一6 l 绪论 1 4 研究的方法和理论基础 本文以现代高校校园空间环境为研究基础，以现代高校校园交往空间为研究对 象，试图解析其中重要的“交往空间”概念及对它进行设计和完善的方法和手段。理 论观点和方法可以由文献资料的系统阅读、分析获得，并且以规划及建筑实例加以理 解和验证，最终运用到西南林学院交往空间的营造研究之中，进而对高校校园规划及 建筑设计实践带来观察理念和方法层面的创新。 本文从交往与交往空间的概念入手，以环境行为心理学、建筑学、教育学等范畴 的相关研究为理论指导。 环境行为学及心理学的一些研究成果为本文提供了理论依据。环境行为学及心理 学在国外产生子1 9 世纪末，在世界范围内的发展于2 0 世纪7 0 年代形成高潮我国建 筑界在2 0 世纪8 0 年代开始，9 0 年代初受到重视，并且逐渐形成了一套研究系统。 该学科把人类的行为( 包括经验、行动) 与其相应的环境( 包括物质的、社会的和文化的) 两者之间的相互关系与相互作用结合起来加以分析，具有其多学科性，可以给专业研 究人员提供帮助。它注重环境与人的外显行为之间的关系与相互作用，并用实证的方 式进行研究，因此具有较强的科学性、客观性和实用性。有关环境行为学和心理学的 理论与具体的交往空间设计之间，还有一个既比较宏观地关注人的活动，又是将其纳 入城市或者建筑范畴内进行研究的层面。该层面强调如何从空间安排上保证各种活动 的交织，进而从校园空间结构上实现人们形形色色的价值观的共存。 本文研究中还依据一些建筑学领域的理论基础为指导，如芦原义信的外部空间设 计理论，扬盖尔的交往与空间理论，约翰波特曼的“共享空间 理论和桢文彦的 “不确定空间”的校园规划思想等都在该层面上有许多可借鉴的经验和理论。 此外，教育学领域内关于大学生交往活动的相关分析也对本文研究有一定的借鉴 意义。 西南林学院校园规划中交往空间的营造研究 2 概念解析及相关理论研究 自从人类诞生之日起，人与人之间的交往就伴随着人类社会不断的向前发展，人 们对交往行为的认识也随着时代的变迁而发生着改变和新的认知，其原因就是交往活 动与社会活动密切的联系在一起。交往是为了满足人们各种不同需要而进行的社会性 活动，它的功能表现在：对个人来说，它只有自我满足的功能，自我认识的功能，全 面地自我实现的功能。对社会来说，交往使人们结成各种社会关系及群体，从而形成 一个庞大的社会，促进社会的繁荣与发展。人类从茹毛饮血的远古状态发展到今天信 息网络一体化的时代，交往的影响无处不在，这也深刻的印证了交往在人类社会实践 活动中的关键作用。 2 1 概念解析 2 1 1 交往的概念 交往，是指两个以上的人为了交流有关认识性与情绪评价性的信息而相互作用的 过程。简言之，人际交往就是在社会生活活动过程中，人与人之间的意见沟通，信息 情报交流与相互作用的过程。交往具有两个最主要的特征，即：信息交流凡交 往必须有人们之间的信息交流，如知识、经验的交流，需要、欲望、态度、情绪的交 流。交往必须有交往双方心理上的接触和相互作用。交往的双方都是活动的主体。 从信息论的观点看，在交往中，发出信息者是主体，他所发出的信息内容，可以影响 或改变信息接受者；信息接受者也是积极的主体，因为他不是被动地接受信息，他会 注入新的信息，又返回影响信息的发送者。通过交往双方的相互作用实现着对观念、 思想、兴趣、心境、情感、性格特征等的相互交流，相互影响。人们渴望交往，渴望 被理解，只有通过交往中介，才能实现自我与社会的统一。就交往本身来说，它也涵 盖了人类的历史、文化、生活等一切领域。 中国大百科全书将“交往定义为：由于共同活动的需要而在人们之间所产 生的那种建立和发展相互接触的复杂和多方面的过程。【3 j 现代汉语词典中说：交际就是“人与人之间的往来接触，交往就是“人与 人之间的互相往来”0 【4 】 2 概念解析及相关理论研究 在语言学上，交往的概念表示人与人之间依靠一定规则进行的语言符号的交流； 在心理学上，交往是指人与人之间的心理接触或者直接接触，由此达到一定的认知； 在社会学上，交往是指人们特意完成的交往行为，或者通过交往行为而形成的社会联 系；而在哲学的范畴，交往指的是人与人之间为了实现变革世界和生存环境的目的， 通过媒体中介而展开的相互沟通、相互影响、相互渗透、相互制约、相互改造的各种 实践活动和所形成的普遍性的社会关系。 2 1 2 交往的作用 交往是人的本能需求之一，又是满足其他需要的基础和手段。如果交往需要得不 到满足，必然产生消极孤独感。相反，良好适宜的交往不仅仅给人们带来愉悦和健康， 人们还在交往中实现价值、反思自我。 交往对建立、巩固和发展人际关系十分重要。马克思指出：“由于他们的需要即 他们的本性，以及他们求得满足的方式，把他们联系起来，所以他们必然要发生相互 关系 。【5 j 任何个人只能在社会内部满足自己的需要，单个的人无法满足和发展自己 的需要，于是，一种你离不开我，我离不开你，你依赖我，我依赖你的本性把人与人 紧紧地粘合在一起。人际关系就是在人们的接触和交往中建立起来的。拒绝一切交往 的人是不存在的。一个广泛交往的人必然会有广泛的人际关系，不善交往的人，人际 关系也是极其有限的。 交往是个体社会化的必由之路。交往的特点是人与人的相互影响。人在交往中总 是拿他的所作所为和周围人的期待进行核对，从了解他们的意见、情感、要求中知 道哪些该做，哪些不该做，把别人的行为方式、态度、价值观念等吸收过来纳入自 己的人格组织，形成自己的世界观和个性。人总是在交往中不断调整自己的行为定向， 使自己和他人更加相似一些。正是交往形成了人们进行活动的共同性。一句话，一个 人的人格和行为方式只有在交往中才能产生，没有人际交往，人只能永远是一个生物 的人而不能成为社会的人。 关于交往的作用，在社会心理学中有各种不同的提法。苏联学者洛莫夫认为交往 的作用分为三类：即信息沟通；思想沟通；情绪沟通( 图2 - i ) 。西方社会心理学家 一般认为有两种作用，即传达情报和满足个人精神需要。概括下来有以下几点。 ( 1 ) 信息功能 西南林学院校同规划中交往空间的营造研究 人们之间的交往就是信息交流的过程，所以交往可以使人获得大量的信息资料， 首先在群体内部的交往，可以使人获得更多的信息情报，促进师生之间、同事、同学 之间的了解，增进团结和友谊。对领导来说，通过交往可以了解群众的愿望要求态 度与干劲，以及个人之间、部门之间的关系等，有助于管理工作的开展和目标、制度 的制定。其次，与群体外的交往可以获得大量外界信息，上至政府政策法令，下至市 场行情，这是个体对外界适应、生存和 发展不可缺少的条件。在今天信息社会 条件下，信息不灵，就会被竞争所淘汰。 ( 2 ) 情绪互动功能 人们需要交往，需要人际温暖如同 生物体需要空气、阳光和水分一样。这 种交往与集群的需要在人的需要结构中 占有十分重要地位。如果阻断同一切人； 感到似乎被这个世界所遗弃，非常痛苦。 据说，美国对犯人最严厉的惩罚是单独崔 图2 - i 交往使 与人之间的信息、思想、情感得到传递 图片来源：交往与空问， f 1 “2 - is o c m m 目p e o p l e o f i n f o r m a t i o n 1 d & f e e l i n g s g d t r a n s f e r s 0 1 】r c e ：b m ds p a c e “ 食宿不受虐待，犯人将会受到比死更痛苦的折磨他会因失去社交而发疯。一个人退 休后整天闷在家里，不进行必要的社交活动和信息交流，他就会感到寂寞、孤独、空 虚、压抑，脑细胞会因之加快萎缩，寿命也会因之缩短。只有在广泛的不拘一格的交 往中，彼此产生情绪互动作用，人们的郁闷才能得到排遣，感情才能得到宣泄，思想 才会感到充实精神才能得到满足，否则，将象置身于暗夜荒郊而被孤独所吞噬。 ( 3 ) 交往是在群体生活中不可缺少的调节工具 为了使群体内部各个体之间行动上的协调和默契，行动步伐和节奏的统一，为了 使群体活动与外界环境之间保持协调，取得活动的效益，都需要依靠人际交往这一手 段来不断取得外界环境变化的情报。( 图2 - 2 ) 群体内部的人际交往则是形成群体的舆论、士气、风气、凝聚力，是各个体之问 协同工作所不可缺少的。充分的人际交往，能使群体关系中、上下、左右和前后之间 结合紧密，把各方面的力量汇集在一起，成为统一的力量。反之，群体内部的人际交 往不充分，在人与人之间就会产生误会、隔阂、矛盾和纠纷，破坏群体气氛，各人的 目标不统一行动不协调，引起群体涣散。 2 概念解析及相关理论研究 ( 4 ) 自我调节功能 人的个性是在一定社会条件下，与人接触，参与社会实践活动，通过交往逐渐形 成和发展的。正是交往才使人获得社会历史经验掌握社会行为规范，不断进行自 我调节，以适应社会生活的要求。例如大学教师通过交往获得有关专业学术动态方面 的信息，便可主动调整自己的学习、科研及教学方面的内奔和方法：获得有关职称评 定方面的信息，便可确定努力方向；获得学生反馈信息，可以及时采取适应性行为以 满足教学需要。( 图2 - 3 ) ：怎喜? 盖慧霈”缺少“4 勰篓瑟黜“”“ s 。m 口c i s ds p a c e l 2 13 交往的意义 圈2 - 3 交往托罅调节人的情绪和思想 蝈片来源：交往与空同 f i g u r e 2 ，既c h 驿b ea b l et o 删嶂m o t m o “o n m 加d i d e o l o g i c a l s o 忧： c o n t a c t sa n ds p a c t 1 古往今来，交往就是人们增进感情、传递信息的主要手段之一。从茹毛饮血的原 始社会到信息高速传递的当代文明，交往一直伴随着人类发展。正因为人类的交往活 动，才促进了世界格局和文明的变化，从鸿雁传情到逆游太空，从烽火告急到地球村， 交往一直以其积极的促进作用影响着人类的生活，也改变着人类的生活。交往的范围 也从早期的部落之间发展到今天的全球甚至是宇宙，得到了空前的扩大。 人的交往意义归结为三点：信息、友谊、互施影响。 ( 1 ) 信息是现代交往的第一意义。在人们相互问的交往中，互相交换工作、生 活等其他信息是最基本、最重要的职能。当今的社会是“知识、信息社会”，这么 太量的知识、信息要从那里得到呢? 答案足肯定的：从社会交往中来。 ( 2 ) 友谊是现代交往的第二意义。“居必择邻，交必良友”，友谊是同直接与正 直、倍实与见闻联系在一起的，只有在交往中，我们才可能选择，才可能了解。 ( 3 ) 施加影响是现代交往的第三意义。在交往的过程中，参加交往的人总是自 西南林学院校园规划中交往空间的营造研究 觉或不自觉地向对方发挥作用和影响， 在，只是有些明显，有些不明显而己。 来重要。 2 l4 交往空间理论 只要有交往存在，这种作用和影响就会存 这一点在现代高校交往活动中显得越来越 在外部空间设计一书中，芦原义信说道：“空间基本上是由一个物体同感 觉它的人之问产生的相互关系所形成但作为建筑空间考虑时，这种相互关系主要 根据视觉、听觉、嗅觉、触觉来确定的”。( 6 1 由于人所具有的主动性，所有的交往 空间必须有人的参与才能发生交往行为，所以交往空间指的是有人的交往行为的空 问。黑川纪章说：“间”是东方人最为得意 的观念，是诱发半公共空间，半公共理论的 原点，而半公共空间，实际上是填补我的东 西和别人的东西之间的“空隙”。1 7 l 可见， 公共空间或者半公共空间的本质就是满足 人们交往的需求，是一个传递和接收信息的 地方。 丹麦建筑大师扬盖尔在他的交往 与空间里也指出，人的户外活动分为三 种类型：必要性活动、自发性活动、社会 性活动。每一种活动类型对于物质环境的 i ! ! 一 n l 一 图2 4 扬盖尔的户蚪空间质矗与户井活动发生的相 关模式 图片米源z 交往与空问 f i g u r c p - 4j a n o l i cm oq u a i 日o f o u l d 0 0 rs m o o u t d o o ra c “v i t i c s a n d m e m l a t c d m o d e l 要求都大大不同。【8 1 他呼吁通过规划设计 8 ”n t a c “a n ds p a c e ” 创造出好的人造环境来支持公共空间中的丰富多彩的活动( 图2 - 4 ) 。他的这一理论 对于交往空间的界定有着非常大的启示性作用。 约翰波特曼的“共享空间”理论中讲道：波特曼以中庭、观光电梯和“人 看人”三大要素重新恢复了旅馆建筑公共空间的活力。这种超大尺度的公共交往空间 囊括了许多丰富的生活，大中庭提供了一个人们活动的背景，而移动电梯造成了空间 的运动，人看人可以达到一种随意的交流和放松，这些都是住宿的旅客所需要的。波 特曼的“共享空间”模式的核心是毡u 造动态的公共交往空间。而高校的公共交往空同 多为静态的，本身的构成元素也不明确。波特曼的理论可以给我们一些有益的启示。 桢文彦的“不确定空间”的校园规划思想中，桢文彦认为校园空间设计应该按照“不 2 概念解析及相关理论研究 确定空间 的思想。他认为过去许多空间环境规划，常常局限于固定的某一功能，因 而显得过于刻板和生硬。不确定空间的构想是更多的考虑人的行为因素，包括有意识 盼行为和无意识的、随机的行为，而且通过空间规划去诱发各种新的行为活动，使环 境具备多种功能，更加富有活力。桢文彦认为：在今后的信息时代，人与人或人与物 之间的反馈加速了，人与环境的关系也更加密切，应使有限的空间去适应人们的多种 活动和人际交往。在由他规划、设计的日本立正大学校园中，建筑、环境仅仅提供了 一个舞台、一个背景；人、师生，才是真正的“演员 和主人。这是校园环境规划构 思的基点。立正大学提供的也是一个“舞台 。课间，学生们在广场或廊下，有坐有 立，有的沉思：有的争论、有的观望。 交往空间虽然和公共空间在概念上有很多的差异，但也有很多的共同特点，比如， 都以人为主体，强调人的参与，只有人参与的公共空间和交往空间才有意义；都对参 与其中的人施加影响作用。 2 2 大学校园交往空间 校园的大学生来自五湖四海，共同的学习和生活把他们联系到一起，让他们组成 了一个新的群体。而“集体意识、协作精神是高质量群体生活的基础 。交往是培养 集体精神的前提，高校的学生踏入校门，彼此有陌生到认识，从孤独到合群，最后组 成一个共同生活的群体。广泛的兴趣、丰富的情感、充沛的精力、活跃的思想，使得 大学生对各种自然的、社会的现象都会产生注意。他们最容易接受新的事物，他们希 望自己博学广识。大学生的交往内容除了专业知识以外，还涉及到文学、艺术、政治、 经济、文化、历史、民俗、情感等各个方面。 2 2 1 师生对校园交往空间的需求 大学校园交往属于交往行为的一种，校园交往的行为发生在大学校园内，其主体 是生活在大学校园的学生和老师等，大学校园内的交往活动就是这些人的某种行为过 程，大学校园交往是由人、人的交往和大学交往空间三个要素组成。所以说，大学师 生以及他们之间的交往行为是大学校园课外交往空间的主要构成因素。 从成为大学生的那一天起，与人相处的对象和特点就发生了根本的变化。在中学 以前，我们与之相处的对象和含义比较狭窄，只是友谊或亲密关系的一种拓展。此外， 那时的交往行为也比较简单。例如，我们可以只跟自己喜欢的人交往，自己不喜欢或 两南林学院校园规划中交往空间的营造研究 者不想交往的人就可以不去理他。然而，一旦成为了大学生，住到校园的集体宿舍里， 我们就不能再仅凭个人好恶与人交往了。对于集体中的每一员，无论喜欢与否，我们 都要每天面对，都要与其相处。所以，不仅要同自己喜欢的人交往，还要与自己不喜 欢的人保持友好的关系。这是大学校园人际交往的一个突出特点。