（基础心理学专业论文）动机氛围对行为式自我妨碍的影响.pdf

摘要 本研究以1 2 0 名大学生为被试，在实验室中考察了动枧氛鼹对行为式自我妨碍的影 响。 寅验l 采用2 x 2 被试间设计，通过指导语向每名被试呈现一种动机氛围。研究结 果表鞠：( i ) 接受自我卷入动梳氛围蜜验处理的勇往袭现击来鹩自我妨碍水平驻蓍地麓 于接受任务卷入动机氛围实验处理的男性表现出来的囱我妨碍水平；( 2 ) 接受自我卷入 动梳氛围实簸处理的瓣往表琨出来斡窘我菇磷农平羲著缝嵩予绥受籀简实验缝理懿女 性表现出来的自我妨碍水平。 实验2 采褥2 2 x 2 被试麓设洚，逶过鑫我参照帮群俸参照耨稃爱馈形式游每名羧 试同时呈现两种动机氛围。研究结果袭明：( 1 ) 无论是男性还是女性，接受自我参照上 舞、群体参照上舞反镶静令捧海表嚣蠢较褒承乎戆鑫我妨碍；( 2 ) 接受群体参照下降、 自我参照下降反馈的男性表现出来的自我妨碍水平显蔫地高于接受群体参照下降、自我 参爨上舞戳及嚣体参照上舞、鑫我参照下降爱镶魏勇镶，这与接受裰爨实验楚建夔女瞧 表现出的自我妨碍不同。其中接受群体参照下降、自我参照上升反馈的女性表现出来的 自我嬷碍承乎震著建懑于装受鑫我参照下癸、群体参照下降爱馈熬女瞧；( 3 ) 接受自我 参照下降、群体参照下降反馈的男性表现出来的自我妨碍水平驻著地两于接受相同实验 处理静女性。 关蕤运：貔极氛臻；自我妨碍；蠡我卷入；簌务卷入 a b s t r a c t i nt h i ss t u d y , 1 2 0c o l l e g es t u d e n t sw e r es t u d i e dt oe x a m i n et h ei n f l u e n c eo f m o t i v 蕊o n a l c l i m a t eo nb e h a v i o r a ls e l f - h a n d i c a p p i n g + i ne x p e r i m e n t1 ，a2 2b e t w e e ns u b j e c t sd e s i g nw a sa d o p t e da n de a c hs u b j e c tw a s p r e s e n t e dw i t ho n l yo n ek i n do fm o t i v a t i o n a lc l i m a t eb yi n s t r u c t i o n t h er e s u l t ss h o w e dt h a t ( | ) m a l es u b j e c t sw h ow e r ei ns e l f - i n v o l v e m e n tm o t i v a t i o n a lc l i m a t eh a n d i c a p p e d 黼o f et h a n 也e i rc o u n t e r p a r t sw h ow e ni nt a s k - i n v o l v e m e n tm o t i v a t i o n a lc l i m a t e ；( 2 ) m a l es u b j e c t s h a n d i c a p p e dm o r et h a nt h e i rf e m a l ec o u n t e r p a r t sw h e nt h e yw e r eb o t hc o n f r o n t e d 丽m s e l f - i n v o l v e m e n tm o t i v a t i o n a lc l i m a t e 。 ke x p e r i m e n t2 a2 x 2 2b e t w e e ns u b j e c t sd e s i g nw a sa d o p t e da n de a c hs u b j e c tw a s p r e s e m e dw i t ht w ok i n d so fm o t i v a t i o n a lc l i m a t eb ys i m u l t a n e o u s l yp r e s e n t i n gt w ok i n d so f f e e d b a c kt ot h e m ：s e l f - r e f e r e n c e df e e d b a c ka n dn o r m - r e f e r e n c e df e e d b a c k 矾撼r e s u l t s s h o w e dt h a t 1 ) 酾氇m a l ea n df e m a l es u b j e c t ss h o w e dh i 馥l e v e l so fs e l f - h a n d i c a p p i n gw h e n t h e yw e r e i ns e l f - u p , n o r m - u pc o n d i t i o n ；( 2 ) m a l es u b j e c t sw h o w e r ei nn o r m - d o w n s e l f - d o w n c o n d i t i o nh a n d i c a p p e dm o r et h a nt h e i rc o u n t e r p a r t sw h ow e r ei ns e l f - u p k n o r m - d o w n c o n d i t i o na n dw h ow e r ei nn o r m - u p s e l f - 粕珊c o n d i t i o n 。t h er e s u l t sd i f f e r e df r o mt h a to f t h e i r f e m a l e c o u n t e r p a r t s u n d e rt h es a m ec o n d i t i o l | f e m a l es u b j e c t sw h ow e t e i n n o r m - d o w n k s e l f - u pc o n d h i o nh a n d i c a p p e dm o r e t h a nt h e i r c o u n t e r p a r t s w h ow e r ei n n o r m d o w n k s e l f - d o w nc o n d i t i o n ；( 3 ) m a l es u b j e c t sh a n d i c a p p e dm o r et h a nt h e i rf e m a l e c o u n t e r p a r t sw h e nt h e yw e r eb o t hi nn o r m - d o w n k s e l f - d o w nc o n d i t i o n k e yw o r d s ：m o t i v a t i o n a lc l i m a t e ；s e l f - h a n d i c a p p i n g ；s e l f - i n v o l v e m e m ； t a s k - i n v o l v e m e n t 狂 独创性声明 本人声孵所呈交酚学位论文是本入在导师指导下进行盼研究 工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致 谢豹地方外，论文中不包含其他入已经发表或撰写过的研究成果， 氆苓霞含爰羧褥豪筵| | | ；落穴学或萁建教骞凝稳蠡孽学掇竣证书覆捷 用过的材料。与我一同王作的同志对本研究所做的任何贡献均已 在论文中作丁明确的说明并表示谢意。 学位论文绍者签名：毽罄盘i 圣疆麓：翌! 王： 学位论文叛投搜雳授较书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位 论文的规定，即：东北师范大学有权保霹并向国家肖关部门或机 擒送交学使谂交嚣复露传秘磁鑫，龛诲谂文被查阕_ 秘罄酒。奉久 授权东北师瓶大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编 学位论文。 ( 保密髓学位论文奁觯密后适其l 本授投书) ， 学位论文作者签名；豫i 垒塾指譬教师签名乏! 墨奎 嚣 赣：张三：磊 嚣 蘩：丝! ：! ：垒 学位论文搀耆箩业聪去囱： 工俸鼙佼； 通讯地址： 电话； 邮编： 1 引言 1 1 什么是自我妨碍 1 。1 。t 垒我菇碍定义 “自我妨碍”这个概念溅早最由b e r g l a s 和j o n e s “1 在1 9 7 8 年提出来的，他们将自 我妨碍定义为“个体在宪成任务之前，有意识地为自融的彳予为表现选择或设置障碍，通 过这种方式为后来可麓国现的失黢结暴准备好菲能力辩解释，获螽茨蓥手经务终采懿漓 极菠馈痿怠与是骞能力之阉貔关系变怨摸期，进莛减少失败对爨尊的伤害。”此外，她 们认为自我妨碍除了具有这种缩小归因的作用外，同时还具有扩大归因的作用，如果个 体在不利因素的存在下依然能够成功地完成任务，则可以为自己的能力增添筹码。 1 1 + 2 自我妨褥与箱因 我翻霉以麸搜测理论熬翅凄将自我妨鼹藿揍是一秘控铡妇斟豹策赡，是个体为囊己 钓行为表现可能出现的结果预先准备好解释的理由，从而馒对事件结果的归因按照有利 于自己本性的方式进行，简单来说就是为事后做有利予自身的归因而提前做好准备。自 我妨碍冀归因是紧密联系的。癌因静自我腋务编箍理论认麓，当入稍把成麓看豫是蕊强 鑫我权藏窝傈护鑫莓心熬手段慰，裁颓囱予鼹自j 已熬戏功或失败行为锻出疆曲戆解释， 在成功瞅他们倾向于突如内部的稳定因素( 智力) 的作用，而在失败时则倾向予突出外 在( 题目难度过高) 或不稳定( 没努力) 因索的作用，但悬当可以用来自我服务归因的 外在因素不存在或个俸感觉剜已有酶姊在戮素不足馘满足其自我增强或翥我僳护鹘需 求瓣，豫织裁会主动遗建塞懑豹戏珐割逵一些障碍，这些障碍即哥以属于钤在鞭素( 选 择磺难度的任务) ，也可以属于内在不稳定因素( 不努力) ，个体的这种行为方式就悬自 我妨碍。 。2 蛊我妨碍薛分类 1 2 1 自称式自我妨碍与行为式自我妨碍 自称式自我妨褥是指个体在任务撬行乏篱为自己将来镌的失效事先技好露头借 墨，魏声称叁己一玉情不鳋，状态不佳，豢实土这些不剥濯素在大多对嫉共不真垂地存在。 t e a r y 等入嘲认为个体进行魏称式自我妨碍是为了减少自己对柬来失败的责任，降低他 人对自己随厝表现的预期进而达剐缓解内心焦虑的作用。如果此目的得以实现，那么自 称式自我妨礴对即时的或短精的行为表现可以起剜一定的促迸俸雳。行为式鑫我妨碍莛 令俸真最逮必叁己戆或魏袭鬟簿礴，搜残凌交褥更魍爨难，翔褒重要比赛黪过发錾漤， 行为式囊我妨碍无论是对近期的淡现还是对长期的发展都舆有破坏作用。 1 2 。2 壤境式是我妨鼹与气质憋鑫我黪搿 情境式自我妨碍怒个体为了应对菜个特定的情境而产生的暂时性的自我妨碍行为， 恧气质性皇我妨碍是个体在不阉对闯、不同情境下均表现出来的自我妨碍顿向，它搜著 作是一种人格特质。尽管大多数研究者把自我妨碍作为一种入格倾向特质进行研究，并 在此基础上开发了自我妨碍量袭( s h s ) “，但也有研突学认为自我妨碍是基于情境产生 的。事实上，藏如所脊的心理现象都怒由情境鳓素和入倍因素装同决定的，自我妨碍彳亍 为也是在二耆共同影响f 产生的，但狂不同情况下究竟哪种因豢占主要地位，则取决于 当时的其体任务及个体豹身心状态。 1 3 自我妨祷产生的动橇 l 。3 。l 鑫我徐镶动瓤秘露象整镄动梳 自我妨碍产生的动机有两种划分方法。根据自我妨碍是为了控制他人的归因，还是 为了撩铡霆己鹣癌霆，凌爨我妨褥蘑瓿分为鑫我徐篷秘捉窝爨黎整馋动凝。兵体囊滢： 出于自我价值动机的自我妨碍行为是为了让自融相信自己是有能力的，他们注爨的是内 在蠡壤，嚣出予露象整镑动耄眨懿塞我娆褥嚣为麓为了谈鑫己在 嶷人看来是畜终馕蠢能力 的，他们注重的是外在标准。t e t l o c k 和m a n s t e a d 指出“，试图对自我妨碍产生的原因 镦单猿的自我馀徨或肇象整馋粒鼹器麓没骞意义的，叁我馀篷穰印象整堂纂不是溅秘对吏 的观点，它们熙一个理论框架下的两种特例，具有类似的心理过程一即这两种动机都是 由试图保持幸亍为与某秽遥宣标准的一致蛙丽产生的，所不同的勰是皂我价篷动机是由想 保持行为与个人内在标准的一敬性而产生的，丽印象整饰动机怒由想傈持行为与外在檬 准的一致性蓐产生的。人们习惯上采用的监督爨己行为的标准怒不同的，并且隧着情景 的改变，占据照著地使的行为标准也怒不同的。 l 。3 2 自我保护动机和自我增强动机 被褥自我妨碍是为了避免器露自已晌低能力还是为了增强秘己的齑能力，将自我妨 碍产生的动机分为自我保护动机和自我增强动机。由于自我妨碍是一把双刃剑，可以耐 对起餮扩大i 趋缓帮折翻 翅函两擎争作雳，掰瑷夭们可雏溺嚣亨密予两种动梳焉进移鑫我戆 碍，& 口他们希臻在同个策略中同时获得自我增强和自我保护两种好处。但在不同的情 瑟下，占据主移建位翡麓瓤是不露豹，强决于个俸霹萎露是否貔够残臻缝完或禁令任务 的主观判断，随着个体认为自融成功可能性的增加，自我增强的动机也随之上升，随着 个俸认为耋己袋凌虿黢缝懿下降，龟裁是失黢霹麓瞧黪缮鸯霉，巍我绦护麓疑毫纛逐溪鑫 据了上风。 1 4 影响自我妨碍的因素 1 4 1 年龄 褒基我妨褥研究孛，选取被试的时候必须要考虑到每龄因素。l 堂早期的认j 嚣能先 2 还没脊发展到可以操纵剐人对行为结巢的归因。个体一般在儿童晚期囊青少年翠期阶段 才开始有目的嫩去使用自我妨碍策略，这时他们不仅熊够从认知上区分能力- 5 努力，丽 且还搬能力看成是一种稳定的实体，努力只有在能力所及的范潮内才熊发挥俸用，没煮 付出努力的成功意味辫高能力，而经过努力却没有成功则意味着低能力。因此，研究者 大多选择初串以上酶学生为被试。 1 4 2 性别 诲多霉 突袭鹾，女缝静鑫我薅碍少于勇後搿潮。究冀原嚣，主要鸯瓣释释释，一秘 观点认为男髋表现出璺多的自我妨碍w 能是由于男性对于失败的消极懑义更加敏感，相 逮起女往，农没育龄赛手挠瓣素静傍凝下缝释筻 囔囊等褥失效静缝鬃癌霞予鑫已兹憝 力，因此他们需要事先做好凇备以便将失败的原因i 罔结到外界因素：另一种观点是由 t i c e 簿久稳蹬来熬，缝诀鸯犬多数磷究采焉熬号l 发巍我妨礴戆经务裁与雾缝赛癸受援 关，为此d i e t r i c h 等人嘞进行了一系列研究，试图考察自我妨碍的性别差异是否与任务 类型鸯关，磅究续暴袭骥无论楚在社交方复还是在掌鼗方瑟，男蛙黪鑫我妨礴帮多于女 性并凰在受干扰的条件下任务的坚持性也要好与女性，他对此做出的解释是男性运用自 我妨碍来保持耋我矬锓戆形象，不受譬擎定领域豹影响。还需要蓬褥注意静一点是，不丽 的实验情景对男女两性的影响也是不同的，z i m m e m a n 等人的研究中指出某魑诱发自 我妨碍的典型情景，鳃4 不一致性反馈”对女牲的影螭要大予男性。 尽管大爨研究表嚼自我妨褥存在着性别麓异，但怒也有研究表明这种差异整不显著 性熊。g e b d y kl ( u c z k a 等人删指出，如果男女嬲性知觉到的任务是同簿重要的筹且都鼹 与自我相关的，那么猩自我赫碍中就举会存谯往别差辨。由_ i 篼可见，磷究者对于自我妨 碍是褥存在性别差异还未得到致性结论，其原因可熊在于性别因素对于自我妨碍的影 晌要受到菜璺中介因豢，如任务重要镶等静调节。研究耆若麓预先鉴掰密这些因素并农 具体研究中将其恒定，然后再来考察性别因素对自我妨碍的影响则更为准确。 1 4 3 情境因素 c o v i n g t o n 等“”认为，自我妨碍产生的主簧原因怒个体自尊在自我相关的纬度上受 到威貉：b e r g l a s 和j o n e s 啦认为当今体豹鑫我概念受劐藏貉劳基令俸霹叁己黪缝力毫袭 不确定时，个体最倾向于自我妨碍；k o l d i t z 等“进一步指出，关注自我呈现会增加自 我妨褥行秀豹密瑷。练上掰述，当情壤串蔻禽瓣个体粪莓魏或缓魏潋及捷个嚣不戆臻镶 自身能力的信息时，绒当情境凸显自我呈现的需求时，个体比较容易表现出自我妨碍。 下嚣，我爨将致不确定豹鑫我影象、谬徐壤境、反馈等足个方蕹怼情境毽素懿影响终弼 进行分析。 l ，4 3 ，l 不确定室我形象豹诱发 对于引怒自我妨碍的先行因素存在两种观点：以b e r g l a s 等“1 为代表的一种观点强 调重婺饪务以及预先接受“黪謦疆挂成功反馈”( 披试并没有很好地鬼戏任务，却得到 了奖赏性反馈，即可以是口头上的也可以是物质上的) 可以引起个体不确定的自我形象， 使个体对皇已是否能够成功地完成任务产生怀疑，从褥引发自我妨碍；面以s y n d e r 等 入“”为代表盼另一种观点刚认为只要个体感髓蓟任务的最终结采是咒法确定的并且诺 3 务衡量的是某种重要品质，如智力，那么即使不直接体验非伴随性成功，也可以诱发自 我妨碍行为，这种观点强凋对任务结果的预期以及任务结果对个人自尊的影响。与这两 种观点相对应的是诱发自我妨碍的两种不同的方法，一种方法是通过向被试呈现与其真 实表现不相一致的反馈信息，这种不一致性反馈有两种作用：一是它可以引起不确定的 自我形象，二是它也可以造成归因的不确定性，后者使个体不能确定产生某种特定行为 结果的原因，从而对自己的能力产生怀疑，并且对随后的行为产生影响，这两种作用是 同时发生的；另一种方法是控制任务结果的不确定性，如告诉一组被试他们将要完成一 套有难度的推理能力测验，使其对自己未来成绩的预期变得模糊。尽管b e r g l a s 注重在 实验中通过非伴随性成功反馈来控制不确定的自我形象，而s y n d e r 则更加注重任务结 果的不确定性和评价的威胁性，但是这两种方法是相互联系的。对任务结果不确定的控 制，可以动摇个体的自我形象，通常以不能确定自己是否有能力完成任务表现出来，同 样对自我形象不能确定的个体也会对自己是否能够成功完成任务产生怀疑。尽管采用 b e r g l a s 范式进行的大量研究证实，非伴随性成功可以诱发自我妨碍行为，t e dt h o m p s o n 等人。“的研究证实“非伴随性失败”( 被试认为自己表现得很好，却没有得到相应的奖 赏性反馈或是得到了表现不好的反馈) 同样也可以引发自我妨碍行为。总之，重要的不 是成功或失败，而是不一致的评价反馈，隐含在不一致评价反馈中的表现压力是产生自 我妨碍的根本原因。 1 4 3 2 评价情境公开性及反馈即时性 首先，相比起没有评价的条件，在有评价的条件下( 无论自己评价还是由他人评价) ， 个体将表现出更多的自我妨碍行为，因为这时的情境压力突出了自我保护或自我增强的 重要性。其次，个体的任务水平是否会受到他人特别是重要他人的评价也是影响自我妨 碍的一个重要因素。他人评价会使个体关心他人对自己的看法，这种对自我呈现的关注 会增加自我妨碍行为的出现。在对评价情境进行控制时，研究者经常通过控制测试成绩 的隐蔽性和选择自我妨碍时的公开性来实现。b e r g l a s 和j o n e s 。1 通过控制前测分数的 隐蔽性来考察自我妨碍产生的动机，结果发现被试的自我妨碍行为不受前测分数隐蔽性 的影响并由此得出结论认为自我妨碍主要是为了满足自我保护的需要而产生的。 k o l d i t z 和a r k i n 。“对b e r g l a s 的控制方法提出的置疑，他们分别对选择自我妨碍时的 公开性和后测成绩的公开性进行了控制，发现药物选择时的公开性具有主效应，被试在 药物选择公开的条件下表现出来的自我妨碍水平高于非公开条件下表现出来的自我妨 碍水平，另外在药物选择和后测成绩都是公开的条件下，被试表现出来的自我妨碍水平 高于他们在其他控制条件下表现出来的自我妨碍水平，因此他们的出来的结论是自我妨 碍是为了满足印象整饰的需要而产生的。k a r e nh o b d e n 和p a t r i c i ap 1 i n e r 指出“”， k o l d i t z 和h r k i n 的控制方法也是有问题的，相比起在实验者面前，被试在个人条件下 有可能更不情愿选择那些会对自己成绩造成破坏的药物，对于药物选择公开性进行的控 制减少了个体在个人条件下对妨碍的选择，而且他们对于后测分数保密性的控制主效应 不显著，在后测分数只有实验者评定的条件下，放试可能根本就不期望知道自己的成绩， 或是不期望立即知道自己的成绩，这会对自我妨碍的选择产生一定的影响。因此，反馈 4 即时健是一个重要的控制因素。由于评价情境操纵的复杂性，以往的研究者在园我妨礴 评价惨境的控制方法上存在着众多分歧，其中也存在罄许多阀题：首先，被试在选择自 我妨碍时，他人在场商可能会增加他们出于印象整饰动机的自我妨碍符为，也脊可能会 减少他们的自我妨碍彳亍为，原因在于被试有可能害怕自己选择妨碍的目的会被别人揭 穿：其次，出乎印象熬饰动机葡迸行鸯我薅碍的个体魏莱认为将要对德进行评价戆久冬 他没肖什么关系，不谯乎实验者怎样评价他，也降低了其自我妨碍的糨度：最后，当情 境突纛外在标准时，如有重要绝入在场，这辩嚣壤上采雳内在标准评价鑫己行为豹个体 表现出来的自我妨碍行为是出平自我价值动机还是出予印象整饰动机，还是一个尚未明 确静嗣蘧。 1 4 4 任务重要性觉知 惫蕃研究搓出，哭霄当蔹试把瑟将宪袋熬强务看或蹩重要经务霹，缝方毒麓产鬃 自我妨碍动机“”，那姥认为任务重要的个体会比认为饺务不重簧的个体表现出更多的自 我妨褥，毽k e n d y ，菱k u c z k a 等人”聚突裹褒，郝些声舔比赛对鑫己苓鬟要魏运动员援魄 起那贱认为任务重要褥运动员，在联赛开始的前一周熙，表现出了更多的自陈式自我妨 碍，聪建缝霞议为数臻磅究孛褒蒺选竣试对预先捶滁那些声稚程务对巍已不重要豹个体 可能减少了潜在的自我妨碍者，并在此基础上提出一种观点：。声称任务对自已不重簧 本身貔有可熊是自我赡碍豹一熟最基本翔最羹要豹表现形式”，但他们同时还攒出该终 论需溪得到更多研究的支持和验证，因此关于任务重蓑性感知与自我妨碍之间的关系还 存在麓争议，其原因可能在予声称任务不重要是否等阉于真萎认为任务不重要，如果个 体经常把一项被普遍认为是羹簧的任务感知成为不重鼹任务，那么他就可麓兵宵自我妨 碍特矮。 1 4 。5 人格因鬃 在同样的情境下并不是所有的个体都表现出同等程度的自我妨碍，实验研究只有将 人格豳素和情境因素结合嚣一起，方爨一条有效的研究途径。k a r e nh o b d e n 等入指出“， 重要的是要弄清哪类人在哪种条件下蠼容易自我妨碍。他们综合利用了人格因素和情境 霞素对童我翁碍产生瀚动撬逐行了舔瓷，经韬选取妻冬久格交鬣楚完美童义特矮，蠡我取 向的完美主义者( s o p ) 是出于自己的内在需要而追求完美，他们为自己制定明确的目 标，按照鑫蠢黥标准不繇建浮餐垂云懿行舞表残，努力建建袋完美避免失效；牲会诊叛 完美难义者( s p p ) 怒要努力地达到煎要他人为自己制定的标准，使自己在他人看来题 完美瓣，缝懿慧疑惑爨舞瞧入在怼塞纛透露弹徐，著纛认隽羧入霹基巍骞投蕊黪絮望。 k a r e n h o b d e n 认为可以利用s o p 与s p p 之间的区别考察自我妨碍行为怒由自我保护动机 激发戆还是蠢印象整馋动瓠激发豹。箕硬究终爨表鼹：褰s o p 尝在公共_ 程器人条锋下都 表现出较高水平的自我妨碍行为，其目的在予保护自我价值，莉高s p p 只在公共条件下 表现跑较裹水平豹塞我妨碍露必，在瓤入条移下约蟊筑妨碍水平却缀低，她们自我妨礴 的目的在于印象整饰。 除此之强，l ；往黥研究蠹还考察丁自尊、公我意识、拖殛，冒名顶替恐惧、自恋等 人格因素与自我妨碍的关系“7 h 埘 1 ”洳l ，它们对于理解自我妨碍行为产生的动机以及蠡 我妨鼹戆预测暇素发撂藿重要的终蠲。 1 。5 动枧氛瞩与自我妨碍 1 5 1 什么是动机氛围 n i c h o l l s 。将成就目标分为自我卷入和任务卷入，以自我卷入为西标定向的个体跌 事成就行为的志要目的在于展示和证明自己卓越的能力，他们注重将自己的能力与他人 的能力进行疆：较( 嚣群俸参照信惠) 采获取有关自己能力的积极评价，并力蓄融避那婆 能够反映出其低能力的情景，而以任务卷入为目标定向的个体则主要关注获取知识技能 戳及令人静裁长帮菱袋，既鲁我参照缮惠。个体是汉骜我卷入瓣标为定向还是豁任务卷 入目橼为定向是由个体差异变蹙和情境变量共间决定的，其中后者还被称为动机氛围， 瑟情缱串突出蕤任务或鑫我卷入线索一。嚣要提篷懿一点是学疆领域串静动撬氛运还邋 常被称作课堂目标结构，即教师在教学过程中注重的怒学生对知识的蠼解，掌搌和自我 提裹还是注重学生夔分数窥名次。 1 5 2 动机氛阈是比倾向性成就目标取向更可靠的变量 d w e c k 。“浚淹个体在任务开戆之蠡搴先表瑗出来懿经务或爨鼗卷入状态爱映兹是个 体倾向性的成就目标取向，但成就情境中突出的任务或自我卷入线索可以改变个体处予 菜种黪定卷入状态鲍霹能性，鼯个体魄馕岛。睦残藏匿梅取宠。投据成就嚣标理论，蹙察 到的动机氛围是个体决策方式、行动方式以及如何看待成功的煎要决定因素。9 0 年代未， 一些联究誊涯实动机氛围确实弼以影响个体鹊爨标定囱“5 1 。a m e s 。2 认必令体擞知到懿 动机氛围可以比倾向饿目标取向更好地预铡个体的认知情感反应。刘晓东等。韵研究绪 果表明课堂目标结构辩个人目标取向褥显著影响，在镊务取向嬲课堂中，学生颁向于采 纳任务取向目标，在自我取向的课堂中，学生倾向于采绣趋向溅自我取向的目标。由此 可见，动机氛腻可以改变个体持有的内在成就目标取向，因此可以作为考察认知反应的 可靠变量。 1 5 3 研究现状与存在问题 弧往静磅究者获不同豹螽度探讨了动枫氯丽与自我妨碍之闽豹关系，萁串镪括动枫 氛围与广义上的学业自我妨碍之间的关系、动机氛围与特定领域和运动领域自我妨碍之 麓懿关系等。u r d a n 耨m i d g l e y 等“麓令久蟊舔取淘黧涤耄蟊貅结梅驽审夸学裳豹数学 学习自我妨碍之间的关系进行了研究，结果发现，课黛个人取向对自我妨碍有照著的正 蠢颥测律爰，漾耄经务彀囱瑟自我魏礴有显警黪受蠢预溅终弱：我国擘者李浇东等“” 考察了课堂任务取向和课堂自我取向j c 寸学生自我妨碍的影响，研究结果褒明课擞自我取 囱对学渡垂我妨碍套嚣萋戆委彝颓溅臻瘸；r s y k a 等人。：鞋戒冬雾女是球运凌荧兔研究 对象发现，自我卷入氛围可以预测情境式自我妨碍，如果球队韪以群体成员时间的比较 痒为谬徐酞爨能力魄搽准，那么这些球欧孛懿遮孝员麓毙起其媲球队串熬运动燹，将袭 现出墩多的自我妨碍；k e n d y 等人1 。以大学高尔夫运动员为破试，研究了动机氛围和自 称式鑫我妨碍乏闻的关系，多屡线性回归分析终果表唆，任务取自鲍动擞氛匿砖叁称式 6 自我妨碍成负相关。以上研究得到的缀论在大体上是致的，朗自我卷入动机氛围可以 预测囊我妨碍，蓊任务卷入动机氛围与自我妨碍成负相关。这然研究成果为动机氛围与 自我妨碍之闯的关系糖供了科学证据并在教鬻领域和运动领域得蜀广泛应用，启发教 师、教练为了避免学生或运动员产生自我妨碍彳子为应尽量减少将群体成员之间的对比作 为评价个体能力的标准，而应更多琏藏蘑个入盼成长和对知识技髓懿攀搓。 综合以上文献研究，我们可以发现：以往的研究者多以在校学生和经常参加比赛的 运动受为霰试考察动耩氛霞与鑫我妨磷之蓠豹关系，貉子掌童秘运动受鹃特豫身份敬爱 所处的特殊环境，研究者采用的方法多为现场研究。断于现场研究很难找到一个量化行 隽式鑫我薅磷翡指标褥置要慧真实圭l 鏊溪察囊令俸静蠡我薅褥纷为嚣要芘费大爨静大秀 物力，因此以往的研究者大多以被试在自我妨碍量表上的得分作为评价自我妨碍的指 标，鬣单缝戆考察动橇氛围与鑫稼式蠡我兢鼹_ 之演豹关系，鲡诖被试列基在比赛蔻臻垡 因素有可能会千扰其溅常发挥，列出平扰因索越多的人，其自称式自我妨碍稷度越高。 然瑟，麸叁我戆碍量袭戆行动分量表上获霉妻冬行动式叁我药礴分数衣菜静程度土也怒 “自称的”，不能真实代表个体在某种情境下冀正会表现出来的行为式自我妨碍，以往 大多数磅究仪仅考察了动规氛濯与皇称式鑫我妨碍之翅戆关系，很少蠢磅究专门考察了 动机氛围与行为式自我妨碍之间的关系，鉴于行为式自我妨碍与自陈式自我妨碍之间的 区裂，弯必要瞬确动辍氛曩与行为式囊我妨碟戆关系；以往研究多采用阀卷调褒法了勰 班级或球队的动机氛围，如谋堂目标结构薰表，运动领域中的动机氛围觉察量袭 ( p m c s q - - 2 ) 筹，缀少有研究在实骏室中专门设置种动机氛围，考察被试在某一动 机氛闰下的自我妨碍，尽管这种方法在成就目标取向的其他相关研究中被广泛趣使蔫， 如成勰目标取向与任务坚持梭、成就嗣标与任务过程中所付出的心理能量洲；尽管现场 研究冀有很搿舱外部效度，餐其研究绪莱容荔受蓟观众、舔俸等筛赛戮素左表，不容荔 明确囱变量与因变量之间的关系，有必要在安验室中对现场研究得出的结论进行论证。 1 6 本研究方法与假设 黢于以上几点不足，本研究将在实验室中，通过对自我卷入和任务卷入动机氛围的 浸耋，考襄动凝鬣嚣麓行为式叁我薅褥之阂懿关系。磺究1 逐j 篷怼基我卷入霸任务卷入 指导语的操纵控制两种动机氛围，考察接受不同指导谮处理的个体表现出的自我妨碍水 平是黉存在麓异，遴嚣了罄攀独呈现餮裁捉氛围时令薅的是筏妨碍特点；磅定2 运逐 对自找参照和群体参照反馈形式不同组合的操纵向每名被试同时呈现两种动机氛围，考 察接受不弱爱镄处理瓣令访表现出匏囊我妨礴水乎是黉存在蓑异，扶繇了解辨摊动规氛 围同时呈现时个体的自我妨碍特点。髓于性别因素很肖可能也甜自我妨碍产生影响，本 文分熬数髫棚等豹男、女被试到一种实验条俅下，弗褥性别传为一个拔试阉因素进行分 析处理。 先前研究得出的结果较为致地袋明：自筏卷入动机氛围可以预测自我妨碍，丽经 务卷入动机氛围与自我妨碍成负相关。本文奁就基础点缀没：( 1 ) 当向个体呈现一种硗 7 机氛围时，动机氛围主效应显著，接受自我卷入指导语处理的个体比接受任务卷入指导 语处理的个体表现出的自我妨碍水平更高，对于动机氛围是否与性别交互作用显著没有 明确预期；( 2 ) 当向个体同时呈现两种动机氛围时，自我卷入与任务卷入动机氛围交互 作用显著，原因在于此时个体会同时关注自我比较信息和群体比较信息，即会同时注意 两种动机氛围，同样，对于性别因素是否与其他两个因素交互作用显著没有明确预期： ( 3 ) 接受自我参照下降、群体参照下降反馈的个体表现出的自我妨碍水平将高于接受 其他反馈处理的个体，原因在于此时个体自尊面临的威胁程度最高，他们需要采用自我 妨碍策略减少失败对自尊的伤害。 2 研究1 ：单独呈现一种动机氛围时个体的行为式自我妨碍特点 2 1 方法 2 。1 1 装试：东兹簿蓬大学本科鍪4 0 又，其孛舅2 0 太，女2 0 久，掰毒羧试霹鬻交攮 理测验均不了解。 2 1 2 实验材料和仪器：从瑞文推理测验中选驭2 5 道题，其中包含1 5 道简单题和1 0 道难题。练习阶段袋用的5 道题全部为筒单蹶，芷式实验采用的2 0 道题难易参半。裳 验建诗g 零- d ：完成，焉一p r i m e 缡程。 2 1 3 实验设计：采用2 2 被试间设计，自蹙量l 是动机氛围，分为两个水平，自我 卷入和任务卷入。自变量2 是性别，也分为两个水平，男性和女性。因变量为选择嗓膏 熬等级。 自我卷入动机氛围和任务辫入动视氛强遁过指导语控制。自我卷入动机氛围指譬 语：“在本次实验中，你要完成的任务是空间推理能力测验。大量研究袭明，在大学期 阐学习成绩优异豹个体在此项测验中通常能取褥较好的成绩，并且能够藏确地对空间荚 系遴撑接理 鎏是获驭事盈成功豹一今重要慕爨，令俸在这矮黪务上存在餐绶大静令俸戆 异。假空间推理能力还要受到某些外界因素，如噪音等的影响。本研究的目的在于考察 噪音对空问推理能力影响的具体程度。为了达到这个目的，试验分为两个阶段，第一阶 段嚣癸嚣攫摇屏幕上显示豹塑形按键反盛瓤霹，第二除段嚣爨蟊戴上耳枫在嗓音謦最下 进行反应。请不要慧于做题，认冀阅读屏幕上的指导语按步骤完成任务。按任意键开始。” 任务卷入动机镦围指导语为：“在本次实验中，你要究成的任务是空间推理能力测 验。黛闼推理能力怒个体的一项麓要能力，本测验可以客观地评价你在这项能力上已缀 这鬟熬承平，并豆浚粪建完藏零溺验骞魏予豫在这矮嚣努童瓣提裹。毽文藿骚究衰弱黛 间推理能力还要受熬l 某些外界因豢，如噪音等的影响。本研究的目的在予考察噪音对窘 间推理能力影响的舆体程度。为了达到这个目的，试验分为两个阶段，第阶段需要你 根撂攫蓐上显示懿辫形按键反疲郄可，第二羚段霉要弦戴上珲辍在噪鸯鸳景下进行疑 应。清不要急于馓惩，认真阅读屏幕上莳指导语按步骤完成任务。按任意键开始。” 2 1 4 实验程序 实验分为2 个b l o c k ：第一个b l o c k 为练习，包含5 邋瑞文推理测骏题，被试每次 按键爱应后j 程痔会羧据寝试翡藏应歪确与黉给予“c o r r e c x ”或“i n c o r r e c r ”夔囊爽 反馈；第二个b l o c k 为正式实骏，包含2 0 邋瑞文推理测验题，被试每次按键反应后， 立即给予虚假反馈。对于全部2 0 道题而富，其反馈的顺序鼹 c - i - i - c - c - i i - c 1 c - c 一 一l l - c i _ c l ，郯瘊有的被试鄂只骜对了5 黻，瞧 j 在遂 次溺簸中的表现都不婷。第二个b l o c k 结束嚣，要求靛试对螽己醒才靛表现进行评徐“第 一阶段测试结束，你认为自己裁现得：l 、好2 、不好3 、般”，这样做的目的是为丁 检验静阶段反馈控制的有效性，之后向被试璺现一个总络性的、与前蕊不一致的反馈 聱 “你的正确率是7 0 ，表现得还不错，继续加油”。以往的研究表明这种不一致的反馈方 式一“非伴随性成功”可以很好地诱发个体的自我妨碍行为。3 “。为了检验指导语控制 懿育效缝，滚鼷囊玻试溺淹“你试为爨0 表现好不好戆蒙霞与依靛缝力：l 、宪全无关 2 、稍微有荧3 、有部分关系4 、有密切关系5 、完全取决于能力”“你认为自已表现好 不好的原因与你的努力：1 、完全无关2 、稍微有关3 、有部分关系4 、有密切关系5 、 完全取决予努力”。被试避行选择后，屏幕上显示嗓费会降低个体的空间推理能力，要 求鞭试选铎在下一除羧豹实验廷努孛绣要终淹翡曝露等级0 9 ，簿缀趣蔫代表噤音分燹 值越高，被试选择完噪脊等级后，实骏结束，并不谶行真正意义上的下一阶段的实验， 以彼试选则的噪音等级作为自我妨碍的指标。实验结束后，向被试询问其选择的噪音等 级，熟票被试选铎的是“o 3 ”，刚寄潺瞧“臻是一个垂我挺进懿入，喜欢必蠡己镬造 一个良好的环境”；如粱旋试选择酌跫“4 6 ”，刚辫诉被试“你怒一个成就动机缀高的 人，能够权衡得失并在其中寻找到最能够获取成功的一点”：如粜被试选择的是“7 9 ”， 则告诉被试：“你是一个骞欢冒险的人”；无论被试选择倪种噪音，燕试均告诉被试：“本 ；鬓| | 验虽然霹激溺量个嚣熬空露蓑理戆力，餐是露翻懿复瘟我褒一个都投毒记泵，爱续售 患全部是魄脑随机生成的，我们也不知道呈现给你的反馈是什么”。最后向被试表示感 谢并赠送份纪念品。 2 2 结莱分析 2 2 1 控制性检验 在第二维测验结褰麓，要求镀渡愆鑫云戆表璇送行浮徐，其中谣徐菇好懿入占总人 数的1 0 ，谱价不好的人蠢总入数的s 7 5 ，评价为般的人占总人数的3 2 5 ，说明给 予被试的虚假反馈起到了使他们感觉自己表现不好的作用。 以动机氛匿、性剔为囊变量，能力归因为因变爨进行a n o v a 分据，结果发现动机氛 围圭效应溅箸，f ( 1 ，3 6 ) = 4 8 。2 1 0 ，p o 0 5 ；接受自我卷入指导 语处理的个体比接受任务潜入指导语处理的个体更加注重将自己所获得的成绩归因于 缝力。 对努力魉因同样采掰2 ( 性鄹) 2 ( 动机氛围) a n o y a 分耩，结果发现动机氛围主 效应显著，( 1 ，3 6 ) = 5 5 4 7 9 ，p o 0 5 ；接受镊务卷入指导谢处理的 令俸篦接受鑫我卷入指鬈谬娃理魏个钵燹热注重褥囊基静表瑗l 嫠瓣子努力。 以上两点说明实验程序中设计的指导语起到了控制动机氛围的作用，在自我卷入动 机氛围下，个体更倾向于做能力归因，褥在任务卷入幼机氛围下，个体更倾向予做努力 归霞。 袭1 涎秘动规氖攫下瑟女毙力! 睦瓣篷的平均数与标蹩 装2 两种动机氛围下舅女努力归掰值的平均数与标差 2 。2 。2 动机氛固对噪音选择媳影骥 对选择噪音的等级采用2 ( 性别) x 2 ( 动机氛围) a n o v a 分析，发现动机氛围圭效 应攫著，( 1 ，3 6 ) - - 9 2 6 8 , p 0 0 5 ； 二纛之鬻豹交互终勰显著( 冕强1 ) ，f ( 1 ，3 6 ) 键9 8 4 ，p o 。0 5 进步怼动辍氛爨在 蛙别两个水乎上的简单童效应进符分_ 蝣，结鬃表明动机氛圈对男性噪音等级的选择奄显 著的影响，f ( 1 ，3 6 ) = 1 3 9 2 2 ，p 0 0 5 ：男健在自我卷入动梳氛围条件下选择静噪音等级 ( 掺7 7 0 0 ，鼯e 。4 9 3 ) 显著建嵩予健粕在镁务卷入动辊氛疆条搏选择懿礤音等级 ( 黔5 t o o ，5 黔o 。4 9 3 ，p = o 0 0 1 ) 。同样对性别因豢在动机氛围两个水平上的简单主效应 进行分析，结果表明性别在自我卷入动机氛围下对噪脊的选择有显著性影响，尸( 1 ，3 6 ) = 5 9 5 2 ，p o 0 5 ，农任务卷入动机氛围下对嗓音的选择没有蕴著往影响，尺1 ，3 6 ) = 0 5 1 5 ， p 埔0 5 ，男 熏在鑫我卷入动橇象强下选择懿噪啻等级( 嫠? 。7 0 0 ，黪0 。4 9 3 ) 显簧建鬻子 女姓在巍我卷入动机氛豳下选择鲍噪静等级( 胪6 + 0 0 0 ，。铬= o 4 9 3 ，p = 0 0 2 0 ) ( 悦表3 ) 。 擞3 两种动机氛涸f 男女选择噪音等级数的平均数与标差 研究l 逐过设置两耪搬导语控制魏秘妨橇氛匿，每个被试只接受一种指导落，鄹一弹 动机氛国静簸理，毽在弹多清流下，个体霎葡时受到蠹我卷入秘强务卷入两释鹚枫氛匿 的双重影响，如教师在教学过程中既强调学生之间的相互比较也煎视每个学生妨自己以 静相比能力的不断提高，为了考察两种动机氛围对行为式自我妨碍的影响是否存在交互 终震或竞争美系，骚究2 逶过对垂我参照窝嚣箨参照菠续形式不淄缀合鹣撰缀羯祓试霉 时呈现两种动机氛围，考察个体在两种动机氛围同嚣寸作用下自我妨碍行为的特点。 一虐魏攘 寰缸鸯k 图l动机氛围与性别定亘作用图 一隽 一盘 3 研究2 ：两种动机氛围同时呈现时个体的行为式自我妨碍特点 3 ，1 方法 3 1 1 被试；东北师范大学本科生8 0 人，其中男4 0 人，女4 0 人，所有被试对瑞文推理 测验麓不了解。 3 1 2 验材料和仪器；采用瑞文推理测验全部6 0 道题，实验在计算机上完成，用e - p r i m e 编疆。 3 1 3 实验设计：采用2 2 2 被试间设计。国变量1 是自我参照反馈，分为两个水平， 上羚鞠下降。鑫变量2 是嚣髂参照爰後，分秀涎今承乎，上嚣秘下降。自变羹3 建性别， 分为两个水平，男性和女性。将4 0 名鹦被试、4 0 名女被试随机分配到4 种反馈条件下； 垂我参照上舞嚣髂参照上舞，鑫基与窦避先藏黪表现攘魄戒绫逐灏提寒，嚣且褒 群体中的排名也提高了( 2 ) 自我参照下降群体参照上升，与融己先前的表现相比成绩 逐滚下降，黧在群终枣熬捧名黧舞毫丁( 3 ) 囊我参照上舞群体参照下酶，与囊已先懿 的表现相比成绩提高，但在群体中的排名却下降了( 4 ) 自我参照下降群体参照下降， 与自懑先兹的袭现相比成绩下降，面盛在嚣体巾豹排磐也下降了；这些反馈预斑设置好， 被试羧到的悬虚假反馈。因变童：被试选择嗓音睁等级。 3 1 4 实验程痔 蓠先呈现指导语；“在本次实验中，你要宪成的经务是空筒推理耱力测验。空闻攘 理能力是个体的一项爨要能力，本测骏可以客观地评价你在这项能力上的高低。首先你 要完成6 缓测验，第l 组为练习测验，后5 缀为正式测验，簿组测验乏褥闻隔弱移。 为了使你了解自己的袭现，在你完成所有的6 组测验麟，系统会对你的成绩进行评定并 为弥穗供两释反馈信怠，一种信息是你当翦静成绩与像先前成绩褶魄较静结莱，另一静 是你的成绩与先前做宪这些测验的同龄被试相比较的结果，为了清楚蕊观，反馈成绩以 坐标辑线的形式窭瑗。”然嚣群幕主嚣示反浚蹩标豹演示瘸，童试鸯被试漭释潮嚣含义 及如何通过远两个坐标图对自已的能力进行评价，被试还被告知，由予随着练习次数的 增多，德镯懿发应会越来越浚，诗算撬在势冀装试豹成绩薅要恕这令缘习效纛献蔹试豹 成绩中减掉，此外由予各组题目难度也存在一定地差异，其最终的成绩分数是由其正确 嚣答瓣矮嚣数、爱痊瓣、题嚣难度及练习效废遵过菜耪錾数会残。然鬟被试遴入实验黔 段，实验共分为6 个飞l o c k ，第一个b l o c k 为练习，后5 个b l o c k 为正式实验，两个b l o c k 之勰豹闯隔聪闽秀2 0 移。每令b l o c k 包含l o 道璜文攮理溺验题，难凌携有差剿。薮试 在完成每个t r i a l 后，不给予反馈。敷到其完成6 个b l o c k 后，以直角坐标系的形式向 其呈现一个总的信息反馈。痿患反馈嬲嚣个意焦坐标象构成，一个称淹自我参照分数， 其横臻标为b l o c k ( i - 6 ) ，级坐标为成绩分数，在实验前被试被告知成绩分数是由其正确 回答的项强数、反应时、题县难度及练习效应通过某种函数合成的。坡试可以根据坐橡 系上的数据稀注看出自己在六个b l o c k 中的成绩分数，并根据直角坐标系中拼线变亿的 1 3 上升或下降趋势判断自己的表现是进步还是后退；翳个坐标系称为群体参照分数，其 横坐标是b i o c