幼儿自主游戏四部曲.doc

幼儿自主游戏四部曲 幼儿教育要以游戏为基本活动，在自主性游戏活动中，教师应不断观察幼儿对游戏的兴趣和对游戏种类的需要，根据幼儿的需要组织游戏活动，以幼儿为主体、教师为主导的双边互动活动，这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。在自主游戏开展时，如何让它实现真正的游戏自主呢？经过教学实践，笔者取得了一定的经验。 自主确定游戏主题 在游戏开展前，很多时候教师只是以自己的经验来指导工作的，自认为幼儿喜欢的儿童乐园、肯德基、超市，于是，很多教师就自作主张为他们布置了所有的游戏内容，而幼儿能做的就是接受它。今年笔者就改变了以往的做法，在开学初，笔者并没有在教室里布置任何的游戏角，而是组织幼儿展开了一次讨论，让他们来决定游戏应该玩什么。幼儿受以往经验的束缚，大多维持了一贯存在的儿童乐园、超市、小吃店、医院、照相馆、理发店、小舞台等，但也有个别的幼儿提出了游乐场、美甲店、自助餐、画廊、宠物店这样有创意的游戏。最后，笔者和小朋友经过商量，决定保留大家原有的儿童乐园、超市、小舞台、理发店、照相馆，也增加宠物店和美甲店。 自主选择游戏场地 确定了游戏主题后，就要开始考虑场地安排了。娃娃家是在角落里还是在教室中央？旁边是放超市还是放宠物店呢？材料是选择放在柜子上还是展示在架子上呢？这些都是需要思考的问题，在选择游戏场地的过程中，笔者并不要求幼儿按老师的想法来操作，幼儿可以完全自主的选择想开设游戏的场地，当然笔者也会给幼儿一些建议。 因地制宜利用现有的环境资源 由于游戏主题的不同，需要的场地也有不同的要求。像一些小吃店、美甲店就需要有桌子，而班级中总有许多的桌子、椅子和柜子，笔者就引导幼儿尽量借用这些材料，这样既可以节省空间，也可以节约材料。另外像小舞台这一类游戏，它们就需要比较大的独立空间来让幼儿尽情发挥，比较适合选择空旷的场地。 考虑游戏的特点与功能 每个游戏主题都有它的气场，娃娃家是温馨的，小舞台是热闹的，理发店和美甲店是休闲的，照相馆和超市是忙碌的笔者会引导幼儿根据各个游戏的特点来选择游戏的场地，避免相互间的干扰。 给幼儿创新的空间 在保证幼儿有序自主的开展游戏的前提下，笔者充分给幼儿创新的空间。也许今天的娃娃家在角落里，但是下次幼儿却把它安排在了教室中间，亦或是室外的过道，那都是可以的，只要幼儿有合情理的想法，笔者都给与肯定和支持。 自主丰富游戏内容 确定了游戏主题，接下来就要确定游戏的内容了。由于幼儿的生活经验不同，不同的幼儿游戏时，他们的游戏内容也是不同的，需要的游戏材料自然也就不同，教师要如何准备这些材料呢？ 要烘托游戏氛围 每个游戏主题都会有自己的标记牌，确定游戏主题后，笔者就请幼儿来设计这些游戏的标记牌，便于大家对游戏主题一目了然。同时，笔者也会和幼儿一起制作类似照相馆幕布背景、小舞台表演背景等大型的材料，以此来烘托游戏的氛围。 要收集游戏材料 对于一些游戏中要用到的常见材料，笔者会和幼儿一起来进行收集、清洗、整理、分类的工作，然后投放其中，让幼儿来开展游戏。教师提供丰富多样的游戏材料，使幼儿产生更多的发散思维;也提供中等复杂和熟悉程度的材料，使幼儿有更多的象征性和练习性游戏行为;还提供完全陌生或比较复杂的材料，使幼儿有更多的探索;也提供没有固定玩法的材料，使幼儿有更多的创造。 要添置游戏材料 随着游戏情节的发展，幼儿会需要新的材料来深入的推进游戏情节的发展，这时教师还需要进一步添置游戏材料，保证游戏的顺利进行。在这个过程中，教师支持幼儿的想法，他们就会得到鼓励，拥有创新的意识，从而不断推动游戏的发展，而另外的幼儿也在这个过程中，耳濡目染的得到成长和进步。 自主完善游戏情节 幼儿除了通过教师的帮助来获取新材料，更多的时候，他们在游戏中随时可能产生新的创意，材料如何能随时为幼儿的创意服务呢？笔者也有两大招和大家分享。 材料自由取用 笔者在游戏中会设置一个材料超市，分别提供各类废旧材料、自然材料、辅助材料以及工具等，幼儿随时可以自由取用，完成自己的创意。对于一些幼儿自己能完成的物品替代或加工任务，笔者都让幼儿自己直接到这里来完成。 环境留白生成 除了游戏情节可能产生变化，幼儿在游戏时还可能生成新的游戏主题，笔者所在班级中就留下了一片“自留地”，地方不是很大，旨在幼儿需要新的游戏主题时，可以临时布置在那里，优点是可变性高、自由度高。 幼儿园的创始者福禄培尔曾这样描述游戏：“是人类最纯粹的精神活动，在人与所有事物内在蕴含的生命中，游戏是人类生活的翻版，儿童的游戏是自我活动的极致媒介，可以抒发儿童的内在力量，唤起儿童的内在本质。”由此可见游戏对儿童的影响。而幼儿自发自主的活动是才本