国家地理优质课《工业区位因素与工业布局》教学设计.doc

工业区位因素与工业布局教学设计课题名称工业区位因素与工业布局科 目地 理学 年高二学年课型设置交流展示课学 师学案编号 湘教版 B2M3-3邮 箱一、教材内容分析与设计构思本节内容节选自湘教版地理必修二第三章第三节工业的区位因素与工业的地域联系第一课时，主要侧重工业区位因素与工业布局的内容。在本册教材中，工业的区位选择是继城市区位选择、农业区位选择后较为复杂而且变化较大的部分，同时对工业地域的形成与发展、产业转移、城市转型及区域可持续发展等重点、热点内容联系密切，因此，本节课是本章的核心，也是本册教材的重中之重。本课设计源于“教育即生活”与“做中学”伟大教育思想，让活动中的知识更加贴近生活，通过对工业布局问题、资源型城市转型发展问题让学生们合作、互助、交流、共同参与的“做”的行为来解决实际问题，通过两队对抗的教学组织形式增强学生的团队竞争意识，激发潜能，启迪智慧。努力使学生树立正确的发展观、环境观，对当代可持续发展问题有教育意义，同时有助于培养学生“人地和谐观”与增强“地理实践力”等地理素养有现实意义。二、教学目标知识与技能： 1.了解影响工业区位的主要因素及其发展变化。 2.理解环境对工业区位的影响。过程与方法： 1.结合实例引导学生讨论分析影响工业的主要区位因素。 2.运用工业区位理论，分析探讨某一工业布局实例的合理性情感、态度和价值观： 1.明确工业与环境的关系，形成正确的环境观及发展。 2.学以致用，对家乡转型发展贡献力量。三、教学重难点重点1 影响工业的主要区位因素的及其发展变化。 2理解环境对工业区位的影响。难点 判断影响某企业区位的主导因素及如何合理布局。四、学请分析由于七台河市是资源型城市，煤炭资源丰富，学生对本市焦炭、化工、火电厂等工厂区位选址等情况较为熟悉。同时，学生对苹果手机、耐克制鞋，玉米胚芽油、亚麻籽油等与生活息息相关的工业部门的区位选择兴趣较为浓厚，从兴趣出发，进而激发学生的学习内驱力。通过设计连线、填图等简单操作简单的活动更容易拉近知识与生活的联系，注重问题解决，鼓励学生大胆创新与实践，通过组内展示、组间的合作、互助、交流以及班级展示促进学生个性发展，培养学生的自信心，促进学生的综合素质的提升。五、教学方法教学方法：主要采用讨论法、案例教学法，积极落实课程标准，以学案为载体，将教材重点内容整合，并以连线、案例分析等形式呈现，通过组内、组间合作、探究来解决问题。鼓励学大胆质疑、补充、纠错。努力将教“学习”代替教“知识”，教师在教学过程中对学生进行引导、补充、点拨。通过七台河市转型的实例引发学生思考，做到学以致用，努力使学生由学知识向做事情转变。教学组织形式：采取两队对抗（勇士队VS骑士队），由值日学组分别从组内展示、班级展示过程进行加分，最终评出优胜队伍及质疑之星、展示之星，从而在增强课堂的趣味性和开放性同时切实提高教学效率。六、教学资源教学主要载体 学案教学支持资源 多媒体课件 七、教学过程 教学流程图： 设计思路兴趣引导：通过苹果手机制造抓住学生的好奇心，让学生试分析苹果手机制造的区位选择，分析印度生产的原因，激发学生求知欲。创设情景引发思考导入：富士康为什么考虑在印度生产iPhone和iPad基础知识过关掌握基础知识：工业区位因素概念、影响工业分布的区位因素由学导员以提问形式进行，对基础知识进行梳理与检测。通过组内互助、探究解决部分问题，并为班级展示（生生互动，共同进步）做准备；解决不了的问题可与老师或其他组同学交流，也可记录下来在班级展示中质疑。核心意图：让学生动起来，实现“做中学”学生活动组内展示组长带领组员对五种指向型工业（引入亚麻籽油、玉米胚芽油、汇源果汁、东莞耐克、阿迪制鞋、富士康苹果手机生产等实例）、影响工业分布的区位因素变化（钢铁工业的三次区位选择）、工业布局（“某城镇工业布局简图”）内容进行深入讨论。学生班级展示按照展示分工要求两队（学组联盟）轮流展示探究问题以及学生在组内展示中出现的疑难问题。评价学组对展示、质疑、补充、纠错的优秀个人和进步个人及学组给予加分，营造竞争氛围，进行过程性评价。 展示分工勇士队 VS 骑士队（二三四五组联盟） （ 六七八九组联盟）3.连线 A B C D3.连线 E F G H探究一1钢铁工业区位选择的三次变化探究一 2工业布局探究二 （1） 火电厂 电子工业 饮料厂探究二 （1） 钢铁厂 化工厂 （2） 城市工矿企业和汽车等交通工具排放物开放题：七台河城市转型 抢答评价学组及时总结本课知识结构，形成知识体系。让全员参与，共同学习。思维导图展示由评价学组进行展示，对本节课的知识脉络进行梳理，建立知识间的联系。 学以致用七台河资源枯竭城市转型对策学生从煤炭深加工、打造山水园林城市进行旅游业开发、家具制造、家畜养殖基地、农家乐旅游光；教师补充发展体育产业利用王濛、范可新、孙琳琳建立品牌优势。紧扣“做中学”主题用解决转型问题代替传统习题巩固。值日学组进行比分汇总，评出本节课优胜队伍（勇士11：6战胜骑士）、质疑之星、展示之星。学生评价 学习不能仅把掌握知识与技能作为学习唯一目标，学生更应该学会做事情，学习的意义在于创造和实现自我价值，激励学生在以后学习中用心体会生活，用智慧启迪梦想。教师结束语七、教学反思 本节课学生学习积极性较高，能够较好地发挥主观能动性；师生、生生配合不错，小组合作学习兴趣较浓厚；能够比较顺利地完成每一项任务，增强了学习的信心，同时做到了学以致用。通过为七台河市转型献计献策的活动，激发了建