大学生心理健康辅导.ppt

,大学生心理健康辅导,第一课心理健康的基本概念第二课大学生心理健康状况与成因分析第三课大学生心理障碍的识别第四课人际交往心理第五课职业生涯规划第六课恋爱心理第七课心理健康自我保健,第一课心理健康的基本概念,第一课内容提示,健康概念的演变心理健康的标准科学地认识心理健康的标准,一、健康概念的演变,医学模式:关注生理健康没有疾病和营养不良以及虚弱状态简明不列颠百科全书人体个器官系统发育良好，功能正常，体质健壮，精力充沛，并具有良好劳动效能的状态。通常用人体测量、体格检验和各种生理指标来衡量。辞海（1989年）,一、健康概念的演变,医学-心理模式:关注生理、心理健康健康乃是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。1948年世界卫生组织（WHO）成立宪章,一、健康概念的演变,医学-心理模式的健康标准（WHO）精力充沛，能应付工作和生活的压力而不感到过分紧张态度积极，乐于承担责任，不论事情大小都不挑剔善于休息，睡眠良好能适应外界环境的各种变化，应变能力强能够抵御一般性的感冒和传染病体重得当，身体匀称，站立时头、肩、臂位置协调反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象，齿龈颜色正常头发有光泽，无头屑肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松,一、健康概念的演变,医学-心理-社会模式立体健康观Wolinsdy健康社会学1988年,二、心理健康的标准,1、心情愉快、情绪稳定情绪对心理健康的意义犹如人的体温对生理健康的意义。,二、心理健康的标准,2、恰当的自我认知我是一个怎样的人？我有哪些长处？我有哪些不足？哪些方面是我能够改进的？哪些方面是我应该接纳的？理想中的我和现实中的我是一样的吗？,WhoamI?,二、心理健康的标准,3、能有效地发挥自己的心理效能工作学习人际交往,二、心理健康的标准,4、认知、行为协调统一个体的所思、所言与行为一致，与环境协调一致。,二、心理健康的标准,5、人际关系和谐正常的人际交往，与同学、老师和谐相处。与他人建立友谊，获得他人的帮助，并帮助他人。,二、心理健康的标准,6、社会适应良好适应新的生活环境、学习环境、学习方式、人际行为方式.,三、科学地认识心理健康的标准,1、连续性,非常健康者,非常不健康者,心理疾病心理障碍心理困扰心理健康,三、科学地认识心理健康的标准,2、复杂性（根据科学的诊断标准）症状时间情景个性特点,第二课我国大学生心理健康现状及成因分析,第二课内容提示,一、大学生心理健康现状及表现形式二、对大学一年级新生心理健康状况的调查三、大学生心理问题的成因分析,一、大学生心理健康的现状,资料来源：北京16所大学本科生因精神疾病休学、退学情况分析（中国心理卫生杂志）,一、大学生心理健康的现状,国家教育部（1994）对全国12.6万大学生的调查结果为：20.23%的人患有心理障碍。云南省（1993）、安徽大学（2019）调查结果：大学生的心理健康水平低于全国成人平均水平。杭州市调查：大学生心理卫生问题的发病率为25.39%（人民日报1989年8月15日）北京理工大学1992年新生测试报告：34.3%的学生患有不同程度的心理疾病。,一、大学生心理健康的现状,大学生心理咨询中所发现的问题,一、大学生心理健康的现状,案例1：清华大学2019-2019来访学生的性别分布,一、大学生心理健康的现状,案例1：清华大学2019-2019来访学生的年级分布,人,一、大学生心理健康的现状,清华大学来访学生的人数分布,一、大学生心理健康的现状,清华大学来访学生的咨询内容,%,一、大学生心理问题的类型,学业问题：学习动力不足、学习能力障碍、学习成绩不良、学习压力、考试焦虑等；情绪问题：抑郁、焦虑、悲观、无助感;适应问题：自我认知失调、自我中心、环境适应能力差、耐挫能力弱、生活能力差等；,一、大学生心理问题的类型,人际关系问题：人际关系不适、社交不良、个体心灵封闭等；恋爱与性问题：异性交往困难、失恋、多角恋、性生理适应不良、同性恋倾向等；神经精神障碍：神经衰弱、强迫症、抑郁症、疑病症、容貌自卑和社交恐惧等。,二、大学生心理问题的成因分析,第一：生理发育趋于成熟，心理成长滞后。社会化程度低。,二、大学生心理问题的成因分析,主要表现：对人生价值的认识，飘忽不定。对自我的认识与评价与客观现实有一定的距离。完美主义倾向比较突出。在行为方面，如，学习能力、动手能力、人际交往能力、自我控制能力、独立性等不能适应大学学习生活的要求。意志品质，耐挫折力等方面较弱。,二、大学生心理问题的成因分析,第二：在新环境的适应上面临着较多的困难。主要表现为：学校环境学习方法人际关系饮食习惯语言,二、大学生心理问题的成因分析,第三：交往能力较弱，无法很快地建立良好的人际关系。,二、大学生心理问题的成因分析,主要表现为：自主表达能力较差；自卑，害怕被人瞧不起，而把自己封闭起来；自我中心，对他人的行为反感；自私，不关心他人，遭到同学的排斥；语言表达能力差，害怕与别人交往；性格内向，独来独往；,二、大学生心理问题的成因分析,第四：学业目标过高，学习方式不当，学业压力越来越大,二、大学生心理问题的成因分析,对学习成绩定位过高，按照中学的排位来要求自己；学习方法不当，仍然延续中学的学习方式；忽视自己的学习特点，以他人的学习时间、学习方法为标准；补偿心理；为得到成功的体验，放弃了大多数课程，专攻一门；专业问题。,二、大学生心理问题的成因分析,第五：家庭经济困难所导致的自卑,二、大学生心理问题的成因分析,第六：异性交往与恋爱问题异性交往的恐惧与自卑；恋爱与学习矛盾而导致的焦虑；性自慰而导致的焦虑与自责；失恋导致的情绪障碍；冲动性性行为。,二、大学生心理问题的成因分析,第七：网络心理障碍网络交际成瘾；色情成瘾；游戏成瘾。,二、大学生心理问题的成因分析,危险人群调查：美国，在校大学生和家庭主妇；瑞士，30岁左右、受过大学以上教育的男性；英国，年龄在20至30岁之间，受过良好教育的性格内向的年轻人。中国，18-30岁为51.2%，89.9%为大专以上文化，其中本科学生为52.79%。,二、大学生心理问题的成因分析,第八：社会因素的影响社会价值观念社会人才标准大学生择业父母下岗,二、大学生心理问题的成因分析,第八：社会因素的影响社会价值观念社会人才标准大学生择业父母下岗,第三课,大学生心理障碍的识别,心理健康状态,常态正常状态心理健康偏态不平衡状态心理问题变态不健康状态心理疾病,影响大学生心理健康的因素,社会环境的因素影响社会、学校和家庭生理因素影响遗传因素和个体的生理变化心理因素影响心理素质脆弱、个性缺陷、心理冲突和人生观不确定,大学生常见的心理问题,环境变异产生的心理压力.生活环境的不适应学习方式不适应恋爱与性方面引起的情感激荡人际关系不和谐产生的心理疑惧追求自我实现与现实相悖产生的心理冲突,常见心理疾病,神经症人格障碍精神病情感性精神病精神分裂症偏执性精神病反应性精神病（与应激相关的精神障碍）,神经症的特征,起病有心因有一定的人格基础（强迫人格：完美主义倾向、犹豫不决、病理性执着、享受能力低下）有自知力无器质性证据无精神病性症状无现实检验能力的受损主要表现各种神经症性症状,神经症,神经衰弱（Neurasthenia）焦虑症（Anxiety）恐怖症（Phobia）强迫症（Obsession）抑郁性神经症（RepressiveNeurosis）疑病症（Hypochondriasis）癔症（Hysteria）,神经衰弱及其特征,感情控制能力降低,睡眠障碍,精神活动功能下降,植物神经功能失调.,神经衰弱临床症状,（l）衰弱症状。患者脑力易疲劳，感到没有精神，自感脑子迟钝，注意力不易集中或不能持久，记忆力差，效率显著下降，体力亦易疲劳。（2）情绪症状。烦恼，心情紧张而不能松弛，易激惹等，可有轻度焦虑或抑郁。（3）兴奋症状。感到精神易兴奋，表现为回忆和联想增多且控制不住，伴有不快感，但没有言语和运动的增多。,神经衰弱临床症状,（4）肌肉紧张性疼痛。自觉头部发胀或紧缩感，似乎头皮变厚或像是戴了一顶橡皮帽，头昏、头痛、肢体肌肉酸痛等。（5）睡眠障碍。如入睡困难，为多梦所苦，醒后感到不解乏，睡眠感丧失（实际已睡，自感未睡），睡眠醒觉节律紊乱（夜间不眠，白天无精打采和打瞌睡）。此外还可有心悸、气短、多汗、肢冷、腹胀、尿频、遗精等植物神经功能紊乱症状。,焦虑症（Anxiety）,是一种不安、担心、紧张、恐惧，伴运动不安、植物神经症状，无实际威胁或不相称,焦虑症临床症状,1、广泛性焦虑（1）心理症状：客观上并不存在的某种威胁、危险或坏的结局，而总是担心、紧张和害怕，知道是主观过虑但不能控制，为此苦恼，还有易激惹、声过敏、注意记忆减退、坐立不安（2）躯体症状：植物神经症状，口干、心慌、憋气、腹涨腹泻、恶心、尿频、阳痿、性感缺乏、月经不调、出汗、面红、晕厥（3）运动症状：肌肉紧张、顶枕紧压感手颤、易疲乏,焦虑症临床症状,2、惊恐发作急性焦虑,恐怖症（Phobia）,对某种特定的客体或处境或与人交往发生强烈的恐惧，并主动采取回避的方式来解除这种焦虑不安。特征：无法控制的恐怖情绪回避行为因为回避影响生活,恐怖症临床症状,（l）物体恐怖。患者表现出对某一种动物如蛇、狗、猫、昆虫恐怖（动物恐怖），对尖锐的物体产生恐怖，对不洁物体产生恐怖。（2）场所恐怖。患者对某些特定的环境，如高处、广场、闭室、黑暗和拥挤的场所感到恐惧。（3）社交恐惧。患者见人就紧张不安、手足无措、不敢与人对视，在别人面前脸红等恐惧。（这点在大学生咨询中常见的）,强迫症及其特征,强迫观念强迫动作主观上感到有某种不可抗拒的和被迫无奈的观念，明知没有必要，但不能自我控制和克服。,控制不住地出现某种观念、冲动或动作，明知道没有必要但控制不了，为此深感痛苦,控制不住地出现某种观念、冲动或动作，明知道没有必要但控制不了，为此深感痛苦,强迫症临床症状,1、强迫观念强迫怀疑强迫回忆强迫性穷思竭虑强迫性对立思维,强迫症临床症状,2、强迫意向及动作强迫意向强迫洗涤强迫计数强迫性仪式动作,疑病症及其特征,患者在没有任何证据的情况下确信自己有病，而处于对疾病持续而强烈的恐惧中，表现得极为焦虑。当医生检查证明他们没有病时，常常会断定医生的诊断是错误的，又去找其他医生。,疑病症临床症状,（1）对身体健康或疾病过分担心，其严重程度与实际健康很不相称；（2）通常出现的生理现象和异常感觉作出疑病性解释；（3）牢固的疑病观念，缺乏充分根据，但不是妄想,疑病的心理障碍疼痛躯体症状,癔症（Hysteria）,明显的心理因素、生活事件、内心冲突、强烈的情绪体验、暗示产生，症状做作、夸张、具有情感丰富、自我中心、富于幻想、暗示性强的人格特点，表现为感觉障碍、运动障碍或意识障碍,癔症临床表现,分离性障碍意识障碍情感爆发遗忘,癔症临床表现,神游症假性痴呆（canser综合症）：近似回答、癔病性精神或躯体症状、幻觉、波动的意识障碍身份识别障碍：双重人格、多重人格癔病性精神病,癔症临床表现,转换性症状感觉障碍癔病性失明耳聋抽搐瘫痪失音流行性癔病,人格障碍、性变态的特征,人格障碍是指人格缺或人格展的内在不平衡、不协调，表现为情绪不稳定，感情淡薄甚至冷酷无情；常常与人发生冲突，不适应周围的社会环境,偏执型人格障碍,感觉极度过敏，思想、行为固执死板，不信任别人，认为别人存心不良，坚持毫无根据的怀疑。把由于自己的错误或不慎产生的后果归咎于他人。难与人相处。,戏剧化型人格障碍,又称癔症型人格障碍。这种人具有浓厚而强烈的情绪反应，行为特点是自吹自擂、装腔作势；爱虚荣，喜欢引起他人的注意和关心。自我中心，依赖性强。,回避型人格障碍,心理自卑，行为退缩。面对挑战采取逃避态度或不能应付。想与人来往，又怕被人拒绝、嫌弃；想得到别人的关心与体贴，又害羞不敢亲近。,边缘型人格障碍,情绪不稳定，冲动行为，自我形象混乱,性变态及其特征,性变态是指性偏好障碍和性别角色障碍，即寻求性行为的方式与常人不同，违反社会习俗而获得性满足的行为。如恋物癖、异装癖、露阴癖等,精神病的特征,精神病是指人脑机能活动失调的严重的心理疾病。它主要有以下三方面的特征：出现精神失常现象社会功能有严重缺损缺乏自知力,精神分裂症,表现为联想散漫、思维破裂、情感淡漠、言行怪异、妄想、出现幻觉幻听等。精神分裂症患者一般智能完好，但对自己的病态表现缺乏自知力,情感性精神病,又称双相情感障碍。主要表现为情感的高涨或低沉，情绪极端失常，有强烈的激动、兴奋或忧伤、抑郁反应,抑郁症,情绪低落兴趣丧失精力缺乏时间：两周以上,心境恶劣,指一种以心境低落为主要临床相的、病程迁延的神经症，常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍,临床症状,情绪低落是最主要症状，患者自觉心情不舒畅，感到忧愁、苦闷、沮丧，对生活兴趣减退，对前途丧失信心，对痛苦处境无能为力，感到活着没什么意义，甚至有想死的念头；患者感到焦虑、失眠，病程迁延达一年以上,反应性精神病,由急剧或持久的精神刺激引起，临床症状与精神因素密切相关，伴有与精神因素相应的情感反应，症状随精神因素消除而缓解，病程较短,与应激相关的精神障碍,适应障碍急性应激障碍创伤后应激障碍,第四课,人际交往心理,大学生人际交往的意义,有助于大学生学习知识；有助于大学生完善个性；有助于大学生维护身心健康；,大学生人际交往的禁忌,凡事包打听；讲大话吹嘘自己，不顾别人的感受；一味吹拍对方；闪烁其词，买弄玄虚；过分暴露自己的隐私；替别人做主；,大学生人际关系障碍的心理原因,工具取向；自我中心；自我封闭；控制他人的欲望；讨好和敬畏心理；反抗和嫉妒心理；怀有偏见；过分自卑；性格孤僻；敌对和猜疑害羞欺骗,大学生人际障碍的调适和辅导,（一）克服交往的心理障碍；摆脱孤独感；正确对待生活；战胜自卑和羞怯；克服嫉妒心理；克服猜疑心理；,（二）培养良好的交往风度；精神状态良好；待人态度诚恳；仪表礼节洒脱；行为神态得体；言辞谈吐高雅；,（三）加强个人修养；道德品质；文化知识；,（案例一）不敢面对异性的小伙子：社交恐怖症,在华西医大精神科的门诊中，曾经有一位自诉不敢面对异性的小伙子，我们权且叫他李吉吧。李吉从小就是乖孩子，大学毕业后有了一份不错的工作，周围的许多姑娘都向他暗送秋波，可是他却视若无睹。直到他28岁的一天，一位老友胺父母之托为他约了一位条件不错的姑娘见面，他在百般推辞后终于拗不过而去赴了约。一见到姑娘，李吉突然产生了一种莫名的恐怖感，并且心慌，头晕，发抖，他失去了往日风趣的谈吐，还没有说上几句话就借口有事仓皇逃走了。事后，李吉对自己的反应也是百思不得其解。多年来，仿佛一直有个阴影笼罩着他，反思自己，他回忆起在十几岁时发生过的类似事件：初中一年级，当一位女同学向他请教问题时，他也是同样地感到心慌气促而红着脸跑掉了，并且从那以后他总是有意无意地和女性保持距离，避免单独接触,父母的一位医生朋友得知此事后，劝他们带儿子去看精神科，在老教授的诊室里，他们第一次听到了社交恐怖症这一概念，老教授告诉他们，社交恐怖症是神经官能症中恐怖症的一种，表现为对社交场俣和人际接触的强烈恐怖，其恐怖的程度与实际危险不相称，发作时会有一些心率加快，手抖，面红，出汗等植物神经症状；患者出现回避的行为，虽然知道恐怖过分，不合理，不必要，但是自己无法控制。社会恐怖症并非是一种罕见的疾病，它造成患者身心两方面的极大痛苦，但是，患了社交恐怖症的病人常常因为对这种疾病缺乏足够的认识，而产生自责，觉得是自己没出息，上不了场面，或者不知道到什么地方去看医生而默默地忍受着痛苦的煎熬，不少患者继发抑郁情绪，甚至有些人产生轻生念头，社交恐怖症患者恐怖的对象五花八门，除了像李吉那样对异性产生恐惧外，还会对其他人际接触如对某位领导，对父母，对老师产生恐惧，或对一些社交场合如公共汽车，电影院，商店产生强烈的恐惧，因而使工作生活学习受到影响。,第五课职业生涯规划关键词：生涯规划与设计择业创业成功心理职业谋求策略,1什么是生涯,生涯是指一个人的生命成长历程，也就是英文“Career”。Career在希腊文中有“疯狂竞赛精神”的意思。在现代社会，人的生涯实质上就是竞争的生涯。职业是人一生所从事的工作、岗位和所扮演的一系列角色的综合，它既是可以从中获取应有报酬的岗位，又是扮演一定社会角色、履行自身社会职责的天地，它还是是个人人生价值得以体现的场所。人在一生中要扮演各种职业角色和生活角色，生涯包含有人的发展历程中所扮演的生活角色和职业角色的含义。,2生涯规划的概念,著名的生涯发展学者舒伯年曾定义：生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人的一生中的各种职业的生活角色，由此表现出个人独自的自我发展形态。充分认识自己，客观分析环境，科学树立目标，正确选择职业，并运用适当的方法，采取有效的措施，克服人生事业生涯发展道路上的困难，避免人生的陷阱，获得事业的成功和人生的快乐。,3职业生涯规划与设计的步骤,确定职业志向分析个人特长了解与分析职业前景和职业机会专业与职业的选择5制定行动规划,4影响大学生择业的因素取决于择业的客观环境因素和择业的主体因素两方面，包括家庭的背景与期望、学校教育的目标与质量、社会就业的形势与信息、个人的知识与能力的结构、素质、个性的特征与性别差异等。,大学生择业的不良心理：1、对就业政策“一知半解”；2、缺乏必要的自我认知能力；3、缺乏求职常识和择业技巧的指导；4、不良社会影响；,5创业教育5“W”和1“H”,Who:成为什么样的人自己的定位问题Why:为什么选择创业明确人生目标Where:个人创业心理取向选择创业或就业的方向What:选择什么行业去创业（发现个人优势和兴趣）When:选择什么时候去创业现在还是将来How:怎么去做学习创业的过程,6成功心理研究,成功者必备的6个方面的基本素质和能力：（1）良好的心理品质平衡自己的心理能力积极的自我暗示“积极和消极”“皮格马利翁”效应个性和人格的力量“如果这个人是正确的，他的世界就会是正确的”“主人翁的意识”（2）对自我和环境的评估“球王贝利”逆境,（3）能力的增长和经验的积累潜力的开发“用四个手指代替五个手指”,（4）立即行动“Youaredreaming,youaremaking”“播下一个行动，你就会收获一个习惯；播下一个习惯，你就会收获一种性格；播下一种性格，你就会收获一种命运。”（5）爱与信仰“天堂和地狱的区别”“Areyouok?”理情、爱心、尊重（6）人际沟通“EQ”,7职业的求取策略求职应试的原则,（1）不必谦虚（2）不可自大（3）不要退却,求职应试的策略,（1）注意仪态（2）自我介绍要全面，重点要突出（3）让事实说话（4）留有余地,第六课,大学生恋爱心理,大学生恋爱意识是从中学时代开始的，在初中时恋爱意识朦胧，开始有了性与爱的观念，对恋爱问题从完全无意识向有一些零碎知觉过渡。到了高中，不但有了恋爱的意向，而且有了恋爱的思考，并开始探索爱情的真谛，部分高中生还充当了恋爱角色。进入大学后，恋爱意识进一步充实发展，能够全面考虑择偶的标准和现实可能性，并意识到恋爱与社会责任和义务，懂得衡量自己的价值和位置，到达恋爱对象的理想选择期。,大学生应该发展健康的恋爱心理行为，包括健全的理智感，正确的价值观,高尚的道德感以及崇高的爱情观，注意恋爱行为的健康与文明，懂得调适感情纠葛，培养自己接受爱，或拒绝爱，或发展爱，或承受失恋的能力。,三、大学生恋爱心理问题及调适,择偶心理不当恋爱心理不当恋爱行为不当,“爱”的三个特征：,理解、关心、共同兴趣；催人上进；爱是不断追求、不断培养的,爱他，就要做到：,引导他在人格、各方面的自我成长；要创造快乐，拒绝生气（这种气不一定来源于对方，而是自己）；学会沟通（再相爱的人难免有磕磕碰碰，要及时沟通）,（案例二）爱情与考研，孰轻孰重,阿旦告诉我，近几天来心里一直处于犹豫和矛盾中：想和“女朋友”在一起又担心影响学业；想考研，又不想放弃“女朋友”。特别是阿旦和他的“女朋友”关系没有确定，只是两人平时一起上自习，一起吃饭，心照不宣而异，在别人看来两人是男女朋友关系。在阿旦看来，女朋友的外表内在符合他的“梦中情人”标准。但此时，面对选择阿旦感到焦虑，不知道自己该怎么办。我鼓励阿旦，希望他能把和女朋友的交往过程简单描述一下。阿旦告诉我，他们是大一开始认识的，两个人关系很好，每天的大部分时间都在一起，但并没有确定恋爱关系。阿旦和女孩的学习都非常优秀，两人都拿了奖学金。目前阿旦正准备考研，女朋友因为某种原因不考。阿旦还告诉我，他之所以考研是因为高考失利而把它当成“第二次高考”。,在和阿旦的交流中，可以看出阿旦是非常开朗，品行兼优的男生。家庭经济较为宽裕。针对阿旦的实际情况，阿旦的问题是由于意识上的冲突所引起的，我们的咨询目标就是改变阿旦的不良认知，提高阿旦领悟力，从而使阿旦走出抉择困扰，消除焦虑情绪。具体咨询分为三步骤：第一：心理学“冲突与挫折”原理的讲解，分析心理冲突产生的原因，提高阿旦对自己问题的认知能力，向阿旦解释适应不良的认知会导致适应不良的情绪与行为。第二：结合阿旦和女孩的实际交往情况，与阿旦探讨“爱情与学业”的关系，爱情的促进与阻碍作用发生的条件，何为良好的爱情观。第三：考虑到两人交往时间较长，建议阿旦和女孩交往关系明确化。本案例中，阿旦和女孩模糊不清的关系导致阿旦不知如何对待女孩，不知如何与她相处。建议阿旦把他的感受告诉女孩，希望能得到她的支持，同时阿旦也要考虑对方感受。,认认真真谈分手香港中文大学林孟平博士,在爱情路上并非总是一马平川，很多人都会经历失恋。失恋不一定是不好的事，它可能帮你避免了未来的悲剧与更多的伤痛，也使你对自己有个更清楚的认识，对你的人生起到正面的作用。失恋的处理，也是一个非常有意义的学习过程。当爱情不在了，彼此该怎样分手呢？下面这14条供大家参考。,一、你要认识到，失恋时伤心难过是难免的。尤其是男性，不要否认、压抑自己的情绪。人们常说“男子汉大丈夫，流血不流泪”，但就是因为男性不容易面对自己的失败，该哭时不哭，有人就长久地被情感折磨着，损耗自己的生命。失恋了，就痛痛快快哭，这种哀伤是需要一定时间和措施去处理的。二、分手要选择适当的时间提出。我曾经辅导过一个失恋的男大学生，他和女朋友当天晚上仍有约会，女朋友什么都没说，回到宿舍却打电话来说分手。第二天他就要大考，而且事先没有任何的信号，所以他一下就崩溃了。因此，假如你要和对方分手，千万不要这么残酷。三、分手之前要有周详的考虑，尽量给对方一些准备的信号，让对方有充分的时间进行心理的适应并参与决定。单方面决定就宣布，对对方来说是不公平的。,四、在顾及对方感受和尊严的情况下，真诚地、具体地讲出为什么要分手。不过千万不要用批评的态度，不要把对方的毛病都挑出来，比如说“你就是没有男子气”、“我忍受不了一个女孩这么主观，说话这么凶”。分手时，仍要尊重和体谅对方。五、既然做了决定，不要出尔反尔，行动不要拖泥带水。有些人喜欢说：“我虽然不再是你的恋人，还可以做你的哥哥”，这将会使痛苦延续下去，而且反映了他们的优柔寡断和不成熟。六、被动的一方，不要拒绝沟通。比如有些人，在对方提出分手时就说“我不听”，电话也不接，想以此逃避。这是非常不成熟的做法。相反地，要勇敢地争取机会做坦诚的讨论。,七、被动的一方，不要死缠烂打。有人说“你不爱我我就去死”，如果对方还不“感动”，就真地去自杀了。这是非常软弱、非常可怕的一种行为，因为生命太宝贵了。而且，死缠烂打，结果令对方变得更加讨厌自己，使自己更难受与痛苦。八、被动的一方不可以义气用事。有些人“自尊”过高了，就要报复、就要示威，比如头一天女朋友提出分手，第二天他就找个更漂亮的、大家都追求的女孩子，表示自己没有受伤，“你看，你不要我，我找得比你更漂亮！”其实这种行为非常幼稚，于事无补，还会给自己带来更多的伤害。九、被动的一方千万不要因此自卑，失恋只是生命中碰到的一个失败，不要以偏概全，把自己整个否定了。在感情上受伤，很容易自暴自弃。,十、分手的初期最好不要见面。常见面时，情绪就容易被挑起来。如果是在一个教室上课，要尽量找看不见对方的角落。倘若自己主动找机会去“见”对方，实在是在折磨自己。十一、短期的退隐行为可以接纳。比如你是学校学生社团的头儿，你失恋以后觉得自己不行，可以告诉朋友，这两三个星期你不能再来。我们要承认自己在一个很大的情绪创伤中，需要休息，需要冷静。但退隐不能很长，要尽快地调整自己的情绪，重新站起来。十二、如果你处理不了，不要死撑下去，可以找朋友，找老师，找心理咨询，找任何一个人。不要让懊恼、痛苦长期地损耗你的生命。,第七课,心理健康自我保健,健康的含义,1978年世界卫生组织在阿拉木图召开国际会议，强调：健康是生理的、心理的和社会适应的完美状态，而不仅仅是没有疾病和缺陷。,目前大学生中普遍存在的心理问题,学习问题（考试焦虑、学习恐惧、学习困倦）人际关系问题青春期问题（体像问题、白日梦、早恋）严重心理障碍问题（焦虑症、恐惧症、忧郁症、人格偏执、强迫症）,（案例三）一大学生闯女生宿舍“杀人求解脱”发稿时间:2019-3-2717:25:43来源:北京晨报供稿:redstar,岁的大学生马忠义选择了一条几乎和刘海洋相同的错误道路，只不过刘海洋伤害的是动物园里的熊，而马忠义要杀本大学的女同学，并且付诸了实施。在最后关头，一个镇静的女学生终止了他的“疯狂”。这一切，发生在昨天凌晨的本市某高校。昨天凌晨，马忠义上完网，带好仿真枪、匕首、胶带和绑人用的电线，从女生宿舍楼二楼厕所开着的窗户跳进去，躲在了水房门后。时许，女生小刘来刷牙，突然发现了他，吓得转身跑进旁边厕所，“有人！有人！”地大喊着。“有人怎么着了？”厕所里的另一女生不以为意。马忠义追进来，用仿真枪顶着将她们捆在了一起，还用不干胶粘上了她们的嘴。,女生小李恰巧在这时闯入，“嗷”地大叫一声扭头就跑，马忠义紧追不舍。小李跑回宿舍，一头扑到正在熟睡的小唐身上。小唐惊醒，她竭力控制住自己，向手握尖刀、站在宿舍当中的马忠义发问：“你冷静一下，你到底想干什么？咱们有话好好说。”小唐的镇静大出马忠义的意料，他握刀的手禁不住哆嗦了一下，刀掉在地下，“你们打电话报警吧。”他说。事后，马忠义说：“她的声音让我一震，冲动的想法消失了。”大钟寺派出所的初审结果令女生们震惊，原来马忠义就是本校的大学生。他为什么要杀人呢？马忠义从甘肃兰州考来，今年上大二。他说，本来想考医科大学，怕分数不够没敢报，到这里上学后对数学、物理极不感兴趣，第一年还勉强能跟上，大二后觉得吃力多了，门功课门不及格。加上家里经济条件不好，他自卑、不愿与人交往，常常厌世。今年开学后，他就一直想自杀，可又怕死的时候特别疼，一直没找到特适合自己的死法，就一直找机会。为了死，他还特意买了刀，后来，他想到通过杀人解脱自己。,昨天上午，面对民警和记者，马忠义先后几次流下眼泪，对自己的行为后悔不已。此案仍在进一步审理中。警方分析，马忠义可能属于精神抑郁症。这种症状通常表现为抑郁、悲伤、沮丧，易哭泣、易激怒、焦虑，能力下降，自觉无助，严重者会出现幻觉或自杀等一系列症状。,（案例四）被评论长相女大学生割腕自杀“心理感冒”要早预防作者：解放日报时间：2019-9-12,几年前，本市高校一位女大学生因为男朋友在大庭广众之下评论了她的长相，一气之下回到宿舍割腕自杀，结束了自己年轻的生命；今年，本市另一位高校女生，认为父母对她关心不够也走上了绝路一个个案例触目惊心。本市昨天举办预防自杀专家研讨会透露，本市自杀率仅为8/10万，处于低水平，但近几年来，青少年中自杀倾向已露苗头，祸首是心理问题。,市教委德育处对去年的情况作了分析：上海高校中真正由于精神疾病而导致自杀的学生只有11.1，其余的都是出于一般心理问题：生理疾病原因占5.6，人际关系占27.8、恋爱问题占有22、学业压力大占了33.3。高校学生风华正茂，为何有人易患“心理感冒”？上海市心理学会副会长孙时进博士分析，这也是“成长的烦恼”，处于这一成长阶段的学生对世界的认知很敏感。当今社会节奏加快、竞争加剧，一旦面对理想和现实之间的矛盾，面对一时难以妥善处理好的问题就容易走进死胡同，并有可能导致悲剧。对待这一问题，除了应借助新的教育模式外，一个重要手段就是加强心理辅导。,（案例五）“马加爵杀人事件”再次给高校敲响警钟,日前，云南大学发生了一件命案，马加爵，一名即将毕业的大四学生，成了残忍杀害四名同班同学的疑犯。同学想不通，亲友也想不通这名大学生到底是出于怎样的心态，做出了这样不可思议的事？这种心态具有典型意义吗？,案例分析：可能是太过压抑所致对于这一案件，华东师范大学心理咨询中心叶斌分析道，嫌疑人的心理应该有一定的问题，很有可能是遭受了巨大的压力所致。现在的大学校园内，学业竞争、人际关系紧张等因素都有可能导致学生产生心理问题，有时，一些鸡毛蒜皮的小事也能成为引发他们心理失调的原因。追究深层次原因，还可以追溯到这些学生在小时候接受的应试教育和不适当的家庭教育，它给人造成的压抑感、孤独感可以长期存在，学生们一旦忍不住，这种情绪就会像火山一样爆发。,现状：5大学生情绪不稳定从学校多年对大学生心理健康的测试看，目前大学生整体心理状况还是比较稳定的。但特别指出，学校应对那些测试结果不良的学生进行重点心理关注，即心理测试结果位于后5的人，因为这些同学有可能在情绪的稳定性、紧张度、兴奋性、忧虑性等几个方面出现危机，常见的心理危机有：偏执、强迫、自负、多疑、焦虑、冷漠、狭隘与狂妄等，而分析原因可以梳理出若干条，如学习和就业的压力、情感挫折、经济压力、心理落差、角色迷失等等。因此学校会对他们重点关注，如定期进行心理疏导等能够缓解这些危机。,方法：倾诉和沟通最重要心理咨询专家提醒大学生，一旦心中出现郁闷、焦虑等症状要及时倾吐，千万不要憋在自己心中，自己钻牛角尖。可以多参加集体活动，扩大交友圈子，多听朋友老师的建议。事实上，不少大学生自己意识不到自己的心理危机或疾病。例如一些大学生经常口口声声说“郁闷”、“空虚”或是“寂寞”、“无奈”等，这就有可能是产生心理问题的初期症状；而失恋、考试不及格、不会做家务、受到同学嘲讽等在平时看来没什么大不了的事情，也可能成为导致他们情绪崩溃的导火索。但这些小问题、细节平时都不为他们所重视，他们意识不到容易引发的危机，也就不会主动寻求帮助，直至最后问题日积月累、一发不可收拾。所以大学生应该更主动一些，关注自己的心理动态，主动向专家说出自己的所想。,一：学会自我发现一般心理异常的征兆,学会识别一般心理异常的征兆，是我们进行心理自我保健和心理咨询的前提：【分神】心理活动能够有选择地指向一定事物，却难以稳定地集中该事物的注意失调；通常发生在对自己有特定意义或重要意义的活动中。【记忆减退】识记和再认.回忆发生困难，识记内容不能有效保保持或保持容量明显减少的记忆失调；记忆减退有明显的阶段性。,【忧郁】郁郁寡欢.闷闷不乐.自怨自艾.沉默萎靡，给人一种心事重重的感觉；是弥散性的消极心态，其发生通常具有明显的情景性。【期待性焦虑】担心即将发生的事情会出现最坏的的结局，时刻等待不幸的到来所表现出来的消极心态；与以前遭受过的打击.受挫.内疚等活动有关系，与在各种活动中出现的正常焦虑不同。【暴躁】在一定场合受到不利于自己的刺激就暴跳如雷的人格表现缺陷；有相当的情景性，与易激惹.病理性激情不同。【自卑】自我评价过低.自愧无能而丧失自信，并伴有自怨自艾.悲观失望等情绪体验的消极心理倾向；其情景性是仍然明显，与自我排斥是不同的。,【多疑】神经过敏.疑神疑鬼的消极心态；一旦形成比较顽固，是导致偏执性人格障碍温床，郁猜疑是不同的。【空虚】百无聊赖.闲散寂寞的消极心理；是不思追求.无所事事或不愿事事造成，在两种情景下发生：物质条件优越或者心比天高。与慵懶是不同的。【孤独】孤单寂寞的消极心态；莫明的孤寂.烦恼抑郁。【心理疲劳】心理精神上的原因导致的无精打采.懶散无力，使反应速度.灵活性和准确度降低的心理机能消极状态；在两种情景下发生：活动紧张程度过高或者长时间从事单调.乏味而令人厌烦的活动。等等。,二：如何应对压力？,1、认识并分析压力了解我们每个人都会遇到各种不同的竞争压力，当人面临压力时，首先要学会分析自己的情况，分析造成压力的原因