（运动人体科学专业论文）江西蓝天学院05年至08年新生体质健康测试结果比较与分析.pdf

l叫、 i 对江西蓝天学院0 5 至0 8 年新生体质下降为题所提出的建议是：应加强体 育场馆和体育配套设施的建设与管理，充分发挥已有体育场馆和设施的最大作 用；应加强体育师资队伍的建设；进一步完善体育课教学内容和教学改革，使学 生身体得到全面发展：全面有效的开展课外体育活动，加强课外活动对体育课的 补充作用；强化学生体育锻炼意识，培养自觉进行体育锻炼的习惯；树立正确的 健康观念，培养学生用科学的体育理论知识指导自身从事体育实践活动。 关键词：江西蓝天学院；新生；体质健康测试；研究与分析 - a b s t r a c t c o l l e g ep h y s i c a le d u c a t i o ni sc o n c e n t r a t e di nt h ef i r s ta n ds e c o n dy e a r t h e t w o - y e a ri sa l s oi m p o r t a n tf o rt h es t u d e n t st on o u r i s ha n dd e v e l o pp h y s i c a le x e r c i s e h a b i t s u n d e r s t a n d i n gt h ec o l l e g e sh e a l t hp r o v i d e st h ei m p o r t a n td i r e c t i o nf o rt h e r e f o r ma n dd e v e l o p m e n to fp h y s i c a le d u c a t i o n p r i v a t ec o l l e g eh a sg r a d u a l l yb e c o m e a ni n d i s p e n s a b l ep a r to fo u rh i g h e re d u c a t i o ni nc h i n a t a k et h ej i a n g x ib l u es k y u n i v e r s i t ya st h ee x a m p l e ，w ea n a l y s i st h ev a r i o u si n d i c a t o r so ff r e s h m e nf r o m0 5t o 0 8a n dq u a n t i f yt h ep h y s i c a lh e a l t hs t a t u so fs t u d e n t s a l lo ft h e s ea r ef o rt h e c o m p a r i s o n s ，a n a l y s i sa n de v a l u a t i o n a m o n gt h et e s td a t a b a s eo fj i a n g x ib l u es k yu n i v e r s i t ys t u d e n t s ，w es e l e c t e d r a n d o m l ys o m ed a t a b a s e si no r d e rt oa c c o u n t ，a n a l y s i sa n de v a l u a t i o nb ys p s sf o r w i n d o w s l6 0 t h i ss t u d ya c c o u n ta n da n a l y s i st h ev a r i o u si n d i c a t o r so f2 69 4 0m e na n df e m a l e s t u d e n t sa n da n a l y s i st h ed e v e l o p m e n to ft h es t u d e n t sa n dd e v e l o pl e v e lo fp h y s i c a l f u n c t i o na n dc h a n g e so nt h eb a s i so fr e a d i n gl a r g en u m b e ro fb o o k s ，p a p e r s ，a n dm o r e n l a n t h i r t ym a s t e r $ 一b y t h em e t h o d o fl i t e r a t u r e , m a t h e m a t i c s - a n d 时t a t i s t i c s ，j c o m p a r a t i v ea n a l y s i s ，l o g i c a li n d u c t i o n t h er e s u l ts h o w st h a t ，t h ep h y s i c a lh e a l t hs i t u a t i o no fm a l ea n df e m a l ef r e s h m e n f r o m2 0 0 5t o2 0 0 8i nj i a n g x ib l u es k yu n i v e r s i t yi si d e a l t h eh e i g h to fm a l ea n d f e m a l es t u d e n t sh a sd i f f e r e n tg r o w t hl e v e l c o m p a r i n g 、) i ，i n lt h e2 0 0 0 i th a st h e g r o w t ht r e n d t h e o v e r a l lc a r d i o v a s c u l a r s y s t e mo fm a l ea n df e m a l es t u d e n t s f u n c t i o n sw e l la n dp r e s e n t sg r o w t ht r e n df r o mt h es t e pt e s ti n d e x h o w e v e r ，f r o mt h e v i t 殂c a p a c i t yo ft h es t u d e n t s t h el u n gf u n c t i o no fm a l ea n df e m a l es t u d e n t sh a s n e g a t i v eg r o w t hc o m p a r i n g 、 ，i t l l2 0 0 0 f r o mt h ei n d e xo fs t a n d i n gl o n gj u m pa n dg r i p s t r e n g t h t h es t u d e n t sh a v ep o w e rq u a l i t y t h em a l ea n df e m a l es t u d e n t sa r ea tal o w e r l e v e lc o m p a r i n gw i t ht h e2 0 0 0 t h i sp h e n o m e n o ns h o u l da r o u s eo u ra t t e n t i o n t h em a i nr e a s o no ft h ed e c l i n eo ft h ep h y s i c a lh e a l t hi sd u et ot h ed e c l i n eo ft h e e x e r c i s et i m e ；b a dh a b i t sa n db e h a v i o r s ；p u r s u i to ft h eu n h e a l t h yb o d yw e i g h t ；f a s t p a c eo ft h el i f ea n dh e a v ys t u d yp r e s s u r e i tm a k e st h es t u d e n t st oc h o o s ef a s tf o o d a n dv e g e t a r i a na n dh a v en oc o n c e p to fn u t r i t i o n t h el o n gl o n g t e r mp o o rd i e ta f f e c t s t h en o r m a lg r o w t ha n dd e v e l o p m e n to fy o u n gs t u d e n t s t h es t u d e n t sl a c ko f h a r d w o r k i n gs p i r i t t h eo p e n i n go fs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o ni sn o tr e l e v a n t t h e i i i i n t e r e s ti np h y s i c a le d u c a t i o ni sn o th i g h i ti sd i f f i c u l tf o rs t u d e n t st og e tp h y s i c a l e x e r c i s em e t h o d si nt h ec l a s s r o o m t h ec l a s s r o o mp r a c t i c ei sa l s od i f f i c u l tt oa c h i e v e t h er e q u i r e dt a r g e ts t r e n g t h i np u b e r t yp e r i o d ，t h es t u d e n t sa r el a c ko fg o o dt r a i n i n g o fv i t a lc a p a c i t y t h es t u d e n t sd on o td e v e l o pt h eh a b i to fc o n s c i o u s l ye x e r c i s ea n d c a l ln o tb es u s t a i n e do nl o w e re x t r e m i t ys t r e n g t ht r a i n i n g t h ea f t e r - s c h o o lt r a i n i n gi s n o ts y s t e m a t i ca n dc o m p r e h e n s i v e ip r o v i d et h ep r o p o s a lf o rt h ed e c l i n eo ft h en e ws t u d e n t sp h y s i c a ls i t u a t i o ni n j i a n g x ib l u es k yu n i v e r s i t yf r o m0 5t o0 8 ：w es h o u l ds t r e n g t h e ns p o r t sv e n u e sa n d s p o r t sf a c i l i t i e sc o n s t r u c t i o na n dm a n a g e m e n t , g i v ef u l lp l a yt ot h ee x i s t i n gs p o r t s v e n u e sa n df a c i l i t i e s ；s h o u l ds t r e n g t h e nt h ep et e a c h e rc o n s t r u c t i o n ；f u r t h e ri m p r o v e t h et e a c h i n gc o n t e n ta n dt e a c h i n gp h r 7 s i c a le d u c a t i o nt oe n a b l es t u d e n t st of u l l y d e v e l o pt h eb o d y ；c o m p r e h e n s i v ea n de f f e c t i v e l ys t r e n g t h e ne x t r a - c u r r i c u l a rs p o r t s ； s t r e n g t h e n i n ge x t r a - c u r r i c u l a ra c t i v i t i e sw i l l e n h a n c et h ec o m p l e m e n t a r yr o l eo f p h y s i c a le d u c a t i o n ；s t r e n g t h e n t h ea w a r e n e s so fs t u d e n t si n p h y s i c a le x e r c i s e ， c u l t i v a t et h ec o n s c i o u sh a b i to f p h y s i c a le x e r c i s e ；e s t a b l i s hc o r r e c tc o n c e p t so fh e a l t h , c u l t i v a t et h e mt od ot h e i rs p o r t sa c t i v i t i e sb yt h es c i e n t i f i ct h e o r y k e yw o r d s ：j i a n g x ib l u es k yu n i v e r s i t y ；t h en e ws t u d e n t s ；p h y s i c a lt e s t ；r e s e a r c h ， ， a n da n a l y s i s 一 一 i v 目录 中文摘要。 a b s t r a c t 目 录 引言。 l 文献综述 1 1 相关概念的界定 1 1 1 什么是体质 1 1 2 什么是健康 1 1 3 体质与健康的关系。 1 2 体质的测定 1 3 国外体质健康测试研究综述 1 3 1 美国 1 3 2 日本 1 3 3 欧洲各国 1 4 国内体质健康测试研究综述：二- ：。 1 4 1 现状分析研究 1 4 2 对比分析研究。 1 4 3 相关性研究 1 4 4 动态分析研究 1 4 5 原因分析研究 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 2 1 1 研究对象人数 2 1 2 测试数据来源 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法。 2 2 2 测试法 2 2 3 数理统计法 2 2 4 对比分析法 2 2 5 逻辑归纳法 3 研究结果与分析。 v 3 1 0 5 年至0 8 年四年新生体质测试结果的比较1 3 3 1 1 身体形态的比较研究与分析1 3 3 1 1 1 身高比较与分析1 3 3 1 1 2 体重比较与分析1 6 3 1 2 身体机能的比较研究与分析一1 8 3 1 2 1 肺活量比较与分析1 8 3 1 2 2 台阶试验指数比较与分析2 0 3 1 3 身体素质的比较研究与分析2 2 3 1 3 1 立定跳远比较与分析。2 2 3 1 3 2 握力比较与分析2 4 3 2 对0 5 年至0 8 年新生体质健康测试评分及达标率的分析。2 4 3 2 1 学生体质测试总成绩的统计与分析。2 4 3 2 2 学生体质测试各项成绩的统计与分析。3 0 3 2 2 1b m i 指数等级评定3 0 3 2 2 2 肺活量体重指数等级评定31 3 2 2 3 台阶试验指数等级评定一3 2 3 2 2 4 立定跳远等级评定3 2 3 2 2 5 握力体重指数等级评定3 3 4 结 仑- ：o ：- j 一3 4 。 5 建议3 5 参考文献3 7 致谢4 0 科研期间已发表论文及科研情况4 l v i 江两蓝天学院0 5 年至0 8 年新生体质健康测试结果比较与分析 引言 进入2 1 世纪以来，我国的综合国力有了极大地提高，人民的生活水平发生 了翻天覆地的变化，越来越多的中国人开始享受科学技术和现代文明所带来的便 捷、舒适的现代生活。现代文明在带给人们充分的物质享受的同时，也给人类的 健康带来了新的威胁。由于精神紧张、营养过剩、运动不足、环境污染等因素所 引发的非传染性疾病在全球的不断蔓延，处于“亚健康状态 的人群不断地扩大。 对于学生来说，升学压力大，睡眠不足正成为影响他们身心健康的重要因素；生 活水平的普遍提高，热量、脂肪等摄入过多及食物结构的不尽合理，加之营养科 学知识的宣传普及滞后，特别是沉重的课业压力使得学生余暇锻炼时间减少，导 致了肥胖发生率的不断增加。青少年学生的全面发展以及增进健康的问题己成为 全世界所关注的热门话题。我国2 0 0 2 年学生体质健康监测结果与2 0 0 0 年测试结 果相比发现，学生形态发育水平继续提高、营养状况继续改善、握力水平有所提 一 高、几种常见疾病( 低血红蛋白、龋齿等) 的患病率继续下降；存在的问题是： 学生速度、爆发力、力量等素质继续出现下降；反映肺脏功能的肺活量测试继续 呈下降趋势；超重及肥胖学生明显增多，已成为城市学生重要的健康问题。2 0 0 5 年全国学生体质与健康调研结果再次表明：学生形态发育水平继续提高，营养状 况继续改善，低血红蛋白等常见病检出率继续下降，握力水平有所提高；但同时 也存在一些不可忽视的问题，包括肺活量水平继续呈下降趋势，速度、爆发力、。， 力量耐力素质水平进一步下降，肥胖检出率继续上升，视力不良检出率仍然居高 不下。 为了解决这些问题，适应社会发展以及人们对健康的迫切需要和对生活质量 的不断追求，必须从青少年儿童的健康抓起。因此，2 0 0 2 年7 月由教育部、国 家体育总局联合下发了学生体质健康标准( 试行方案) ，作为国家体育锻炼 标准在学校的具体实施，并在第一条指出了它的目的和意义：贯彻中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出的“学校教育要树立健 康第一的指导思想，切实加强体育工作的精神，促进学生积极参加体育锻炼， 养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。为了更好的贯彻 落实教育部、国家体育总局根据学生体质健康标准试行五年来的实际情况和 调研中所发现的问题，对学生体质健康标准进行了修订和完善，并定名为国 家学生体质健康标准，于2 0 0 7 年正式颁布实施。 青少年的健康是国家的财富，更是每一个人健康成长和实现幸福生活的根 基。有了健康的体魄，才能为祖国和人民做出更大的贡献，拥有更加幸福的生活。 硕士学位论文 大学生是正处在身体发育和成长的关键时候，国家对大学生体质健康也非常重 视，在教育部、国家体育总局、卫生部等部委的直接组织和领导下，我国先后于 1 9 7 9 年、1 9 8 5 年、1 9 9 1 年、1 9 9 5 年和2 0 0 0 年，2 0 0 5 年组织了六次大规模的学 生体质健康调查，以全面了解我国学生体质与健康状况及其变化趋势。n 1 由于民办高校学生体质健康测试工作开展的较晚，在前六次全国大规模的学 生体质健康调查中没有民办高校。那么民办高校的学生体质健康情况，身高、体 重、心肺功能及相关的身体素质等是比公办学校学生是否有差距，这些情况是体 质测试工作者迫切想知道的。江西蓝天学院在近几年也在进行学生体质健康测试 工作。我是江西蓝天学院的一名体育教师，参与了0 5 年和0 8 年的新生体质健康 测试工作。对学生体质健康测试有较全面的了解，并在信息采集时获得了第一手 资料。通过对0 5 年、0 6 年、0 7 年、0 8 年学生体质健康测试数据的处理和分析， 并与2 0 0 5 年全国同龄大学生体质健康测试结果比较。了解江西蓝天学院0 5 年至 0 8 年新生体质健康的总体情况，科学、客观、准确地掌握近年来江西蓝天学院 学生体质特征、健康状况及其发展变化的规律，能够使学校建立一个比较全面、 系统的体质检测指标体系，能够对学生的体质健康状况进行及时、有效、全面的 监控。并能根据分析的结果采取相应的对策，帮助和督导学生依据体质测试的结 果制定改善健康状况的计划和方法，为体育教学改革提供依据。 2 江西蓝天学院0 5 年至0 8 年新生体质健康测试结果比较与分析 1 文献综述 1 1 相关概念的界定 1 1 1 什么是体质 体质是人的质量。它是人的有机体在遗传变异和后天获得性的基础上所表现 出来的机能和形态上相对稳定的特征。乜1 体质包括体格、体能和适应能力几个方面。 体格是指人体的形态结构方面，包括人体生长发育的水平，身体的整体指数 与比例( 体型) 以及身体的姿态。 体能是指人体各器官系统的机能在肌肉活动中表现出来的能力。它包括身体 素质( 力量、速度、灵敏、柔韧、耐力等) 和身体基本活动能力( 走、跑、跳、 投、攀登、爬越、举起重物等能力) 。 适应能力是指人在适应外界环境中所表现的机能i - , 日匕1 5 力，它包括对外界环境的 适应力和对疾病的抵抗力。 体质，是指人的生命活动和劳动工作能力的物质基础。体质可以反映人体的 生命活动、。运动能力的水平，凶此是选择健身运动的依据。身体运动是人的自然 属性，同时又是生命活动得以充分发展的必要条件，反映着人的社会属性。 “体质”和“健康的概念是不同的。同样是健康的人，其体质却千差万别， 对一个人的体质强弱要从形态、功能、身体素质、对环境气候适应能力和抗病能 力等多方面进行综合评价。 体质的综合评价指标包括以下几个方面： ( 1 ) 身体形态发育水平：即体格、体型、姿势、营养状况及身体组成成分 矗盘 奇o ( 2 ) 生理生化功能水平：即机体的新陈代谢功能及各系统、器官的工作效 能。 ( 3 ) 身体素质和运动能力水平：即身体在运动中表现出来的力量、速度、 耐力、灵敏性、柔韧性等素质及走、跑，跳、投，攀等身体运动能力。 ( 4 ) 心理发展状态：包括本体感知能方、个体意志力、判断能力。 ( 5 ) 适应能力：如对外界环境条件的抗寒、抗热能力和对疾病的抵抗力口3 。 1 1 2 什么是健康 一 从不同的角度对健康有不同的定义，比如中医对健康的描述：一个人健康与 否关键在于脏腑和经络是否正常，而脏腑是否正常关键看脾胃的健康状况，中医 硕士学位论文 有个著名论断“脾胃为后天之本 ，人出生之后，一切饮食和活动的供应完全在 于脾胃的功能，所以中医判断一个人是否健康就在于脾胃是否健康h 3 。用与环境 的适应程度来定义健康，把人同环境联系起来理解健康，是一个进步。用生物学 参数来定义健康，似乎是最精确和最方便的，因为只要翻开医学的教科书，就可 以找到人体各方面的正常值。但身高超过常人的运动员按照这个标准，就应划为 不健康的范围。实际上这些正常值都是从正常人中调查后用统计学方法计算出来 的，但其正常范围并未包括全部正常人，只取了中间的9 5 ，也即超过上限的2 5 和低于下限的2 5 ，正常人并未包括在内。所以不少临床学家都认为在这里 “正常值 的名称是不符合实际情况的，应该改为“标准值 或“变异范围 ， 以免引起误解。 在众多健康的定义中最权威性的一个，是世界卫生组织章程序言中提出的： 健康是体格上、精神上、社会上的完全安逸状态，而不只是没有疾病、身体不适 或不衰弱哺1 。世界卫生组织章程序言中提出的健康定义己被世界上大多数国家承 认。 1 1 3 体质与健康的关系 综上所述，体质和健康都涉及到人体的形态发育、生理机能、运动能力和心 理状况及对社会( 包括人际关系) 的适应能力等方面，说明它们之间既有所不同， 又有所联系。 体质与健康的联系主要是：健康包涵了体质，体质是生命活动的最基本要素， 也是健康的物质基础，体质是健康的一部分，一个人要想拥有健康，首先必须有 良好的体质。健康是良好体质的归宿和最终目标，我们通过多种手段增强体质， 最终是为了增进健康。体质与健康呈现一定的相关性，但两者并非线形关系。体 质的状况在一定程度上能反映出健康水平。 体质与健康的区别主要是：体质只表示一个人身体方面的内在机能和由这些 机能所决定的现实状态以及综合反映，外延较小，范畴较窄，具有长期性、相对 稳定性等特征；而健康表示一个人身心、社会方面的良好状态及良好的适应能力， 外延较大，但健康的状态通常是短期的，具有流动性、易变性等特点。从研究角 度看，体质侧重于体格、体型、身体素质、运动能力等，而健康则侧重于研究人 体的心、肝、脾、肺、肾及血管组织结构和生理功能的疾病、异常和死亡。体质 是从“外观”上研究人体，健康是从“内部研究人体。体质是人体的质量，健 康则是体质状况的反应和表现，体质是人体维持良好健康状态的能力，体质是一 种“特质”，健康是一种“状态”，体质是一个中性词，它只表示一个人身体 的客观状态及实际能力，而不表示一个人的本质。健康则不然，健康是一个褒义 词。如果一个人健康，除了说明他有较好的体质外，还表示他勇于进取，具有良 好的社会责任感等，是对一个人各个方面积极认可哺1 。 4 江西蓝天学院0 5 年至0 8 年新生体质健康测试结果比较与分析 1 2 体质的测定 根据国家学生体质健康标准的规定，大学生测试的项目为下表所示： 表2 1 大学生体质测试项目 这些项目是根据我国学校实际情况，设计了简便易行的测试项目，它们的可 靠性、有效性、客观性、可操作性等在多年的学校体育实践中得到了证明，这些 测试项目涵盖了人体形态、机能、身体素质和运动能力的多个方面。口3 1 3 国外体质健康测试研究综述 古印度时期是人体测是出现最早时期。在那个时期，曾有人发表过有关人体 结构比例测试的文章。，随后，希箔，、罗马等国的雕塑家为塑造人体的完美造型， 研究了有关人体结构比例的问题。系统的研究人体测试，是美国人在1 9 世纪末 开始的，他们研究发现了人体在性别、年龄上存在差异，制定了许多项人体结构 比例的测试指标。2 0 世纪初，他们将体重身高指数用于人体测试，并逐渐增加 了测试的内容，如体型、生长比率、姿势和身体成分测试等。还着眼于研究人体 测试指标之间的关系。通过这一系列的研究，使人体测试在内容上，测试手段上 及评价标准上日趋完善。隋1 1 3 1 美国 美国也是对体质测定非常重视的国家之一，在美国上百所大学里都设有“体 育、健康与娱乐学院 ，培养具有多方面知识和能力的专门人才，以承担社会相 应的任务。此外，还建立了“全美体育、娱乐、健身与舞蹈联盟 ，任务是通过 科学研究与学术交流，促进群众性体育、卫生保健、娱乐活动开展；并对各级学 校在这些方面起协调作用。同时还对各行各业的人群进行有针对性的技术指导和 咨询服务。7 0 年代，美国在对体质概念的认识上发生了重大改变，认为体质应 该分为两种类型，即与健康相关的体质( h e a l t h r e l a t e dp h y s i c a lf i t n e s s ) 硕士学位论文 和与运动相关的体质( s p o r t r e l a t e dp h y s i c a lf i t n e s s ) ，这样，在体质测验的 制定上就有了“与身体健康相关的体质测验”和“与运动相关的体质测验 两种 类型。1 9 8 0 年，美国健康、体育、娱乐、舞蹈联盟( a a h p e r d ) 首先开发了“与身 体健康相关的体质测验( h e a l t h r e l a t e dp h y s i c a l f i t n e s st e s t ) 。1 9 8 8 年 a a h p e r d 对该测验进行了进一步的修改完善，并将该测验命名为“最佳身体测验 ( p h y s i c a lb e s t ) 。将体质测验划分成“与健康相关的体质测验”和“与运动相 关的体质测验”，这是美国体质测验的主要特点。 1 3 2 日本 日本早在1 9 世纪初就开始了对学生体质的调查研究，并于1 9 3 0 年制定了体 质测定法，系统的研究体质已有近百年的历史。其对体质的研究主要从机能评 定、形态发育与精神状态3 个方面进行。由于有较规范的制度，其体质的研究取 得了大量的研究成果。日本体质测定具体内容主要有灵敏、爆发力、力量、耐力、 柔韧性、和身体测量六个方面，包含反复横跨、纵跳、握力、背力、台阶试验、 斜身引体( 女) 仰卧上体后仰、立位体前屈、身高、体重、胸围、5 0 米跑、急 行跳远、投手、引体向上、1 5 0 0 ( 男) 、8 0 0 ( 女) 等1 7 个单项的测试。 1 3 3 欧洲各国 欧洲各国统一使用的体质测定方法，为了比较各国身体教育制度的效果，为 丫弄清影响体质状况的社会一经济因素，欧洲联盟便产生了在联盟成员国中采用 统一方法测定学生体质状况的想法。1 9 7 8 年有关各国签订了采用统一测定标准 的协议，并开始了相关的研究工作，1 9 8 6 年整个研究工作结束，出版了测试指 南。与此同时，成立了名为尤罗菲特的委员会，它的主要任务是协调各国学生体 质的测试工作，检查和比较它们的评定结果，并对他们的测试工作和评定结果提 出建议。具体测试内容有七个方面，包含1 2 个测试项目。3 由此可见，美国、日本和欧洲各国的学生体质测试于评价工作有着多年的历 史和经验，并形成了规模和标准化，但都包括身体形态、身体机能、身体素质等 方面的内容和项目。 1 4 国内体质健康测试研究综述 我国学生体质的测试与评价工作起步比较晚。1 9 7 9 年，在当时国家体委、 教育部、卫生部的共同领导下，对全国1 6 个省、市汉族青少年儿童体质的状况 进行调查，公布了我国第一批学生体质测试数据。在随后的1 9 8 5 、1 9 9 0 、1 9 9 5 年中，对学生体质的调查、测试和评价工作得到了不断的加强和重视，并使这项 工作逐渐走向体质标准化测试，建立了体质水平评价标准，大大提高了体质测试 的科学性。 6 江西蓝天学院0 5 年至0 8 年新生体质健康测试结果比较与分析 1 9 8 7 年1 2 月3 0 日，国家体委、教委、卫生部、国家民委、国家科委和财 政部联合发出了关于中国学生体质、健康状况调查结果和加强学校体育卫生工 作的意见。为贯彻这一文件，特制定了全国学生体质、健康状况监测实施方 案。1 9 8 8 年6 月2 2 日又联合下发了印发( 全国学生体质、健康状况监测实 施方案) 的通知。通知说：“全国将从1 9 9 1 年开始统一按实施方案进行学生体 质、健康状况的监测工作，今后每三年进行一次，并与每十年至十二年一次的全 国学生体质、健康调查研究相衔接。 1 4 1 现状分析研究 我国对大学生体质健康现状的相关研究相对比较多，在我所收集到的3 3 篇 相关硕士学位论文和期刊论文中，有1 4 篇是关于大学生体质健康现状的研究。 孟伶泉2 0 0 8 年在其硕士学位论文赤峰高校蒙古族大学生体质状况研究中对 蒙古族大学生的体质进行了研究，并表明从身体形态方面来看，蒙古族男女大学 生的身高和体重两项形态指标均高于汉族同龄学生的同比数值，呈蒙古族学生优 于汉族学生的趋势。从运动能力方面来比对，蒙古族大学生的5 0 米跑、立定跳 远、握力均值、耐力均值等几项测试数据均值，都要好于汉族学生的同比数值。 呈现出蒙古族大学生体质优于汉族大学生体质的趋势，且大部分比对数值都具有 显著性意义n 们。刘小辉2 0 0 5 年在其硕士论文长春市部分高校学生体质与健康 状况的分析与研究中对长春市部分高校学生体质测试结果进行分析发现，长春 市普通高校学生的身高和体重的发育状况与2 0 0 0 年吉林省和全国同龄人相比呈 增长趋势，但长春市普通高校大学生心肺功能和身体素质状况不理想n 。年徐 欣，王丽良对赣南师范学院2 0 0 5 全院学生体质测试结果进行分析，发现赣南师 范学院男女大学生总体体质较差，介于北京和山东两地大学生之间，处于及格水 平。平均身高体重指数低于其他院校，体重较轻，肺活量体重指数与台阶试验处于 良好水平，握力体重指数处于优秀水平，立定跳远处于及格水平，根据年级对比测 试数据发现，2 0 0 2 级和2 0 0 3 级的男女学生体质健康水平均好于2 0 0 4 级和2 0 0 5 级学生，学生体质呈现下降的趋势唯一不同的是男生之间的差距体现在身高体重 指数，女生之间的差距体现在立定跳远、握力体重指数和台阶试验三项数据n 别。 相关研究还有章茹的常州市普通高校学生体质健康现状调查与发展对策研究； 姜杉的吉林省地方高校学生体质健康状况与对策研究；王小刚的华中科技 大学学生体质健康状况的调查及对策研究；石丁的对山西财经大学大学生体 质现状的分析等。 通过对上述相关文献资料的查阅和认真分析发现，在已有对大学生体质健康 现状分析相关研究，主要是按照国家体质健康测试标准的相关内容进行分析 和研究，并普遍发现大学生体质不容乐观，呈逐年下降趋势，部分身体功能下降 非常明显，主要体现在女生的下肢力量，男生的身高体重比等。 7 硕士学位论文 1 4 2 对比分析研究 2 0 0 2 年杨少锋，尤桂杰在中美体质研究之比较一文中，从体质的定义、 研究发展的历史、测定指标体系、测定评价4 个方面，提供了中美两国体质研究 成果的详细数据资料，并进行了分析、比较，为学习国外有关体质研究的成果和经 验，为制定更加适合我国国民特点的体质测定方法和测定标准提供借鉴n 副。2 0 0 3 年姜志明，吴吴在中日大学生体质与健康测试标准的比较研究一文中，对中 日两国大学生体质与健康测试标准进行比较研究，发现两者的不同之处。借鉴日 本大学生体质与健康测试标准，提出我国大学生体质测试应贯彻“健康第一思 想，从健康角度进行评价n 钔。2 0 0 4 年谭亚彬，蓝剑在江西、浙江两省大学生体 质现状调查与结果分析一文中，对江西、浙江两省2 0 所高校部分男女大学生 进行了体质测试和数理分析。结果发现：江西、浙江两省大学生体质达标，“不合 格 率明显低于1 9 9 7 年全国成年人，并存在体重偏轻和身体素质发展不平衡等 明显问题，江西省大学生体质略差于浙江省大学生n 鄹。2 0 0 2 年黄美好在 1 9 8 5 至2 0 0 0 年广东省学生体能素质测试结果的比较分析一文中根据广东省2 0 0 0 年、 1 9 9 5 年、1 9 9 1 年、1 9 8 5 年4 次全国学生体质调查研究资料，对广东省城乡学生 体能素质的变化进行对比分析。发现1 5 年来全省学生体能素质总体水平有下降 的趋势。并分析了其影响因素h 引。 对比研究主要以不同国家之间或不同省份之间的总体情况的横向b 暾与研究 为多，而同一学校或同一个年级的学生体质健康状况的纵向比较与研究却非常少 见。 1 4 3 相关性研究 2 0 0 5 年王虹在其硕士学位论文河南理工大学学生体质与心理健康的关系 研究中，对河南大学生学生体质健康与心理健康的相关性，进行了有意义的研一 究，其研究表明，体质健康对心理健康有较密切的联系。并发现体质优生 的 s c l 一9 0 各项因子分均低于“体质一般生”，且差异具有高度显著性；“体质一般 生 心理障碍检出率明显高于“体质优生 。“体质优生 的心理健康水平总体高 于“体质一般生 。男、女生的s c l - 9 0 各项因子分之间差异不显著，“体质优生 中，女生在恐怖、抑郁、焦虑等因子分上高于男生；“体质一般生 中，女生只 在恐怖因子分上高于男生，其它因子差异均不具有显著性。需要指出的是“体质 优生中也有一定比例的中度以上心理障碍人群，不能忽视“体质优生”的心理 健康问题 。由此可见，体质健康水平与心理健康水平在一定程度上呈正相关。 2 0 0 7 年王向晨在其硕士学位论文大学生体质健康与心理健康的相关性研 究一文中，针对不同体质水平的学生与心理健康水平进行更详细的研究，进一 步证实了体质健康与心理健康呈正相关。并发现体质健康与心理健康有着内在的 ， 江西蓝天学院0 5 年至0 8 年新生体质健康测试结果比较与分析 联系，它们的共同的物质基础是人的遗传特征；所要形成的重要外部条件是环境 和教育。体育内在价值建构表明体质健康和心理健康相互联系，同时又相互作用。 心理健康状况良好者的体质测试总成绩高于心理健康状况不良者。只要表现为： 身体素质良好的学生相对于身体素质不良的学生往往具有活泼、乐观、开朗、健 谈、喜欢参加集体活动、做事有恒负责，身体素质不良的学生聪慧度较高，学习 理解能力强，学习成绩往往较好，他们往往更具有独立自主、有时甚至是刚惶自 用的个性特点，他们更喜欢自己独处或单独完成某种工作，不愿意参加集体活动， 人际关系、心理健康水平都比身体素质好的人差n 引。学生体质健康与其他方面的 相关性研究还有史小英的江苏省民办大学生体质与体育锻炼现状的调查与分 析；方志的硕士学位论文从东南大学新生体质的动态变化谈高校体育教学改 革等。 1 4 4 动态分析研究 吕宏在2 0 0 7 年的硕士学位论文长春中医药大学2 0 0 0 级学生体质状况的追 踪调查研究中，对长春中医药大学2 0 0 0 级学生进行了连续4 年的体质健康测 试，研究结果表明：身体形态发展水平趋于稳定；身体机能发育、身体成分发育镄一 - 珂 身体素质各指标等都呈现入学后前两年明显改善，但后两年有逐渐倒退的趋势， 尤其是在毕业前身体各指标下降更加明显。n 卅 焦电波2 0 哩年的硕士学位论文( 1 9 8 5 - - 2 0 0 5 午四川省汉族大学生l 体质与健 康状况动态研究一文中将四川省1 9 - 2 2 岁大学生分为城市男生、乡村男生、城 市女生、乡村女生四组，对1 9 8 5 年、1 9 9 1 年、1 9 9 5 年、2 0 0 0 年、2 0 0 5 年测试 的共1 5 2 8 0 名四川省汉族大学生共计1 3 个指标进行分析处理，并得出以下结论： 一 ( 1 ) 身体形态总体水平有不同的程度的提高，但乡村女生体重、城乡男生胸围、 乡村男女维尔维克指数有不同程度的下降。( 2 ) 体现生理机能的肺活量和肺活量 体重指数均有不同程度的下降。( 3 ) 城乡女生的腰腹力量耐力、乡村男生爆发 力、城乡女生柔韧素质有不同程度的提高，但其他类别大学生身体素质均有不同 程度的下降。并都存在不同时期的5 年增减值幅度存在差异啪1 。 与此相类似的研究还有，李燕在1 9 9 8 年对安徽省1 9 8 5 年至1 9 9 5 年学生身 体素质进行了研究。李非的硕士学位论文江苏部分高校学生体质现状的动态分 析语研究，陈宝玲的广东大学生心血管功能动态分析口1 1 等。 1 4 5 原因分析研究 总结有关学生体质下降的相关研究，影响大学生体质下降的原因主要有以下 几个方面：一，中学生体质基础薄弱是导致大学生体质下降的自然因素；二，学 硕士学位论文 生不主动参与体育锻炼是导致大学生体质下