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微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 摘要 进入2 1 世纪以来，人们越来越认识到师范教育的重要性以及教师对培养社 会需要的人才的重要意义。教师为了更好的教学必须具备相应的教学技能，这 些教学技能是教师进行教学，控制教学的基本能力，所以教师所掌握的教学技 能的多少和熟练程度直接影响教学的效果。高师体育专业是以培养优秀的教师 为目的。但在高师体育教育专业乒乓球普修课的教学过程中，较多的针对的是 如何完善课堂的组织形式、提高学生的学习兴趣，掌握基本技术、技能，而较 少考虑培养、完善学生的教学技能。本文提出在高师体育教育专业乒乓球普修 课教学实践中创造教学情景、运用微格教学提高高师体育教育专业乒乓球普修 课学生的学习能力、创新能力，而且通过微格教学的评价形式提高学生发现问 题、分析问题、解决问题的能力，进而提高学生的教学技能，达到运动技能与 教学技能共同提高的目的。 本文以长春师范学院体育学院体育教育专业乒乓球普修课学生为研究对 象。在乒乓球普修课中，运用计算机、摄像机、照相机以及多媒体等现代化教 学技术将学生的各项教学技能训练的实际情况真实的记录下来，在教学后，通 过回放将学生的教学实际展现在学生自己的面前，通过反复观看，互相提问以 及教师分析，提出每个学生在不同教学技能的训练过程中的优点和不足，再通 过下一轮的教学实践予以纠正，这样就形成了包括备课、授课、反馈、评价等 环节，使乒乓球普修课学生教学技能的获得、提高呈螺旋式上升的教学技能培 养模式。本研究一共进行8 周的教学实验，获得了较为真实的实验数据，将这 些数据通过整理并运用s p s s 数理统计软件进行分析，其结果表明，运用微格教 学在高师体育教育专业乒乓球普修课学生中培养教学技能其效果好于传统的教 学方法。研究显示，选用微格教学作为提高乒乓球普修课学生教学技能的训练 方法，有针对性，目的突出，学生易于控制和掌握，在教学过程中，教学效果 良好，师生关系融洽，学生教学能力和水平提高明显，能有效解决高师体育教 育专业学生教学实习时间短，教学技能掌握差的问题，而且为其它体育科目的 教学、高校体育教育和体育师资培训提供理论依据和有价值的参考。 关键词：乒乓球普修课；微格教学；应用研究 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 a b s t r a o t s i n c et h e21 飘c e n t u r y , p e o p l ei n c r e a s i n g l yr e a l i z et h ei m p o r t a n c eo ft e a c h e re d u c a t i o na n d t h eg r e a ts i g n i f i c a n c eo ft h ec u l t i v a t i o no ft a l e n t e dp e o p l ew h i c hc a t e r s t os o c i e t y sn e e d s i n o r d e rt ot e a c hb e t t e r , t e a c h e r ss h o u l db eh i g h l yq u a l i f i e da sw e l la sb e i n ge q u i p p e dw i t he x c e l l e n t t e a c h i n gs k i l l s ，w h i c ha r ef u n d a m e n t a lt ot e a c h i n ga n dr e g u l a t i n gg r o u p s ，a sar e s u l t , h o w t e a c h i n gs k i l l sa n dt h ep r o f i c i e n c yt h a tt e a c h e r sm a s t e rw i l ld i r e c t l y a f f e c tt h e i rt e a c h i n g p e r f o r m a n c e t h ep h y s i c a le d u c a t i o nm a j o ra i m st ob ec u l t i v a t i n gn o t e w o r t h yt e a c h e r s ，b u ti n t h ep r o c e s so fc o m p u l s o r yc o u r s e so fat a b l e - t e n n i sm a j o r , a b o u th o wt o p e r f e c tt h ec l a s s o r g a n i z a t i o nf o r r n ，t os t i m u l a t es t u d e n t s s t u d yi n t e r e s t s ，t og e th o l do fb a s i ct e c h n i q u e sb u tl a c k s i nc o n s i d e r a t i o no fs t u d e n t s t e a c h i n gs k i l l s t h i sa r t i c l ep r e s e n t s ，u s i n gt h et e a c h i n gs i t u a t i o n c r e a t i o na n dm i c r ot e a c h i n gi nc o m p u l s o r yc o u r s e so fc o l l e g ep h y s i c a le d u c a t i o nm a j o rt o e n h a n c et h el e a r n i n gc a p a c i t y , c r e a t i v i t yf o rt h ep em a j o rs t u d e n t s ，a sw e l la si m p r o v i n gt h e s k i l l so fp r o b l e mf i n d i n g , a n a l y s i sa n ds o l v i n gt h r o u g ht h em i c r ot e a c h i n gm e t h o d ，a n dt h e n a d v a n c et h es t u d e n t s t e a c h i n gs k i ll st oa c h i e v et h ea i mo fi n t e g r a t e di m p r o v e m e n to fb o t hs p o r t a n dt e a c h i n gc o m p e t e n c e t h i sa r t i c l et a k e st h ec o m p u l s o r yc o u r s es t u d e n t so ft h et a b l e t e n n i sm a j o ro fc h a n g c h u n n o r m a lc o l l e g ep h y s i c a le d u c a t i o nd e p a r t m e n ta st h er e s e a r c hs u b j e c t s ，b yu s i n gm o d e m t e a c h i n gt e c h n i q u e s , s u c ha sc o m p u t e r , v i d e o , c a m e r ae t c t or e c o r dt h es t u d e n t s r e a ls i t u a t i o n s o fv a r i o u st e a c h i n gs k i l l st r a i n i n g a f i e ras e r i e so fe x p e r i m e n t s w ec a ns h o wt h es t u d e n t st h e i r r e a lt e a c h i n gi m a g e st h r o u g ht h er e p l a ya n dp u tf o r w a r dt h ea d v a n t a g e sa n dd i s a d v a n t a g e s d u r i n gt h ep r o c e s so fd i f f e r e n tt e a c h i n gs k i l l st r a i n i n g sf o re a c hs t u d e n t , a n dt h e ng i v et h e c o r r e c t i o n sb yt a k i n gan e wr o u n do ft e a c h i n gp r a c t i c e f i n a l l y , a sc o n s i s t i n ge s s e n t i a l l yo ft h e c l a s sp r e p a r a t i o n ，l e c t u r i n g , f e e d b a c ka n da s s e s s m e n te t cw i l lf o r ma l lu p w a r ds p i r a lt e a c h i n g f o r m a ：t w h i c hh e l p st h es t u d e n t sw i t ht h e i rt e a c h i n gs k i l l sa c q u i r e m e n ta n di m p r o v e m e n t t h i s s t u d yt a k e s12w e e k so ft e a c h i n ge x p e r i m e n t st og e tar e l a t i v e l yr e a ls e to fs t a t i s t i c s t h e nb y d a t ar e d u c t i o na sw e l la ss p s ss t a t i s t i c ss o f t w a r ea n a l y s i sw eg e tt h ef o l l o w i n gr e s u l t ：t h ee f f e c t o fu s i n gt h em i c r ot e a c h i n gm e t h o di nt h ec o m p u l s o r yt a b l e t e n n i sc o u r s eb ys t u d e n t so fp e m a j o ri ss u p e r i o rt ot r a d i t i o n a lm e t h o d s t h er e s e a r c hi n d i c a t e s ，b yu s i n gm i c r ot e a c h i n ga st h e t r a i n i n gm e t h o dt oi m p r o v et h et e a c h i n gs k i l l so f t h ec o m p u l s o r yt a b l e - t e n n i sc o u r s e ，s t u d e n t sa r e m o r ef o c u s e dw i t ho u t s t a n d i n go b j e c t i v e s ，i ti se a s i e rf o rt h es t u d e n t st oc o n t r o la n dm a s t e r , g i v i n gam o r ef a v o r a b l et e a c h i n ge f f e c td u r i n gt h et e a c h i n gp r o c e s s ，p r o v i d i n gam o r e h a r m o n i o u sr e l a t i o n s h i pb e t w e e nt e a c h e r sa n ds t u d e n t sa n da l s oi m p r o v e st h es t u d e n t s t e a c h i n g c a p a c i t yd r a m a t i c a l l y a l lo ft h ea b o v en o to n l yg i v e sb e n e f i tt ot h ec o n v e r s i o nf r o ms t u d e n t st o t e a c h e r sa n dab e t t e rs o l u t i o no fd e a l i n gw i t ht h es h o r t - t e r mi n t e r n s h i pa n dl i m i t e dt e a c h i n g a b i l i t i e so ft h ep em a j o rs t u d e n t s ，b u ta l s oo f f e r sv a l u a b l et h e o r i e sa n dr e f e r e n c e st oo t h e rs p o r t s t e a c h i n g , c o l l e g ep h y s i c a le d u c a t i o na n ds p o r t st e a c h i n gt r a i n i n g k e y w o r d s ：c o m p u l s o r yt a b l e - t e n n i sc o u r s e ；m i c r ot e a c h i n gm e t h o d ；a p p l i e dr e s e a r c h 4 微格教学在高师体育教育专业乒乓球酱修课中的应用研究 1 1 问题的提出 1 前言 人类社会的不断发展和进步，其动力主要来自于人类自身能力和素质的不 断提高。而人类这种能力和素质的不断提高主要是依靠教育。“十年树木，百年 树入 ，进入2 0 世纪以后，人才的需求同益扩大，各国越来越重视培养符合本 国发展并且适应时代需求的人才，这就更进一步的突出了教育的重要性。随着 对关系着全民族素质的教育的重视，人们对决定教育质量的重要因素教师 提出了越来越高的要求。在我国，改革开放以来人们已经认识到教师对于培养 全面发展的人有着重要的意义，因此，也越来越重视师范教育。要想较好的控 制和实施教学，教师必须掌握相应的教学技能，教学效果如何也直接由教师的 教学能力所决定。教学技能的培养是各师范院校重点研究的课题。“教育要现代 化，作为教育重要组成部分的师范教育也必须实现自身的现代化。 固 微格教学就是在这种重视教育，重视对教师技能培养的背景下发展起来的， 微格教学就是利用现代化多媒体教学手段，在有限的时间内，快速，高效的提 高教师和师范类院校学生的教学技能的教学方法。自1 9 6 3 年提出后，得到世界 范围内各国教育界的认可。微格教学以它自身的特点在作为教学重要组成部分 的体育教学中得到了大力推广。 2 微格教学国内外研究现状 1 2 1 微格教学国外研究现状 1 2 1 。1 英国乔治布朗的微格教学 授课计划，对教学的观察和感知，表演技能( 例如，解释、提问和讨论等) 是乔治布朗认为的微格教学应该训练的三方面内容。它的展开过程如图l 所 示： 。王云峰对教学技能心理训练模式的再探索 j 首都师范大学学报，1 9 9 5 ( 2 ) 7 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 图1 布朗的微格教学形式 1 2 1 2 澳大利亚悉尼的微格教学 教学技能活动的训练是澳大利亚悉尼的微格教学所特别强调的。他们认为 “准备、活动、揭示活动这三方面的内容最为重要。澳大利亚悉尼的微格教 学最大的特点是他们注重的是单独的技能训练然后再进行较小的综合的教学技 能培训，而不是像乔治布朗那样直接对各种教学技能进行综合的训练。突出 音像示范材料和文字材料的运用是澳大利亚悉尼微格教学的一大特点。另外的 几个特点是：“教学技能行为成分的实验研究和理论依据的研究：对技能行为的 描述详细具体；进行有效的技能辨别训练与音像示范分析和理论研究的学习相 结厶 ( 1 ) ；日口o 1 2 1 3 德国的微格教学模式 德国的微格教学分成设计准备阶段、教学训练阶段和评估反馈阶段圆。德国 的微格教学的特点是注重信息的反馈，在教学中，他们通过全方位、多种途径 获得教学反馈的信息，再利用这些反馈信息对学生的教学技能学习予以纠偏， 优化教学过程。这种反馈不同于一般传统的教学反馈系统，它能更好的实现实 习的目的。 1 2 2 微格教学国内研究现状 上世纪9 0 年代初，在北京举办了“世界银行贷款项目院校教师教育与微格 嘲立仁微格教学理论与实践研究 m 北京：科学出版社1 9 9 9 圆陈传锋，李翠自等微格教学的教学设计模式 j 海南师范学院学报，2 0 0 1 ( 3 ) 8 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 教学讲习班，利夫特尼和肯阿尔梯斯两位教授来华介绍了澳大利亚悉尼微 格教学，这是微格教学首次正式进入中国。他们详细讲解了在师范教育中开展 微格教学的必要性、如何对教学技能分类及如何具体实施微格教学。 1 9 9 2 年2 月，英国微格教学的代表人物布朗教授和帕丁顿夫妇三位专家来 到中国介绍了英国的微格教学，并且具体讲述了微格教学在高等师范院校中的 开展，这也掀起了微格教学在中国的发展高峰。在国外专家把微格教学介绍到 中国之前，我国学者对微格教学也有一定研究，例如，北京教育学院在上世纪 8 0 年代末利用5 年时间，对“中小学教师素质与能力问题 进行研究并完成课 题中小学教师基本功( 教学技能) 纲要，这个课题的研究主要成果是对基本 的教学技能进行研究分类，分别是：研究教材、运用教法、言语表达、观察研 究学生、组织教学、进行思想教育等6 大类，这为我国微格教学的教学技能分 类研究创造了良好的条件。 1 9 9 2 年2 月，在海南教育学院召开的“世界银行贷款中学教师培训项目 的同时，成立了微格教学协作组，这个组织是北京教育学院主办的具有全国性 质的教学研究团体，研究的成果定期刊登在这个协作组主办的微格教学研究 专刊上。北京教育学院为了更好、更全面的对微格教学进行研究，也专门成立 了微格教学研究课题组，并且在同年七月出版了由孟宪恺主编的我国第一部关 于微格教学的著作微格教学基本教程。 1 9 9 2 年1 2 月，为了进一步探讨微格教学的理论和实践，在成都，全国首 届微格教学研讨班开班，这次研讨班是由四川教育学院和北京教育学院联合举 办的，这次会议主要研讨了微格教学如何由教育学院系统向师范院校过渡，并 且讨论了分科进行微格教学的可能。1 9 9 4 年4 月，召开了琼山市微格教学现场 会即全国微格教学研究会九四年年会，地点是海南省琼山市，此次会议的召开 标志着我国微格教学的研究进入了一个更高的层次。1 9 9 7 年4 月，召开了全国 微格教学协作组九七年年会，地点是湖南省常德市。第二年的十月，云南教育 学院组织召开了全国微格教学协作组九八年年会，这次会议的召开标志着我国 通过l o 余年的学习研究，对微格教学的研究已经走出了属于中国自己的道路， 在这次会议上微格教学的创始人爱伦博士作了“关于微格教学新旧模式对比 的报告。 虽然国外针对众多微格教学模式优劣的争论很多，但我国教育界经过多年 9 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 的研究和交流基本形成了中国的微格教学模式，中国的微格教学能够较好的融 入一般的教学过程中，较完善的解决了对教学技能训练中各教学技能的培养与 整体教学技能培养之间的矛盾，首先，在教学的过程中对各单项教学技能进行 训练，然后再利用一段时间把各单项教学技能综合起来进行训练，让学生从总 体上把握被人为肢解的教学技能环节，最后，使学生能够综合运用各种教学技 能。这种经过我国专家学者多年研究形成的微格教学模式已经得到了我国教育 学院、各大师范院校、教师进修学校的认可，并且被教师运用到各学科的教学 技能的培养上，各师范院校也越来越重视对微格教学的研究，随着教育改革的 不断深化和现代教育技术的不断发展，我国微格教学的研究将越来越受到重视， 并且起到越来越重要的作用。 1 3 微格教学在我国体育教学中的发展现状 微格教学进入中国后，我国体育学者也积极投入研究当中，微格教学正式 进入我国体育教学是在1 9 9 4 年1 2 月，标志性事件是王皋华撰写了著作体育 教学技能微格训练。学者们从体育教学实践出发，认为在体育师范教育也急需 能够有效训练学生教学技能的微格教学。但是，由于微格教学和体育教学分属 不同的系统，所以如何能够将微格教学与体育教学有机的结合起来是一大难题。 为了解决这一问题，有更多的体育工作者投入到研究中，1 9 9 9 年4 月，张雄安 在他的著作中学体育微格教学教程中详细、科学的阐述了体育教学中微格 教学的应用，而且论述了如何划分体育教学中教师应该掌握的教学技能，建立 了所需的评价指标和体系，进而形成了一套比较完备的体育微格教学系统。 从微格教学进入中国至今，随着教育改革的不断深入和对教师要求的不断 提高，使得在体育师范教育中实施微格教学成为必然和必须。这方面的论文和 研究层出不穷，体育微格教学的研究已经由理论研究阶段进入实施应用阶段， 这期间，很多学者就某一项目进行微格教学进行了实验研究，实验效果良好。 但是，这些实验研究也存在一些不足，例如，进行实验的运动项目较少， 而且研究的深入性不足，要想对体育微格教学做系统的研究，就必须在教学实 践方面的研究予以重视。微格教学在体育中的应用已经大大加强了师范院校学 生实习时间短，教学技能学习不足的缺点。 l o 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 高师体育专业是以培养优秀的教师为目的。但在高师体育专业乒乓球普修 课的教学过程中，较多的针对的是如何完善课堂的组织形式、提高学生的学习 兴趣，掌握基本技术、技能，而较少考虑培养、完善学生的教学技能。因此， 在高校体育教育专业教学实践中创造教学情景、运用微格教学提高学生的学习 能力、创新能力，而且通过微格教学的评价形式提高学生发现问题、分析问题、 解决问题的能力，进而提高学生的教学技能，达到运动技能与教学技能共同提 高的目的。所以我们要加大力度进行体育微格教学的研究，使我们的体育教学 更加科学化、系统化和现代化。 4 微格教学的概念界定 微格教学又称作“微型教学、“微观教学 等，它指的是对师范院校学生 和学校教师进行教学技能培训的一种教学方法。 微格教学的创始人之一阿伦认为它是“一个有控制的实习系统，它使师范 生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。” 英国的g 布朗认为：“它是一个简化了的、细分的教学，从而使学生易于 掌握。 我国的微格教学研究的代表北京教育学院微格教学课题组历经多年研究和 实验把微格教学定义为：“微格教学是一个可以控制的实践系统。它使师范生和 教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它 是建立在教育教学理论、视听理论和技术基础上，系统训练教师教学技能的方 法。 圆 笔者从本研究出发，把微格教学定义为：利用现代视听技术和现代教育教 学理论，通过对师范生( 或教师) 课堂教学技能进行有控制的系统训练，从而 提高教师职业技能的一种培训方法。 国孟宪恺微格教学摹本教程【m 】北京：北京师范大学出版社，1 9 9 2 i 。孟宪恺微格教学基本教程【m 】北京；北京师范大学出版社1 9 9 2 1 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 2 1 研究对象 2 研究对象与研究方法 高师体育教育专业乒乓球普修课本科学生。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 在图书馆、阅览室以及中国知网嗍c n k i n e t 上查询了有关教育学、体育 学、教学理论、微格教学等方面的著作3 0 多部，有关论文1 5 0 余篇，并对这些 文献进行了详细的阅读、归纳和整理，基本了解了本研究的研究现状和研究前 沿，并为本研究提供了理论依据及研究素材，打下了坚实的基础。 2 2 2 问卷调查法 问卷i 专家问卷 在阅读有关教育学、体育学、教学理论、微格教学等方面的著作和论文以 及与导师、专家商榷以后，再根据论文需要设计体育教育专业乒乓球普修课 学生教学基本技能评价量表，并以专家问卷的形式向全国微格教学领域和体育 教学领域专家、学者发放，确定实验指标选取、实验设计、实验控制、实验评 价等指标。问卷发放、回收情况见表l 。 表l 专家问卷回收情况 问卷i i 学生问卷 实验后向学生发放调查问卷，了解学生对微格教学的感受与态度。共发放 1 2 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应阁研究 问卷2 0 份，回收2 0 份，其中有效问卷2 0 份，有效率回收率均为1 0 0 。 问卷的效度检验采用特尔菲法，根据专家的意见，对专家认同率达到8 0 分内容予以保留，对认同率低子2 0 的内容予以剔除，问卷经过多位专家修改 评定认为：问卷中所涉及到的内容比较全面，能客观反映课题的宗旨，可以实 施调查。 问卷的信度检验采用再测法，在问卷实施后的1 5 天后，对参加实验的学生 再测，计算两次测量结果的信度系数为r = o 8 7 ，p 0 0 5 ) 。 这是由于这2 组学生是2 个随机抽样的自然班，入学后，所学课程及学习经历 基本相同，也没有接受过微格教学的培训。 回壬启明等体育教育实习 m 北京：人民体育出版社，2 0 0 1 1 0 。李克东教师职业技能训练教程 m 北京：北京师范大学出版社，2 0 0 0 。 2 5 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 4 5 2 示范技能实验效果分析 示范技能是教师在教学和训练中运用操作实物、模像、影视等直观教学手 段，充分调动学生的视觉、听觉，形成表象及联系，指导学生进行观察、思维 和练习的一类教学行为回。乒乓球课不同于一般学科的理论课，除了在课堂上教 师要向学生讲解技术动作方法、锻炼身体的原理、卫生保健的知识，更为重要 的是乒乓球课的实践性，这要求学生大部分时间都要在球台上进行具体的技术 动作练习，而要想使学生掌握具体的技术动作只依靠教师的讲解是不够的，更 主要的是应该依靠教师本身的示范给学生带来的直接体验和感受。所以，在乒 乓球课中，示范对提高教学效率，缩短学生掌握技术动作的时间，提高教学效 果有特殊意义和重要作用。 表3 实验后示范技能检验结果 从表3 中可以看出，实验组平均分高于对照组并且p o 0 5 ，说明差异具 有显著性意义。这表明微格教学更有利于培养学生的示范技能( 相对于传统教 学) 。一方面，这是由于在乒乓球普修课微格教学中，学生可以短时间内直观的 观察到自己教学的实际情况，找出自己示范动作的不足和缺点，这样就可以使 学生更快更好的提高自己的示范技能。另一方面，由于微格教学形式灵活，给 学生一种新鲜感而且操作步骤明确，这都能提高学生学习的动机和积极性，有 了较高的学习兴趣就能更好地投入到学习中，学习效率增强，心情愉悦，这都 有利于学生提高示范技能。 4 5 3 编写设计教案技能实验效果分析 教案的设计与编写是实施一堂课的关键所在。本次实验的教案编写要求学 生根据教学实际和自己的教学能力，合理安排各种教学技能，按照微格教学的 张学研，王崇喜对普通高校体育教育专业学生能力培养与评价的研究 j 体育科学2 0 0 0 1 1 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 理论设计教案内容。微格教学教案能很好的体现担任教师的学生对一堂乒乓球 微格教学的设计思想，并根据教案中的教学目标、教学步骤、教学技能的实施 等，来完成本次乒乓球微格教学既定的教学目标和教学设计。编写设计教案技 能就是把事先制定的教学目标细化成不同的教学部分和教学内容，它主要强调 每一个教学细节，对每个环节都提出具体要求。 表4 实验后编写设计教案技能检验结果 从表4 中可以看出p o 0 5 ，显示差异具有显著性意义。说明微格教学相 对于传统的教学形式更有利于对学生编写设计教案技能的培养。教育学者普遍 认为：教案是连接教师与学生的桥梁，它可以引导学生分析、探究、处理、整 合教师所提供的知识和技能，更提供给学生以进入知识海洋，为明天打下坚实 基础的学习策略。从教育学者的观点来看，教案凝结了教师的智慧，其最终的 目的是为了学生全面的发展。教案的功能就是设计教学目标，如何达成这些目 标，怎么样去探究教学内容的内涵和外延，安排教师的教学活动和学生的学习 活动，安排教学场地器材等准备活动，事先设想可能发生的问题，是一种前瞻 性的计划和准备。微格教学的教案设计首先是自己进行编写，然后通过小组讨 论，再由教师提出意见，经过教学实践后再做调整。这样的教案设计过程是一 个系统的过程，可以保证学生编写设计教案技能稳步提高。 4 5 4 教学组织技能培训实验效果分析 教学组织技能是指“在课堂教学过程中，教师不断的组织学生建立和谐的 教学环境，帮助学生达到预定课堂教学的目的。教学组织技能对于课堂教学 十分重要，它是课堂教学的基础，直接决定教师课堂教学的效果，可以说教学 陈江波，王金岩课堂教学技能及其获得的心理条件和过程 j 当代教育论坛，2 0 0 5 ，( 1 0 ) 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 组织技能的水平直接反映一名教师的教学能力。它对于教师教授学生知识，传 递技能，培养全面发展的个性都有重要意义。课堂教学组织的目的是保障课堂 教学的正常秩序，顺利完成教学内容，实现教学目标。乒乓球课的特点是操作 性强，学生要积极参与到整个教学过程中来，在教学的过程中，学生的注意力 容易分散，这就要求教师把教学活动组织的井然有序，一环紧扣一环，使学生 的注意力保持在一定的水平上。 表5 实验后教学组织技能检验结果 从表5 中我们可以看到p o 0 5 ，显示差异具有显著性意义。说明相对于 传统的教学形式微格教学更有利于培养学生的教学组织技能。在乒乓球课的教 学中，要想达到理想的教学效果，就要求教师根据不同的教学内容，选用不同 的教学方式，教学方法，练习形式和示范动作，这些因素的调控和组织不仅需 要控制知识、技能的获得结果，更要重视整个课堂教学的过程，使学生掌握知 识、技能的过程系统化。具体来说就是要“控制导致获得知识、技能的动作， 控制学生的思维操作、记忆方式、注意的指向及练习的行为，并使之程序化 回。 教学组织能力的提高，很大程度上依赖学生通过教学实践积累的经验和知识。 微格教学利用录音机、录像机、电脑等多媒体设备，可以为担任教师的学生提 供及时准确的自己教学的全过程，这种反馈的信息无论从数量上还是质量上都 大大优于传统教学，学生可以根据这些反馈信息发现教学过程中教学组织存在 的问题以便可以准确的纠正。 4 5 5 讲解技能培训实验效果分析 讲解技能是教师通过语言传授知识的教学行为。讲解这种语言表达贯穿于 整个教育教学活动之中，不独立存在，也无处不在，是教师发出信息，提供知 囝杨益群浅议高校乒乓球教学方法 j 今日科苑，2 0 0 9 ，( 0 8 ) 2 8 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应月 l 研究 识的行为方式，是教学活动中最为常用的行为方式。体育教学中最基本的技术 动作的教学也要靠教师的讲解配合示范动作，没有讲解只有示范是不可能完成 的。而在乒乓球教学中，有许多种教学方法可供教师选择来进行教学，如示范 法、语言法、游戏法等，其中语言法就是运用语言的多种不同形式指导学生学 习达到教学要求的方法。讲解是教育教学中运用最多、最为普遍的教学方法， 也是最为重要的教学方法之一。在乒乓球课当中，学生需要大量的时间去练习 以达到掌握技术技能的目的，这就要求教师要在有限的时间内要精讲多练，这 就给体育教师提出了非常高的要求，所以，讲解技能是教师必须具备并且熟练 掌握的教学技能。 表6 实验后讲解技能检验结果 从表6 中我们可以看到p o 0 5 ，显示差异具有显著性意义。说明相对于 传统的教学形式微格教学更有利于对学生讲解技能的培养。在微格教学中讲解 技能是作为基本的教学技能来训练的，在教学中还与其他技能综合运用。讲解 就是要使学生明确新旧知识之间的联系和新知识中各要素之间的关系。在设计 讲解结构时要抓住新知识在原有知识结构中的植根点，明确新旧知识之间的关 系，才能形成符合学习标准的有针对性的讲解结构。尤其是目前的体育教学中 提倡“精讲多练 的原则，提高讲解的准确性和精确性更为重要。 4 5 6 导入技能培训实验效果分析 良好的开端是成功的一半。一堂课是否能吸引学生的注意力，让学生激发 出学习兴趣，课的开始阶段是一个重要的环节。“导入技能是教师在进入新课题 时运用建立问题情境的教学方式，引起学生注意，激发学习兴趣，明确学习目 标，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为。 一堂课一般都是由教 回乌美娜教学设计 m 北京：高等教育出版社，1 9 9 5 2 9 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 师的导言开始，一般只有短短的几句话，但这几句话凝结了教师的知识、技巧、 智慧、能力和情感，对一堂课的全过程起着至关重要的影响，这就需要教师具 有很高的导入教学技能。课的导入在一堂乒乓球课中只占很少的时间，善于运 用导入技能的体育教师，在课刚开始往往只个实例或提问等，就使学生完成 了注意的转移和情绪的迁移，使学生产生参与的心理动机。在乒乓球课中，如 果教师能够善于运用导入技能，就能很快启发起学生的学习动机，这样就可以 使学生在有限的时间内能够掌握更多的知识和技能。因此，导入技能是学生迅 速进入学习状态的保证，从而也为乒乓球教学任务的顺利完成创造有利条件。 表7 实验后导入技能检验结果 从表7 中我们看出p o 0 5 ，显示差异具有显著性意义。说明微格教学相 对传统的教学形式可以更好的培养学生的导入技能。掌握导入技能的目的就是 为了激发学生的学习动机，把学生的注意力集中到课堂上来，让学生对所要讲 授的教学内容有强烈的兴趣。微格教学在培训导入技能时，训练过程中强调将 教学过程和教育心理学理论及当前体育教学改革紧密结合，细分了导入类型， 并按照“集中注意引起兴趣激发思维明确目的进入学习课题 这样的程序来实施，明确了导入的目的，根据课的内容有针对性的训练这一教 学技能，所以，学生对导入技能的掌握很快。 4 5 7 微格教学在乒乓球普修课教学中运用效果的调查研究 微格教学实验后，为了更好并及时了解实验班学生的教学效果，在实验后 对学生进行问卷调查，主要针对学生在进行微格教学学习过程中，教学能力、 评价能力、学习适应能力、创新能力等方面，进行调查，结果如见表8 。 从表8 显示的问卷调查统计结果显示，学生的教学能力得到了很大提高， 学生对微格教学比较满意，认为微格教学新颖、灵活，能巩固以前所学的知识， 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 并提高自身的教学能力，为教育实习乃至今后的工作打下良好的基础。问卷的 1 4 题反应的是学生教学能力是否提高，9 5 5 的学生认为微格教学可以帮助 他们提高教学能力，巩固以后的知识，发现问题与解决问题的能力也有所增强； 问卷的5 - - 9 题反应的是学生的心理状态是否能将注意力一直集中在教学的全 过程，9 5 的学生认为微格教学的这种形式非常新颖，能做到上课时注意力集中， 并且愿意进行角色扮演，能够感受到课堂的良好氛围，而且也能全身心的投入 到学习中去；问卷的l 卜1 3 题反应的是微格教学的评价情况和学生的评价能 力，9 3 的学生认为微格教学中，自身能够及时、准确的发现教学中的缺点和不 足，能够虚心接受并改正教师和同学提出的建议，而且也能够发现其他同学的 问题，评价能力有所提高；问卷的1 4 一1 6 题反应的是师生关系、生生关系及学 生的创新能力，9 6 的学生认为在上课时和教师及学生之间的关系融洽，这种教 学方式能够发挥创造力；问卷的1 7 2 0 题反应的是学生对微格教学的意见，所 有的学生都认为通过微格教学有利于今后的教育实习，建议开设这门课程。问 卷的结果显示在进行微格教学时学生有一个良好的心理环境，对学习产生一定 的动机，心理压力小，有利于创新能力的培养。在微格教学过程中师生关系、 生生关系融洽，课堂教学气氛好。 表8 实验后实验班问卷调查的统计结果 阀卷调查统计结果还显示学生对微格教学这种当堂摄录当堂回放结合自 评、小组评、教师评的反馈评价形式非常认可，提高了自身的发现问题、分析 问题、解决问题的能力，进而提高了评价能力。从总的问卷调查统计结果来看， 微格教学完成了既定的教学目标。经过微格教学过程学生对各项教学技能都能 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 有所了解，并能熟练应用，做到理论与实践结合，从而进一步提高学生的教学 能力。 3 2 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 5 结论 5 1 在高师体育教育专业乒乓球普修课中应用微格教学，学生的示范技能、编 写教案技能、组织技能、讲解技能、导入技能相对于传统教学都有显著提高， 所以说在乒乓球课中实施微格教学比传统的教学形式能够更好的提高学生的基 本教学技能。 5 2 在高师体育教育专业乒乓球普修课中应用微格教学，教学技能培养目标明 确，重点突出，教学过程较易控制和把握，有利于学生教学技能的提高。 5 3 在高师体育教育专业乒乓球普修课微格教学中采用现代化多媒体教学手段， 能将教学信息及时、有效、客观、迅速的反馈，教师与学生之问能及时交流沟 通信息，使学生能更快、更好的掌握教学技能。 5 4 高师体育教育专业乒乓球普修课微格教学在过程上始终遵循着“从整体出 发，进行局部研究，再回到整体。 的研究规律，运用先进现代多媒体技术，借 助一切教学方法和媒体手段共同协作来实现教学目标、教育目标，对培养高师 体育教育专业乒乓球普修课学生教学技能有及其现实的意义。 3 3 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 6 建议 6 1 微格教学对学生教学技能的培养不同于传统教学，它是师范教育中一种 有效的培养师范学生教学技能的训练方法。它把复杂的教学过程进行精细的分 解，利用现代化的教育技术对师范生进行分解技能的培训，从而大大提高了学 生理解教学过程和掌握教学技能的效率，所以建议在高等师范体育院校中大力 推广微格教学。 6 2 微格教学要求教师具有较高的体育教学理论知识、教学论知识和有关微 格教学知识，同时还要具备能够熟练掌握现代化教学设备的能力。建议教师不 断钻研教材，阅读文献资料，不但要掌握有关微格教学的知识，还要掌握先进 的教育理论、教学手段、教学方法，不断提高自身的业务水平。 6 3 在科技飞速发展的现代社会，以数字化信息技术为主要代表的科技革命 为生活带来了翻天覆地的变化，这也给微格教学的发展带来了契机，在推广微 格教学的发展中也应与时俱进，与现代化信息技术相结合，二者相互渗透，为 微格教学的继承和发展创造更宽广的空间。 微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究 参考文献 1 李克东教师职业技能训练教程 m 北京：北京师范大学出版社，2 0 0 0 2 孟宪恺微格教学基本教程 m 北京：北京师范大学出版社，1 9 9 2 3 刘清黎体育教育学 m 北京：高等教育出版社，1 9 9 4 4 孙立仁微格教学理论与实践研究 m 北京：科学出版社1 9 9 9 5 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