（教育学原理专业论文）复杂性科学视角下的学校道德教育.pdf

独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他八已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如没有其他需要特别声 明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对 本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：善岩 导师签字对万? 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂控有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向 国家有关部门或机构送变论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权堂 圭l 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：墨名 导师签字础? 签字日期：2 0 0 f 年牟月，p 日签字日期：2 0 0 f 年牟月詹日 山东师范大学硕士学位论文 中文摘要 复杂性科学是一门研究复杂性和复杂系统的交叉学科，是当前世界科学发展的热点 和前沿，并受到众多学科领域科学家的关注。它以研究自然、社会的复杂性和复杂系统 为核心，研究对象涉及工程、生物、经济、管理、军事、政治和社会等诸多方面具有复 杂性的系统，并揭示其运作、演变规律。复杂性科学强调按照事物本来的面目认识和把 握研究对象，它巨大的影响力己为人们所共识。 长期以来，道德教育中一直存在着理想与现实的差距，道德教育并未收到预期的效 果，其中的原因值得研究和探索。复杂性科学的出现，为道德教育提供了新的思路和方 法，道德教育的复杂性要求我们必须以复杂性科学的视角，重新审视道德教育的建设， 拓宽发展思路，以期达到提高学校道德教育实效的最终目的。 本论文主要分为三部分： 第一部分首先探讨了复杂性、复杂系统、复杂性科学的概念。尽管系统是一个精确 概念，但由于复杂性概念语义的混乱模糊，使得复杂系统是一个模糊的、歧义的概念。 出于人们对复杂性和复杂系统有着不同的理解，因而使以“复杂性”和“复杂系统”为 研究对象的复杂性科学，很难有统一准确的定义，但它所包含的基本思想却为我们研究 事物提供了新的视角。在此基础上，对与道德教育相关的一些复杂系统特征，如整体性、 非线性、混沌、开放性和动态性，在较为浅显的层次上进行了分析。上述特征的揭示和 发现，有利于我们提出相应的对策，尽最大可能人为驾御复杂性，以便于更好地解决道 德教育中的复杂性问题。 第二部分主要分析了道德教育的复杂性。重点从道德教育目的、道德教育主体、道 德教育外部环境三方面考察了道德教育的复杂性。由于道德教育目的的确定，与人们对 道德、道德本质以及道德的发生发展等基本问题的看法有关。而人们对这些问题有着极 为不同的认识，因而使道德教育目的问题成为道德教育领域最为莫衷一是的问题。道德 教育的主体是人，人本身就是一个复杂系统，因此决定了道德教育的复杂性，使得道德 教育很难把握。家庭教育作用方式的特殊性及影响因素的复杂性以及文化的多样性、环 境的复杂性决定了道德教育外部环境的复杂性。 第三部分着重分析了复杂性科学视角下的道德教育建设并提出：l 、学校道德教育 山东师范大学硕士学位论文 必须峰持整体性原则，须采用整体的研究方法，既要整体考虑道德教育系统内部各因素 的相互作用和影响，也要顾及道德教育系统与外部环境的关系。2 、学校道德教育必须 运用非线性思维。道德教育不是一种可以预料的活动，教育的预期与最终的结果不是简 单的线性关系，作为一个复杂系统，道德教育中任何“线性的”教育决策、方法、行为， 都有可能会引起负面效应。3 、学校道德教育必须运用混沌思维。道德教育的非线性特 征，决定了道德教育过程必然产生混沌效应。道德教育过程中初始条件的任何微小差异， 都会导致难以预料的结果，因此，在道德教育过程中要特别关注各种初始敏感性因素。 4 、学校道德教育必须坚持开放性原则。道德和道德生活本身是开放而不是封闭的，因 此道德教育系统也必须是一个开放的系统，与外界的系统不断地进行物质、信息等方面 的交换，才能真正提高道德教育实际效果。5 、学校道德教育必须坚持动态性原则。道 德教育过程是动态过程，只有把握动态性，道德教育才能真正取得实效。 关铡l 词：复杂性科学；道德教育；复杂性特征；道德教育建设 分类号：g 4 l o 2 山东师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t s c i e n c eo fc o m p i e x i t yi sa ni n t e r s e c t i n gs t u d yo fc o m p l e x i t ya n dc o m p l e xs y s t e m s ， 诎l i c hh a st a k e nt h ef o 惭a r dp o s m o na n da f o u s e dg e n e r a li n t e f e s t 锄o n gd i 穗r e l nf i e l d s i t f o c u s e so nt h en a t u r e ，t 1 1 es o c i a lc o m p l e x i t ya i l dt h ec o m p l e xs y s t e m s ，c o n c e m i n ge n g i n e e r i n g ， b i o l o g y ，e c o n o m 弘m a 芏l a g e m e n t ，m i l i t a r ya f f 缸r sa i l ds o c i e t y ，t l l u st or e v e a l t h el a w so ft l l e i r n m c t i o n i n ga n de v o l v e m e m t h i ss c i e n c eu n d e r s c o r e st 1 1 ei m p o n a n c eo fs t u d y i n ga n d g r a s p i n g 也es u b j e c t sa st h e ya r e ，a 1 1 di t sg r e a ti n f l u e n c e sh a v e b e e nw i d e l ya c k n o w l e d g e d s i n c el o n g ，t h e r eh a v ee x i s 钯d 也ed i 仃b r e n c e sb e t w e e ne x p e c t a t i o n sa n dr e a l i t i e si nm o r a l e d u c a t i o n 1 1 1 er e 坞o n ，w h ym o r a le d u c a t i o nl l a sn o t h a dt l l ec x p e 咖de 彘c t s ，s t i i l 删：n a i n st 0 b es t u d i e da n de x p l o r e d t h ee m e r g e n c eo f 也es c i e n c eo f c o m p l e x “yp r o v i d e sn e w si d e 勰a n d m 劬o d s t h ec o 瑚p l e x 主t yo f m o r a le d l j c a t i o nd e m a n d sr e e x 啪i n a t i o no f i t sc o l l s t m c t i o ni nt l c p e r s p c c t i v eo f c o m p l e x 时s c i e n c e ，a f l db r o a d e n e di d e a s ，b yw h i c hw ec a l la c h i e v et l l eu l t i m a t e 9 0 a l so f e f r e c t i v e l yp m o t i n gt h em o m le d u c a t i o n t h i sp a p e rc o 瑚【p r i s e sm r e es e c t i o n s ： t h ef i r s ts e c t i o ni sc o n c e m e dw i 山c o n c e p t so fc o m p l e x i 坝c o m p l e xs y s t e m sa 圭1 ds c i e n c e o f c o m p l e x i 够a l l o u g l ls y s t e m sa r eap r e c i s ec o n c e p t ，m es e m 枷i c 锄b i g 伍t yo f m ec o n c 印t o fc o m p l e x i t ym a k e s 也e 跚1 b i g u o u sc o n c e p to fc o m p l e xs y s t e m s d u et ot l l ed i v c r g e n t u n d e r s t a n d i n g so fc o m p l e x i t ya n dc o m p l c xs y s t e m s ，t h es c i e n c eo fc o m p l e x i t y w h i c ht a k e s t 1 1 e ma s 鲫b j e c t s ，c a n n o tb ec o n f o 啪a b l yd e f m e d ，h o w e v e r ，i t sb a s i cc o n c 印lp r o v i d e sm w p e 幅p e c t i v e s o nt h eb a s i so ft h 砒，s o m ef b a t u r e so fc o m p l e xs y s t e m sc o n c e n l e d 、v i t lm o r a l e d u c a t i o n ，s u c ha si n t e g r a l i 吼n o n l i n c a r i 啊c h a o s ，o p e 衄e s sa t l dd y n a m i s m ，a r c 锄a l ”e da ta p r i m a r yl e v e l t h er e v e l a t i o na i l dd i s c o v e r yo ft l l ea b o v e m e n t i o n e df 宅a t u r e sw i l lh e l pu st o c o m eu pw “hf e s o l u t i o l l sa c c o r d i n g l y 锄dt od o m i n a t ec o m p k x i t yt ot l l em a xs oa st or e s o l v e 协ep r o b l e m si nm o r a le d u c a t i o n t h es e c o n ds e c t i o np r i m 耐l y 蛆a l y z e sm ec o m p l e x i t yo fm o r a le d u c 砒i o n ，i nm e p e r s p e c t i v e so f t l l ee d u c a t i o no b j e c t s ，t t l ee d u c a t i o ns u b j e c t sa i l dt h eo u t 、v a r dc i r c u m s t a n c e so f m o r a le d u c a t i o n t h ed e t e n n i n a t i o no fm o r a le d u c a t i o no b j e c t sa r er c l a t e dt op e o p l e sv i e w s a b o u ts u c hb a s i cp r o b l e m sa sm o r a l i t y ，n a t u r eo fm o r a l i t ya r l da p p e 跏1 c ea 1 1 dd e v e l o p m e n to f m o r a l i t ) rw 至1 i l ep e o p i e sv i e w sa b o u tt h e ma r eq u i t ed 桶套r e n t ，w 撤c hm a k e sad i s c o r d a n t p m b l e mo ft h eo b j e c t so fm o m le d u c a t i o ni nt l l i sf i e l d t h es u b j e c to fm o r a le d u c a t i o ni s h u m a nw h oh i m s e l fi sac o l n p l e xs y s t e m ，w h i c hd e t e r n l i n e si t sc o m p l e x 时a n dm a k e si th a r d t og r a s p t 1 l es p e c i a l n e s so fi n o m le d u c a t i o n ，t h ec o m p i e x i t yo fi t si n n u e n c ef k t o r s ，t h e c u l t i l m ld i v e r s i t ya n de n v i m n m e n t a lc o m p l e x i t yc o m b i n et od e t e 肌i n em ec o m p l e x i t yo ft h e 山东师范大学硕士学位论文 o u t 、v a r dc l r c 眦s t a n c e so f m o r a le d u c a t i o n t h et h i r ds e c t i o nm a i l l l ya j l a l y z e st h ec o n s t m c t i o no fm o r a le d u c a t i o ni nt h es c i e n t m c p e r s p e c t i v eo fc o m p l e x 畸a n da tt h es 锄et i m ep r o p o s e st h ef o l l o 、v i n g ：1 t h es c h o o lm o r a l e d l l c a t i o nm u s th o i dt om e p r i n c i p l eo fi n t 钝声a l i t ya r l da p p l y l ei n t e 鲫i t ya p p r o a c h e s ，ta ：k i n g i m o 璐i d e r a t i o nb a t ht h ei n t e r a c l i n ga n de 矗e c t sb e t w e e nv a r i e d 蠡c t o r si n s i d et h em o r a l e d u c a t i o ns y s t e ma sa ni m e 鲥t ya l l dt l l er e l a t i o n sb e t w c e nm o r a le d u c a t i o ns y s t e ma n d o u t 、v a r dc i r c 啪s t 锄c e s 2 t h es c h o o lm o m le d u c 砒i o nm u s th o l dt ot l en d n l i n e a rm i n k i n g 印p r o a c h m o r a le d u c a t i o n ，w i t hn o n - l i n e a rr e l a t i o 璐b e n v e e ne x p c c t a t i o n so fc d u c a t i o na i l d f i n a lr e s u l t s ，i sn o tap r e d i c 扭b l ea c t i v i t y ，a n d ，a sac o m p l “s y s t e m ，a n y “l i n e a r d e c i s i o n ， m e t h o do ra c t i v i t ym i g h t 溺u l ti nn e g a t i v ee f f b c t s 3 。t h es c h o o lm o r a le d u c a t i o nm u s ta p p l y m ec h a o st b j n k i n ga p p r o a c h n en o n l i n c a r i t yo fm o r a le d u c a t i o nd e t e l m i n c st l l a tc h a o s e 矗 e c t s 盯es u r et oc o m eu pi nm o m le d u c 砒i o np r o c e s s i nt h j sp f o c e s s ，a n ym i n o rd i s c r e p a n c y a b o u tt l l ep r e l i m i n a qc o n d i t i o n sc a l ll e a dt ou i l p r e d i c t 晕l b l er c s u l t s t h e r e f o r e ，、v e0 u 曲tt op a y s p e c i a la n e 崩o nt ov a r i o l l sp f e l i r n i n a r ys e n s i t i v e 妇t o f s 4 t h es c h o o lm o r a le d u c a t i o nm u s t h o l dt o 也ep r i n c i p l eo fo p c n n e s s m b r a l i t ya n dm o f a ll i f et h e m s e l v e sa r er “h e ro p e nm a n c l o s e ，t l l e r e f o r e ，t h em o r a le d u c a t i o ns y s t e mm u s tb ea no p e ns y s t 啪a 1 1 do i l l yb ym e 粕so f c o n t i n u a le x c l l a n g eo f “n g s 明di n f o n n 砒i o nw i t h 恤。幽d es y 始n sc a nw et r u l yi m p f o v e t 1 1 ea c t i l a le 艉c t so fm o m lc d u c a i o n 5 t h es c h 0 0 lm o m lc d u c a t i o nm u s th o l dt o 也ep r i n c i p l e o fd y n a m i s m n 他m o 糟le d u c a t i o ni sad y n 删cs y s t e m o n l yb y 印p l y i n gt h ed y f 擒m i c a p p r o a c h e sc a l lw ea c l l i e v et h er e a le 彘c t s k e y 胃o r d s ：s c i e n c eo fc o m p l e x i 哆；m o r 酿e d u c 8 t i o n ：c o m p l e x i t yf e a t i l r e s ；c o n s t r t l c t i o no f m o r a le d u c a t i o n c a t e g o r yn u m b e r ：g 4 l o 4 山东师范大学硕士学位论文 刚若 复杂性科学兴起于2 0 世纪8 0 年代，因其对现实事物的深刻洞察和揭示，受到各国学 者的重视。复杂性科学要彻底打破自牛顿力学以来一直统治和主宰世界的线性理论，创 立全新的理论框架体系，它应用全新的思维模式来理解自然界带给我们的问题，改变了 人们的思维方式，被认为是认识生命、生态、生物、社会、经济和管理等复杂性的“钥 匙”，有些科学家将其誉为“2 1 世纪的科学”复杂性科学要打破传统学科之间互不往 来的界限，寻找各学科之间的相互联系、相互合作的统一机制，复杂性科学的出现，为 现代科学技术的发展提供了新思路、新方法，对各类学科包括教育科学在内具有重要借 鉴意义。 学校道德教育系统作为教育系统的一个子系统，其自身的复杂性要求运用复杂性科 学的相关知识来解决道德教育中的难题。当前学校道德教育中最突出的问题，就是道德 教育的预期与实际效果存在着较大的差距，尽管学校在道德教育方面投入不菲，但在现 实中出现的道德困惑、道德迷茫乃至道德失范和道德沦丧现象依然存在。究其原因，本 人认为与教育者对道德教育复杂性的认识不够有直接关系。道德教育研究往往局限于从 复杂的现实世界抽象出简单的事实，或运用简单的思维和方法来处理道德教育过程中的 复杂问题，道德教育过程中封闭、僵化、程序化、规范化的运作，缺乏有效的针对住和 主动性，压制了人性特征，使得学校道德教育经常从良好的愿望出发，而以失效或低效 告终。复杂性科学能为这一问题的解决提供新的思路。 复杂性科学作为一个新兴的科学，本身涵盖的内容相当广泛，它的理论体系还有待 于进一步完善，因此本文只是在较为浅显的层次上对复杂性科学与道德教育相关的方面 进行粗线条的探讨，希望能因此借助复杂性科学，为提高道德教育实效提供新视角。关 于复杂性科学在学校道德教育理论与实践中的运用，还需要今后继续努力研究与探讨。 5 山东师范大学硕士学位论文 第一部分复杂性及复杂性科学概述 当今科学技术发展的特征与趋势之一是不仅向微观深入，而且直接走向宏观系统， 走向复杂和综合，学科的交叉和综合成为不可阻挡的巨大激流。科学的发展和实际需要 己经要求我们不能只从一个学科，不能只从事物的一个方面认识复杂现象，而必须加以 综合研究。科学研究所面对的，无论是自然现象还是社会现象，它们所表现出的复杂性 越来越突出。为了解释复杂现象、解决复杂问题，需要对复杂性进行深入的探讨，复杂 性科学就是在此背景下产生的。 一、复杂性 “复杂性”来源于形容词“复杂”，在现代汉语词典中，“复杂”一词的意思 为“( 事物的种类、头绪等) 多而杂”【2 】。复杂性科学是英语s c i e n c e so fc o m p l e x i t y 的汉 译名，“复杂性”对应于c o m p l e x 时，“复杂”对应于形容词c o m p l e x 。在朗文当代 英语词典( l 0 n 弘md i c t i o n a r yo f c o n t e i n p o r a r ye n g l i s h ) 中，形容词c o m p l e x 被译为： 1 难于理解、解释或处理，不清楚或不简单；2 由许多密切相关的部分所组成的； 3 ( 词或句子) 由主要部分和其余部分组成的。在该词典中，c o m p l e x i t y 被解释为：在l 、 2 两项意义下，具有c 伽p l e x 的性质或处于其状态。 因此，“复杂( c o m p l e x ) ”的词义包括两个方面：一是指事物的组成杂而多；二是指 难于理解和解释，不容易处理，不清楚。“复杂性( c o m p l e x i t y ) ”则是指“复杂”的性 质或状态。“复杂性指事物的多层次性、多因素性、多变性，事物组成要素之间及事物 与环境之间的相互作用以及事物的整体行为和演化。”9 1 从目前的研究现状来看，在科学语境中，复杂性的意思非常含混。有人从哲学层次 去理解，有人从科学层次来界定。同样在科学层次，不同的学科视角，又有不同的定义。 每个复杂性的探索者心目中都有自己所理解的复杂性语义，据美国记者约翰霍根在其 著作科学的终结中所讲，麻省理工学院的物理学家塞思劳埃德通过电子邮件向他 提供了一份4 5 种关于复杂性定义的清单。由于有种种不同的复杂性定义，产生了各种 不同的度量复杂性的标尺。如“信息的角度：复杂性等于一个系统使一个观察者惊奇 的能力；分形尺寸：一个系统的模糊状况，即在越来越小的尺寸上显示的详细程 度；有效的复杂性：一个系统显示规律性而不是随机性的程度；体系的复杂性：由一 个体系结构系统的不同层次所显示的多样性”。” 人类的认识总是习惯于把复杂性还原为简单性来处理，通过揭示简单性原则认识复 杂性事物。近代以来的自然科学一直遵循简单性原则并取得了巨大成就，最直接的表现 6 山东师范大学硕士学位论文 就是把复杂的宏观世界以某些最为直观明了的公式、规律和法则表达出来，运用这些定 律、公理、公式等观察事物，预测事物发展的方向，如牛顿的“三大定律”。“用数学 公式直接推导某件事情，你实际上是在提炼这件事的本质”，”1 而不是对它进行客观描 述。复杂性并不关注事物的精确性和严格性，复杂性表示的是事物之问的多样性、过程 性，反映事物之间关系和相互作用的多样性。“复杂”作为一种对系统组织运作形式的 一种新认识，是基于对以牛顿力学为支撑的经典科学所执着坚持的机械的世界观、科学 观的反思与质疑而产生的，它不是把事物之间的联系转化为公式、定理等，而是真实地 反映事物之间的多样性、随机性、动态性，并利用这些特性说明事物之间的联系。一般 认为，非线性、不稳定性、不确定性是复杂性的根源。 二、复杂系统 如前所述，复杂性的语义非常含混，原本以复杂性为研究对象的复杂性科学，由于 没有统一、具体明确的“复杂性”，使得人们把复杂性科学的研究对象扩展为复杂性和 复杂系统，有时甚至干脆称复杂性科学的研究对象就是复杂系统。 为了说明复杂系统，应该分析“复杂”和“系统”这两个概念，“复杂”如前已述， 这里着重解释“系统”。 现代汉语词典“1 中系统被解释成：( 1 ) 名 同类事物按一定的关系组成的整体。 ( 2 ) 形 有条理的。系统在英语中的对应词是s y s t e m ，在朗文当代英语词典中 有如下释义：( 1 ) 一组相互联系的部分，相互作用形成的整体；( 2 ) 由思想、方法或工作 方式构成的有秩序的集合；( 3 ) 有秩序的方法的使用；( 4 ) 被认为是由活动的部分构成的 身体；( 5 ) 计算机或计算机群的运行；( 6 ) 支配某人生活和限制某人自由的非个人的官方 力量。由此可见在汉英两个语系中，系统的语义皆指相互联系、相互作用的部分( 或事 物) 组成的整体。 贝塔朗菲用比较精确的语言定义了系统，他认为：“系统可以定义为相互作用着的 若干要素的复合体。相互作用指的是：若干要素( p ) ，处于若干关系( r ) 中，以致一个要 索p 在r 中的行为不同于它在另一关系r 中的行为。如果要素的行为在r 和r 中并 无差异，那么就不存在相互作用，要素的行为就不依赖于r 和r 。”3 。系统在科学语 境中的含义基本上就是贝塔朗菲的系统定义内容，许国志主编的系统科学中，系统 的定义就直接引用了贝塔朗菲的定义，它总结出该定义有鼹个逻辑义项：多元性，相关 性或相干性。 由此可见，系统是一个没什么歧义的概念，在日常语言、科学语境中有基本相同的 含义。尽管“系统”是一个精确概念，但是复杂系统却是一个模糊的、歧义的概念。这 7 山东师范大学硕士学位论文 主要是因为复杂性概念语义混乱模糊，没有一个大家共同接受的度量复杂的标尺。由于 标尺不同，也就不存在绝对的复杂系统和绝对的简单系统。在具体科学研究中，经常不 去争论是不是复杂系统，由研究者自己确定自己的复杂系统。 三、复杂性科学 通过讨论复杂性和复杂系统，我们发现它们具有多义性和模糊性，只能在一定的标 准下来谈论复杂性和复杂系统。复杂性科学是一门研究复杂性和复杂系统的交叉学科， 它以研究自然、社会的复杂性和复杂系统为核心，并揭示其运作、演变规律的科学。复 杂性科学并非自然科学中的一个新分支，也不是与自然科学、社会科学等并列的另一门 科学，而是作为科学演化系统的一种形态，昭示着种与未来相适应的思维方式。虽然 复杂性科学自产生至今，在众多领域取得了快速发展，但对于复杂性科学的概念、研究 方法等问题的认识，还存在很大分歧，复杂性科学“如此之新，其范围又如此之广，以 至于还无人完全知晓如何确切地定义它，甚至还不知道它的边界何在。，| 8 l 尽管准确定义“复杂性科学”比较困难，但纵观复杂性科学的研究实践会发现：复 杂性科学表达一种全新的思维方式，它打破了以线性、简化、还原思维为主要代表的传 统思维方式，是思维方式的一次革命。复杂性问题具有多层次、多因素、多变性、相互 作用等特征，复杂性现象都是非线性现象，每个复杂性问题都拥有一个有许多自由度的 元素相互作用的系统，系统内部有多种多样的子系统，每个子系统都有相对独立的结构、 功能和行为，各子系统之间。以及系统与系统运行环境之间有着很强的耦合作用。 复杂性科学所包含的基本思想，为我们提供了薪的研究事物的视角：复杂的事物是 一个立体网络，一方面作为一个完整的整体自成一个系统，同时又和相关的系统相互联 系，构成一个更大的系统。在一个复杂系统中，系统内部各组成部分往往表现出一种开 放、动态、非线性的相互联系，同时又与相关的系统相互联接。因此在运用复杂性科学 研究认识复杂事物时，不能把局部、要素从整体中孤立出来研究其性质，再把它们“相 加”，得出对整体的认识，应立足于研究复杂事物整体性、各要素之间的相互作用以及 作用方式的特点等，从而形成对复杂事物完整统一的认识，从整体上把握系统的发展趋 势和特点。 下面着重对复杂性科学所包含的、与道德教育相关的一些复杂系统的特征，进行粗 线条的分析。这主要因为道德教育系统是一个复杂系统，发现和揭示这些复杂性特征， 有利于我们充分考虑道德教育的各种复杂性因素的影响，以便提出相应的对策，尽最大 可能人为驾御复杂性，有效地解决道德教育中的各种问题。这对于研究学校道德教育系 统无疑具有深远的指导意义，在给道德教育提供新的思路和方法的同时，对道德教育理 8 山东师范大学硕士学位论文 论与实践也具有启示和帮助作用。 四、复杂性或复杂系统的基本特征 ( 一) 整体性 整体和部分具有多义性，在复杂性科学中，涉及最多的是具有组成结构的“整体和 部分”。复杂性科学把系统看作是一个整体，整体大于各组成部分之和，即每个组成不 能代替整体，每个层次的局部不能说明整体，低层次的规律不能说明高层次的规律。系 统各单元之间的联系广泛而紧密，构成一个网络。每一个单元的变化都会受到其它单元 的影响，并会引起其它单元的变化。复杂性科学研究将复杂系统看作是一个整体，虽然 为了分析的方便，有时也将一个复杂系统分解成若干个功能子系统分别进行分析和研 究，但认为对各因素、各层次的分析研究不能取代对整体的研究，整体的性状也不会在 部分中体现出来。复杂性科学并不将系统整体看作是其各子系统性质的简单相加，而将 整体看作是各功能子系统之间相互作用突现的结果，系统整体的性质与各子系统的性质 并不存在必然的因果关系。 因此，对复杂系统进行整体性研究至关重要。对系统整体进行研究，不能只片面运 用还原方法。还原是指一种分解，把整体分解为部分，把部分再分解为部分的部分，即 首先把系统从环境中分离出来，孤立起来进行研究；然后把系统分解为部分，把高层次 还原到低层次，用部分说明整体，用低层次说明高层次。为了认识整体必须认识部分， 只有把部分弄清楚才可能真j 下把握整体；认识了部分的特性，就可以据之把握整体的特 性。在这个意义上，还原方法也是一种把握整体的方法，即所谓“分析一重构”方法。 但是，对复杂系统整体进行研究仅限于此是远远不够的，还应特别注重运用整体的方法， 即在不破坏整体的完整性的情况下，不对它进行还原分解，以保持其整体性，研究其整 体性质。把整体放在一定的环境中，利用理论、模型、模拟、隐喻等方法来研究整体的 行为、性质或发展变化。关于整体的学科、理论、定律、概念不能从关于部分的学科、 理论、定律、概念中推导出来，而能从运用整体方法的研究中得到。 ( 二) 非线性 非线性与复杂性的关系非常密切，有些人认为复杂性必定包含着非线性，德国的克 劳斯迈因策尔( a u sm a i n z c r ) ：“复杂系统的数学框架中，复杂性首先是定义为一种 非线性，这是混沌和自组织的必要条件，但不是充分条件。另一方面，线性意味着叠加 原理，用通俗的说法是整体只是其部分之和”。p l 线性和非线性最早是数学概念，具有明确的定义。所谓线性或非线性，在数学中表 示的是一种变量之问的关系，这种关系可表示为一种数学表达式或模型等。非线性是复 9 山东师范大学硕士学位论文 一 杂系统演化的外在特征，是与线性相对而言的。线性是指两个量之间所存在的诈比关系， 在直角坐标系上呈直线，而非线性是指两个量不成正比关系，在直角坐标系中呈曲线。 复杂系统由多要素、多层次共同组成，且各要素彼此影响、相互耦合，一个变量的微小 变化对其它变量乃至整个复杂系统都有着不成比例的、巨大的影响，而正是由于这些非 线性问题的存在，才使得复杂系统处理起来相当棘手。近代科学产生以来，人们受认识 能力和认识手段的限制，在处理复杂事物的时候，总是力求简化，或略去一些次要因素， 或是把复杂系统分解为一些简单系统，以求得问题的近似解决，这种处理方法就是线性 化。但是，随着科学研究的深入，当要求更全面、准确地反映客观事物的时候，必须考 虑更多的因素，线性方法就显露出其局限性，非线性方法显得尤为重要。 ( 三) 混沌 混沌是指出现于确定性的非线性动力系统中的一种随机行为，这种随机性是非线性 系统自身固有的，不受外部随机因素的驱动。混沌现象的根本特征是系统的运动对初始 状态具有敏感性，初始状态的微小差异，可能导致完全不同的系统终态。 在复杂性科学中，混沌比较常用的含义是“对初值的敏感依赖性”，初始状态的微 小差异，可能导致完全不同的系统终态。洛伦兹教授于1 9 7 2 年讲到：“在巴西一只蝴 蝶翅膀的拍打，能够在美国得克萨斯州产生一个陆龙卷。”【1 0 l 即经常提到的“蝴蝶效应”。 它形象地反映混沌对初值的敏感依赖。同样，一场偶然的森林大火，一次偶然的双手离 地运动而获得的灵感，可能导致了类人猿的直立行走而进化至今。由于混沌的存在，初 始条件的细微差别会引起结果的巨大变化，导致结果的不确定性，使得演化结果会出现 很大差异。 复杂科学告诉我们，在组织运行过程中，某些因素具有最初敏感性，这些因素随着 组织的运行过程慢慢成长，不易为人们所察觉，但很可能是组织系统崩溃的原因。许多 现象都是非线性的，从传统意义上我们无法预测它们，因为任意小的影响都有可能导致 巨大的、无法估量的后果。混沌效应来自它对初始条件的极端敏感性，正是由于“蝴蝶 效应”的存在，人类不但至今还无法做到更好地预测，也无法终极地对这个混沌世界完 全认识。 ( 四) 开放性 开放主要指系统与外部是相互关联、相互作用的，并能不断向更好的适应环境的方 向发展变化，系统与外部环境是统一的。由于复杂性科学是交叉学科，涉及到众多领域， 因此，在不同的学科中，对系统可能有不同的分类。魏宏森教授认为：“从系统的构成 和与环境的关系上来看，可分为封闭系统和开放系统。系统与环境不发生物质、能量、 1 0 山东师范大学硕士学位论文 信息交换的系统称为封闭系统，反之则为丌放系统。”【l “。开放系统不断地与外界进行 物质、能量和信息交换，没有这种交换，系统的生存和发展是不可能的。只有把自己保 持在不断地与外界进行物质、能量、信息等交换的状态下，系统才具有保持自身动态稳 定的能力，任何一种复杂系统，只有在开放的条件下才能形成，也只有在开放的条件下 才能维持和生存，封闭就是死亡。 ( 五) 动态性 复杂性科学认为，复杂系统总是在不断运动变化的，动态性说明系统随着时间而变 化，经过系统内部及系统与环境的相互作用，不断适应、调节，通过自组织作用，经过 不同阶段和不圊过程，向更高级的有序化发展，涌现独特的整体行为与特征。动态性是 产生系统复杂性的主要原因之一。复杂系统总是从一种状态变化到另一种状态，其中稳 定与平衡是运动的一种趋势，而波动、不平衡、矛盾等才是运动的常态，系统在矛盾运 动中表现出十分复杂的现象。系统的变化不但受系统本身条件的限制和制约，还受到外 部环境的影响和制约，随着不同的时间、地点而变化，表现出不可还原的特性。据此， 系统既要具有反馈机制，即控制系统把信息输送出去，又把其作用的结果反送回来，以 影响信息的再输出，确保系统达到预定目标；又要具有弹性的结构，适时改变计划，以 应对不断变化的环境。这一原理告诉我们，在考察学校道德教育系统时，不仅要看系统 内部诸要素之间相互联系、相互制约、相互作用的情况，更要注意到系统与环境之间的 变化，并根据变化采取相应的对策。 山东师范大学硕士学位论文 第二部分学校道德教育的复杂性 道德和道德教育本身就具有复杂性。它们涉及到人与外部世界的关系，与社会、家 庭、自然、文化、宗教等各种各样的联系，也涉及到与内部的入的精神、思想的联系， 这些要素及其联系在复杂性科学看来，都具有复杂性特点，且贯穿学校道德教育始终， 从而影响学校道德教育过程与效果。道德教育是一种较之其它领域、其它教育领域更为 复杂的领域，学校道德教育的复杂性主要体现在几个方面： 一、道德教育目的的复杂性 任何道德教育目的的确定，都与人们对道德、道德本质以及道德的发生发展等基本 问题的看法有关，这就决定了人对道德的基本问题的认识极为不同，例如：关于个人与 社会，道德主要是一种团体现象还是个体经验；道德是某一特殊团体的规则、价值和行 为的总和，还是个体对一种行为自由的审慎选择；道德的根源是团体的准则还是个人的 良知。关于他律和自律，道德本质上是他律的还是自律的，是仅指对规则、对他人的义 务因而只有服从才是道德的，还是指主体的自由意志、自我负责因而只有独立思维、自 主决策、自由选择才是道德的；道德是以外在的权威( 包括规则、原则、个人权威、团 体利益) 为定向，还是以主体的内在本质为定向、以主体的自由理性为定向。如果是前 者，道德教育的性质是强制的、权威主义的，教育的目的是服从的，方法则是反理性的； 如果是后者，道德教育的性质是自由的、民主的，教育的目的为自主、自决，方法是理 性的。关于在道德上受过教育的人，什么样的人才算一个受过教育的人；一个在道德上 受过教育的人应该具有那些品质等等。 学校道德教育中的大问题不是没有具体的道德教育计划和教学大纲，而是没有一个 清晰的、科学的概念系统，英国著名分析哲学家威尔逊曾经说过，“道德教育完全是一 个模糊概念”。理论概念上的纠葛，实践指导概念的含混，导致不同的教育者对道德与 道德教育概念的认知理解与理论难于契合，使道德教育目的问题成为道德教育领域最根 本也是最为莫衷一是的问题。 二、道德教育主体的复杂性 道德教育的主体是人，人本身就是一个复杂系统，人的发展过程的复杂程度远远超 过了一般复杂系统中主体的复杂程度。人的复杂之处就在于人“能够凭借本能，又不圃 于本能，并超越本能，达到理性之升华”。【”1 人是介于开放与封闭之间的自组织而存在 1 2 山东师范大学硕士学位论文 的，一方面，人能够不断地同自然界、社会及他人进行各种交流和交往，表现出其开放 性；另一方面，人也同时具有封闭的倾向，当人在对社会、他人开放并从中吸收信息与 能量时，他能够受其影响而不受制于其影晌。此外，人具有主观能动性和自主选择性， 其行为动机是复杂的，既有社会、环境等外部因素，又有认知、情感等内部因素，既有 理性方面的因素，又有非理性方面的因素。正是由于作为道德主体的人教师和学生 是最难把握的，因此决定了道德教育的复杂性，使得道德教育很难把握。 ( 一) 教师的素质千差万别 由于教师自身各方面素质的差异，使其在道德教育过程中对学生的影响千差万别， 使道德教育变得更为复杂。 1 、教师教育理念的差异 每个教师都有自己的教育哲学，有自己的关于道德、善恶的观念。对于什么是道德、 什么是道德教育、为什么必须进行道德教育、什么样的教育目的才是最合理的最理想的 教育目的、道德教育在什么意义上讲是可能的、学生能够接受什么样的道德说理、教给 学生什么内容的道德知识才能使他成为有道德的人或一个有道德韵入应该拥有哪些品 质、什么样的方法才是最有效的道德教育方法等问题，每个教师都有自己的判断和选择。 2 、教师的人格影响力不同 教师的人格力量对青少年灵魂的影响是任何教科书、任何道德言论、任何奖励和惩 罚手段都不能代替的一种巨大的教育力量。由于教师特定的社会角色及在受教育者心目 中的特殊地位，其人格特点、教育方式和态度对受教育者有着重要的影响。每一个教师 都有自己的人格特点，因而对学生的影响也不一样。有的教师独断专行，滥用职权。在 这种人格影响下，学生是畏惧和被动的，易引起学生反感，激怒学生，不愿合作，推卸 责任。有的教师则具有客观和理智的特征，他们对学生既宽容、鼓励、没有框框限制， 又有明确的指南和帮助，采用民主的教育行为，鼓励并允许学生的参与，又能给予及时 的指导和帮助，在这种人格影响下，学生心情舒畅、遵守纪律、关心集体、认知活跃、 乐意合作。有的教师易冲动、服从和任人摆布，没有主见，遇事畏缩，优柔寡断；或是 感情用事，激动愤怒，在这种人格影响下，学生往往无所适从，情绪不稳，纪律松懈， 学生行为随意性大、攻击性多。 3 、教师的师德良莠不齐 师德是教育的灵魂，孔子曾说：“其身币，不