浅谈高中语文课的美感教学.doc

浅谈高中语文课的美感教学 . 高中语文教学中的美感教学 作者：花万芹 ：中学语文大语文论坛xx年第04期 如何把汉语的魅力和美感形象传授给学生需要相当大的技巧。我们不妨静下心来思考语文美感教学方法。 一、在语文教学中必须实施美感教学 很多的学生对语文学科没有什么兴趣，很难静下心来阅读一篇文章，甚至有部分学生认为自己每天都生活在语文的海洋中，根本不需要花太多的时间去学习。在我看来，造成这种现状的原因就在于我们的语文课堂教学缺乏美感和创新以及过于单调的教学模式。我们应该实施美感教学，激发学生对语文的学习热情，提高我们的课堂教学效率。 语文教学中最大的问题就是难以将语文中的“美”形象地传授给学生。语文恰恰是以“美”为主的，不仅是人物美、情感美，其中的写作技巧、写作特色无不包含美的存在，因此语文教学中的美感教学对语文学习的提高起着决定性作用；以美感为基础的课堂教学，不仅可以提高我们的课堂效率，激发学生对语文的学习兴趣，还能在一定程度上提高学生的语文素养以及综合素养，作为老师如果能够精心准备一节美的课堂，每一个环节都透出语文的美感，那何愁学生不对语文产生兴趣？ 二、如何有效进行语文美感教学 很多老师把一篇文章的写作特色、写作技巧、所要表达的情感都惟妙惟肖地呈现在学生面前，结果学生课后依旧一窍不通。有效的美感教学可以激趣，从而逐步提高学生读写素质。笔者在多年的教学中积累了如下经验。 1.培养学生的审美能力 所谓的审美能力，通俗地讲就是某个人能够对某件事产生一种特殊的情感，而这种情感能够牵引着他不断地往更深次追求，在高中语文教科书中，选用了不同特点、不同地方、不同时代的文章，其包含的“美”也是各不相同、极其广泛的。 老师应该尽可能地利用各种有效的方法利用好书本资源，大力培养学生的审美能力，比如说可以通过美文赏析、诗歌朗诵、写作训练等等方式来渗透、强化我们的审美能力教学，在课后可以组织美文征集、美文朗诵等形式的课外活动，激发学生对语文的学习热情，培养学生内心深处的审美能力。 2.通过听、说、读来培养学生的语文美感 高中语文课的美感教学 【摘要】如何在语文课中进行美感教学呢？首先要引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。其次是引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式美。第三，引导学生根据作品的语言，充分想象作品的意境，使学生在美的欣赏中得到熏陶。 【关键词】高中语文课美感教学实施 本来，美能生乐，美能使人产生浓厚的兴趣，可我们的学生为什么对文质兼美、美感洋溢的语文不感兴趣呢？究其原因，主要是我们的教师不注意发掘文章的美感因素，单纯地向学生讲枯燥乏味的字词句段篇，忽略了美对学生的吸引。苏联教育家列节夫曾说：“语文应该让孩子们在美的空间遨游。”从这个意义上说，语文课在引导学生学习语文的过程中充分实现它的审美教育功能是十分必要的。因此，运用正确有效的做法，充分发挥语文教材自身富有的美育效能，加强对学生的美感教育，把学生学习语文的兴趣调动起来，即为当今语文教学急需探究的课题。那么，如何在语文课中进行美感教学呢？本文尝试从以下几个方面来阐述。 一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣 语文教材中的作品无不是作者“情动于衷，不吐不快”的力作，无不是“情”的喷涌结晶。文章中宣泄奔腾着感情的激流，描绘塑造着栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象，给人以动感和艺 如何在高中语文课中对学生进行美感教育 摘要如何在语文课中进行美感教育呢，首先引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。其次引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式美。最后引导学生根据作品的语言，充分想象作品的意境，使学生在美的欣赏中得到熏陶。 关键词语文课教学美感教育 文章不是无情物。就全国统编中学语文教材而言，选入的文质兼美的文章，尤其是文学作品，堪称中外文学史上的经典之作，既有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的李白佳作，也有被盛赞为“史有之绝唱，无韵之离骚”的司马迁的史记；既有世界短篇小说大师莫泊桑、契诃夫的名篇，也有中国古典长篇小说的最高代表红楼梦。仔细体味，体裁全面、题材新颖、格调清新，一篇篇文质兼优的佳作构成一个绚丽多彩的的华美世界。可以说，中学语文教材囊括了深厚宽广的自然美、社会美、艺术美，美育因素得天独厚，美感情调四处洋溢。可为什么我们的学生却不