（教育学原理专业论文）论现代家庭中家长必备的教子艺术.pdf

3 5 6 1 7 6 论现代家庭中家长必备的教子艺术 院系单位：西南师范大学教育科学学院 专业：教育学原理 指导教师：李定开教授 论文作者：易平 摘要 ( 站在跨世纪的起跑线上，正视迎面而来的知识经济时代，中国数以千万计 的家长、家庭教育工作者，都怀有强烈的使命感：现代家长应以有效的家庭教 育促进孩子们健康茁壮成长，从而适应国家的政治、经济、文化事业发展对人 才素质的要求。鉴于此，笔者撰写此文，侧重从教育学的角度，探索我国现代 家庭教育的有关问题。) 厂 全文除前言以外，共分三个部分。 前言：提出本课题研究的重要性。f 指出2 1 世纪是家庭教育凸起的世纪， 是家庭教育面临各种挑战和机遇而迅速演变和发展的世纪。广一。 第一部分，首先界定现代家庭教育这一概念的涵义；其次从系统论的角度 强调它在现代教育体系中举足轻重的地位，并具体分析其对儿童全面发展的 重要作用。最后明确提出现代家长面临的教育任务锂：全面培养子女良好的 思想品德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质，使子女成为新世纪需要 的人才。厂1 第二部分，主要探索当前家长教育子女存在的误区。家长忽视对子女 良好思想品质素质的培养。具体表现为：忽视对子女的爱心教育、勤俭节约教 育、自立自主能力的培养、劳动习惯的培养等。家长培养子女科学文化素质 的误区，突出表现为忽视子女身心发展特点，盲目地对子女进行智力开发。 家长忽视对子女良好心理素质的培养，致使子女心理承受能力差，心理素质脆 弱j 。 第三部分，主要探索现代家长在家庭教育中应掌握的教子艺术。觎代家 - 1 - 长应从以下四个方面做起：首先，必须更新家庭教育观念。现代家长应树立全 面发展的人才观、正确的亲子观、科学的儿童观及新型的教子观；其次，应努力 提高自身素质，包括提高自身的思想品德素质、教育素质、心理素质和身体素 质。再次，应掌握现代家庭教育的科学原则；最后，在家庭教育实践活动中要 坚持不懈地探索教子艺术。现代家长的教子艺术的内容十分丰富，本文主要 从家长爱子女的艺术、以身作则的艺术、奖励与惩罚的艺术、仓0 造良好家教环 境艺术和保持教育一致性艺术五个方面加以讨论。 一 o na r t so fe d u c a t i n gc h i l d r e np a r e n t s m u s ta c q u i r ei nm o d e r nf a m i l y u n i t ：s c h o o lo fe d u c a t i o ns c i e n c eo fs o u t h w e s tn o r m a lu n i v e r s i t y s p e c i a l i t y ：p r i n c i p l eo fp e d a g o g y t u t o r ：p r o f e s s o r1 5d i n g k a i a u t h o r ：y ip i n g a b s r r a c r f a c e dw i t ht h en e wc e n t u r ya n dk n o w l e d g ee c o n o m ye r a ，m i l l i o n su p o nm i u o n so f p a r e n t sa n df a m i l ye d u c a t o ma l l h a v eas t r o n gs e n s eo fm i s s i o n ：m o d e mp a r e n t ss h o u l d t r y t op r o m o t et h e i rc h i l d r e nt og r o ws t r o n ga n dh e a l t h yb ym e a n so ff a m i l ye d u c a t i o ns o a s t os u i t t h en e e do f t h ed e v e l o p m e n to f p o l i t i c s ，e c o n o m y ，s c i e n c ea n dc u l t u r e f o r p e r - s o n a lq u a l i f i e s t h u s ，t h i sd i s s e r t a t i o ni si n t e n d e df o rt h ee x p l o r a t i o no fm o d e mf a m i l y e d u c a t i o no fo u rc o u n t r ym a i n l yf r o mp e d a g o g i c a lv i e w p o i n t t h ed i s s e r t a t i o n ，b e s i d e st h ei n t r o d u c t i o n ，i sd i v i d e di n t ot h r e ep a r t s n ei n t r o d u c t i o ne x p o u n d st h ei m p o r t a n c eo ft h es u b j e c tia m s t u d y i n g i tp o i n t so u tt h a t2 1 s tc e n t u r y i st h ec e n t u r yw h e nf a m i l ye d u c a t i o nw i l lb eg r e a d yc h a n g e da n dw i l ld e v e l o pr a p i d l y b e c a u s eo fc h a l l e n g e sa n do p p o r t u n i t i e si tw i l lf a c eu pt o 珏ef i r s tp a r to ft h ed i s s o r t a - t i o n ，f i r s to fa l l ，t h r o w sl i g h to nt h ei m p l i c a t i o n so f m o d e mf a m i l ye d u c a t i o n t h e n ，f r o m t h es t a n d p o i n to fs y s t e mt h e o r y ，i tp u t ss t l s so ni t sd e c i s i v ep o s i t i o ni nt h em o d e m e d u c a t i o n a ls y s t e ma n da n a l y s e st h ei m p o r t a n tr o l e i t p l a y s i na l l - r o u n d d e v e l o p m e n t o f c h i l d r e n f i n a l l y ，i ts o t s f o r t ht h et a s ko fe d u c a t i o nm o d e l l 3p a r e n t sh a v eb e f o r et h e m ： c u l t i v a t ec h i l d r e n sg o o dq u a l i t i e sm o r a l l y ，i n t e h a e t u a l l y ，p h y s i c a l l ya n dp s y c h o l o g i c a l l y ，a n de n a b l et h e mt ob e c o m es u c c e s s o r so u rn e wc e n t u r yr e q u i r e s p a r tt w os t u d i e sm a i n l ys o m ee r r o n e o u st e n d e n c i e sw h i c he x i s ti nf a m i l ye d u c a t i m t o d a y ，p a r e n t s t e n dt o n e g l e c t t o g i v e c h i l d r e ng o o dm o r a le d u c a t i o n i no t h e r w o r d s t h e yp a yl i t t l ea t t e n t i o nt o 山ee d u c a t i o no nl o v e f o ro t h e r s ，o nt h r i f tm a dh a r d w o r k ，o ns e l f - r e l i a n c e ，a n d o nl o v ef o rl a b o r m o r e o v e r ，p a r e n t s ，i n t r a i n i n g c u l t u r a l q u a l i t y ，d e v e l o pb l i n d l yc h i l d r e n s i n t e l l e c tb u to v e r l o o kt h e i ri m p r o v e m e n t si np h y s i q u e i na d d i t i o n ，a sp a r e n t sd i s p i s eg o o ds p y c h o l o g i c a lq u a l i t y ，t h e i rc h i l d r e na y ep o o r i n e n d u r i n ga n yd i f f i c u l t ya n ds e t b a c k p a r tt h r e ec h i e f l yd e a l sw i t ha r t so fe d u c a t i n gc h i l d r e nm o d e mp a r e n t sm u s ta c q u i r ei nf a m i l ye d u c a t i o n t h e ya r ea sf o l l o w s t ob e g i nw i t h ，t l eo l dc o n c e p t i o no f f a m i 一 l l ye d u c a t i o nm u s tb er e p l a c e db yt h en e w o n e p a r e n t ss h o u l df o s t e ro u t l o o ko nt a l e n t so f a l l r o u n dd e v e l o p m e n t ，c o r r e c to u t l o o ko n1 0 v ef o rc h i l d r e n ，s c i e n t i f i co u d o o ko nc h i l d r e na n dt h ee d u c a t i o no fc h i l d r e n n e x t ，i ti se s s e n t i a lf o rp a r e n t st oi m p r o v et l l e i ro w n p e r s o n a lq u a l i t i e s ，i n c l u d i n gi d e a l o g i e a la n dm o r a lq u a l i t y ，c u l t u r a lq u a l i t y ，p s y c h o l o g i - c a lq u a l i t ya n dp h y s i c a l q u a l i t ya sw e l l a tt h es a m et i m ep a r e n t ss h o u l da l s om a s t e r s c i e n t i f i cp r i n c i p l e so fm o d e m f a m i l ye d u c a t i o n i na d d i t i o nt ot h e s cm e n t i o n e da b e v e p a r e n t sm u s tc o n s i s t e n t l ys t u d yt h ea r t so ft e a c h i n gt h e i rc h i l d r e n o fc o m s e ，t h e s ea r t s i n v o l v eal o to fg r o u n d ，b u tt h i sd i s s e r t a t i o ni si n t e n d e dt o g i v ea na c c o u n to fo u l yf i v e a r t s ：t h ea r to fp a r e n t s l o v ef o rc h i l d r e n ，t h ea r to fs e t t i n g8g o o de x a m p l e ，t h ea r to f p r a i s ea n dp u n i s h m e n t ，t h ea r to fc r e a t i n gf a v o u r a b l eh o m ea t m o s p h e r ea n dt h ea r to f k e e p i n gc o n s i s t e n c yi n e d u c a t i o n 2 刖吾 中国的三亿二千万个家庭已经跨人一个新的世纪2 l 世纪，每个儿 童，每个儿童的家长，都乘着新世纪的浪潮，进入新的航程。在这新与旧交替 的关键时刻，在新的世纪的浪潮以不可阻挡之势冲向我们的当e l 儿，中国的家 庭教育事业将如何作为? 人们从来没有像今天这样，以极大的热情、开放的心 态和宽阔的视野关注这一永恒的主题，因为，2 1 世纪将是家庭教育凸现的世 纪，是家庭教育面临种种挑战和机遇而迅速演变和发展的世纪。 在当今中国迅速发展的现实情况下，国家迫切需要提高民族素质，造就大 批新型人才。而现代教育的根本任务就是要塑造这种人才，使其具有良好的 全面素质，包括政治思想、文化专业、生理、心理等各个方面，从而适应飞速发 展的社会需要。现代教育是一项社会系统工程，需要学校、社会、家庭三方面 的共同努力，其中，家庭教育有着举足轻重的作用：一方面，家庭教育具有得天 独厚的优势，因为家庭是天然的学校，家长是第一任老师，他们的言行对儿童 起着思想渗透、心灵滋补、行为示范的作用，又由于血缘和亲情关系，家庭教育 容易收到好的教育效果；另一方面，学校教育只有得到家庭和社会的支持与配 合，才有可能收到理想的效果，否则只会事倍功半，甚至徒劳无功。然而，正如 我们所见所知，目前的家庭教育现状并不尽如人意甚至在一定程度上不可避 免地步人误区。因此，在全面实施素质教育的过程中，必须进一步优化家庭教 育，使家庭教育与学校教育协调配合起来，形成良性循环，更好地实现素质教 育目标。 站立在跨越世纪的起跑线上，正视迎面而来的知识经济时代，面对学习化 和信息社会，中国数以千万计的家长、家庭教育工作者，都怀有强烈的使命感： 现代家长应以有效的教育促进孩子们健康茁壮成长，以适应国家的政治、经 济、文化事业发展对人才素质的时代要求。近年来，众多家庭教育工作者和家 长纷纷探寻现代家庭教育的良好对策，笔者本人也是其中一员。 笔者撰写此文，侧重从教育学心理学的角度，讨论我国现代家庭教育所涉 及的有关问题，界定现代家庭教育概念的涵义，剖析其地位和作用，明确提出 家长在现代家庭中的教育任务，有针对性地分析当前家长教育子女所存在的 问题，侧重探讨在现代家庭教育中家长教育子女应掌握的教育艺术。 注：本文中的家庭教育对象“子女”涉及的年龄段为儿童期。即0 岁一大约1 7 岁。 第一部分现代家庭教育概述 一、现代家庭教育的涵义 ( 一) 什么是家庭教育 家庭教育概念的确定，实际上是以划分出家庭教育同其他各种教育形式 的界线，来确定其内涵和外延的。关于家庭教育的定义，现代社会较为流行的 观点是：“父母或其它年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育。 这个定义实际上是反映了传统的以学校为中心的意见，而忽视了家庭这个初 级社会群体的自身特点，只表达了家庭教育应然状态的价值取向。 家庭这个初级的社会群体，其内部结合形式具有较为密切的面对面交谈 的特点，就象马克思提出的那样，家庭内部的人际关系是“人和人之间最自然 的关系。”o 这种建立在姐缘关系基础之上的社会群体，具备着初级社会群体 的所有特点：第一，家庭成员在地理空间上充分接近，他们的接触方式是面对 面地进行的；第二，家庭成员人数较少，且相对稳定，他们之间的互动频率很 高；第三，家庭成员之间的互相控制和影响，主要是通过非正式的形式；第四， 家庭成员彼此利益相关，目标一致，联系十分密切；第五，正因为如此，家庭群 体关系在时间上最为持久，“家庭对所属成员的影响，其范围十分广泛，其效果 显得非常有力量。”o 同时，家庭不同于学校，表现在学校是作为专门从事教育 的机构而办的，家庭则首先是私生活的据点，确保精神的舒畅和安定，同生儿 育女一起，构成了家庭的重要职能；在家庭里也没有像学校的教师那样的教育 专门家。“家庭教育倘若过于理想的刻意追求，反而招致种种破绽，它是在现 实的日常生活中自然地进行的，与其说它是教育，毋宁说是一种社会化更为贴 切。”因而，在家庭中对子女实施的教育和影响，有别于其它教育形式：它不 是专门的教育机构，没有专职的教育人员，没有固定的格式，年长者对年幼者 的影响和指导，并不存在出于经济互惠的知识转让关系，它融于生活的一切方 面和一切环节之中，在一种自然交往中得以实现。 可见，家庭教育实际上是一个内涵丰富、外延宽广的概念，它既指“受教育 者在家庭中所受到的由其家庭成员施予的自觉的或非自觉的、经验的或意识 的、有形的或无形的多重水平上的影响。”o 又包括“家庭的社会背景、家庭的 生活方式和家庭环境因素对受教育者产生的所谓无主体影响”。 所以，家 庭教育可以作广义、狭义之分。广义的家庭教育是指：在人类社会家庭生活 中，家庭构成人员之间所实施的一种教育影响活动。狭义的家庭教育是指“在 2 人类社会家庭生活中，由家庭长者所构成的教育群体，对年幼者所实施的一种 教育活动。”本文则力图从狭义的家庭教育角度来探索家庭教育的有关问 题。 ( 二) 什么是现代家庭教育 “现代家庭教育”的概念是由“现代”概念与“家庭教育”概念整合而成的， 也就是“家庭教育”概念受“现代”这一时间概念限制所致。所谓概念的限制是 由一个外延较大的概念过渡到一个外廷较小的概念的逻辑方法，这种过渡是 在原有概念内涵的基础上增加某些属性，从而使它的外延缩小，“现代家庭教 育”就是在“家庭教育”这个概念内涵的基础上，增加“现代”这一时间属性而 成。在这里，本文借鉴上述从狭义角度对“家庭教育”比较一致的定义，把现代 家庭教育定义为：在人类社会现代家庭生活中，由家庭年长者所构成的教育群 体，对年幼者所实施的一种教育影响活动。 二、现代家庭教育在现代教育体系中的地位和作用 ( 一) 从系统论的角度看现代家庭教育在现代教育体系中的地位 系统论是研究一切系统的模式、原理和规律的科学。它的主要任务是以 系统为研究对象，从整体出发来研究系统整体和组成系统整体各要素的相互 关系，从本质上说明其结构、功能、行为和动态规律，使系统整体达到最优的目 标。系统论从系统观点出发，把研究对象看成是一个由若干要素组成的具有 特定功能的有机整体，即系统，认为任何系统都不是各个要素的简单相加，一 般来说，整体大于各部分之和，但当系统的要素之间相互冲突时，则可能导致 整体小于各部分之和。运用上述观点来分析现代家庭教育在现代教育体系中 的作用，则应是：首先，应把现代教育体系看成是一个由三大要素即家庭教育、 学校教育、社会教育所组成的具有特定功能的整体，即现代教育系统。该系统 是有层次结构的，可分为母系统和子系统，即现代教育系统作为母系统，则家 庭教育、学校教育、社会教育是其三大子系统，现代教育系统能否发挥其整体 最优功能，需要学校、家庭社会三方面的共同努力，其中家庭教育的影响是学 校教育以及其它教育机构无法代替的，家庭对学校教育的影响，也是其他社会 成分难以完全代替的。家庭教育若能与学校教育、社会教育协调一致，互相配 合、支持，则整个系统就可取得最优效益，但如果家庭教育与其余两大要素相 互矛盾、冲突，那么三大要素各自发挥的效益将相互抵消，整个系统的效益就 相当低了。所以，现代家庭教育是构成现代教育体系的要素之一，是培养现代 化人才的重要方面。 1 ( 二) 现代家庭教育对儿童全面发展的重要作用 在教育发展史上，人们早就认识到家庭教育的重要性，不少教育家有专著 论及。如中国古代有颜之推的颜氏家训、司马光的温公家范，外国古代有 柏拉图的理想国、昆体良的雄辩术原理等。近现代也有许多著名教育家 著书专门或附带论述家庭对儿童的教育问题，如夸美纽斯的母育学校、洛克 的教育漫话、徐松石的家庭教育与儿童、陈鹤琴的家庭教育等，在这些 教育著作中，无不强调家庭教育在儿童身心发展中的重要作用。 首先，现代家庭是儿童生活时间最长的环境，充分的时间可以使儿童和家 长朝夕相处，接触机会多，这样，一方面，家长的素质教养、人格、言谈举止、生 活方式、教育态度等都有意或无意地影响着儿童，长时间的耳濡目染、潜移默 化，对儿童道德观念、行为准则以及一些良好习惯的形成都起着重要的影响作 用；另一方面，儿童的个性特征、道德品质、学习状态、兴趣爱好、生活习惯等， 在家庭中表现得最为充分和自然，家长对儿童的表现又极为关注和敏感，所以 在时间上有条件了解儿童的各方面情况，并从儿童的实际出发，进行相应的指 导和培养。其次，现代家庭作为现代社会的基本单位，是儿童的最亲密的社会 生活群体。家长和儿童之间具有血缘的亲密情感，这种亲密性决定了家庭这 种群体的特殊性：儿童，尤其是低年龄儿童，更容易接受来自家长的教育影响。 在这种社会群体中，家长对儿童的成长倾注了极大的关心和爱护，这是儿童成 长的坚实基础。但是，如果没有父母的爱，所培养出来的人，往往是有缺陷的 人，因为缺少父母之爱的儿童，感受不到家庭的温暖，就会经常处于紧张忧虑 之中，这将严重影响他们身心正常发展。再次，现代家庭教育具有广泛的内 容，可谓无所不包，如学习、品德、健康、卫生、安全、礼貌、交往、兴趣、情感、家 务、消费等。这些内容的有效利用，对儿童的成长是非常有益的。固然，学校 在培养儿童方面起着主导的作用，但是还必须有家庭的全面配合，充分利用诸 多教育因素，进行广泛的教育，才能使学校教育取得最佳的教育效果。如团结 友爱、热爱集体、关心他人，有礼貌、守纪律、热爱劳动、俭朴节约、按时完成作 业、认真细致、善始善终、讲究卫生、坚持锻炼等，这些在家庭中配合学校进行， x g j l 童的教育就会产生连续性的作用，而这种作用会更全面、更深入、更有效。 从以上几方面，可以看到，现代家庭对于儿童社会化起着重要的作用，包 括树立明确的生活目标和价值观，教导社会文化价值和社会规范、陶冶道德情 操、掌握社会生活的知识和技能、社会角色学习等方面在内。无疑，现代家庭 的教育作用是不能忽视和替代的，但是，任何教育都会对儿童的发展起积极的 作用，在现实生活中，家庭教育对儿童的成长起负作用的现象也是常见的。因 此，家庭教育作用的发挥是一个较复杂的问题，它取决于家庭环境、人员结构、 家长素质、教育态度、教育内容、教育的方式和方法、家庭的经济状况等。所 以，对现代家庭教育要给予足够的重视，要把它作为一门科学加以研究，并在 实践中探索，使家庭教育的作用充分地发挥出来。而本文对现代家庭教育有 关问题的讨论，则正是以此为出发点的。 三、现代家长在家庭中的教育任务 家长作为现代家庭中的教育者，其总的任务是依据子女发展和现代社会 的需要，对他们施予一定的教育影响活动，把他们培养成为能够与现代社会的 需要相适应的人才。 现代社会，即2 1 世纪，对人才素质的基本要求是什么? 在德的方面，必须 有高度的政治觉悟、高尚的情操、坚定的信念，健全的人格以及全心全意为人 民服务的精神，必须热爱我们的国家和民族；在知识方面，2 1 世纪的人才必须 掌握现代科学知识，而排斥掌握单一知识的人，因此要求人们是通才，具有宽 广的综合知识基础，2 1 世纪人才的知识结构也必须是理论知识与应用知识的 结合，尤其是工具性知识，例如外语与计算机知识的掌握等；在能力方面，必须 具有创造能力、学习能力、合作能力、竞争能力、抗挫折能力、消费能力等；在心 理素质方面，应热情、自信、有坚强的意志力，有个性、有主见、有较强的自控 力，不为时势所动；在身体素质方面，也必须有较高的素养。上述新世纪对人 才的要求，向现代教育的重要组成部分家庭教育提出了严峻的挑战。勿 庸质疑，在家庭教育的过程中家长起主导作用，因此，现代家庭的家长当前面 临着四大具体的任务：培养孩子良好的思想品德素质；培养孩子良好的心理素 质；培养孩子良好的科学文化素质和培养孩子良好的生理素质。 ( 一) 家长应重视培养儿童良好的思想品德素质 我国的家庭自古就重视对孩子进行品德教育，广为流传的“孟母三迁”、 “岳母刺字”就是这方面的范例，在许多家训、家规、庭训中也充满着思想品德 教育的内容。历史上的一些杰出人物无不从小就受到良好的家庭品德教育， 从小学习做人的道理。在当前市场经济条件下，结合家庭教育的特点，笔者认 为，家长要塑造孩子良好的道德品质，应从以下几方面做起：培养孩子的爱心、 责任心；对孩子进行劳动教育、勤俭节约教育。 1 培养儿童的爱心 孩子的心灵好比广袤的沃土，种下仁爱的种子，就会收获尊重、关爱、宽 容、同情等果实，而这正是孩子将来亲和社会的基础。因此，让孩子有一颗爱 心，比给他任何东西都重要，爱是人生快乐和幸福的源泉。但爱心是从何而得 来的呢? 儿童心理学家研究表明，善良和同情是人类遗传基因中具备的天性。 5 这种天性，经过培育，就能发扬光大。所以，孩子的爱是遗传和培育的结果。 现代家庭的家长应尽力培养孩子的爱。 首先，要培养孩子的爱。家长就必须是有真正爱心的人，作孩子的表率， 让孩子摸仿。爱之子心，人皆有之，但仅仅爱孩子并不能表明家长是有爱心的 人，只有将这种爱扩展到对周围所有人的关心爱护，才算是一个真正有爱心的 人。如孝敬父母，与邻里、同事和睦相处等。只有这样，才能用自己持之以恒、 始终如一的模范言行潜移默化孩子纯洁的心灵。其次，家长要培育孩子的爱， 就要教育孩子懂得爱，让孩子理解父母的爱，体会到父母的艰辛。孩子只有了 解了父母的辛劳和不易，才会自觉地回报父母的养育之恩爱自己的父母。 一个孩子也只有从小学会了爱自己的父母，进一步，去学会爱人民，爱家乡，爱 祖国。再次，要培育孩子的爱，就得给孩子提供表达爱心的机会，教育孩子学 会给予。如教育孩子尊敬年迈的爷爷奶奶，并为他们做些力能及的事情；与同 伴一起玩耍时和谐相处、互相友爱；当邻居、同伴有了困难时应主动帮助。总 之，利用一切机会，教育孩子学会关心，学会爱，学会为他人着想，这对于孩子 的个性和谐发展具有十分重要的意义。 2 培养儿童的责任心 责任心是自觉地把分内的事做好的体验。这对于孩子将来自立于社会， 造福于他人，都是很必要的。家长必须培养孩子的责任心。首先，家庭要教育 孩子把自己的事情做好，对自己负责，要让孩子懂得，只有对自己负责，才会对 家庭、对他人、对集体负责。家长要引导孩子从小自理自立，凡是孩子力所能 及的事，都要鼓励孩子自己去做，并有明确的要求。其次，家长要根据孩子的 年龄特征，给孩子机会，让其分担一些家庭事务，承担一些家庭责任。从小事 做起，日积月累，使之慢慢地形成习惯。再次，家长要利用榜样的作用，让孩子 模仿、学习。许多观察和实验证明，孩子的许多行为都是通过模仿成人而习得 的。父母对工作认真负责的态度和敬业精神，父母对家庭的责任感和行为，都 会潜移默化地影响到孩子。 3 培养儿童的劳动习惯 “未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育 相结合，它不仅是提高生产力的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方 法。”。在现代家庭中，家长应注意孩子劳动习惯的培养，形成孩子热爱劳动的 思想品质。如何培养呢? 首先，应帮助孩子树立正确的劳动观点，热爱劳动的感情。教育孩子懂得 劳动是人生存的基本手段。让孩子在与家长共同承担劳动任务的过程中，逐 步掌握劳动基础知识和基本技能。其次，让孩子在劳动实践中形成劳动习惯。 6 教育孩子自己能做的事情自己做，当天的事情当天做，别人的事情帮着做，以 养成爱劳动的好品质。再次，教育孩子、支持并鼓励孩子参加学校和社会的公 益劳动，以养成孩子为集体和社会作奉献的精神。 4 教育儿童勤俭节约 大史学家司马光写有训俭示康一文，教育儿孙节俭，认为凡是品德优良 的人，必是以俭朴为基础；反之，一个人追求奢侈，就会走上邪路。当今家长教 育孩子，仍然必须以此为鉴。虽然现代生活已经发生了很大的变化，但勤俭节 约是孩子们必备的品质。 首先，要教孩子勤俭节约，家长就要以身作则，勤俭持家，这样，孩子就会 在潜移默化中逐渐养成珍惜劳动成果、勤俭节约的好作风。其次，家长要正确 对待孩子的物质要求。家长给孩子零花钱要合理，并且要引导孩子有计划地 使用。对于孩子合理的物质要求，要尽量满足，而对于孩子不合理的物质要 求，要坚决拒绝。通过耐心的解释使孩子认识到这些要求的不合理性。再次， 家长要把家庭教育与社会实践活动结合起来。带领孩子到工厂、农村参加生 产劳动，通过劳动实践，使孩子体会到劳动的艰辛，懂得劳动成果的来之不易， 从而养成珍惜劳动果实，不浪费劳动成果的好习惯。 ( 二) 家长应培养儿童良好的科学文化素质 2 1 世纪的文盲，并不单指不识字、没有知识的人，更是指缺乏正确的方法 去获取知识、缺乏良好学习习惯的人。因此，在智育方面，家长最重要的任务 则是培养孩子良好的学习习惯，帮助孩子掌握正确的学习方法。家长应引导 孩子从学习上的被灌输、被注入、被控制的角色，转变成能借助一定的客观条 件( 教材、图书、电脑、环境等) ，通过自己的探索获得新知识的角色。 首先，要正确施行对子女的智力开发。家长在对子女进行智力开发时，不 应只盯住孩子会认识多少汉字、会背多少古诗等，而应该更加注重对孩子各种 能力的培养，通过培养他们灵巧的动手能力来刺激大脑，进一步开发孩子的智 力。例如就目前家长们倍加关注的早期智力开发而论，则应是：及早发展孩子 的感知觉，教会孩子诸如自然、环境、社会等方面的简单知识，要重在培养孩子 的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力、口语表达能力、动手能力等方面 下功夫，以发展孩子的智力、能力素质。其次，要培养孩子良好的学习方法和 习惯。家长关心子女的学习，不能只关心其考试成绩。而应该教给他们正确的 学习方法，从而帮助他们提高学习效率。常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。” 教给子女如何“落网”，如何“捕捞”，他们才会在知识的海洋里获取更多的 “鱼”。良好的学习习惯包括良好的读书习惯、思考习惯和操作习惯等。就良 好思考习惯的培养而言，家长要珍惜并保护孩子的求知欲望；要根据子女年龄 特征、认知水平，引导他们学会思考，学会比较，要培养子女在学习上善于发现 问题，分析原因、区别异同、善于理清思路、抓住重点、归结要点，从而养成认真 思考的习惯。再次，对子女的要求要适当，方法要正确。 在对子女进行智力开发时，家长必须解决好的一个问题，就是调整好对子 女的期望值，即对子女们要求要实事求是。家长应把对孩子的期望定位在按 照四有新人的标准逐步培养其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的普通劳 动者。尤其是早期智力开发要适时适当。适时，是指既不错过最佳教育时机， 又不盲目抢前抓早；恰当，是指早期智力教育的内容和方法必须符合孩子身心 发展特点，要量力而行，因材施教，特别要注重循序渐进，不可拔苗助长。 此外，家长还要努力培养激发孩子的学习兴趣。兴趣是学习的动力，尤其 是在早期教育中，孩子受情绪和兴趣的影响较大，家长不能强迫孩子学习，更 不能采取惩罚手段逼迫孩子就范。至于把小学教育的模式搬到早期教育的家 庭中更是百害而无一利，只会使孩子产生逆反心理，使他们厌恶学习。要启发 孩子在游戏中学，在玩乐中学，这样才会激发他们的学习积极性。 ( 三) 家长应培养儿童良好的心理素质 市场经济社会是一个充满竞争的社会，“优胜劣汰”、“适者生存”，将是普 遍的社会现象。市场经济的发展，意味着把社会的所有成员都推到了激烈竞 争的第一线，每一个社会成员都面临着“生死存亡”的考验。这种考验，不仅是 知识、智力的较量，更是心理素质的较量，它要求未来的社会成员具有较强的 心理承受力，能经受各种失败与挫折的打击。在这种社会现实下，家长对子女 良好心理素质的培养已势在必行。因此，笔者认为，“挫折教育”是家长培养子 女良好心理素质的一篇好教材，对当今时代的孩子们具有尤为特殊的意义。 所谓“挫折教育”，是指教育者有意识地创设某种情景，提出某种难题，要求受 教育者努力动手动脑去解决矛盾、克服困难，以使他们形成坚强的意志、顽强 的毅力、不畏困难的品质，锻炼他们对艰难困苦的承受能力，对复杂环境的适 应和应变能力。总之，为了让我们的孩子勇敢地迎接市场经济竞争的挑战，在 竞争中立于不败之地，家长要从小培养孩子竞争意识、拼搏进取精神，训练他 们能够经受挫折、失败的心理品质。 ( 四) 家长应培养儿童良好的生理素质 儿童正处于长身体的关键时期，家长的重要任务之一就是全面关心子女 的身体发育，即在先天的身体素质的基础上，采取各种有效方式，锻炼子女的 体魄，使他们身体的各个部分、各个系统都在和谐统一之中获得发展。 8 - 首先，家长应认识到，每个个体的与生俱有的素质是每个人发展的物质前 提，失去这个物质基础，就谈不上人的发展。为此，必须重视先天素质。要讲 究优生，应尽力降低呆痴残疾儿童的比例。其次，重视培养和训练子女的良好 生活习惯。良好的生活习惯能提高自己和他人的生活质量，使人终身受益。 一般来说包括以下几个方面：良好的起居习惯，对幼儿来说，睡眠尤为重要， 要保证幼儿有充足的睡眠时间，包含午睡，每天不少于1 2 小时；孩子入学后也 不能太疲劳，要保证每天睡眠不低于1 0 8 小时；要让孩子独立安静地自然入 睡，并做到按时入睡，按时起床。良好的饮食习惯。这直接影响孩子的生长 发育，尤其是幼儿正处于生长发育的重要时期，需要大量的营养，家长要注意 调剂、丰富孩子的一日三餐，配给合理的营养；要纠正孩子在饮食方面的误区， 做到不择食，不偏食，全面合适地按时进食，以保证其身体健康。良好的卫 生习惯。培养孩子良好的生活习惯，需要创设一定的条件，采用一定的方法和 技巧。首先，要制订严格的生活作息制度，引导孩子遵守，这是形成良好的生 活习惯的先决条件；此外要注重教育的一致性、一贯性，即家长与幼儿园、学校 的老师对孩子的卫生要求、态度和教育方法必须一致。再次要鼓励子女参加 文娱体育活动。健康的文娱活动能缓解紧张的情绪，调节压抑的心理，更有助 于提高孩子的学习效果，是素质教育中的必修内容；体育活动的益处更无须多 说，家长应该以身作则，带领孩子参加体育锻炼。 综上所述，现代家长在家庭中的教育任务就是：全面发展孩子各方面的素 质，把孩子培养成新世纪所需要的人才。 第二部分当前家长教育儿童存在的误区 市场经济体制的确立，是中国社会经济领域的一场大变革，其影响范围不 仅限于社会经济方面，而且也涉及社会生活的方方面面。家庭教育作为社会 生活的有机组成部分，不可避免地受到冲击。市场经济是与先进的科学技术 和较高的文化水平相联系的，它对后备劳动力的素质提出了更高的要求。在 这种形势下，广大家长深切体会到未来社会人才竞争的激烈，也感到了家庭教 育的重要性和迫切性，对家庭教育倍加重视，这是一个好现象。但是由于传统 观念的影响和人们对家庭教育职能的片面理解，致使在家庭教育实践中存在 着一些带有共同倾向性的问题，严重阻碍了家庭教育的效益。 一、忽视对儿童良好思想品德素质的培养 物质生活的改善和优越对成人和儿童都产生了较大的影响。当今做父 母、祖父母的大多因自己小时候生活较艰苦，现在条件好了，想让子女尽情享 - 9 受，以得到精神上的补偿，从而产生了一种教养心理的偏差补偿心理。家 长们在这种心理的驱使下，只注重尽可能满足孩子的物质需要和情感需要，而 忽视了对孩子的品德教育。一项调查。显示：家长对教养机构教育内容期望 的9 项供选项目上，选择率最高的是“读书、写字能力的培养”，选择率最低的 是文明行为。可见，家长对子女的品德教育是忽视的，这就造成了孩子所受教 育的“畸形化”，在“学会做人”方面出现严重的缺陷，一些孩子缺乏伦理道德观 念，缺乏文明礼貌习惯，缺乏对他人的尊重和同情。孩子们在品行上所出现的 种种问题不能不引起人们的担忧与深思。 ( 一) 忽视爱心教育 如今的孩子，大多独生，得到了很多的关注与爱。但其中的“三爱”现象， 即“单爱”、“片爱”、“溺爱”，做父母的人应当避免。“单爱”即父母把自己全部 的爱倾注在孩子身上，而不注意引导孩子爱父母、爱他人、关心他人；“片爱”即 片面之爱，指父母只重视孩子生理上、物质上的需要，而忽视孩子精神上和心 理上的渴望；“溺爱”即父母对子女过分迁就，百依百顺，毫无规矩可言。无疑， 父母们给予孩子的这些“爱”，对于子女的健康成长只能起消极阻碍作用，其结 果是将自私、怠情、贪婪和为所欲为等不良思想注入子女们精神世界，害了自 己的子女。 不少“爱子心切”的家长认为：现在我们疼爱孩子，孩子长大后一定会回报 的。其实不然，你从不教孩子爱父母，孩子从哪里学会爱你们? 一家青少年研 究所进行了一项中学生心目中“最受尊敬的人物是谁? ”的回答调查，调查对 象分别是日本、美国和中国大陆的高中生。统计结果是：3 0 0 名日本学生答案 中列前三位的是：父亲、母亲、坂平龙马( 日本著名历史人物) ；1 0 5 名美国学生 答案中列前三位的是：父亲、麦克乔丹( 球星) 、母亲；而1 2 0 0 0 名中国学生的 答案中，父亲列第十位，母亲列第十一位，甚至不如一位电影明星。这不值得 每个为人父母者深思吗? 父母给予孩子的自以为是的爱，即让孩子难以承受! ( 二) 忽视对儿童自主自立能力的培养 在当今的家庭中，大多为独生子女，家长也有了更多的时间帮助照顾孩 子，无形中剥夺了孩子应尽的权利和义务，因为父母的包办代替，孩子的责任 感被扼杀了，甚至使一些孩子丧失了最起码的生活自理能力。在日常生活中 有些四、五岁的孩子不会剥熟鸡蛋壳，拿着鸡蛋转来转去，就是吃不到嘴里；有 些孩子在幼儿园里不会穿脱衣服和鞋子，他们常表现出一些让小朋友觉得可 笑的笨拙行为。试想：孩子最终得靠自己去面对生活，而对这个世界，得靠自 己的双脚站在这个世界上，而不能再把父母当拐杖用，如果父母总把孩子抱着 1 0 捧着，忽视对孩子生活能力和独立精神的培养，孩子就会在该自己站起来的时 候站立不起，这就害了孩子。 ( 三) 忽视勤俭节约教育 如今的孩子们，似乎都或多或少地沾有花钱大手大脚的习性。而造成孩 子冲动消费、花钱如流水的最根本原因，却是出在家长身上：家长自身的不良 消费习惯以及疏于引导是这一现象的“罪魁祸首”。一方面，有些家长没有理 眭的消费观念，未能给孩子作出勤俭持家、艰苦朴素的榜样，就无法使可塑性 极强的孩子养成正确、合理有度的消费习惯，孩子的冲动消费正是对家长胡乱 花钱的盲目效仿；另一方面，不少家长对孩子百般溺爱，无节制地满足孩子的 各种要求，养成孩子铺张浪费的坏毛病。这些孩子东西丢了毫不心疼，即使别 人拣了交到学校也不去认领，作业本用了一半就扔了；吃不完的食物轻易就扔 掉，这些毛病对孩子的成长是很不利的，因为懂得勤俭节约是一个人立身 处事、立足社会的根本。 ( 四) 忽视劳动习惯的培养 按理说，崇尚与热爱劳动，本是中华民族的传统美德，将这一宝贵财富一 代一代传给后人应该是每个做父母的应尽之职，但现实生活中的状况却并非 如此。“我确信，这种看来似乎是普遍的不引人注目的儿童的劳动，在学校和 家庭教育中，在我们的社会生活中，是最需要加以认真注意的事情。但在我们 的儿童教育制度里，这种劳动的意义不知为什么很少引起人们的注意”仰。近 几年，家庭的物质生活条件好了，生活更舒适了，但子女们普遍缺乏劳动能力、 劳动习惯和热爱劳动的思想。一项对北京市2 2 9 0 名小学生的调查揭示：我国 小学生日均干家务活0 2 小时，而同龄的小学生，美国为1 2 小时，泰国为l ，2 小时，韩国为0 7 小时。又一项对天津市1 5 0 0 名中小学生的调查揭示：5 2 的家长每天要替孩子整理生活和学习用品，4 7 的学生不会做任何饭菜，6 0 的学生不会用洗衣机，1 1 的学生竟连铁锈都不认识。家庭教育脱离劳动是 危险的，没有劳动的教育是片面的，它会带来儿童的畸形发展，使其缺乏独立 的生活自理能力，甚至对劳动者态度冷漠、厌恶劳动、害怕艰苦，任性自私、只 图享受等。 二、家长培养儿童科学文化素质的误区 当今社会，随着独生子女群体的壮大，父母有意或无意的对孩子的期望值 日益增大。“盼子成龙”成为绝大多数家长的强烈愿望。一次大规模的调查结 果表明o ：当今家庭对子女的期望确实存在过高的偏向。在被调查的近三千 1 1 名家长中，约有姜的人希望自己的子女将来成为专业技术人员或管理人员，而 j 为子女选择当工人的只有1 ，选择为商业服务人员的不到千分之五，选择当 中小学教师的也不到3 。事实上，在我国的社会成员中，大多数是普通劳动 者，如工人、服务人员和教师等，怎么可能有那么多的高技术的管理人员? 家 长的期望值显然过高了。期望本无错，问题的症结在于期望值的偏颇，如果父 母的期望值与孩子的实际相吻合，期望便能被孩子理解、接受，从而转化为孩 子的奋斗目标并成为内驱力，产生促进孩子上进的巨大能量，取得良好的教育 效果。但如果父母的期望值偏离孩子的实际，不仅父母因此得不到满足，还有 可能导致过激行为，而且由于不可能被孩子接受，反而转化为消极的力量，在 孩子的心理与行为上表现出反抗乃至形成心理与行为障碍，可见，不是期望值 越高越好，期望值必须恰