群落的结构 课前学案.doc

群落的结构 课前学案一、学习目标1、 识别群落，说出群落水平上研究的问题2、 描述群落的结构特征。3、 尝试进行土壤中小动物类群二、学习重难点：群落的结构特征三、课前预习：（一）群落水平上研究的问题1群落： 内聚集在 中 的集合体。2研究的问题：（1）群落的 组成、优势种群。 （2） 关系 。（3）群落的演替。（4）群落的 结构。 （5）各种群的占据位置。（ 6）群落的 和边界。（二）群落的物种组成 1.物种组成是区别 的重要特征。2.物种丰富度：群落中 的多少称之为丰富度。3、规律：不同群落丰富度不同，越靠近 ，单位面积内的物种越丰富。（三）种间关系 1.捕食： (1)定义:一种生物以另一种生物为_. (2)举例:如_捕食_;_捕食_.兔吃草、狐吃兔等.2.竞争 ：(1)定义:两种或两种以上生物相互争夺_和_等.(2)结果:竞争各物种相互_,或者一方占优势,另一方一方处于_甚至灭亡.(3)举例: 草原上的牛和羊、水稻和稗草。3.互利共生(1)定义:两种生物共同生活在一起,相互_,彼此_.(2)举例:豆科植物与根瘤菌, 地衣中的藻类和真菌、白蚁及其肠内的鞭毛虫。4.寄生：(1)定义一种生物(寄生者)寄居在另种生物(寄主)的_或_,摄取寄主的_以维持生活。(2)举例:蛔虫与人,豆科植物与菟丝子等 .（四）群落的空间结构1.形成原因：在群落中，各种 分别占据了不同的 。2.类型垂直结构水平结构现象 现象 分布决定因素植物分层： 动物分层：栖息空间和 条件 地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、 的不同、生物 特点的不同以及人与动物的影响3意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。（五）土壤中小动物类群丰富度的研究1.活动能力较强身体微小的土壤动物不适于用_或_进行调查。在进行这类研究时,常用_取样调查,如用_或吸虫器等捕捉器进行取样.2.土壤小动物丰富度的统计方法有两种,一是记名计算法,该法适用于_,种群数量有限的群落.二是_估计法,该法按_来估计单位面积上个体数量的多少,等级表示方法有:“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等。3实施计划部分(1）准备 (2）取样：(3）采集小动物：使用_取样，比较方便，且效果较好，但时间可能要长一些。也可采用简易采集法：将采集到的土壤放在瓷盆内，用放大镜观察，同时用解剖针寻找。发现体形较大的动物，可用包着纱布的镊子取出；体形较小的动物可用_采集。采集到的小动物可放入70%的_中，也可将活着的小动物放入试管中。(4）观察和分类：“观察和分类”需要借助动物分类的专业知识。（P76）(5）统计和分析：群落的结构 课堂学案一、学习目标1、识别群落，说出群落水平上研究的问题2、描述群落的结构特征。3、尝试进行土壤中小动物类群二、学习重难点：群落的结构特征三、合作探究：填表，理清种间关系的四种类型关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化寄生对寄主有一害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好竞争数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”两种生物生存能力不同；如图a；生存能力相同，如图b。一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈捕食一种生物以另一种生物为食思考：如何根据曲线来区分这几种关系四、精讲点拨：例1：生物群落是指：（ ）在一定区域内的全部生物及生存环境的总称在一定区域内具有一定关系的各种生物的总和生物之间以及生物与无机环境相互作用的整体在一定区域内不同种群的集合体 A、B、C、D、例2：下列关于种群和群落的说法不正确的是A种内斗争发生在种群内 B种间斗争发生在群落 C种群内会发生捕食关系 D群落内会发生共生关系例3：大、小鲈鱼高度混养蚜虫与草蝗虫与草，这些生物之间的关系依次为A种内斗争捕食捕食 B捕食捕食捕食 C种内斗争寄生捕食 D捕食寄生捕食例4：下列关于生物群落结构的叙述不正确的是 A在垂直方向上，群落具有分层现象B动物在群落中的垂直分布依赖于植物C在水平方向上，生物种类分布也有差异 D在动物群落中没有水平结构当堂达标：1、(2009全国卷，5)下列属于种间竞争实例的是A蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露 B细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸C.以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食 D某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少2、一个群落中不同物种之间关系很复杂，其中主要的是A共生关系 B寄生关系 C竞争关系 D食物关系3、生物群落空间结构的分化有利于A、生存竞争 B占据空间 C资源利用 D生物进化4、在某发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层灌木层草本层和地被层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有区别，这表明群落有一定的A垂直结构和水平结构 B对群落产生重大影响的优势种C物种组成和数量比例 D彼此间有直接可间接的营养关系5、下面的实例中，能构成群落的是 A亚马逊河流的热带雨林 B大兴安岭的红松林C无菌培养基污染后长出的共生菌落D无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落6在一个池塘中，各种生物的总和叫做（ ）；其中的全部鲫鱼叫做（ ）A生态系统 B种群 C种群密度 D群落 群落的结构 课后学案1、（07年海南生物13）合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量，这些措施依次影响农田生物之间的（ ）A.种间关系、种内关系、种间关系 B.种间关系、种间关系、种间关系C.种内关系、种间关系、种间关系 D.种内关系、种间关系、种内关系2、在某个发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层、灌木层、草本层和地被层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有区别，这表明群落有一定的（ ）A垂直结构和水平结构 B对群落产生重大影响的优势种 C物种组成和数量比例 D彼此之间有直接或间接的营养关系3、在森林群落中，乔木、灌木、草本植物三类绿色植物在空间位置配备上形成了有序的组合，从而使它们能（ ）A、有效地避免竞争 B、合理地充分利用环境资源C、提高群落的光合作用产量 D、以上选项都正确4上图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。下列对此图的分析，错误的是（ ）A.海洋中的鱼类具有垂直分层现象B.此图表明鱼类对食物的竞争状况C.此图表明海洋中鱼类的捕食状况D.此图表明海洋中鱼类的共生关系5.（2008年全国，2）某水池有浮游动物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋势如下图,若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙）,一段时期后,该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述,正确的是（ ）A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群6. 下列几组图中，能正确表示生存斗争、种间斗争、种内斗争、和竞争关系的是 7下图分别为A.地衣中的藻类和真菌；B.大小两种草履虫；C.狐