婴幼儿教育意义原则方法PPT课件.ppt

0-3岁婴幼儿教育,1,印度狼孩,2,巴西男孩鲁查努,3,“从婴儿降生的第三天开始教育，就已经迟了两天。”_巴甫洛夫,4,教育的目的：从小培养婴幼儿，使其在体、智、德、美各方面得到全面发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德优良的社会主义新一代打下良好的基础。宗旨：让婴幼儿在快乐中学习、在快乐中体验，在快乐中生活和在快乐中成长。,5,教育目标,联合国教科文组织：学会学习，学会生活，学会创造，学会交往。陈鹤琴国家著名儿童教育家：1培养做人的态度；2养成良好的习惯；3发现内在的兴趣；4找到学习的方法；5训练人生基本技能；,6,育婴师孩子的启蒙老师,启蒙老师：做一个环境的：预备者示范者观察者协助者,7,早期教育的重要性（意义）,依据一：婴儿教育的生理基础1，出生后的脑重量变化2，脑体积,8,大脑体积,出生6个月相当于成人脑体积的50%,3岁时相当于成人脑体积的80%,9,脑细胞的工作原理,脑部工作原理信息处理结构的形成,10,日本井深大教授说：孩子表现出来的千差万别跟婴儿出生后所受的刺激差别有关系，孩子表现最明显的都是我们刺激最多的。,11,依据二：婴儿教育的心理基础儿童智能的递减法则,教育的最佳时期（敏感期和关键期）敏感期是什么？我们说敏感期是指生物体在发展过程中对环境中的某一事物的感知及其敏锐，产生了无法抗拒的冲动，且与其相适应器官的机能也急速发展起来。,12,德国行为学家海因洛特的“印刻效应”,13,意大利教育学家蒙台梭利：敏感期,14,敏感期的特点,每个孩子的发展都存在敏感期在敏感期中孩子若处于一种适当的环境，他就在无意识当中悠然自在的掌握某种能力敏感期有暂时性，同一定年龄相适应，如果不充分利用敏感期，那他就会悄然消失敏感期存在个体差异（进行个体化教学的依据，因人施教）,15,大脑发展的关键期：智力是大脑发育的集中表现，大脑的结构和机能虽然受遗传影响，但却是后天环境的影响下发育完善的。不同的社会环境和教育对婴幼儿智力发展有直接的影响，良好教育可以促进婴幼儿大脑的发育。,16,言语发展的关键期：婴幼儿从呱呱落地到3岁，是掌握语言的最佳时期，尤其在2岁左右，学说话的积极性最高，心理学家常称之为：“叽叽咕咕，滔滔不绝”时期。,17,感觉发展的关键期：婴幼儿心理学家普莱尔说“感官的作用是一切心理发展的基础”，从婴幼儿感官的整体发育状况来看，3岁以前是进行感觉教育的关键期。,18,自我意识形成的关键期：婴幼儿一岁左右，在活动的过程中，通过自我感觉逐步认识作为生物实体的自我，从第二年到满3岁，婴幼儿在不断扩大的生活范围，不断增长社会经验和能力，不断发展言语的过程中，逐步把握作为一个社会人的自我。,19,自我意识形成的关键期：婴幼儿一岁左右，在活动的过程中，通过自我感觉逐步认识作为生物实体的自我，从第二年到满3岁，婴幼儿在不断扩大的生活范围，不断增长社会经验和能力，不断发展言语的过程中，逐步把握作为一个社会人的自我。所以说，有3岁以前，自我意识的教育也为未来的人格是否健全奠定了基础。,20,敏感期的时间,两月龄是视、听、味、嗅、触等感觉训练的最佳期；六个月是多种食物口味和学习咀嚼的最佳期；三到四个月是翻身能力发展的最佳期；七到八个月是爬行能力的最佳期；十一到十二个月是独立行走能力发展的最佳期；一周岁内是用双手和舌头探索环境的敏感期；出生八个月到八岁是语言的敏感期；两到三岁是口语学习的关键期；出生到两岁是行走的敏感期；,21,敏感期的时间,一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期；两岁左右占有欲的敏感期；两到四岁是秩序的敏感期；两到五岁是自我意识发展的敏感期；两到六岁是空间知觉的敏感期；两岁半到六岁是社会规范的敏感期；三岁半到四岁半是书写的敏感期；四岁半到五岁半是阅读的敏感期；六到九岁是文化的敏感期,22,我们的结论,03岁是孩子脑部发育最迅速的时期，值得化时间和精力去把握教育开始的越晚儿童实现能力的机会就会越少，就会错失很多教育最佳期03岁教育是人的一生中最重要的教育时是不容错过的,23,教育的误区,早期教育不等于传授书本知识技能学习用成人的标准和学习模式要求婴幼儿过早进行专业的训练,24,关注婴幼儿早期教育对提高全民族素质和促进社会可持续发展有着极其重要的意义！,25,婴幼儿教育的特点,1、婴幼儿是通过视，听，味，嗅，触这五种感官来接受信息获得基本经验，形成概念。婴幼儿利用感觉和肢体进行学习，通过自己的感觉和运动能力来探索事物。这时的教育重点是发展婴幼儿感觉和运动技能，尽量让婴幼儿自己去看、去听、去摸、去操作来获得实际经验，而不是刻章意干涉、因此婴幼儿教育应以游戏为主，做到自然化和生活化。,26,婴幼儿教育的特点,2、在与环境互动中自然学习,27,婴幼儿教育的特点,3、注意力集中时间短暂。,28,婴幼儿教育的特点,4、反复操作，是婴幼儿学习的很重要的方法。,29,教育的内容,大运动，精细动作，语言，认知和社会行为，以及情感、人格和艺术感受力是评价婴幼儿智能发展水平的重要标准,30,教育的原则,一、尊重婴幼儿发展权利的原则1、婴幼儿是社会的基本成员，对婴幼儿教育必须遵循儿童权利公约未成年人保护法教育法等法律、法规，切实尊重婴幼儿作为一个社会成员所应当享有的尊严和权利。2、要保证每一个婴幼儿接受教育的权利。3、婴幼儿早期要尊重婴幼儿的兴趣和自主选择的权利。,31,教育的原则,二、促进婴幼儿全面和谐发展的原则哈佛大学霍华德加德纳教授提出了多元智能理论。认为人的智能应包括音乐、运动、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识等多个方面。第一智能都以大脑的生理机制为依据，每个人身上表现不同智能的组合，显示了人类能力的多样性。,32,教育的原则,三、以情感体验为主的原则,33,教育的原则,四、保教并重的原则,34,教育的原则,五、关注个别差异，促进婴幼儿个体发展的原则。,35,教育的方法,积极的反应、日常练习、鼓励婴幼儿进行自主探索、鼓励婴幼儿与同伴进行交往，培养婴幼儿与人沟通的能力，学会建立良好的人际关系。,36,本章结语,每一个孩子都是上天赐给我们