美术课规范及备课要求.doc

上好美术课应该注意的方面美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生的审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它这一点特征是其他教育所不能取代的。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；现在素质教育强调，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。所以我们在本学期的美术课应注意以下几个方面：1、 美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，可以准备一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。2、 美术课堂教学课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正的作业，比如一些手工课，需要几个学生合作完成，他们凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好的调动积极性，会加入一些游戏等形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样的形式上的“乱”并非无效。要根据课堂的，不同类型的课，把控住课堂就好。3、 美术作业的评价有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：画的是什么呀，乱七八糟。殊不知，低年级儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。所以对于低年级学生画的批改、评价应该有多重标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。在评价作业时，可以采用开放的评价标准。“老师肯定学生满足，树立自信心需要学习在肯定、在满足渴望学习更新的有难度的东西。”具体要求：1、 作业的布置要符合教材的要求，根据学生情况进行合理安排。2、 教师要及时、认真批改作业，给予一定等级评价或激励语言。3、 作业本数量齐全、干净、整齐。4、 必查作业部分是造型表现学习领域部分的作业，要求学生构图饱满、有一定构图方法体现；造型要准确大胆、有创新；色彩搭配要体现每课的要求，涂色技巧要掌握好；个别课的作业要有技法的体现。每学期各年级作业数量：一、二年级14次，三、四年级15次，五六年级16次。其中手工作业不少于3次。备课要求1、体现教师的创新精神，明确教学目标。美术教学体现最突出的特点是培养学生的创新精神，教师是也应该具备创新精神，教师的备课是教师的一次创新过程，备课不是抄写，更不是应付领导，而是面对教材内容有选择的重新组合，面对学生实际，科学合理的重新安排，哪些内容从简，哪些内容是重点，围绕一个重点怎样开展教学，用一个什么样的媒材来吸引学生的兴趣，在活动中学到哪些知识，这些知识对学生终身发展起到什么样的作用，哪些学生能完成，完成到什么程度，效果怎样等方面进行综合考量。2、教学的预先设计。预先设计在没有教学实施之前的设想，这种设想是非常重要的，没有这种设想就很难呈现出一种好的教学形式，利用哪些实物来讲清楚一个道理，又能让学生在学习过程中感兴趣，这是一名有经验的教师应具备的基本素质。3、教学反思的重要性。教学是一个动态的过程，备好课不等于能上好课。在教学实践的过程中，由于班与班有差别，学生的实际状况不同，采用的教学方法也不同，第一次上课和最后一次上课也是不同的。这就要求教师在教学过程中要及时调整。哪些方法符合教学要求，那些还需要改进，这些都要在教学反思中体现出来。温故知新，常变常新。4、倡导职业精神。上好一节美术课，美术教师要付出很多劳动，包括脑力和体力。上好美术课不仅是我们的工作，是我们应尽的义务，更是我们神圣的职责。备课不仅是我们的工作，也是我们对职业操守的一次致敬。比如说