《琥珀》教学设计 教案.doc

琥珀教学设计教学目标:知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认真阅读课文，理解琥珀的形成过程，体会科学家想象的合理性。3、归纳琥珀的形成条件，培养和提高学生的想象力及归纳能力。过程与方法：1、关注学生的感受和体验，鼓励学生个性化阅读。2、在讨论合作中，培养学生的合作意识。情感态度与价值观：激发学生探索琥珀的成因及过程，培养学生的科学精神和探索精神。教学重点: 启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。教学难点: 明确琥珀的形成条件。教学准备：1、多媒体课件2、琥珀形成科学研究报告单教学过程一、 激趣导入（谈话）这节课我们继续来学习琥珀，通过上节课的学习，谁能按照作者的写作顺序来说一说课文围绕琥珀都写了哪些内容？现在老师来考考大家，有信心接受挑战吗？【屏幕出示】判断题（1） 琥珀是松脂球。（）为什么是错的？（琥珀是经过松脂球和松脂球化石这两个阶段才可以形成的）（板书：松脂球、化石）（2） 琥珀的形成差不多是一万年。（）（3） 琥珀只可以做装饰品。（）（4） 海洋与琥珀的形成有关。（）（5） 琥珀里都要有两只小虫子。（）二、 学习最后一个自然段1、（过渡）琥珀里都要有两只小虫子吗？（不是）为什么呢？所以说像我们文中这块里面有两只小虫子的琥珀是很少见的，想看看它吗？【屏幕出示】琥珀图片2、同学们，这就是文中的那块琥珀，如今，它静静地躺在博物馆里，假如你是一位讲解员，你能向大家描述一下它的样子吗？评价：同学们观察得很细致。3、文中哪一个自然段集中描写了这块琥珀的样子及价值？（最后一段）4、好，我们一起来齐读这一自然段。5、谁来读一读描写琥珀样子的句子？6、通过你的朗读，你觉得这块琥珀里的蜘蛛和苍蝇与我们今天所见到的一样吗？（一样）7、但这只蜘蛛和苍蝇可不一般，因为-他们生活在一万年以前。8、一万年前的事是科学家亲眼所见吗？（不是）那就只能是（推测）。9、科学家根据这块琥珀，推测出什么？小结：这一价值为科学家研究昆虫的起源提供了有力的证据。三、简要学习琥珀的发现部分1、这块琥珀是谁在哪里发现的？2、自由读一读琥珀的发现这一部分，找到答案。3、谁来说说是谁在哪里发现的？通过父子的对话，你知道这是一块怎样的琥珀？这是一块（珍贵的、罕见的、少见的、独一无二的）琥珀。四、小组合作学习，研究琥珀的形成过程及条件1、（过渡）是啊，这是一块很少见的琥珀，它的形成都需要哪些条件呢？现在我们也来当一回小科学家，像科学家那样研究研究，请科学家们默读课文的212自然段，然后小组讨论松脂球和松脂球化石的形成过程，完成你手中的科学研究报告。2、（小组讨论）3、【屏幕出示】科学研究报告单（1）、哪位小科学家来说说琥珀的形成过程？（2）、哪位小科学家来说说琥珀的形成都需要哪些条件？形成条件预设：a、热书中有几处是描写太阳的？各是什么？天气的变化集中体现在哪几个词上？（暖暖的、火热、热辣辣）谁能把这几个词读一遍，评价朗读。要读出越来越热的感觉。齐读一遍。现在我们把这几个词带到句子中读一读。如果这个夏天不炎热，阴天或雨天，还会有这块琥珀吗？所以说天气炎热是琥珀形成的一个重要条件。（板书：热）那么形成琥珀还有哪些条件呢？b、松树为什么必须是松树呢？是老杨树或老柳树行吗？（只有松树才有松脂）看来松树也是个重要条件。还有吗？（板书：松）c、蜘蛛和苍蝇巧遇是啊，这两个小家伙使这块琥珀变得特别了，我们一起来见证它们生命的最后时刻。【屏幕出示】课文的最后一个自然段。一起来读一读读了这段话，你有什么感受？（可怜、巧）你从哪几个词可以感受到这件事太巧了？现在我们再把这一段读一读，要注意表示巧的词我们要读得稍微重一点。如果事情不这么凑巧，会怎样？看来蜘蛛和苍蝇的巧遇也是琥珀形成的重要条件。（板书：遇）作者展开了合理地想象和推测，想象出这样一个生动有趣的故事。请你也大胆想像，说说在那个炎热的晌午，蜘蛛为什么要爬向这只苍蝇呢？d、松脂不停地滴（过渡）到这里我们就能说这块松脂球形成了吗？松脂球形成还有哪些条件？只滴一滴行吗？会形成球吗？找到体现松脂不停地滴的句子【屏幕出示】我们一起来读一读（板书：滴）（3）小组讨论还原松脂球化石的形成条件（过渡）小科学家们，到此我们已经还原了松脂球的形成条件，那么松脂球化石的形成需要哪些条件呢？谁能说说松脂球化石的形成需要哪些条件？形成条件预设：a、几百年、几千年说明必须要长时间才能形成化石（板书：长）b、陆地渐渐沉下去，海水渐渐升上来说明必须要有地壳的运动（板书：升）c、海水把陆地淹没了说明必须要有海水淹没森林才能让松树腐烂，松脂球埋在地下（板书：淹）d、松脂球埋在海沙下面说明松脂球必须埋在地下，否则随海水冲走，就不会形成