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中国教育报读后感3篇 读中国教育报有感 辉南镇中心小学耿海英 读作为我们教师自己的报纸，让我更加深刻的反思自己，让我感知到许多同行的工作经验，学习他们的教育精髓。在教育报中，充分给了我们交流的机会，让我们更加热爱这个职业，用真诚去感知我们的教育事业。 中国教育报让我深思，作为教师我们要热爱教育事业。作为教师，没有对事业执着的爱，没有对学生真诚的情，就不会取得成功的教学。只有喜欢教育事业的教师才能成为一名优秀的人民教师，这是做好一切工作的前提。因为只有喜欢这一行业，才会把自己的全部精力投入到教学工作中去，才会在工作中充满热情与斗志，才会在遇到困难时表现出百折不挠的精神，才会乐于去寻找教育成功的秘决。只有热爱教育，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，才能调动自己的全部能力乐此不疲地去钻研，去奋斗。 “人生为一大事而来，做一大事而去。”我常常想，既然自己选择了这一职业，而且一生怕是不能更改，那何不把它作为自己人生的唯一目标，去力争做好，做成功，也算是来世上做了一件大事呢？我们要用正确的眼光去看待教育事业。我认为我们当教师的应当把自己的职业当作一种使学生和自己都变得更加美好的职业，我们要燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞祥云，在映红天空，照亮人间的同时，又展示了自身的美丽与绚烂。所以作为教师一定要乐于教育，要把教育当作一种快乐，当作一种幸福，当作一种享受。我们要一直用这 样一种积极的心态去面对教育，面对孩子们，一直做着一个快乐的教育者 教育失去了爱，一切都将是空谈。爱是灵魂里唯一的一种无穷尽的力量，作为老师，应该爱他的教育，特别是教育的对象学生。我们要一直真诚地爱着教过的每一位学生，尊重他们，亲近他们，努力自然地走进他们的心灵。时时注意洞察每个孩子的变化，呵护每个孩子的自信，用不同的尺子去衡量全班的孩子，去发现每个孩子的亮点，长处和不足。用宽容的心态一视同仁地去接纳每一个孩子，不会因为学生是“差生”而任意地去批评他，指责他，而是尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管有时也会批评，但绝不体罚和污辱学生，而是很婉转地让学生接受，让学生能够心服口服。 总之，我们把自己深深的爱、浓浓的情奉献给教育事业，奉献给学生，做教育教学工作的有心人，就一定会教育好我们的每一个孩子 读中国教育报作业的成本与收益有感 南青同小学曹圆圆 我们有些老师鞥够做到下班迟，整天泡在班级里，堪称敬业；所带班级的考试成绩一直名列前茅，堪称优秀。但是他们忽略了一个重要问题。我们平时的教学管理关注教师工作的投入程度，谓之过程管理；关注学生取得的考试成绩，谓之目标管理。这却忽略了对投入与产出的关联性分析，也就是教学活动中的“生命成本管理”。“志存高远，淡泊名利”，教师应该有这样的胸襟。是否有教学质量的生命成本意识，是判断一个教师职业素养水准的重要标准。一个好教师，会千方百计优化课堂，降低单位知识学生生命成本的付出。一个好教师，绝不会把无效、低效的错题、怪题、偏题、废题布置给学生，也绝不会用多布置作业的方式突出自己任教学科的地位。“水落石出”的质量追求，暴露的是自私和野蛮；“水涨船高”的质量追求，展现的才是合作意识和宽阔胸襟。一个好教师，也一定重视自己工作所付出的生命成本的核算。忙，是所有有责任心教师的共同状态；忙什么，却可能是教师平庸和优秀的分水岭。优秀教师，绝不会甘于在低效重复、智慧缺失的教学活动中消耗自己的生命。他一定会自觉地走在科研的道路上，让自己的教学活动不断接近低耗高效的目标。他们服务于 学生生命质量的提升，既取得了应试的高质量，也取得了专业素养的快速成长。新时代的师德标兵，不应该只是苦和累的典型，更应该是智与效的楷模。 读中国教育报作业的成本与收益有感 曹 圆 圆 南青同小学 教育的真谛 读中国教育报有感 茅塔中学陈明燕叩问教育的内涵与真谛，我认为：学校是教书育人的地方，更是学生快乐成长、健康人格的乐园。 中国教育报是针对课程改革和教师专业化发展等工作中的实际问题，进行具体的案例指导和方法介绍的全国性日报。每次阅读，我都受益匪浅，而我的思想也在这一次次的阅读中产生震荡与洗涤。是啊，我们的教师中究竟有多少人能够真正的理解教书育人的内涵与真谛？我们又有多少学生在学校生活中获得了快乐？我们有多少人格的孩子是健全的？我们又有多少孩子的心智正在走向自我成熟与完善？ 在10月1日的中国教育报上，我看到过这样一篇文章路径走对了，处处有共鸣，是一篇关于内蒙古包头市大力推进素质教育的采访报道。 现在国家在大力推行素质教育，但是当我们真正对它进行探讨时，就会发现：每个人理解的概念和内涵都不尽相同，那么，深入推进素质教育又从何谈起？ 为了解决这个难题，包头市教育局成立了“中小学素质教育规范”科研项目立项，拨付专项资金，对中小学素质教育前期工作进行调研，并成立“内蒙古自治区素质教育示范地区”，最终由包头市政府第九次常务会议审议通过了包头市普通中小学素质教育规范，使贯彻落实素质教育从学生、教师、学校、校长、家长、社会环境、资源配置督导评估等各方面得到了具体规范和要求。 包头市教育局局长鲁性瑜认为“素质教育改革具有社会性，单靠教育一家无法完成。”因此，包头市普通中小学素质教育规范明确了各级政府的职责，明确全面实施素质教育是国家意志、政府行为。例如针对政府对校长的任用不与推行素质教育挂钩，对推进素质教育不利这一情形，规范明确规定，对旗县政府和学校的考核不以升学率为标准，而是对各地区、各部门的主要领导干部实施素质教育的情况进行督导评估，作为政绩考核的重要依据。 从这篇报道中，给我印象最深刻的是这样一件事：乌兰小学五年级学生孙畅为了做一个航天模型，一年多来坚持去少年宫，很少间断，原因是他打心眼儿里喜欢。这也是包头市素质教育规范推出以后出现的一个隐形成果：学生的主体地 位得到了尊重，主体性得到激发，学生们有了充足的时间和空间进行探索和发现，增强了他们主动学习的精神。 以前我们更多是从学校、教师的角度去看待教育问题，而推行素质教育，就需要换个思路，从孩子的视角去选择适合他们特点的教育方式，从而培养他们的主体意识。一说素质教育，大多数老师都谈“考”色变，认为素质教育和考试成绩是不可平衡的天平。但包钢实验一小的老师们却找到了解决之法：凡是自认为期末考试成绩不满意的同学，都可以参加二次重考。在作业布置方面，他们也有自己的一套方法，即“一留五不留”：分层次留作业、不留超重作业、不留惩罚作业、不留机械重复性作业、节假日不留超量的书面作业、不留无意义的作业。 不仅在教学方面，就连教师的科研也贴近学生实际，立足提高教育教学水平。包头市二十九中就有教师专门做了“怎