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关于幼儿园小班说课稿的范文：幼儿园语言说课稿 幼儿园小班说课稿：幼儿园语言说课稿 一、说教材 贪吃的小老鼠讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过本课配合故事内容安排了四幅图片让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事教育幼儿遇事要先动脑筋想一想想清结果后再做不要向小老鼠学习 根据学前班幼儿语言发展的水平我认为这一活动应达到以下目标： 1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片并用连贯的语言讲述画面内容鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾 2、丰富词汇：羡慕、神气 3、发展幼儿的想象力口语表达能力培养幼儿初步的判断、推理能力 重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事 难点：设想故事结尾并讲述 准备：投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点我充分利用故事图片启发式的教育思想寓教于乐采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法 三、说学法 幼儿活泼好动想象丰富语言表达能力有了一定的基础我充分利用故事图片让幼儿展开想象激发幼儿的学习兴趣发展他们的判断思维能力几口语表达能力从而达到良好的效果 四、说教学程序： 1、悬念导入 放投影仪出示西瓜皮请幼儿讲述西瓜皮的用途激发幼儿的学习兴趣发展幼儿的想象力和语言表达能力费时3分 2、经验讲述 出示投影片小老鼠启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么会说些什么用一句完整地话讲述图片内容让幼儿充分发表见解培养幼儿的推理能力接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景请幼儿讲述老鼠的神情让幼儿学会理解“神气”这个词让幼儿自己动手排序每人一块拼图板四幅图片让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序再把故事讲给大家听指名幼儿先按老师排得图片讲故事老师再用生动的语言讲故事这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力并学习理解“羡慕”一词费时20分 3、让幼儿创编故事 提问：水慢慢地流进来西瓜皮船沉下去最后会发生什么事呢请幼儿大胆发言想象出不同的故事结尾这样做可以培养幼儿的想象推理能力费时4分 4、活动延伸：联系实际教育幼儿费时3分 幼儿园小班说课稿：语言说课稿快活得像小鸟 一、说教材 这是一首短小的儿歌具有童趣和快乐的风格儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现特别适合小班幼儿的年龄特点因此我选择这首儿歌作为本次活动的内容针对小班幼儿的学习特点在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性孩子们在模仿动物特征的游戏的过程中自然而然的掌握儿歌内容幼儿玩的过程中增加了与同伴、老师的互动而这个互动的过程也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境 二、说目标 基于以上对教材的分析我为本次活动制定两条教育目标第一通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容初步学说儿歌发展幼儿的语言能力是语言教学中的重点因此理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点第二能大方的表演和回答问题 三、说教法 首先本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动变被动记忆为主动探索使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌；其次通过先进的教学手段课件演示使幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的 四、说设计 活动的第一个环节：幼儿自由选择道具：小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏教师在活动中是幼儿的游戏伙伴和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿：“你戴的头饰在干什么”幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌 活动的第二个环节：幻灯片展示我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程 活动的第三个环节：师生互动朗诵儿歌 1、幼儿戴上头饰按角色轮流朗诵并表演儿歌 2、集体完整朗诵儿歌 3、结束：让幼儿变成快活的鸟飞出活动室 在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵的方法引导幼儿和教师一起表演儿歌幼儿在游戏中不知不觉掌握了儿歌内容同时我还多采用赏识激励法比如：表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿教师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会使幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐 通过本次活动不仅使幼儿的语言能力得到提高而且使幼儿感受到了语言的优美受到了语言艺术的熏陶 附儿歌： 快活得像小鸟 我学小鸟飞飞我学小兔跳跳 我学小鱼游泳我学小鸡叽叽 在可爱的幼儿园里我快活得像小鸟 幼儿园小班说课稿：小班语言说课稿小青蛙听故事 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班上学期我能干这一主题中该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女特别是小班幼儿年龄小个个都“以自我为中心”缺乏集体意识所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要因此我选择了这个故事并将它与语言和社会两个领域相结合 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境”“幼儿要注意倾听同伴讲话并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受”等根据纲要精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求我确定了本课的教学目标、重点、难点 （一）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言 2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫 3、知识目标：知道故事的名称理解内容懂得听故事时应安安静静的不能大声说话 （二）活动重点、难点 俗话说“提领而顿百毛皆顺”重点、难点的确定非常重要由于小班孩子以具体形象思维能力为主故事教学的特点所以我把知道故事的名称理解内容懂得听故事时应安安静静的不能大声说话作为本课的重点由于小班孩子以具体形象思维能力为主在语言表达方面不完整有时只说了半句话就无法再说了或表达不出心中的想法根据幼儿的语言发展情况我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法愿意在集体面前发言 三、说教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我做了以下准备工作： （1）物质上的准备 我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事我布置了小河等情境这是为幼儿在情境中游戏并能加深故事的理解而准备的；音乐是为了进一步营造游戏的气氛而准备的 （2）知识上的准备 我让幼儿先认识小青蛙了解了小青蛙的基本特征幼儿练习过游及跳这两个基本动作 四、说教法和学法： （一）教法 “教学有法但无定法贵在得法”为了有效地掌握重点、突破难点我采用的是一种视听讲做结合的方法 所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望这个方法能充分调动幼儿的各种感官让幼儿处与一中积极的学习状态当中 （二）学法 主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动在幼儿身心略感疲惫时游戏能增强幼儿参与活动的兴趣幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我大胆说话趣味游戏法同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏幼儿在游戏中发展、在游戏中学习纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”还提出了让幼儿“想说、敢说”那么趣味游戏法恰恰是实现纲要要求激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动幼儿通过观看情境表演直接获得印象讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会 五、说活动过程 根据本课教学目标、及重点难点整个活动分为三大部分设计了以下教学程序： 一）、创设情境,激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙唱起歌来呱呱呱”有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好?（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力充分运用感官感知游戏内容为实现本次活动的重点做好铺垫） 1、第一次教师有感情的讲述故事不出示任何教具角幼儿的无意注意占主导地位有意注意还不稳定为了避免分散幼儿的注意力影响幼儿对故事内容的感知所以只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事讲完后提出简单的问题：“故事的名字叫什么” 2、演示多媒体教学软件第二次欣赏故事 提问：“故事里有谁它们在干什么” 二）、理解内容掌握学习方法 分段演示多媒体教学软件再次欣赏故事播放课件,依次出示故事的四个画面（点击出四个画面）,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考例如：画面一设计了这样的问题：“谁能看出这是在儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它心里样?”“它做的?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展 三）、迁移故事主题渗透思品教育 1、再次通过课件,结合故事的主要情节运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等这种灵活有趣的师生互动生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展 2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力从而使幼儿更加喜欢文学作品 六、说活动延伸 为幼儿准备多种材料充分发挥幼儿的想像引导幼儿开展区域活动 美工区绘画：他们又去了以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事教师启发幼儿大胆想像积极动脑引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事看谁编出的故事最新奇好听 表演区表演游戏：小青蛙听故事 幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境促进幼儿想象力、创造力的发展 语言区多种形式的听故事如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏 幼儿园小班说课稿：语言说课稿小兔子找太阳 一、说教材 小兔子找太阳这篇童话故事中有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔对生活、大自然充满了好奇它爱探求可又总是出错这个作品不是简单地将“太阳样的”答案直接告诉幼儿而是通过小兔子一次次出错自然地使小读者理解这个开始便提出的问题故事内容生活气息较浓厚其中角色单一只有小兔和兔妈妈情节也较简单就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面并且重复出现的字、词、句子较多这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向与他们的接受能力相符 二、说目标 基于以上对教材的分析我为本次活动制定三条教育目标 1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象在理解故事的过程中学习语言 2、培养幼儿爱动脑筋的习惯引导幼儿积极参与表演尝试运用恰当的语言描述“太阳” 3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望 三、说教法 对于陌生环境中的人与物小班幼儿往往不敢做出积极的反映；而在充满亲情的轻松愉悦的气氛中他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱在新纲要有关语言教学的目标与指导要点中指出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能得到积极应答的环境另一方面小班幼儿受其年龄和经验的限制在语言能力方面还很欠缺他们的词汇量很少表达起来较感困难学习中他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西因此根据以上精神和小班幼儿的学习特点为幼儿创设故事场景将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学试图让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物说说它们的特点了解它们的不同讲讲故事中的形容词和对话从而实现教学目标 四、说设计： 活动的第一个环节：通过演示兔子木偶引发幼儿兴趣导入故事 活动的第二个环节：边讲故事边木偶表演小兔找太阳讲述到“真急人太阳到底在儿呀”根据故事情节的展开逐步拉出画面我设计了故事情节的场景让幼儿参与到故事情节中让幼儿与故事互动学习语言理解作品情节和其中的人物形象 这一环节中带给幼儿的不仅是小兔子的出错还有问题的讨论：小兔子焦急地找太阳太阳到底在儿到底样的小班幼儿都有乐于帮助他人的心理而且同样又为引导幼儿并讲述太阳的特征创设说的机会 活动的第三个环节：欣赏故事录音小兔子找太阳让幼儿对故事的情节有完整的印象并对太阳的特征进行总结 活动的第四个环节：在这一环节中采取分角色表演的方法引导幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事幼儿在表演中进一步理解了故事感受到小兔子在寻找答案中表现出的可爱形象 在延伸活动中引导幼儿去感受太阳的温暖用画笔描述太阳的色彩、特征 幼儿园小班说课稿语言活动晒太阳说课稿 设计意图 晒太阳这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系概括事物依属太阳告诉了幼儿太阳带给我们的重要性以及晒过太阳后植物颜色的变化诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩小草的绿衣裳稻子的黄衣裳苹果的红衣裳而儿童的世界更是五彩斑斓就像红、黄、绿这些颜色一样诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界并以拟人化的形象表达出来而最后用了一句“娃娃晒太阳身体才健康”更贴切地结合到了幼儿给幼儿亲切的感觉 一、说教材 （一）教材分析 诗歌晒太阳语言朴实、短小精悍是一首优美的儿童诗以清新的语言形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系唤起了幼儿对大自然的热爱和喜爱太阳的情感这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容初步感受其语言美培养幼儿的想象力口语表达能力的要求因此适合中班教学 诗歌鲜明的结构特点拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索便于幼儿理解和感受能够充分发挥幼儿的想象力重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编通过仿编活动可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力还能提高幼儿与同伴交流的能力促进幼儿社会性的发展而我们中班幼儿有了一定的生活经验他们能观察到身边事物的各种变化同时他们的语言能力也有了很大的发展能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化 （二）目标定位 纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解因此我设计了以下几点目标： 1、理解诗歌的内容学习大胆朗诵诗歌 2、引导幼儿观察周围事物想象事物之间的关系 3、运用添画学习仿编诗歌 （三）活动重难点 中班幼儿的理解能力和模仿能力较强语言发展比较好但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力确定教材的重点为理解掌握诗歌内容难点为学习仿编诗歌发展创造性思维培养口语表达能力因此学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点 （四）活动准备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一寓教育于生活情境、游戏之中特做以下活动准备： 1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系 2、物质准备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；种太阳的歌曲磁带、背景音乐 二、说教法 遵循“幼儿是通过自由观察积极探索进行学习的”这一认知发展规律为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法运用这些教学方法交替使用互相补充配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力 三、说过程 本次活动以新纲要为指导从“理解感受体验”三大块由浅入深从理解到感受使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中自主地、能动地、创造性地学习让孩子真正理解、并学会仿编我将活动设计成了两大部分： 第一部分：幼儿通过直观的看、听、想教师启发式的运用课件理解散文诗的内容 第二部分：提供幼儿孩子一定的参考让孩子在添画的基础上学习仿编句子 具体安排如下： 第一环节：提问导入出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片 设计提问：这里是灰灰的小草、稻子、苹果和娃娃他们啦让幼儿进行讨论目的是让幼儿说出是没有太阳的关系知道太阳对人类和自然界的作用 第二环节：欣赏诗歌目的是让幼儿对诗歌内容有了解 第三环节：教师一边朗读诗歌一边演示课件让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化 设计提问：有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢 第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌目的感受理解诗歌 设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳为什么这么说 目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了稻子变黄了、苹果变红了用了拟人化的手法象是穿了不同颜色的衣服一样这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点 讨论：为什么说娃娃晒了太阳才健康以小组形式讨论最后选代表说自己看法教师再小结目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的 第五环节：进行添画仿编诗歌目的是让幼儿发挥想象联系实际运用已有的生活经验去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系在引导幼儿进行仿编诗歌的同时提供了各种与太阳有密切关系的的图片让幼儿进行大胆的添画引起幼儿的思考让幼儿在探索中自主的学习突破活动的难点 设计提问：那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的它们得到照射后有什么变化 教师提供给幼儿已勾线好的画让幼儿根据实际去给它们进行添画主要是添不同的颜色如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等待幼儿完成作品时教师与幼儿进行趣味性互动游戏：幼儿在游戏中发展、在游戏中学习趣味游戏法恰恰是实现纲要要求激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径活动中我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象教师扮演太阳手拿一根魔术棒当这跟魔术棒点到谁的时候这位幼儿就说：我是XX穿上了X衣裳并做出生动形象的动作造型通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时激发幼儿的想象 第六环节：播放种太阳的音乐让幼儿在音乐声中随意起舞进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性使幼儿产生对太阳的喜欢之情 四、活动延伸 纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件引导幼儿相互交流相互欣赏共同提高及满足他们交流成果的愿望”因此我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来课后可以让他们相互欣赏相互仿编获得成功的满足感并从与他人的交流中获得有益的经验让每一位幼儿得到提高 五、说亮点 1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下自然界的变化刺激了幼儿的视觉和审美观 2、根据中班幼儿创编实际能力的有限让幼儿通过添画来完成仿编使每个幼儿都参与进来大大程度上减少了幼儿的难度使幼儿有满足感和自豪感 3、师幼一起进行趣味互动游戏增进了师生的情感也营造了轻松地学习氛围 附儿歌：晒太阳 小草晒太阳穿上绿衣裳 稻子