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基于标准的课程纲要和教案读后感郑东新区昆丽河小学 巨小孩现在的心情依然很激动。自己不明就里报名了郑州市基础教研市小学语文中心教研组，参加了换届大会田局长分明已经告诉我就是其中一员了，但是还是有些不太相信。直到拿到基于标准的课程纲要和教案这本书。浅蓝色的封面，干净透明，只是一看这么专业的书名和厚厚的部头，不免有些发怵。但是，还真是十分想了解究竟基于标准是什么？为什么每学期都要求老师编写课程纲要？各种比赛要求的基于标准的教案又究竟怎么写？带着这些问题，我开始了阅读。崔允漷教授的理论实在是高深，反复读了好几遍，还是理解不深。但是田保华局长的推荐序却能雅俗共赏，解开了我从前许多的不解。 第一：开始思考。关于田局长提出的几个问题：如何分解课程标准确定课程学习目标？如何清晰描述可评价的学习目标？如何设计与目标相匹配的评价任务？从前只是在受到市里、区里教材和相关培训的时候才听到这样的追问，但也只是听听，或是强迫自己多看两遍课程标准，看到这几个问题我认真进行了思考发现真的没有在备课的时候认真把这节课的教学目标和课程标准结合起来，更没有尝试着用清晰的可评价的语言描述学习目标。我觉得落实的关键是理解，首先应该让更多的普通的一线老师理解课程标准与自己每节课的授课有着重要的联系。应该在上课前强制性地做到研究课程标准、教材，正真能够制定出源于课程标准的教学目标，而不是教参上的抄写。第二，课程纲要的编写。一直很排斥这项工作，也根本不理解为什么要普通老师编写，还曾经跟大伙儿一起抱怨这应该是教研室老师的工作。因此每次的编写大家都是为了完成一项任务，但是该书中编者的话，清晰地说明了其中的利害和原因：课程纲要用提纲的形式一致性地呈现课程的目标、内容、实施、评价。要在学期开始前就清晰地展现本学期学生要学会什么，为此教学活动的方式是什么？让看似孤立的一节课走向完整的一门课，让老师在执教的时候对教材、学期都能有一个整体的把握。第三，分享课程纲要。一直不明白和学生讲什么课程纲要，这值得分享吗？或者说有这个必要吗？看了这本说，我才知道，在开学第一课和学生一起分享课程纲要的原因。课程纲要是一份合同。是教师和学生之间，也是教师和学校之间的合同，通过这份合同，学校、教师、学生都能很清楚地看清自己该做什么，学校可以根据此促进教学质量，老师可以规划自己的方向，监控自己教学活动，不会一讲到底。而对于学生，尤其是有了自己理解的高年级学生就会根据情况安排自己的学习，同时也能在一定程度上督促老师不偏离既定的教学目标
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