小镇的早晨说课稿.doc

小镇的早晨说课稿 今天我说的小镇的早晨是义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇课文第六单元的阅读训练重点是学会用看课题推想课文内容的方法阅读课文这篇课文描写了蚕乡小镇早晨的情景反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机24自然段都是总分段式既便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读又可供学生仿写练习课文不长但词语丰富富有情感适宜于朗读、背诵 根据教材特点和学生实际确定本课的教学目标是： 1掌握本课生字理解新词的意思；能在指定的词语中正确使用“的、得、地” 2能用看课题推想课文内容的方法阅读课文能有感情地朗读课文；背诵1、2自然段 3会用“价廉物美”、“吸引”各写一句子 4感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的景象 教学重点：用看课题推想课文内容的方法阅读课文；有感情地朗读全文 教学难点：能在指定的词语中正确使用三个“de”背诵1、2自然段 本课文分3课时完成第1课时主要是初步学会生字新词能用看课题推想课文内容的方法阅读课文讨论学习12自然段感受小镇早晨的恬静 下面我先谈谈这堂课的教学思路和教学程序 首先让学生这一单元要学会什么本领接着让学生读课题推想课文内容然后带着提出的问题初读课文初步理解课文内容检查自学情况后讨论学第1自然段第1自然段让学生自读自悟提出疑问随机讨论解决最后进行朗读训练第2自然段先让学生阅读总分段式的方法让学生自学、讨论、品读理解课文内容体会小镇恬静再感情朗读直至背诵最后小结学法 接下来我着重谈谈自己的教学设想和意图： 一、把预习纳入教学过程加强预习指导 叶圣陶先生在精读指导举隅的前言中谈及教学过程模式均列预习于其中因为学生的自学能力有高有低把预习放在课前完全交给学生不能保证人人参与训练不符合素质教育的要求；其二在课前预习教师看不到学生预习的过程得到的情况也只是检查的结果这种注重结果忽略过程的预习训练十分不利于学生自学能力的培养因此把预习纳入课堂使学生的自学能力得到了更好的培养 二、课堂教学中引入积极探究的自主活动 学生是学习的主体皮亚杰认为在教学过程中儿童如果不具有自己的意象活动教育就不能成功 1充分自学人的大脑接受信息有意注意总比无意注意有效得多经过自学学生对课文有了一个大概了解有了一番摸索的功夫或者是略有解悟或者是不得要领或者是困惑不解一旦进入探讨阶段就会全身心投入一方面可以从容、有条不紊地发表自己的见解；另一方面略有所悟的急需得以印证和深化不得要领的急需理清头绪困惑不解的急需弄个明白自然都格外注意毫不懈怠这样既提高了学习兴趣又留下了深刻印象还强化了自主意识 2自学研讨学生自学后质疑让学生提出问题发表自己见解听取别人的意见思索别人的看法反驳错误的观点这一过程在教学时还注重不同层次的学生一般先由基础较差一些的学生解决课文中的共性问题并积极引导尖子生对个性问题进行探讨以求不同层次的学生都能得到发展这一参与过程既使学生掌握了知识又培养了听说能力、判断能力提高了学生的素质 3学法指导朗读指导让学生自评自读自悟让学生在互评中提高了朗读能力段的学习让学生学法强化了阅读总分段式的方法为仿写打下了良好的基础 三、整堂课“以读为本” 义务教育语文教学大纲指出：“各年级都要重视朗读充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶治情感的作用”在阅读教学中加强朗读的训练对于提高语言表达能力发展形象思维提高作文能力提高阅读教学的效率有着十分重要的意义 1.教师通过范读披文入境融情于声把书面语言还原为口头语言以其声、情感染学生创设富有感染力的语感氛围使学生与文章的思想感情产生共鸣从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用 2学生的多层次读每读一遍都有不同的任务和要求a初读感知课文内容解决字词质疑问难b细读质疑后边读边想边议