人教版语文第三册教案设计.doc

人教版语文第三册教案设计 一、教材简说 “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱有的傻得可爱有的淘气得可爱还有的乖巧得可爱总之娃娃都惹人爱课文中的风娃娃样呢?欣赏一下课文插图你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛长得真可爱读读课文你又会发现风娃娃既乖得可爱又“傻”得可爱他以为做好事很容易只要有力气就行结果把风筝吹跑了把人们晒的衣服吹跑了还折断了新栽的小树人们都责怪他他还不知道为什么呢课文结尾留给孩子们一个问题让孩子们通过思考明白做事情光有好的愿望不行还要看是不是真的对别人有用课文生动有趣层次清楚第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙结果却帮了倒忙教学时可以在引导学生读准生字、读通课文以后让学生围绕“风娃娃做了几件事?些做得好些做得不好”展开讨论让学生在讨论中理解课文 二、学习目标 1认识11个生字会写8个字2正确、流利、有感情地朗读课文体会风娃娃的好心和傻气3懂得“做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理 三、教学建议 (一)识字写字1出示要求会认的字让学生自主识字2有不会认的字向同学请教同学之间介绍自己认字的方法3自由读课文边读边在文中圈出黑板上的生字并反复读带生字的句子4老师逐一出示生字学生比赛读带生字的句子看谁读得准确、通顺5开火车认读生字注意提醒读准字音提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音“筝”在“风筝”一词中读轻声6写字指导重点指导“吸、极、表”三个字“吸、极”二字都是左窄右宽的字要重点指导右边“及”字的写法笔顺：及第一笔“撇”和最后一笔“捺”要舒展而对称第二笔“横折折撇”不容易写好要作示范“表”上下结构上短下长下面不要写成“衣” (二)朗读感悟1自读课文说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了2小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句读一读并说说自己的感受3听录音朗读注意以上的重点词句4自由选择一部分朗读并展示给大家听5说说风娃娃是个怎样的娃娃板书在黑板上6你能帮风娃娃回答课文最后的问题? (三)实践活动搜集资料再说说风有什么好处和坏处 四、教学设计举例 片断一：自选板块自主研读(一)通读全文理清线索1?通读全文想想风娃娃做了几件事情学生汇报老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2?以上几件事中些是他做的好事些是他做的坏事(二)提问设疑小组研读1风娃娃为什么想到帮人们做事?2?风娃娃为什么好心办了坏事?3?选择你最感兴趣的问题在自学的基础上讨论(三)分块研读反馈交流1?研读“做好事”板块(1)风娃娃做了什么结果怎样?(2)风娃娃做了两件好事后是怎样想的?读一读这一句话从他心里想的你体会到什么?2?研读“做坏事”板块(1)风娃娃做了什么结果怎样?(2)风娃娃听了人们的责怪是怎样想的?读一读这句话(3)读读学习伙伴的话说说你想对风娃娃说什么 片断二：四会字教学(自主识字、写字) (一)游戏识字1?课前把要写的生字贴在苹果纸上并藏在学生的桌子里面2告诉学生在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”请找一找3找到“苹果”的同学上台告诉大家这个“苹果”的名字叫什么4学生仔细观察说说这些字有什么特点 (二)选容易的字先写1选择自己认为能写好的字描红、临写2同桌欣赏、评议所写的字 (三)请教难写的字1在小组内向同学请教难写的字2向老师请教最难写的字老师范写指导3自己练写 (四)听写生字同桌互相听写再检查是否正确五、资料袋风风指的是空气的水平流动现象风向指风的来向；风速指空气流动的速度气象服务中常以风力等级来表示风速的大小风促使干冷和暖湿空气发生交换常是天气变化的重要原因风是一种自然能源很早以前人类就学会制造风车借风力吹动风车来抽水和加工粮食现在人们还利用风车来发电帆船的行驶也是靠风力的推动风在日常生活中的作用很多但风也经常给人类带来灾害暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大 识字一 一、教材简说 本课是三组关于秋天的四字词语这些词语既描绘了秋天的美丽景色又描绘了秋天的气候特点和丰收景象三组词语排列有序合辙押韵读起来朗朗上口 教学本课要注意采用多种方法复现生字引导学生自主识字合作学习应注意引导学生反复朗读在熟读成诵的基础上联系生活实际边读边想象画面了解词语的意思“我会读”中的词语具有积累词汇和巩固生字双重目的要引导学生在读中发现其中的规律如尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正写美观 二、学习目标 1会认12个生字会写10个字 2正确、流利地朗读课文 3有收集词语的兴趣 三、教学建议 教学本课可按照“主动学习”的策略激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语培养积累词语的习惯 (一)识字写字 识字课教学的重点是识字写字在教学环节设计和时间安排上要突出这个重点 在引导学生识字的过程中应倡导自主识字注意在生活中识字比如让学生自制生字卡片在制作过程中自主识字；自编字谜在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来用学到的词语去描述秋天的大自然 识字不能孤立地进行要在具体的语言环境中识字在反复朗读中识字在积累词语中识字 要求认识的字要在多次复现中巩固在认读时要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等 要注意引导学生找出要求写的字的规律根据规律分析字形记住字形如“宜”与“实”上边都有一个宝盖儿区别在于“宜”的下边是个“且”“实”的下边是个“头”在学生记住了要求写的十个字后再指导学生写字应重视培养学生良好的写字习惯重视教师范写的作用注意指导偏旁和部件的占格位置把字写正确写美观 (二)朗读感悟 朗读在本课教学中既有助于学生记住生字又有助于积累词语和感悟秋天的美好朗读的方式要多样每一遍的要求要明确要有层次性 可先让学生分组试读互相帮助力求读正确如先开火车读要求读得正确、流利；再边读边想象整体感悟词语的意思；最后美读要求读得有感情 教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中寓识字于朗读以朗读促识字 可让学生自主读“我会读”中的词语以体现自主学习可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色鼓励学生在生活中学习 (三)实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节农民收获了粮食瓜果我们收获了词语分小组整理收集到的秋天的词语在班上展示、交流看谁获得了词语大丰收 四、教学设计举例 (一)读中识字 1学生自由试读词语 2分组互助读词语再开火车读词语 3出示生字学生自主认读 4开火车读生字 (二)朗读感悟 1教师范读学生边听边想画面 2学生边读边想象联系大自然实际整体感悟词语的意思 (三)在读中巩固识字 1选词语读词语出示图片选出与图上景色相对应的