班主任日月谈记录表格.doc

班主任日月谈记录表格班主任： 黄枝连 对象： 学生 时间： 2017.10.13 姓名小卢性别女年级初二年龄13地点办公室时长30分钟形式网络谈媒介对话背景分析小卢主动在QQ上找我谈心。交谈目的1、 了解学生的烦心事。2、 倾听学生的烦心事并给予学生帮助。3、 引导学生走出困境。谈前准备交谈过程生：连姐姐，你在吗？想跟你说点心事。师：好啊，你说。生：关于数学老师批评我的事。好几次了，还偷偷哭过。师：具体是怎么回事？你先说说情况，我们再分析。我可以理解被老师批评的心情，心里肯定很伤心。（拥抱的QQ表情）生：就是我写数学作业，然后用了不是很简单的方法，他就跟我说我上课不听课，实际上他上课讲的题我都会，然后我去做练习，不会的我会听，然后我作业写的不是很符合他的理想，他就说我上课没听课，有时我会去之前李老师那诉说，李老师说，会的不听不是很大问题，可是数学老师根本不明白!卡耐基说过批评不是最好的办法，就是表面上妥协了，实际心上根本就不承认，这是每个人的心理。其实我知道分寸的，什么时候听，什么时候不听，有一个标尺。只是我做作业太粗心，一想到那个解法就写下来，根本就不会想其他的。师:可能数学老师觉得，你应该按照他的要求去做。应该先认真听课，再做练习。生：只是我做作业太粗心，一想到那个解法就写下来，根本就不会想其他的师：数学老师的批评是在课堂上吗？生：我收作业时，偶尔会在课堂上。就卡耐基的话，我并不是觉得我有错。师：都说知错就改的啊，如果我自己觉得自己没错怎么改。你觉得很伤心，因为你并不是数学老师说的那样。你觉得数学老师误会你了，心里觉得委屈。生：嗯嗯。就是有一次，他叫我上黑板做题，然后我当时很害怕他，因为之前他批评过我，所以对于那道简单的题，我原本会做的，只是因为害怕就断路了，然后他骂我上课不听课。师：数学老师批评你的时候，你心里觉得老师不应该这样说你。你有没有试过告诉数学老师，你的真实想法？生：当然了。可是他冥顽不灵。师：说过了，数学老师他也不理解？生：就是各持己见吧。师：那你现在怎么看待数学老师，怎么学习数学？。生：数学我肯定不会放弃的，多做练习。因为我还寄托着李老师的希望从自私的角度，我应该考的更好，然后气他。师：对，千万不能放弃数学啊。不能因为数学老师的批评就丧失了学习数学的兴趣。作为学生，我们难免会被老师批评的，我们被批评时都会有不同的反应：第一如果老师批评的对，我们内心认同老师的批评，我们会虚心接受。第二种是老师批评，我们心里不认同。那我们就会觉得委屈。 你是年级最好的学生，数学老师他觉得你应该用他教的方法去学习。但是，如果你尝试用的复杂方法也对，那他是不是就不能批评你了？生：其实他应该是希望每个学生都按照他的方法去学。师：应该是，用他教的方法，可能会更好。生：可是学习上每个人都有自己的方法。师：是啊。学习方法因人而异。所以，数学老师虽然批评你了，可能方式方法有些不对，但是，从本质上来说，他都是为了你好。希望你用更简单的方法去做题。他可能没有想到批评也对你造成了一定的心理创伤。你知道吗？你是数学课代表，是数学老师亲自点名推荐你做的。说明数学老师很欣赏你，很看重你。生：其实我也猜到了。其实他是严格要求。但我是特别敏感的。师：对啊，我们女生都是很敏感的，老师小小的批评可能就会让我们很受伤了。生：嗯。我今天差点在教室泪流满面了，努力忍耐师：不过，你能说出来，说明你内心其实还是挺强大的。我当年就是因为数学老师的批评，放弃了数学，悔恨至今。那现在你说出来了，感觉好受点了吗？你想想现在自己应该怎么做？告诉我，你的想法吧。希望班主任可以为了做点什么？生：感觉好很多了。其实在七年级时，刚开始我和简老师有些误会，然后我在寒假写了一封长长的信，回学交给老师，然后老师跟我谈了很多话，然后我们的关系很好很好。师：对，有想法，就要说出来。你做的真棒！向你学习。你也可以用尝试给数学老师写封信，告诉他你的真实想法。生：好。我今天为了发泄情绪骑单车去水库发泄。师：你是自己去骑单车吗？注意安全吖。生：不是，和我表妹，小学盘老师，还有其他大人孩子。师：小仙女，我发现我越来越喜欢你了。第一，你遇到问题会寻求帮助。第二，你有合适的解压方法。第三，你还有自己的解决问题的方法。这么好的小仙女，太让人羡慕了。生：理智要随时存在，不能因为感性而一时冲动。其实我只是想要一个倾听者。不要这样说啦！我会骄傲的了师：哎呀，真的谢谢你这么信任我，和我说了这件事。生：其实我觉得老师您年轻思想前进，所以我认为你会理解我的，再加上你之前说你的经历。师：当然会理解你啦，我也是过来人啊。那你现在觉得你以后怎么学数学？找和机会和数学老师谈谈，面谈或者书信都可以。接着好好做题，继续积极问数学老师问题。要学得更好哦。我下周回校也和数学老师谈谈你的想法。生：嗯。师：好哒，你现在要放下手机，去歇会了哦。生：嗯，看书去了。拜拜师：好哒，有事随时可以喊我哈。去吧。谈后反思班主任是科任老师和学生的沟通桥梁。1，首先就是观察。深入到学生中去，及时了解学生的动态，对情绪有波动的学生及时谈话，做好安抚工作。2.班主任在学生面前要保护教师的尊严，但也要站在学生的立场上观察问题，了解学生的实际情况。3.积极和科任老师进行沟通交流，并妥善处理。在遇到上面这些类似的事情时，要冷静地处理好学生和科任老师之间的关系，既不能伤害学生的自尊心，又要让学生充分信赖我们的老师，还要想办法促进科任老师和学生的有效沟通。只有这样，才能将班上的学生和老师凝聚成一个完美、和谐的整体。注意：1.对象为学生、教师或家长。2.姓名如果是个人作为档案可以真实姓名，上交案例写姓氏，如学生为小陈，家长为陈妈妈或陈爸爸，老师为陈老师；如果是小组交谈可以写出某某等几人；如果是全班，则写全班（班会课）。3.时长为谈话一共所用时间；4.媒介为借助的谈话工具，如故事、音乐、影视等。5.每日学生谈可以是按照学号每日与1个学生谈心10分钟左右，如果有特殊学生或预约学生可以优先安排，体现公平公正理念。6、其他：交谈对象：可以是自己的学生，别人的学生；自己的学生家长，别人的学生家长；同事，同工作室，学