（汉语言文字学专业论文）论现代汉语的“尝试”范畴.pdf

摘要 现代汉语“尝试”范畴( 以下简称“尝试”范畴) 是一个句法范畴。当前，这一领 域的研究成果历时的要大于共时的。其中共时的研究多纠结在有关动词的研究当中，零 星分散，还存在不少争议。笔者认为要想更好地分析解决“尝试”范畴各方面的问题， 最好是在以往研究的基础上对这个范畴的相关问题做全面地梳理和探讨。语言是形式和 意义的结合体，在语言特别是语法研究的传统中，大家多从形式入手研究问题，因为它 容易把握，便于分析。然而随着语言研究的深入，我们已经认识到对于汉语这种分析型 语言来说，从意义入手的分析方法有着它重要的作用。因此本文拟从意义角度出发，以 共时研究为主，对“尝试”范畴做系统性的描写和分析：引言部分总结目前研究情况， 概述相关研究准备；第一部分分析界定“尝试”范畴，初步解释什么是“尝试”范畴； 第二部分根据核心动词的语义特征划分“尝试”次范畴；第三部分讨论“尝试”语法形 式所体现出来的主要意义特征；第四部分分析“尝试”范畴的语法形式，从而得到形式 和意义的相互印证；第五部分在实际语料调查的基础上，探讨形成。尝试”语法形式选 用差异的原因，以使我们的研究更加充分；第六部分运用功能主义语法理论从新的视角 对这一范畴进行梳理，强调这一范畴的应用价值主要在于人们交际表达的需要，它的存 在是必然的、有实际意义的；结语部分就本文的研究情况加以补充、总结。 关键词：系统功能语法；现代汉语；“尝试”范畴；语法意义；语法形式；动词 a b s t r a c t t h e “a t t e m p t c a t e g o r yo f m o d e m c h i n e s e7 h e r e a f t e rr e f e r st oa s a t t e m p t c a t e g o r y ) i s as y n t a xc a t e g o r y p r e s e n t l y , t h ea c h i e v e m e n to ft h i sd o m a i nb yt h ec r o s s s e c t i o n a lm e t h o di s m o r et h a nt h a tb yt h el o n g i t u d i n a lm e t h o d 1 1 1 er e s e a r c hb yc r o s s - s e c t i o n a lm e t h o di sm a i n l y r e l a t e dt ot h ev e r br e s e a r c h , f r a g m e n t a r yd i s p e r s e r , b u ta l s oh a sm a n yd i s p u t e s t h ea u t h o r t h i n k st h a tt h ed e e p e rt ok n o wt h i sc a t e g o r y , t h eb e t t e rt os o l v et h ev a r i o u sa s p e c t sq u e s t i o no f t h i sc a t e g o r y t h el a n g u a g ei st h es y n t h e s i so ft h ef o r ma n dt h em e a n i n g s ，i nt h el a n g u a g e t r a d i t i o n , s p e c i a l l yi nt h eg r a m m a rr e s e a r c ht r a d i t i o n , e v e r y b o d ya r eo r e nf r o mt h ef o r m o b t a i n i n gt h er e s e a r c hq u e s t i o n , b e c a u s ei ti se a s yt ob ea n a l y z e d h o w e v e r , w i 血l i n g u i s t i c s r e s e a r c hd e v e l o p i n g ，w ea l r e a d yr e a l i z e dt h a tr e g a r d i n gc h i n e s et h i sk i n do f a n a l y s i sl a n g u a g e , o b t a i n i n gt h ea n a l y s i sm e t h o df r o mt h em e a n i n g sh a si t sv i t a lr o l e t h e r e f o r e ，t h i sa r t i c l e d r a w su pf r o mt h em e a n i n g sa n g l e ，m a i n l yb yt h ec r o s s - s e c t i o n a lm e t h o d ，d e s c r i b e sa n d a n a l y s e st h e a t t e m p t c a t e g o r ys y s t e m a t i c a l l y t h ef i r s tp a r t $ n m m a l i z et h ep r e s e n ts t u d i e s a n do u t l i n et h ec o r r e l a t i o nr e s e a r c hp r e p a r a t i o n ；t h es e c o n dp a r td e f i n ew h a ti s a t t e m p t c a t e g o r y , a n di n i t i a l l ye x p l a i nt h ec o n t e n t s o ft h i s c a t e g o r y ；t h et h i f dp a r tc l a s s i f yt h e a t t e m p t ”c a t e g o r yb a s e do nc o r ev e r bs e m a n t i cc h a r a c t e r i s t i c ；t h ef o u r t hp a r td i s c u s st h e a t t e m p t ”c a t e g o r y sg r a m m a t i c a lm e a n i n g s ；f i f t hp a r ta n a l y z et h eg r a m m a t i c a lf o r mo f a t t e m p t c a t e g o r y , o b t a i n i n gt h ef o r ma n dt h em e a n i n g sm u t u a l l yv e r i f i e s ；t h es i x t hp a r t b a s e do nt h ea c t u a ll a n g u a g em a t e r i a li n v e s t i g a t i o n , d i s c u s st h ed i f f e r e n c eo f a t t e m p t v a r i o u sg r a m m a t i c a lf o r m ；t h es e v e n t hp a r ta n a l y z et h i sc a t e g o r yf r o mnn e wa n g l e ，b y f u n c t i o n a lg r a m m a r , e m p h a s i z i n gt h ea p p l i c a t i o nv a l u eo f t h i sc a t e g o r y ；f i n a l l y , s u m m a r i z e t h i sa r t i c l e sr e s e a r c hs i t u a t i o na n dt h ee x i s t e n c ei n s u f f i c i e n c y k e y w o r d s ：f u n c t i o n a lg r a m m a r ；m o d e m f o r m ；g r a m m a t i c a lm e a n i n g s ； i i c h i n e s e ； a t t e m p t c a t e g o r y ；g r a m m a t i c a l v e r b 独创性声明 本人声明所星交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已 经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或 证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：戛皙l 日期：j 丝雩剑 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论 文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：乏】：堑 指导教师签名； 日 期：2 军： 日期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： 0 1 以往研究回顾 0 引言 语法学界对“尝试”问题探讨已久，其研究主要有以下几个特点： 一、针对性研究少。就我所知以专著形式研究“尝试”问题的只有伍和忠的“尝试” “经验”表达手段论。此外张伯江、方梅的汉语功能语法研究对其语法化历程有 专章论述。其他研究多数是在动词相关研究中提出的，只点到为止，较少细致、深入、 系统的分析，而且对一些问题还有争论。 二、研究视角多，包括共时、历时和方言方面的研究。其中共时角度的研究最多， 讨论涉及到表“尝试”义的载体、语法意义、不同表达形式间的差异及其使用的条件等。 历时角度的研究集中在“尝试”范畴的时间演进及其语法化历程上。此外表“尝试”义 的一些表达手段在许多方言中都有对应形式或体现，这为结合方言的对比研究提供了条 件。 三、研究重点突出。这主要体现在各家对“尝试”表达手段中的标志性词语“看” 的关注和对动词重叠是否表。尝试”义的相关讨论上。 语法学界对“尝试”问题的讨论集中表现在以下几个方面： 第一，动词重叠是否表“尝试”义。主要有两种观点。一种观点认为“尝试”义是动 词重叠表达出来的语法意义o 。另一种观点认为“尝试”义是动词重叠所在句式及其他 外部原因共同作用而形成的o 。我们认为动词重叠形式本身一般不表“尝试”o 第二，“尝试”语法形式中“看”的标记性作用。以往大家对“看”的研究一分为三。 “看”有虚词性质，它借自方言的使用，有强化。尝试”义的作用，如： ( 1 ) 我给你说说看。行不行可不保准!( 老舍茶馆) o 持这一观点的有王力、吕叔湘、王还，范方莲、朱德熙、赵元任，刘月华，昊洁敏、李宇明，张爱民，杜娟，贺 又宁曾常年等。参看王还动词重叠，中国语文，1 9 6 3 ( 1 ) ；范方莲试论所谓。动词重叠忡中国语文1 9 6 4 ( 4 ) ； 赵元任汉语口语语法，商务印书馆，1 9 7 9 ：朱德熙语法讲义，商务印书馆，1 9 8 2 ：刘月华动词重叠的表达 功能及可重叠动词的范围中国语文1 9 8 3 ( 3 ) ：吴洁敏试论汉语动词的复迭及其语珐意义 ，杭州大学学报， 1 9 8 6 ( 9 ) ：李宇明论词语重叠的意义，t 世界汉语教掌，1 9 9 6 ( i ) s 贺又宁论重叠式动词的语义变易及语境适应。 贵州师范大学学报( 社会科学版l ，。1 9 9 9 ( 3 ) ；曾常年动词重叠式中动词的语义虚化与发音轻化。北京丈学学报( 冒 内访问学者进修教师论文专刊，) ，2 0 0 1 ；张爱民，杜娟动词重叠与句类的语用制约) ，徐州师范大学学报( 哲学社 会科学版i ，2 0 0 5 ( 1 ) 9 持这一观点的有李人鐾、戴耀晶，朱景格、高增霞、邢福义，戴雪梅、季敬国、殷晓明、谢新卫、杨平李珊、 张晓涛等。参看李人鉴关于动词重叠中国语文 ，1 9 6 4 ( 4 ) ：戴耀晶现代汉语短时体的语义分析，语文研究 ， 1 9 9 3 ( 2 ) 朱景松动词重叠式的语法意义，中国语文，1 9 9 8 ( 5 ) 高增霞心理动程体。w ，语文学刊1 9 9 9 ( 3 ) ： 邢福义说“v v 中国语文 ，2 0 0 0 ( 5 ) ：戴雪梅论动词重叠的语法意义及其表达功能，首都师范大学学 报( 社会科学版) 2 0 0 0 增刊；李敬国现代汉语动词重叠式的语法意义研究解析。语言研究，2 0 0 2 ( 1 ) ；殷晓明 动词重叠语法意义二题，语文学刊 。2 0 0 2 ( 2 ) ：谢新卫浅谈动词重叠所表示的语法意义孔语言与翻译( 汉文) ， 2 0 0 2 ( 4 ) ：杨平动词重叠式的的基本意义 语言教学与研究 ，2 0 0 3 ( 5 ) ；李珊动词重叠式研究) ，语文出版社， 2 0 0 3 ：张晓涛动词重叠的语义条件考察，学术交流，2 0 0 5 ( 7 ) o 也有动词重叠直接表“尝试”的情况，如伍和忠r 尝试”。经验”表达手段论) ，社会科学文献出版社( 2 0 0 5 ) ，第 1 9 6 - 2 0 0 页分析指出有些方言直接用动词重叠表达。尝试”义，如福建漳州方言 1 但是它并没有完全虚化，一直以来它部是以“合作者”的身份同动词相关结构共同 表达“尝试”义，而没有完全独自承担表“尝试”的标记作用。历来对“看。”的研究 最多，也较充分。下文我们将对“看”做进一步的分析讨论。 动词“看。”位于后一分句的句首，它与前一分句中的动词形式连用，明确了全旬的 “尝试”义，如： ( 2 ) 你戴戴，看：合适不舍适? 。( 李珊例) 伍和忠指出了“看：”出现较早的例子，如： ( 3 ) 日日常拔，看稀稠得所乃止。( 齐民要术卷第三种葵) ( 4 ) 看成淡，多少盐之适合。( 齐民要术卷第八作酢法) ( 5 ) 我常秉许为家，从来颇得此力。但试用，看有验否? ( 宋书文九王传) 这三例的“看”体现为“测试”、“估量”义，“看”所在的分句中也含有假设的意味， 与位于另一动词后的“看”意义和作用都相同。他引用的罗骥的例子也是这种，如： ( 6 ) 教谁试与问花，看如何寄得香笺去。 ( 宋词，8 8 7 ) “看：”置于分句前在中古还很少见。现在有“看。”的“尝试”形式主要是像例( 6 ) 那样与“尝试”分句同现的形式。“尝试”义的主要承担者是有“尝试”形式的分句， 动词“看：”一般表“测试”、“估量”义，有预测意味，并不带有明确的“尝试”意义。 在句中，动词“看；”经常与“试试”等联用，如： ( 7 ) 我看，你削削试试。( 李人鉴例) 含有“看，”的形式一般只是被列在表“尝试”义的例句中，但是因为它与前两个“看” 可能会产生一些混淆，所以我们在这里提出来。我们认为这种句式的“尝试”义是由动 词相关形式或和“尝试”标志词“试试”等的连用产生的，“看。”本身不表“尝试”， 只是起到一种强调主观强制语气的作用，我们不打算对它做更多的研究。 此外，一些文章还讨论了“试试”表“尝试”的问题，如张伯江、方梅指出“试试” 可以作为北京话中等价于“看。”的标志词。我们认为它还应是个动词，但有虚化的趋 势。 第三，动补结构特别是“v 一下”式与。尝试”范畴的关系。与“尝试”范畴关系 密切的“一下”是虚量的，没有两下、三下的说法，而且这个“下”的表达功能与 动作进行的时间有密切关系，“尝试”形式中的“一下”多是表未然的动作，- 是委婉地 表达祈使和主观愿望的手段，有缓和语气的作用。我们认为“v 一下”在特定的句式中 可以表达“尝试”义。 第四，“尝试”范畴的历时研究。学者们对“尝试”范畴历时的研究使我们对其发展 脉络有了较为清晰地了解和把握，也为本文以共时为主的研究作了很好的铺垫。这里我 们有必要把以往的研究成果转述一下。 伍和忠的“尝试”“经验”表达手段论用详实的语料论述了“尝试”表达手段的 历史演进，他把“尝试”表达手段的发展分为三个阶段讨论： 第一阶段，上古时期“。就其所见的研究成果而言，尚未发现上古汉语存在表“尝 试”的形态( 词形变化) 手段，这时表“尝试”的句法结构形式是。尝。( 表动词性质 2 的尝) 试尝试+ v p ”。从总体使用频率上看，带“尝a ”的形式使用最多，带“尝 试”的形式使用最少；就使用时间上看，“尝a + i ，p ”与“试+ 、，p ”在使用上有交替，上 古前期前者用得多，至少从战国策开始，后者则已居主导地位。从使用特点上看， “尝。试尝试”不再是主要谓语动词，它们由表具体的动作行为抽象成表示动作行 为的方式( 仍有一定的“尝试”义) ，对句子语义的表达起到一定的标示作用，已有虚 化迹象。但这时三种形式表义的语用方式和语用范畴还比较单一。 第二阶段，中古时期。1 。这时真正表“尝试”义的“尝。+ v p ”已不多见，它基本退 出在口语中的使用，只存在于具有“文言”色彩的书面语中了。取而代之的是“试+ v p ” 形式的一统天下，可以把它看成是一种在一定程度上语法化了的句法结构，是更为稳定、 成熟的表“尝试”的形式。“尝试+ v p ”形式还是很少见，伍和忠认为它是一种缺乏生 命力的表达形式，可以把它看作是其他两种形式的变式，其书面语色彩强，不活跃于当 时的口语中。现代汉语“尝试”标志“看”在此时已有萌芽，但“v p + 看”表“尝试” 极少而且要依赖语境，“试+ 、r p + 看”的实例也不多见。“看：”的用法在此时有少量可 见。总之，这时的“尝试”义主要还是句法层面的意义，是词汇、语法等多种意义的交 融。 第三阶段，近代“1 。近代是汉语表“尝试”手段产生重要变化并有很大发展的历史 时期。除继续沿用生命力极强的“试+ v p ”以外，。试+ v v p + 看”这种旧形式新格局 的实际用例有所增加，使用这种形式不需要借助语境或其他制约因素。“v p + 看”在“看” 获得部分表“尝试”的功能后也有了比较大的发展。至于这一时期发展起来的动词重叠 式只表示某种量( 动量和时量) 的变化，不宜认为它本身表。尝试”义。 此外，张伯江、方梅旧也考查了“尝试”范畴的演变进程，因为伍和忠考查的语料 是截止于明代的，所以这里我们重点关注张、方文中清、现代两个时期的研究成果。他 们的研究表明清代时“尝试”形式有“v c 看”、“w 看”、“w ”，现代表“尝试”义的主 要是。w ”、“1 i 看”，而“v c 看”已较少使用了。他们指出从元明到现代，“w c 看” 跟它的不带“看”的形式一直是并存着表达尝试意义的。“w ”是现代最通用的表“尝 试”义的形式，它本身所具有的“尝试”意义不仅为专职的尝试语助词“看”分担了语 义，也为语助词“看”退出历史舞台创造了条件。 0 2 题解 本文以。论现代汉语的尝试范畴”为题，旨在从意义出发对现代汉语“尝试” 范畴做一个系统的描写与分析。本文以已有的历时研究为背景，以现有的共时研究成果 为参考，以现代汉语语料分析为基础，拟对“尝试”范畴界定，再分类，分析其用法， 证明其语用价值，探讨此范畴与“量”、“体”范畴的关系，从而较全面、较深入地了解 和认识这一范畴的相关问题。 0 3 选题缘由 本文选题出于以下几点考虑： 第一，对“尝试”的本质存在争议，相关问题的研究还不充分。从0 1 节的回顾中 我们可以发现，许多人曾指出“尝试”意义只是一种语境意义或附加的色彩意义，不能 成为一个语法范畴。那么到底有没有一些稳定的形式表达抽象的“尝试”意义，我们有 必要理一理相关线索。正如高名凯所说：“研究语法的人就是要细细的分析在其所研究 的语言中到底有多少语法形式去表达多少语法意义或语法范畴。”湖再有，“尝试”范畴 的共时平面研究缺乏体系性，已有的研究为我们提供了很好的环境，我们只是在此基础 上把研究推进一步。 第二，“尝试”与动训的关系问题还需要进一步明确。“尝试”范畴与动词关系密切， 在我们的研究中，动词相关问题是我们要讨论的核心问题。正如叶斯柏森在分析斯拉夫 语动词后又指出，“其他语言，最好根据每一具体的情况认真研究有关动词表达式的实 际意义，认真研究该意义是产生于动词本身，还是产生于前缀或后缀，是产生于时态形 式还是产生于上下文”1 。他的这番话对我们研究“尝试”问题非常有启发性。这一范 畴研究的深入必定对动词相关领域研究的深入是一个有意义的补充和参考。 第三，从语义出发研究法语现象的方法没有被充分运用。胡明扬说：“从语义着手去 寻找相应的句法组合可能性或分布特征是确立新的语法范畴的有效方法，特别是在显性 语法形式不发达的非形态语言中。”叫虽是如此，但传统的语法研究多从形式入手分析问 题。为什么反之的方式应用较少呢? 张旺喜认为：“形式与意义相互验证的前提首先 是我们要明确形式有哪些，意义是什么。但实际上，单就语言单位中的意义而言，也还 有很多并不为我们所知的成分。”1 他的话在一定程度上说明对语言意义问题认识得不完 善阻碍了我们从意义入手分析问题。其实目前我们对“尝试”意义的了解也不深入。因 此本文从分析“尝试”语义内部情况入手，再用“形式与意义相互验证”的方法展开研 究，这对现有的语法研究至少是一个补充吧。 第四，对相关理论假设的验证作用。现在有些很有见解的理论假设，如认知理论在 语言产生、表现中的作用，功能主义理论所提倡的语言的交际功能等。我们的研究能从 一种实践的角度对其进行尝试性的验证。 第五，为汉语作为第二语言教学提供参考。语法理论研究的作用之一就是为教学服 务。对“尝试”问题的系统研究在一定程度上能指导教学方法，充实教学内容。 总之，不论是从语占本体研究上讲，还是从语言与相关领域关系方面来说，我们的 研究都是有意义的。 0 4 研究目标 本文研究目标有四： 第一，确定“尝试”范畴的性质、含义、内容，并以语义分析为基础构建“尝试” 范畴的层次系统； 4 第二，确定“尝试”范畴的语法形式，以动词相关形式为核心对各形式进行描写， 并比较它们之间表义、句法及选用上的差异； 第三，用功能语法解释“尝试”范畴，证实它是一类有特定交际作用的语法范畴； 第四，尝试分析。尝试”范畴与“体”、“量”范畴的关系。 0 5 研究方法 本文拟采取从意义到形式的研究方法，在各个部分的具体分析中会侧重借鉴不同的 方法和理论，如功能主义理论，三个平面理论、语法化理论。论文的写作以共时研究为 主，同时也会体现历时和方言的研究成果。 本文在进行“尝试”次范畴的语义分析时，采用了“模糊集合论”的方法。正如“模 糊集合论”的创始人l a z a d e h 所说：“人的思想中模糊性的弥漫说明人进行推理所依 据的逻辑大部分不是传统的二值逻辑，甚至也不是多值逻辑，而是带有模糊真实性、模 糊联结和模糊推理规则的逻辑处理模糊概念是人的大脑的能力这一点使人的智力 不同于机器智能。自然语言的语义以及在较小的程度上自然语言的句法一这二者 的普遍的模糊性说明语言理论的某些方面是可以用来自模糊集合论的方法进行分析 的。”“”从而使语义的分析更接近语言表义的真实状态。 0 6 相关说明 ， 0 6 1 语料说明 文中所举例句一是摘自现代汉语文学作品，二是选自北大语料库，三是采用他人例 句，语料出处均在例句后用括号注明。此外，因为研究比较等的需要，还有一部分语料 是笔者根据已有例句改写而成的。 o 6 2 符号说明 ( 1 ) 动词重叠形式：v c ( a a 、a a b 、a b a b 、a a 、a 了a ) ； ( 2 ) 动补结构：v c ( 包括补语为趋向动词的v q 和为数量结构的v q ) ； ( 3 ) 动宾结构：v o ( 主要指动词原形带宾语的情况) ( 4 ) 动词结构：v p ( 包括v c 、v c 、v o ) ； ( 5 ) 标志性结构：看、看：、看。、试着、试试； ( 6 ) 前后两个成分或多个成分之间的替代： 1 “尝试”范畴的界定及相关解释 1 1 界定前的准备 从以往的研究成果来看，多数人都是从语法角度研究“尝试”问题的。很多人都把 它作为动词体貌范畴的一个附类。也有人认为“尝试”只是动词在特定语境中产生的 附加意义，不能作为一个范畴来看。那么我们要研究的对象能否称之为一个语法范畴? 基于还有这种分歧的存在，我们有必要先来做个分析。 能否成为一个语法范畴是有一定标准的。印欧诸语言很容易确定语法范畴，因为这 些语占有所谓的形态标记，而汉语属于分析型语言，用它们的形态标准是说不通的。从 前认为汉语无形态的观念占主导地位，但随着研究的深入，汉语具有广义形态的说法越 来越深入人心。方光焘曾指出：“任何一种语言都有一定的形态，这一点是毫无疑问的。 但是应该承认各种语言构成形态的手段并不相同，词形变化是一种语法手段，是形态， 词序也是一种语法手段”“”“词与词的互相关系，词与词的结合，也不外是一种 广义的形态”1 。方光焘还指出形态是意义部和形态部的结合，卢英顺进一步解释说“语 法意义就是形态的意义部，而语法手段就是形态的形态部，或者形态标志。形态部和意 义部的结合构成形态，必须凭形态而建立范畴，这就是语法范畴的确定原则” 1 3 o 这样， 如果我们从直观感性的语料观察中可以初步判定“尝试”可以作为一个语法范畴，它除 有词汇形式以外还有句法层的表现形式，这些表现形式都承载着“尝试”这一抽象语义。 它和词汇层面上的“尝试”义是有本质区别的。 1 2 “尝试”范畴的界定 “尝试”范畴属于句法范畴，指现代汉语中一切能体现“尝试”意义的语法形式与 其所体现的“尝试”意义相结合而抽象成的类。 只要是能表达“尝试”义的各种语法形式及各种语法形式的组合就都是“尝试? 范 畴的语法形式。其表达手段可概括为：动词相关形式( + 尝试标志性结构o ) 。其承 载的语义特征有：叮+ 行为 ”，“ + 时间 ”、吓+ 尝试 ”。 1 3 “尝试”范畴界定的进一步说明 1 3 1 “尝试”范畴属句法范畴 我们在1 1 节中已经讨论过，汉语用广义形态来表达语法意义 。换句话说，汉语属 。如车宇明汉语量范畴研究。华中师范大学出版社( 2 0 0 0 ) 中便明确表示。尝试”是未然体的一种。 。除用于此表达手段的概括以外，下丈中尝试标志性结构”简称“标志” 。即包括词和词的相互结台能力和结合关系，又包括以词形变化，语序、虚词为标志的形态。 6 分析型语言，其一般所说的语法手段、语法意义通常反映在句法层面上，句法层面上的 语法手段体现为句法结构形式，与此相应的语法意义属于句法范畴。在这个大方向上， 我们结合已有“尝试”范畴历时演化过程的研究成果，可以确定“尝试”范畴属句法范 畴，它的语法形式主要靠语法成分的组合来实现，与动词及其相关形式的组合有密切关 系。这些语法形式都表现出。尝试”义。同时我们应该看到，。尝试”范畴有它自身的 特殊性，它不是由类似于体标记“着、了、过”那样完全虚化的标记来表示的，而主要 运用了“动词相关形式( + 尝试标志性结构) ”的组合来共同表达“尝试”义。其 中的“尝试标志性结构”或是没有完全虚化的助词或是由动词( 动词结构) 表示。 1 3 2 。尝试”义形成的认知解释 语法结构对人类经验结构的临摹的确存在，动词作为出现最早的语言形式之一，就反 映了人类的动作行为t 1 4 。“尝试”范畴就是表达动作行为的一种范畴，是人类认知行为 发展的结果。我们可以设想，有人类之初，在人类认识客观事物的过程中，必然会有许 多的“第一次”，这也包括了许多第一次的动作行为，这就是尝试行为的开始。比如钻 木取火，人类从被动地、偶然地获得天火到学会人工取火，要经历第一次的尝试，失败， 然后再试，直到懂得燃火的方法为止。从试验到成功的过程都可以认为是“尝试”。但 语言的观念系统对于真实世界有着特殊的处理模式，动词作为一个陈述性成分其所指有 一个随时间展开的内部过程“”。这表现在。尝试”行为中即人们倾向于把动作行为看成 是一个过程，人们在表达“尝试”行为时，更关注“尝试”动作的局部特征，只需要选 取“尝试”过程中的某一些动作片段就可以了。一次“尝试”可能只是一部分动作片段 的连续，如果“尝试”成功了，就是一个完整的动作过程了。这些“尝试”体现在语言 上，最初表现在词汇层面，随着语言形式的更替与虚化渐渐地就形成了“尝试”范畴。 “尝试”是人对客观世界的能动表现，尝试可以是一次就成功，也可能经历了成百 上千次的反复。尝试动作的这些特点折射为语言形式上的主观意识性和动作片段的反复 性。主观意识性指“尝试”意义的发出者是人，是发出者根据自己的意愿让自己或他人 去尝试，包括说话者的主观强制性和动作执行者的主观意愿性，当说话者即为动作执行 者时主观强制性和主观意愿性合二为一；动作片段的反复性指在表“尝试”义的语法形 式中，动词及其相关形式所表现出来的动作片段从开始到结束可能不只发生一次，可能 有一定的反复和不同程度的进展，以表达“尝试”这一含义，这和人的认知心理是相符 的。同时动作片段的反复性又表现出一种模糊性，印相对的量少和时短。相对性是较之 动词的持续态而言的，因为即使“尝试”性动作维持了一段时间和保持了一定的量，它 也终有得出尝试结果而完成的时刻。 也许我们可以说，“尝试”范畴是除人们所认识的空间、时间范畴等客观范围之外的 又一重要的主观范畴。 7 2 “尝试”范畴的分类 2 1 “尝试”次范畴的划分标准 伍和忠说：“从汉语语法手段的特性上看，其语法范畴多为句法层面上的意义范 畴。我们关注的是形式和意义之间的对应关系，注意不同语法性质、不同结构形式 所表示的语法意义之间的层次之别，根据意义的层次( 意义的层次又是由其表达形式的 语法性质决定的) 判定其范畴归属。“”1 这种观点对区分不同的语法范畴有用，对划分 同一范畴的次范畴也同样值得借鉴。前边我们指出“尝试”范畴有三个基本的语义特征： “ + 行为 ”、“ + 时间】”和“ + 尝试 ”。“ + 时间 ”是“ + 行为 ”在时间轴上的体现， 多是表未然的。而“ + 尝试 ”是所有“尝试”表达手段体现出的共有语义，它是以“ + 行为 ”为基础的。可见“ + 行为 ”语义特征是其他各语义特征生成的基础，是划分“尝 试”次范畴的核心因素。根据我们在1 3 2 节对“尝试”义形成过程的认知分析，我们 可以把“尝试”想象成一个有起点有终点的动作范畴，即“ + 行为 ”本身是个有过程 的量。为研究方便我们在“尝试”动作过程中选取三点：尝试起点a 、尝试进行中的一 点b 、尝试达成结果时的动作片段c 。当然，实际上这个过程是连续的。那么在现实的 交际中，人们会选用“a - b - e ”过程中的各段来满足表义需求。表义的侧重点不同，其 使用的语言形式也就不同。据此我们把“尝试”范畴再分为三类：如果表达者强调a - b 段，他注重的是让尝试动作开始起来，这是凸显动作进行的次范畴；如果表达者强调的 是b - c 段，他关注的是尝试动作最后会发展成的结果，这是凸显动作结果的次范畴；如 果表达者只是较客观的对尝试过程进行描写，矿b c 段没有明显的侧重，则这是表动作 过程的次范畴。上文我们说“尝试”范畴的本质特点是主观意识性和动作片段的反复性， 但这两方面在不同“尝试”次范畴的不同语法形式中的体现程度并不相同。因此我们可 以根据“尝试”范畴的这两个性质对次范畴进行再划分。 2 2 三种“尝试”次范畴 2 2 1 凸显动作进行的。尝试”次范畴 凸显动作进行的“尝试”次范畴指说话者为了说明某一事件的真实性或证实某一观 点的正确性而希望( 或倾向于希望) 听话者或自己开始相关的尝试。而说明某一事件的 真实性或证实某一观点的正确性要通过尝试性动作来表现，因此其要表达的语义重心在 尝试性动作上。这一次范畴的共有语义特征是“ + 动作进行 ”。又因为动作的主体是人， 其主观意识性会体现在尝试的动作中，说话者可能希望此尝试动作客观地发生，也可能 只是说出这一想法，而并非让其真的开始，因此可以根据动作发生“ 真实 ”，把这 类次范畴分为“希望动作真实开始”的a 类和“只想动作虚拟开始”的b 类。请看以 8 下例句： ( 8 ) 这倒新鲜，说来听听( 相声语言艺术) ( 9 ) 你认为这些词都会了，我就考考你( 笔者例) ( 1 0 ) 凤几，你去，你去看一看( 曹禺雷雨) ( 1 1 ) 这件衣服不错，你来穿一下 ( 胡孝斌例) ( 1 2 ) 你踩踩试试，破不了，结实着呢。( 李宇明例) ( 1 3 ) 你敢爱她，你爱爱她试试，有你的苦头吃( 刘月华饲) ( 1 4 ) 杀鸡并不难，不信你杀杀试试( 刘月华例) ( 1 5 ) 不信您看，我骑骑试试( 李人鉴例) ( 1 6 ) 你一天不吃饭试试! 少吃一顿试试! ( 王朔活动变人形) ( 1 7 ) 这顶帽子太小了，你戴戴看。( 朱景松例) ( 1 8 ) 他说什么来着? 你再说说看。看。( 李宇明例) ( 1 9 ) 听说他的成绩不错，你再考考他看，( 李字明例) ( 2 0 ) 你活动活动看。，总会有门路的( 李宇明例) ( 2 1 ) 红灯谁闯罚谁，不信，你闯个看。( 李字明饲) ( 2 2 ) 叫你走个十几圈看z ? 你也得喘大气 ( 李字明例) ( 2 3 ) 我不骗你，这很好吃，不信，你尝一下看，( 张爱玲饲) ( 2 4 ) 现在就想试着谈谈有关动词重叠的一些情况( 王还例) ( 2 5 ) 我试着解释一下我的意图( 想念地坛史铁生) ( 2 6 ) 狗皮上贴膏药，怕不粘哩! 我说说试试看t 吧( 笔者例) ( 2 7 ) 先别去死，再试着活一活看， ( 想念地坛史铁生) ( 2 8 ) 这样应该能成功，我来试着做一下看。 ( 笔者例) 其中( 1 3 ) - ( 1 6 ) 、( 2 1 ) 一( 2 3 ) 属于b 类，说话者说出“爱、杀、骑、不吃、少吃、闯、 走、尝”等动词，是为了在其已有的观点上加强肯定语气，使听话者信服，未必真的让 听话者尝试，况且我们看到像不吃饭、闯红灯这样的负面尝试还是不做更好。其他例子 属于a 类。这些句子中出现的动作都是日常生活中常用的，是客观合理并可以进行的。 说话者是真实的想让这些动作发生。由此可见，此次范畴中主观意愿性和动作片段的反 复性都有所体现。 这一次范畴使用了多种语法形式，( 8 ) 一( 1 1 ) 是“v p ”式，( 1 2 ) 一( 1 6 ) 是“v p + 试试” 式，( 1 7 ) - ( 2 3 ) 是“v p + 看( 看。看，) ”式，( 2 4 ) 、( 2 5 ) 是“试着+ 、，p ”式，( 2 6 ) 是“v p + 试试+ 看一( 2 7 ) 、( 2 8 ) 是“试着+ v p + 看。”。“v p ”是各形式中的共有成分，“v p ” 可以是“v c ( 其中一部分从式还可以带宾语) 、v o 、v q ”。这类语法形式多用“尝试”标 志“看。、试试、试着”，它们提示此次范畴的语义侧重点在。尝试”动作上。总结如表 2 1 。 9 表2 1 结构 表“尝试”的结构 其它共现结构 名称 动词形式 标志 希望动作v p ( 主要是多使用，可连单句中的结构成分或分句 真实开始 中性意义)用( 除了看。) ( 多表现出现实可行性) 的“尝试” 只想动作v p ( 一部分多使用，可连单句中的结构成分或分句 虚拟开始含消极意用( 除了看。)( 多含确定或消极语义) 的“尝试”义) 2 2 2 凸显动作结果的“尝试”次范畴 凸显动作结果的“尝试”次范畴指说话者希望通过自己或他人的尝试得到某范围内 的结论，尝试要达到的预期结果是这一次范畴强调的重点。此次范畴的共有语义特征是 “ + 动作结果 ”。在这一次范畴中说话人作为动作结果的关注者，他可能对动作结果有 明确的预计，也可能不确定其结果是什么，只知道预期结果的范围。这样根据动作结果 “ 直接 ”，可把此次范畴分为“有待定动作结果”的c 类和“有直接动作结果”的d 类。请看以下例句： ( 2 9 ) 让我吃吃，看：这梨甜不甜。 ( 朱景松例) ( 3 0 ) 你看看，这个人你认识不认识?( 曹禺雷雨) ( 3 1 ) 你摔摔这个杯子，看：结实不结实。( 刘月华例) ( 3 2 ) 咱们下午讨论讨论，看：这次讨论得怎样( 朱景松例) ( 3 3 ) 试验试验他们，看：看：到底有几个有骨头的! ( 北大语料库老舍四世同堂) ( 3 4 ) 我是要打听打听，钱家有什么字画出卖没有? ( 北大语料库老舍四世同堂) ( 3 5 ) 他穿了穿这件衣服，看：穿得上穿不上。 ( 王还例) ( 3 6 ) 你办一办试一试，看：能不能成( 石毓智例) ( 3 7 ) 要不信，我们两个比赛一下，看z 哪个走在头前( 范方莲例) ( 3 8 ) 让我去买一下，看：究竟能不能买到。 ( 李人鉴例) ( 3 9 ) 你也不实际想想，我能跳舞吗?( 王蒙活动变人形) ( 4 0 ) 让他挨挨饿，他就知道爱惜粮食了。 ( 朱景松例) ( 4 1 ) 我去央告央告那两个人，教我出去送个信! ( 北大语料库老舍四世同堂) ( 4 2 ) 你们想一想，他独自指挥过哪几次成功的战役7 ( 北大语料库( 作家文摘1 9 9 3 许世友上将的生前死后黎汝清) ( 4 3 ) 可是您马上再想一想看。，她不是就住在这附近么?( 范方蓬例) ( 4 4 ) 不，您先别给我看，让我猜猜看。能不能猜到。( 笔者例) 其中( 2 9 ) 一( 3 8 ) 、( 4 4 ) 属于c 类，如( 3 0 ) 中的“认识不认识”、( 3 2 ) 中的“讨论得怎 么样”、( 3 4 ) 中的“出卖没有”、( 3 5 ) 中的“穿得上穿不上”等结构都是给出了动作结果 的范围，尝试的目的就是要在这个范围中确定结果。( 3 9 ) 一( 4 3 ) 属于d 类，或陈述或祈 使或反问直接点出尝试最终要达到的结果。也正是因为强调结论性，句子本身的“尝试” 动作性退居到次要位置，附着其上的主观意识性及动作反复性也就不是表达重点了。 ( 2 9 ) 一( 3 8 ) 用的语法形式是。v p ，+ 看：( 看：看：) ”，( 3 9 ) 一( 4 2 ) 用的是“、，p ”式， ( 4 3 ) 、( 4 4 ) 使用的是。1 i r p + 看。”式。我们所找到的例句没有加“试着”、“试试”标志 的，但笔者认为从理论上说以上例句都可以使用两者或其中之一。不过多的使用可能是 因为这类次范畴是侧重表尝试结果的，“试着”、“试试”的动作性较强，使用起来有冲 突。“v p ”仍是此次范畴的共有结构，包括。v c ”( 其中出现了从、a b a b 带宾语的情状) 、 。v q ”。我们看到这一次范畴的“ + 动作结果 ”基本是用一个分句来表示的，c 类的结 果分句使用的是选择式句型，它的特点是把可能出现的结果或事物并举出来以供选择， 而且此分句多使用标志词“看：( 看：看：) ”与之同现，它起到提示尝试动作结果范围的 作用。d 类主要运用了陈述、祈使、反问句式( 统称为“给定型”句式) 表明确的尝试 结果。可以说c 类表义形式因有标志“看：”而成为这类次范畴的典型。我们还要指出 的是这一次范畴的“尝试”义是由动词相关形式和表目的结果的结构共同表现的，缺一 不可。c 、d 两类比较见表2 2 ： 表2 2 ： 结构 表动作的结构表动作结果的结构 名称 动词形标志句式标志 有待定动作结 v p 理论上可以选择型一般有看。 果的“尝试”有( 除了看。)( 看：看：) 有直接动作结 v p 理论上可以给定型 无 果的“尝试”有 2 2 3 表动作过程的。尝试”次范畴 表动作过程的“尝试”次范畴指表达者描写某一心理、动作或事件的尝试过程及它 们产生的影响。在此次范畴中尝试动作及其相关影响在表达中是同等重要的，它们前后 补充，缺一不可。因此这一次范畴的共有语义特征是“ + 动作过程 ”这类次范畴中， 主观性表现在表达者对自己和他人心理或动作的描写、叙述上，根据动作过程吓客 观 ”，把表动作过程的“尝试”次范畴再分为表“心理决断”的e 类和表“客观讲述” 的f 类。请看下面的例句： ( 4 5 ) 这么堕堕：韭么堕堕，没半小时他就把曲予写出来了 ( 邢福义例) ( 4 6 ) 我刚才找老莫去啦，盎整给堡筮邈塑邈塑( 北大语料库老舍赵子日) ( 4 7 ) 虽说，金融对当时的俞天白来说是一张白纸，但他凌! 垒圭闺二闺 ( 北大语科库作家文摘1 9 9 3 闯入金融世界的俞天白胡宝炎) ( 4 8 ) “啊? ”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，避竖i 竖，想立起来 ( 老舍骆驼祥子) 1 1 ( 4 9 ) 最后，她想到上这几来，并没希望找到我，基是壁壁查。可是竟自找到了我。 ( 戴雪梅例) ( 5 0 ) 盥左王仝仝把量塑羞p 干得好就留下来。( 李宇明例) ( 5 1 ) 盎丛羞韭i 盘鲎，却痛得说不出话来。 ( 笔者例) ( 5 2 ) 汤热来了，煎监二匙= 匙盟遮羞堡。( 北大语料库老舍赵子日) ( 53 ) 你说，你看穿了死是一件无需乎着急去做的事，是一件无论怎样耽搁也不会错 过的事，焦达宝适正圭这达?( 想念地坛史铁生) ( 5 4 ) 篮王且丞达选，不行了就回来。( 李字明例) ( 5 5 ) 盎这羞差i = 至，才知道这道题有多难。( 笔者例) ( 4 6 ) 、( 4 7 ) 、( 4 9 )