浣溪沙教案.doc

_本课第 1 课时 累计 8 节 检查人： 检查时间： 课 题浣溪沙 秦观主备人钱芳课型赏析教学目标知识与技能：了解秦观其人及其词作风格。通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。过程与方法：掌握比较法、朗读法、合作探究法等常用的诗歌鉴赏方法情感态度价值观：在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣，体会作者深婉缠绵的思想感情。教学资源教材 及相关的资料 多媒体重点难点秦观其人及其词作风格。通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力教 学 过 程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改导入5分新课4分介绍词导入：背诵相关的词牌的词一、作家作品秦观（1049-1100）字少游、太虚，别号邗沟居士，高邮（今属江苏）人。少有才名，研习经史，喜读兵书与黄庭坚、晁补之、张耒并称“苏门四学士”， 存淮海集四十卷，另有淮海词单刻本。其诗、词、文皆工，而以词著称。词属婉约派，内容多写男女情爱，颇多伤感之作。背诵展示搜集到的资料并做好摘抄调动以往的知识储备锻炼学生的搜集整理能力熙宁十年，往谒苏轼于徐州，次年作黄楼赋，苏轼以为“有屈、宋姿”。元丰八年进士及第，授定海主簿，调蔡州教授。元祐三年，应制科，进策论，除宣教郎、太学博士，校正秘书省书籍。六年，迁秘书省正字。预修神宗实录。绍圣元年，坐元祐党籍，出为杭州通判，明年，编管横州，元符元年再贬，徽宗即位，复宣德郎，允北归，途中卒于藤州环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改8分8分15分二、朗读1、教师指导多种朗读方式2、朗读提示：注意读音注意停顿注意语调三、理解词意教师提示：漠漠：像清寒一样的冷漠。轻寒：薄寒，有别于严寒和料峭春寒。晓阴：早晨天阴着。无赖：词人厌恶之语。穷秋：秋天走到了尽头。淡烟流水：画屏上轻烟淡淡，流水潺潺。幽：意境悠远。丝雨：细雨。宝帘：缀着珠宝的帘子。闲挂：很随意地挂着此词描绘一个女子春阴的怀抱里所生发的淡淡哀愁和轻轻寂寞。全词意境怅静悠闲，含蓄有味，令人回味无穷，一咏三叹。四赏析研讨（1）这首词表现了词人什么样的情感？这种情感是通过哪些表现出来的？（2）“自在飞花轻似梦”一句是？1、扫除生字2、自读3、朗读4、轮读5、小组读分组研讨明确答案A、B组书读百遍其义自见，读中悟同学之间的交流可以取长补短研讨赏析明确答案：淡淡的忧愁。：是通过“轻寒”“晓阴”“淡烟”“丝雨”“如梦的飞花”等这些词语表现出来的。；通过轻浅的色调、幽渺的意境表现出来的。(2)它的奇，表现在：“飞花”和“梦”本不相似，但词人却发现了它们之间有“轻”和“美”这两个共同点，就将两样原毫不相干的东西联成一体，构成了既恰当又新奇的比喻。，一般的比喻，都是以具体的事物去形容抽象的事物，但词人在这里却用倒喻反其道而行之。他不说梦似飞花，而说飞花似梦，也同样很新奇。环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改小结3分作业2分比喻句，今人沈祖芬在宋词赏析中将其称为“奇喻”，请你说说，这个比喻“奇”在何处 此词构思精巧，意境优美，犹如一件精致小巧的艺术品。作者善于借助于气氛的渲染和环境的烘托，展现人物复杂、细腻的心灵世界，从而使读者通过环境和心灵的契合，情与景的交融，体味到一种淡淡的忧伤。1、背诵这首词并学会默写A组2、课外查找秦观的诗复习巩固强调掌握的重点板书设计浣溪沙秦观上阕 写阴冷的春天早晨，独上小楼，空房内画屏竖立，显得格外清幽。 “轻描淡写”的笔法 下阕 写眼前景物，待慢慢挂起窗帘，观落花轻飘，细雨蒙蒙，触目伤情。 融情入景， ， 教学后记学习作者善于借助于气氛的渲染和环境的烘托，展现人物复杂、细腻