电梯制动间隙调整教学设计.docVIP

_教学设计设计摘要(制造大类: 机电设备类: 机电设备故障诊断与维修)教学题目电梯制动间隙调整课 程电梯安装与维修学时安排4课时（课余：4天）年 级13高职电气2班所选教材机械工业出版社 宋绪鲜等主编 电梯安装与维修技术设计依据依据电梯安装与维修课程标准、学习者特征分析、建构主义学习理论，以信息化技术为抓手,创设一个教法、学法互为一体的教学情境，引导学生从感受微课视频入手，主动进入实际的电梯制动系统学习、实操与设计过程中。再通过拓展迁移环节加深相关知识与技能。一、学习目标与内容1学习目标（1）知识与技能：通过观看电梯事故及制动间隙调整的微课视频，分析和学习电梯制动系统调整的原理与方法，领会电梯制动系统的调整标准；掌握电梯制动系统的一般操作方法，提升电梯制动系统的实际应用能力。（2）过程与手段：通过“教、学、做”一体化的教学过程，展现学生参与该课程的主体地位，教师“传道、授业、解惑”的主导作用。生动、形象的信息化课件，蕴含着丰富的电梯制动系统方面的专业知识和技能,实现助学助教功能，使学生具备电梯制动系统间隙与触点动作整定的能力，会正确使用专用工具，联结控制柜与制动器的电气线路，并进行调整间隙故障排除。 （3）情感态度与价值观：引导学生具有强烈的职业归属感，树立良好的职业道德和安全意识，形成过硬的心理素质和社会责任感。在积极思考、探究中，通过小组协同合作，提升学生知难而进的认知态度，感受和谐、竞争的团队精神，树立科学严谨、积极向上的学习观念。2学习内容（1）教材分析：本课选自电梯安装与维修课程中的任务七。该任务是课程中的核心内容，是电梯维护保养的典型工作之一。教材选用电梯安装与维修技术 ,由宋绪鲜、缪金兴主编，以及上海三菱公司D级培训教材，前者制动制动系统知识面广，体系完整，缺点：实操技能交代不清。后者任务体例编写，侧重操作，缺点：理论知识不多，两者应相互结合。（2）学习形式：开展竞赛方式。以小组为单位，展开“电梯制动系统工具使用” 、“电梯制动系统调整标准”、“电梯制动系统调整”评比，按照评价标准采用多元评价方式。（3）学习结果：使学生从感受、学习电梯安装与维修的操作能力入手，培养学生活学活用、举一反三的能力。3学习重点及难点教学重点：1. 电梯制动制动系统的调整方法； 2. 电梯制动制动系统工具的使用方法。教学难点：电梯制动制动系统的调整操作。4问题设计（1）“电梯制动制动系统工具的使用”环节：通过微课示范操作引出工具使用方法和制动系统调整。（2）“电梯制动制动系统的调整标准”环节：学习电梯制动制动系统中间隙调整的步骤是什么？（3）“电梯制动制动系统调整操作环节：体验调整全过程？二、学习者特征分析 教学对象是2014级中职电梯维保2班专业的学生，通过电力拖动实训 、变频技术等课程的学习，另外掌握简单的电梯的操作能力，有一定的自学、沟通能力。但对电梯制动系统的检测设备用法不熟悉，对电梯曳引系统的工作机理不够熟悉，通过本节课的学习，对电梯制动系统的操作能够活学活用 ，增强学生自学能力、沟通能力与团队协作能力。 学生对电梯的认知规律是：1.不陌生：学生对电梯不陌生，从任务一至六中，学生已学到电梯的基本操作。2.不熟悉：学生对电梯制动系统调整的使用不熟悉，尤其是涉及到工具的使用。电梯实操车间多媒体教室三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（4）校园网 （5）因特网 （6）报告厅2学习资源类型（打）（1）课 件 （2）工 具 （3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题 库（7）网络课程（8）仿真软件（7）电梯实训设备3学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）课前，教师将电梯制动系统相关资源发布到QQ群中。资源库中设有三个部分，分别为：“电梯制动系统工具使用”引导文、“电梯制动系统调整“视频微课与电梯调整引用文。它们既包括了课堂教学所用的主要资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。 四、学习情境创设1学习情境类型（1）真实情境 （2）问题性情境（3）虚拟情境（4）互动性情境2学习情境设计真实情境：（1）采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设电梯制动系统视频课件条件，布置电梯实训设备及相关工具，创设真正实训情境。问题性情境：（2）在教学的各个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。互动性情境：（3）晚自习时间，教师与学生利用qq群讨论组，进行课外电梯制动系统知识拓展的互动和研讨。五、教法学法设计任务驱动法：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，提出任务、激发兴趣。实操法：对电梯制动间隙进行示范、强化感性认识。小组讨论法：促进学生积极参与，开拓思路，强化团队协作意识。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探究，完成工作任务。六、学习活动组织 1自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式电梯制动系统标准、工具使用方法电梯制动间隙调整的相关学习资源利用QQ群自行设计课前布置任务课上组织评价（2）支架式（3）随机进入式（4）其他2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争实操评比出最优小组电梯制动间隙调整相关资源，课件小组经过讨论，选出代表阐述布置任务及考核标准，过程指导，多元评价。（2）伙伴（3）协同拓展训练最佳团队和个人评比大屏幕投影、课件组员合作创意启发、点拨，多元评价。（4）辩论（5）角色扮演（6）其他3教学结构流程的设计环节 内容（1） “电梯制动系统调整” 导入新课 ：制动系统失灵事故视频导入，观看微课视频，解读“调整”功能（2） “调整标准与调整方法” 分析任务：电梯制动系统调整标准和方法（3） “电梯制动系统调整实操” 制订计划： 编写任务书。（4） “实操最优小组”评选 实施与评价：把握正确实操方法。（5） “其他型号电梯制动系统调整” 拓展迁移（课内）：走出给定梯型，思考其他梯形情况教学环节教学内容课件展示师生互动教法学法设计意图媒体资源导入新课解读10分钟分析任务20分钟制订计划20分钟 实施与评价80分钟拓展迁移（课内）40分钟课堂小结10-20分钟布置作业2分钟一、“电梯制动间隙调整”任务引入二、调整标准与调整方法三、编写任务书 四、“操作最优小组”评选 五、“其他型号电梯制动系统调整”生：（自主探究法）以小组为单位，完成课前的引导文和视频微课学习，将学习效果小结提交到教师校园邮箱。课前按教师安排要求分组就座于电梯实训教室，便于任务驱动教学实施。师：（任务驱动法）教师将制动系统失灵事故视频导入，并以微课件的形式展示操作过程，引出任务激发学生学习兴趣，将学生引入情境性学习当中。（引导语）通过视频和自主探究的学习，提出电梯制动间隙的操作任务师：（提示语）同学们，完成视频工作分解播放动画（可反复播放），提出相关两个问题： LENY电梯制动间隙调整使用的调整装置是什么？如何使用？ 电梯制动间隙调整 的标准？电梯的对重为何停在 对重缓冲器上？生：互动讨论，得出结论，引出下一阶段的学习。完成任务需要哪些工作支持：1.制动间隙标准2.制动工具的正确使用3.制动间隙调整操作 步骤生：（小组讨论法）1.利用资源库和教师课件中资源，小组讨论，更找出正确的调整标准和方法，并将讨论结果通过QQ群提交给教师，教师给与必要的指导，并通过板书体现参考标准答案。师、生：每组选派代表，进行两个部分的讲解，教师做好总结和小组评价。师：要求学生根据微课和任务分析，编写电梯制动系统调整任务书。生：（小组讨论）.利用资源库和教师课件中资源，编写每个人的电梯制动系统调整任务书。师、生：4.每组选派代表，进行任务书宣讲，教师做好总结和小组评价。生：每组每人按自己制订的任务分别训练，用手机录播操作视频。师：根据学生的作品和小组前面两个环节的表现，评选“最优小组”。评选出“最优小组”。师：（启发点拨法）给出其他电梯（如hope电梯），要求对其进行制动系统调整。设定小组评定标准：快、好、协作能力强、阐述精炼。个人评选标准：小组参与度与达成度。生：（小组协作设计）进行分工和讨论，小组长督导有方、分工合理。通过网络，提交实操成果，并派代表展示和宣讲。（成果为任务书和视频）师：（拓展迁移法）教师首先总结本次课的教学重点和难点，对小组学习情况进行评学，然后请学生思考课后作业中提出1个问题，将学生带入到回生活中解决实际问题。1.我们扶梯的制动系统调整？生：从实操练习到思考生活实际，完成知识的拓展迁移。作业：晚自习时间，全班以小组为单位进行以上小结内容的综合练习，师生以qq群讨论组为交流平台进行互动、指导，开放性评价。【设计意图】根据资源库内容，学生首先完成对该节内容的预习和思考，为课堂的教学做好准备。，强化学生自我探究的能力。【媒体资源】视频文件由摄像机、照相机等信息技术教具制作，让学生直接感受到新的学习过程中，激发学生学习的兴趣。【设计意图】引出电梯制动系统的操作任务。【媒体资源】利用网络教室，为小组讨论提供视频播放的平台，实现助学助教功能。【设计意图】由任务驱动，引出工作要点的学习，小组讨论完成要点学习，教师总结评价。小组讨论法促进学生积极参与，让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。【媒体资源】图片微课等直观可感的多媒体手段，调动学生视觉、听觉等多种感官，解读操作要点，解决教学难点学习。【设计意图】为下面的实施环节做好铺垫。【媒体资源】通过教学多媒体系统讨论组可以对全班同学设计的工作任务进行点评，将有限的课堂时间无限丰富延展。【设计意图】提高学生掌握电梯制动系统的调整能力，提高学生举一反三的能力。【媒体资源】用网络开发平台营造小组成员协同情境，启发思索，共同完成，并将结果提供给其他小组和教师，进行互评和自评。【设计意图】注重课堂知识的迁移，完成教学的任务。【媒体资源】借助信息化平台进行互动交流，教师在家中也可实时掌握学生的作业完成情况。【设计意图】巩固课堂教学成果，解决实际应用问题，注重知识的实际迁移能力，提升学生活学活用的能力。七、学习评价设计1测试形式与工具（打）（1）课堂提问（2）书面练习（3）实操（4）学生自主网上测试（5）合作完成（6）其他2测试内容（1）课前要求学生完成引导文和微课的学习，并提交相关小结，作为学生的测试内容之一，宜进行鼓励性评价。（2）每组选派代表进行教学环节二和三的阐述，由小组和教师点评，教师进行鼓励性评价。（3）每组选派代表进行教学环节四和五的阐述，由小组和教师点评和互评，教师进行鼓励性评价，分别选出“实操最优小组”和“拓展训练最佳团队和个人”,教师对优秀团队中的每个人进行平时成绩的加分，对未完成任务的个人进行平时成绩的减分。（4）课后作业布置后，可以书面练习、实操视频等形式提交网络平台QQ群，互相交流，进行开放性评价，教师可根据评价结果，结合标准答案，给出每名同学的作业成绩。八、板书设计及教学后记1.板书设计 任务七 电梯制动间隙的调整一、 任务引入：电梯制动系统的工具使用是什么？如何使用？（见微课视频） 电梯制动间隙的调整标准？（附讨论结果）电梯的对重为何停在对重缓冲器上？ （监微课视频，电梯轿厢与对重的重量不等，造成曳引轮的转动， 导致无法调整制动间隙）二、调整标准与调整方法LENY电梯制动间隙的调整：参考（讨论得出）：1、先将空轿厢开至顶层，手动盘车将对重坐在缓冲器上，控制柜内拍急停打检修。2、将蓝色制动调试装置进行与控制柜、曳引机接线。3、进行各尺寸的初始设定：（1）、弹簧螺杆拧至底，再往回退2圈，间隙12mm，（2）、下螺杆（闸瓦调整螺杆）刚刚接触闸瓦面，（3）、与球面座接触的螺杆，向内拧，刚刚接触后再拧23面，（4）、与限位开关接触的螺杆，向内拧，限位开关刚刚动作后再拧8个面。（5）间隙0.10.12MM，上下间隙不超过0.01MM。下面间隙不能大于上面的间隙。三、拓展训练：（课内）其他电梯（升降梯hope）制动系统调整方法？（课外）扶梯制动系统调整方法？2.教学后记教学中采用了的多媒体和网络等信息技术，融合微课技术，与电梯实训设备相结合进行教学，是符合现代教育思想的理实一体化教学模式。教学设计在学生的学习方面，采取了启发式，循序渐进的小组讨论式教学方法，在教的层面采取任务驱动法，基于工作过程导向的教法，使学生的学习更加具有实践性和深入性，提升学生的创造性思维培养，突出学生的主体地位，教学效果较好。附：附课前引导文与工作任务书指导文工作任务LENY电梯制动系统调整工作目标1. 掌握电梯制动间隙的调整方法；2. 熟悉电梯制动间隙的调整标准。工作步骤1、电梯制动系统的调整具体步骤：（1）合上电梯电源，打开控制开关，将运行模式转换到手动模式，拨动向上或向下开关，观察剎片与鼓面的间隙以及柱塞顶杆的运动距离，用0.1mm塞尺检测间隙情况，短接安全电路，将轿厢压在缓冲器上。（2） 在三菱制动检测装置作用下，根据塞尺的间隙检测情况，调整上部调节螺栓与中部调节螺栓。注意螺栓调节规律：上松下紧（内松外紧）时，上部螺栓向内拧1/3圈，中部螺栓向内拧1/3圈，继续用扳手压柱塞，用塞尺检测间隙情况，直到满足要求，若间隙情况相反，则螺栓调整方向相反。2、电梯制动系统调整标准（1）弹簧螺杆拧至底，再往回退2圈，间