新高考背景下班级管理艺术.docVIP

新高考背景下的班级特色建设摘 要：新高考政策的实施使走班成为必然的趋势，传统的班级管理、教学一体化的模式面临着巨大的挑战：同一班级的同学可能选修不同的科目，根据学科的要求去不同的教室上课，班集体的意识越来越薄弱。作为首届高考改革背景下的班主任，笔者认为推进行政班特色创建有利于培养班级团队意识，增强班级凝聚力，并就班级特色创建提出具体策略。关键词：新高考 特色文化 凝聚力 具体策略 反思 2014年9月，浙江省对高一新生全面推进新高考改革政策，自此，考生可根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目（共35种组合），故走班成为必然的趋势：同一班级的学生可学习不同的科目，学生根据自己的选考科目，去不同的教室上课，对于学生来说，不同的班级，不同的同学。这样的教学模式，对行政班级的管理提出了更大的挑战：1、走班的模式使学生班级概念薄弱，班级凝聚力不强，班级荣誉感淡薄；2、班主任可能教不到自己班级的学生，不能全面、及时的了解学生思想、学习动态。由此，笔者认为班级的特色创建尤为重要。一、班级特色班级是学校教育教学的基本单位，是学生成长的大本营，笔者认为班级特色就是指一个班级在做好常规工作的基础上，形成的独特的文化氛围、精神风貌、人际关系等，是区别于其他班级的独特之处，是独一无二的存在。班级特色建设对学生的成长和发展起到感染、熏陶、激励、规范和鞭策的作用。良好的班级氛围能激励学生积极向上，相同的文化、兴趣背景能够帮助学生形成想通的价值观。故笔者认为加强对班级的特色建设，让学生感受到班级的独特之处，能够增强学生的班级荣誉感和集体归属感。二、班级特色创建的具体策略作为班主任，应当致力于发挥学生的主观能动性，积极推进班级特色的创建。那么，如何有效地创建班级特色呢？笔者结合自身多年的班主任经验以及相关的理论知识，提出了如下几点策略：（一）注重班级特色物质文化的建设亚斯贝斯认为：教育的本质是熏陶。事实上，班级的文化建设既是一种文化氛围的营造，又是对被教育者心灵的塑造。就班级而言，物质文化建设，指的就是班级教室文化布置。教室是学生学习和生活的重要场所，更是促进学生良好品行习惯养成和身心健康发展的主阵地。教室文化布置作为班级文化建设的重要组成部分，是学生看得见、摸得着的东西，有其独特的文化价值。基本的教室文化布置应该包括：班牌（内含班名、班徽、班级集体照片、班主任寄语等）、班训、班歌、班级文化标语、特色展板、班务栏和班本特色元素等，例如在学生的签到本上，我都会写下对学生的鼓励与要求。（二）重视主题班会，引导班级主流班级是学校教育的基本单位。班会，是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式。班会围绕一定的主题进行，即为主题班会。有效地主题既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的，又可培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，增强班级凝聚力，从而达到巩固班集体和良好班风的目的。笔者从事班主任工作几年下来，非常重视主题班会的召开与落实，并形成了一套相对完善的主题班会群。例如，在每年的开学之初，我都会召开高X，我来了的主题班会，着重打造新学期新气象，给学生全新的开始、全新的机会、全新的舞台。（三）充分利用网络，传播正能量当今是信息和科技高速发达的网络社会，互联网已渗透到社会生活的各个方面，已直接或间接地影响了组织工作。网络的传播速度是可怕的，一个人网上发布的帖子，在一个小时之内可能被上万个网友看到或转发，这种传播速度已经超越了原来的通过电视、广播、报纸等途径传播的速度。同时，网络属于一个虚拟世界，里面掺杂着真真假假，很难辨认。青少年作为未成年人，对网络的真实性难以判断，且社会经验不足，容易深陷其中。作为班主任应引导学生正确看待虚拟世界，并巧妙地利用好网络的功能，为班级学生传递正能量，例如，在开学初，我就会建立两个群：一个是家长群、一个学生群，利用群聊，发布社会正能量，引导学生用辩证的眼光看世界；再如，创建班级博客，述说班级发生的故事，传递班级的温暖。（四）开展集体活动，鼓励合作与交流对于人类来说，生命在于运动；对于班集体来说，活动便是其生命的依托。没有活动便没有集体的教育，也不可能有教育集体的诞生。班集体随着活动产生，在活动的开展中而形成。活动是班集体建设的桥梁。一个没有由活动作纽带的集体，只不过是苍白沉寂，冷淡涣散的集合。一个集体之所以能有强大的凝聚力，是因为集体的活动给每个人带来了极大的心理满足和施展才能的机会，使学生们在班级充实的生活中为未来的社会生活奠定基础，让他从单纯的词汇和公式的海洋中挣脱出来，有一块自己想往的天地，有一片自己耕耘的乐土。笔者从事班主任工作以来，十分注重班集体活动的开展，我认为活动是培养学生动手能力、交流沟通能力、团结合作能力的有效手段，是培养学生正确价值观的有效途径，也是学生开拓视野、走向社会的有效途径。所以，每年笔者都会组织学生秋游、走访敬老院、孤儿院等，让学生在活动中找到存在感。（五）重视兴趣小组活动，培养学生兴趣兴趣小组活动是学生课外学习活动的一种有效形式，它既可以拓展和延伸课堂教学,又可以培养学生的兴趣和特长；既可以丰富学生的课余生活，又可以促进学生的全面发展，并且，搞好兴趣小组活动对于一个班级的特色创建也是至关重要的。通过兴趣小组，使具有相同兴趣的学生走在一起，并通过兴趣小组活动的开展学会合作、学会交流、学会分享。笔者在班主任工作期间非常注重对学生兴趣小组活动的建设，鼓励学生探索书本以外的知识，开拓眼界，寻找志趣相投的伙伴。但兴趣小组的组建应避免班级小团体的形成，所以在组建兴趣小组过程中，应给学生组间沟通的机会，所以应定期创造机会给学生汇报小组活动进展。三、班级特色创建的几点思考（一）平衡班级常规管理与特色创建某些教师在创建班级特色的过程中，易模糊了班级特色建设的定位，班主任视特色建设为“形式”。 倘若班级特色建设仅仅是搞一些活动， 势必泛化了班级特色建设的概念，模糊了班级特色建设的定位，这样的建设，就易沦为形式主义。也有一些教师以班级特色创建作为终极目标，忽视了班级的常规管理，导致班级管理出现漏洞。故班主任在管理中应以班级常规管理为本，在此基础上加强班级特色文化创建。（二）班级特色创建应以学生为主体许多学校在推进班级特色建设时，都要求班主任研制相应的方案或申报表：主要条目有班级特色名称、名称释义、班级简介、建设背景、建设目标、建设过程与措施、特色活动和预期成果等。这样的方案其主要问题在于研制基本是班主任一人独思、一笔独撰、一手包办，基本没有调查学生的想法。 在方案实施过程中，也是教师强力推进，少有征求学生的意见和建议。如果教师一味将自己的想法强加给孩子， 很有可能造成孩子的冷漠、排斥甚至逆反。 当前在西方，人们已经意识到学校领域忽视学生声音的危害，进而明确呼吁：“不要把学生声音当作是他们的无病呻吟，如果教师询问学生在想什么并积极地听取答案，教师会取得更大的进步。”可见，只有教师作为班级特色建设的主体， 显得过于单一，忽视了学生的声音，影响了建设的成效，亟待加以重视和反思。四、结语 班级特色创建是一个漫长的过程，并非一蹴而就，故需要班主任长期的投入以及足够的耐心。班级特色的创建