（语言学及应用语言学专业论文）汉越动词重叠式的多角度比较研究.pdf

华中师范大学学位论文原创性声明扣使月删明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工 作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个 人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体， 均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名 王钊日期- 测年霸伽 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和 借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其 它复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密，在一年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 名：弘节弘 日期：妒f 降厂月矽日 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程 ，同意将本人 的学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程 中的规定享受相关权益。园童途塞握童卮溢蜃；旦坐生i 旦二生；旦三生筮查! 衲始多办叩律 日期：刃年f 月f 日 历棚 矽产 黎嘲 一长 咝悻 名舡辩咖 者期 作日 移日 五儿丫， 黎雨 旺年名扣獬西 者期 作日 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 内容摘要 动词在各国语言的词类系统中都是最复杂、最重要的一类。现代汉语、越南 语当中动词重叠式是一种非常重要的语法手段。在汉语口头交际和文学创作里， 动词重叠式使用频率也非常高。越南学生在使用汉一越语言过程中经常会出现一系 列偏误。 本文以各种现代汉语、越南语语法教材以及研究汉一越这两种语言的前人之各 中资料书籍为语料。笔者主要从语法格式、重叠式的范围、语法语义、句法功能 等四个角度比较分析汉语、越南语的动词重叠式，同时，笔者也在越南学生学习 汉语过程中遇到汉语重叠式偏误的角度进行初步分析并提出教学对策。 经过对比分析，笔者发现：汉语、越南语的动词重叠式在实际运用过程中， 有的部分相同，有的部分仍存在一些不同之处。笔者采用归纳法、比较法、典型 分析法以及举证法等语言研究方法来进行比较，指出汉语、越南语动词重叠式的 异同点并且讨论越南学生在运用动词重叠时产生的语法格式、重叠式的范围、语 法意义、句法功能等有关偏误。 笔者认为：正因为有这样的异同之处、这样的偏误或者误会，学习者在汉一越 两种语言习得过程中，学习质量和交际质量会受到影响。 因此，通过这篇文章，笔者冒昧地提供汉一越这两种语言动词重叠式的一些教 学对策，希望可以让学习汉语的越南学生或从事对外汉语一越南语方向的老师们充 分理解上述问题的骨干特点，减少偏误或误会的出现，力争达到理想的汉语学习 效果、对外汉语教学效果。 关键词：汉语；越南语；动词重叠式；比较；偏误；对策 a b s t r a c t t h i st h e s i st a k e st h ec h i n e s ea n dv i e t n a m e s er e d u p l i c a t e dv e r ba st h er e s e a r c h o b j e c t p a r t so fs p e e c hi nv a r i o u sl a n g u a g e st h ev e r bi s t h em o s tc o m p l e xs y s t e m ，t h e m o s ti m p o r t a n tap a r to fs p e e c h c h i n e s e v i e t n a m e s er e d u p l i c a t i o nt y p ew h i c hi sav e r y i m p o r t a n tg r a m m a t i c a lm e a n s o no r a lc o m m u n i c a t i o ni n c h i n e s el i t e r a t u r e ，t h ev e r b r e d u p l i c a t i o nf r e q u e n c yo fu s ei sv e r yh i g h v i e t n a m e s es t u d e n t si nt h eu s eo fc h i n e s e - m o r el a n g u a g e sw i l lo f t e no c c u rd u r i n gas e r i e so fe r r o r s t h i sv a r i e t yo fc h i n e s ea n dv i e t n a m e s eg r a m m a rt e a c h i n ga n dr e s e a r c ht h e l a n g u a g eo f t h ep r e v i o u sb o o k so nt h ec o r p u so fa l li n f o r m a t i o n b ye x p l o r i n gt h ec o r p u s ， t h ea u t h o rm a i n l yi nt h ef o r m ，g r a m m a t i c a la n ds e m a n t i c ，g r a m m a t i c a lf u n c t i o n ss u c ha s c o m p a r a t i v ea n a l y s i so ff o u ra s p e c t so fc h i n e s e - v i e t n a m e s ev e r br e d u p l i c a t i o n t h e s a m et i m e ，t h es t u d e n t sf r o mv i e t n a m ，o f t e ne n c o u n t e r e di nt h ep r o c e s so fl e a r n i n g c h i n e s ei n t h es t y l ep a r t i a lo v e r l a pp r e l i m i n a r ya n a l y s i so ft h ea n g l ee r r o ra n dt h e p r o p o s e dt e a c h i n gs t r a t e g i e s u g l lc o m p a r a t i v ea n a l y s i s ，t h ea u t h o rf o u n dt h a t ：c h i n e s e v i e t n a m e s ev e r b r e d u p l i c a t i o ni nt h ep r a c t i c a la p p l i c a t i o no ft h ep r o c e s s ，s o m ep a r t so ft h es a m e ，s o m e p a r t sa r es t i l ls o m ed i f f e r e n c e s t h ea u t h o ru s e si n d u c t i o n ，c o m p a r i s o n ，at y p i c a la n a l y s i s o fe v i d e n c el a wa n dr e s e a r c hm e t h o d st oc o m p a r et h ev e r br e d u p l i c a t i o no fc h i n e s e - v i e t n a m e s el a n g u a g e s ，d i s c u s ss i m i l a r i t i e sa n dd i f f e r e n c e sb e t w e e nv i e t n a m e s es t u d e n t s i nt h eu s eo ft h ev e r bf o r m sp r o d u c e db yo v e r l a p p i n g ，s c o p e ，g r a m m a t i c a lm e a n i n g ， g r a m m a t i c a lf u n c t i o n sa n do t h e rr e l a t e db i a s t h ea u t h o rt h i n kt h a tb e c a u s eo ft h es i m i l a r i t i e sa n dd i f f e r e n c e s ，s u c he r r o r so r m i s u n d e r s t a n d i n gi nt h e c h i n e s el e a r n e r s t h em o r et h et w ol a n g u a g e sa c q u i s i t i o n p r o c e s s ，w i l la f f e c tt h eq u a l i t yo fl e a r n i n ga n dc o m m u n i c a t i o nq u a l i t y t h e r e f o r e t h r o u g ht h i sa r t i c l eiv e n t u r et oo f f e rc h i n e s e - v i e t n a m e s e t h em o r et h e t w ol a n g u a g e s v e r br e d u p l i c a t i o ns o m et e a c h i n gs t r a t e g i e s ，h o p i n gt ol e a r nc h i n e s eo r v i e t n a m e s es t u d e n t si nf o r e i g nl a n g u a g e - v i e t n a m e s et e a c h e r sf u l l yu n d e r s t a n dt h e d i r e c t i o no ft h ea b o v ei s s u e sf e a t u r e s ，r e d u c et h ea p p e a r a n c eo fb i a so rm i s u n d e r s t a n d i n g ， a n ds t r i v et oa c h i e v et h ed e s i r e de f f e c to fc h i n e s el e a r n i n ga sf o r e i g nl a n g u a g et e a c h i n g k e y w o r d s ：c h i n e s e ；v i e t n a m e s e ；v e r br e d u p l i c a t i o n ；c o m p a r i s o n ；b i a s ； s t r a t e g y i i 0 4 语料来源3 1 汉语和越南语动词的语法特点及分类5 1 1 汉语动词的语法特点及分类5 1 1 1 定义5 1 1 2 语法特点“5 1 1 3 分类6 1 2 越南语动词的语法特点及分类8 1 2 1 定义9 1 2 2 语法特点1 0 1 2 3 分类1 1 2 汉越动词重叠式的基本情况” 1 5 2 1 汉语动词重叠式1 5 2 1 1 关于汉语的重叠式1 5 2 1 2 关于汉语动词重叠式的语音形式1 6 2 1 3 汉语动词重叠式的重要性1 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 2 越南语动词重叠式1 7 2 2 1 关于越南语的重叠式1 7 2 2 2 关于越南语动词重叠式的语音形式1 8 2 2 3 越南语重叠式的重要性1 8 3 汉语越南语动词重叠式的多角度比较2 0 3 1 汉越动词重叠式的语法格式比较”2 0 3 1 1 汉语动词重叠式的语法格式2 0 3 1 2 越南语动词重叠式的语法格式2 l 3 1 3 汉越动词重叠式的语法格式比较2 2 3 2 汉越可重叠动词的范围比较“2 6 3 2 1 汉语可重叠动词的范围2 7 3 2 2 越南语动词可重叠的范围2 7 3 2 3 异同比较2 7 3 3 汉一越动词重叠式的语法意义比较”3 2 3 3 1 汉语动词重叠式的语法意义3 2 3 3 2 越南语动词重叠式的语法意义3 3 3 3 3 异同比较3 4 3 4 汉一越动词重叠式的句法功能比较”3 6 3 4 1 汉语动词重叠式的句法功能3 6 3 4 2 越南语动词重式的句法功能3 6 3 4 3 异同比较”3 7 3 5 越南学生学习汉语中动词重叠式常见偏误分析及教学对策3 9 3 5 1 关于偏误分析理论3 9 3 5 2 越南学生汉语学习中动词重叠式偏误分类及分析4 0 3 5 3 教学对策4 3 结语 参考文献 附录 后记 4 5 4 8 4 9 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 0 1 选题意义 0 引言 无论在口头交际或者在文学创作里，现代汉语动词重叠式使用频率非常高， 因此一直以来各位中外语言学家、语法学家对这种语法现象都很感兴趣。 越南学生在运用动词重叠手段过程中常常会碰到没清楚地描写与解释的这种 独特的语法手段的现象。这样会严重影响到他们汉语习得效果。本人认为：以作 为研究汉语、越南语的人士来说，对动词重叠式进行专门考察研究是绝不可少的 事。 因此，本文从语法格式、范围、语法意义、句法功能等四个角度对汉语、越 南语动词重叠现象进行比较研究。同时，本文还从越南学生学习汉语中常见偏误 的动词重叠式角度进行分析并提出对策。本文的研究意义如下： 0 1 1 理论意义 可以深入了解汉语、越南语动词重叠式的异同之处。据此掌握汉一越这两种语 言动词的重叠语法格式、重叠范围、重叠后所表达的语法意义、重叠后所充当的 语法功能等方面。 现今，在越南研究动词重叠现象的可以说是很少的，所以本人认为该文章对 汉语、越南语动词重叠式进行全面考察、比较研究，会开创这种独特语法手段在 汉一越两种语言中研究的新局面。 0 1 2 应用意义 本文章为从事对外汉语教学的教员，特别是越南本地教员提供借鉴和参考； 为汉语、越南语的翻译提供理论支持。 笔者希望本文章能够协助汉语学习者在汉语习得过程中提高写作能力及口头 表达能力。也希望帮助翻译工作者更加正确地理解、准确地翻译有动词重叠式的 句子或文章。 依我所知，现代汉语动词重叠式研究在国内外有很多人从各种角度研究过， 但是，越南语动词重叠式研究和汉一越语言动词研究，暂时还没有学者进行专门地 比较研究，指出两种语言动词重叠现象存在的异同之处。所以，本人决定选择该 题目并希望通过对比研究达到以下的一些目的： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 第一，通过对现代汉语和越南语动词重叠式的语法格式、范围、语法语义、 句法功能等方面的比较研究，我们可以更清楚地了解现代汉语和越南语里动词重 叠现象的异同点。 第二，通过对比研究，能够为汉语、越南语习得过程中的越南人、中国人提 供一份有益的参考资料。 第三，通过对比研究及对越南学生( 同奈省雒鸿大学中文系二、三年级的大 学生) 在运用汉语动词重叠式之时常常产生的偏误，初步分析产生偏误的原因并 提出一些教学对策，希望可以帮助学汉语的人们，特别是本校的学生们减少误会 或可惜的偏误。 0 2 研究现状 o 2 1 国外( 越南) 经过一段时间的资料搜集，笔者目前还没有发现对汉语、越南语动词重叠式 进行比较研究的专题文章。本文参照了一些前辈语言学家的有关文献，对现代汉 语、越南语动词重叠的语法格式、重叠范围、语法意义及句法功能等方面进行系 统地比较研究，试图发现这两种语言动词重叠式的相同之处以及细微差异。同 时，也希望能在一定程度上填补现代汉语和越南语动词重叠式比较研究方面的空 白。 0 2 2 国内( 中国) 语动词重叠式很早就引起了汉语语法学家的关注，很多汉语语法学家对现代 汉语动词重叠式进行了较为深入和细致的研究。如李人鉴( 1 9 6 4 ) 、丁声树 ( 2 0 0 2 ) 、朱德熙( 2 0 0 3 ) 、吕叔湘( 1 9 7 9 、1 9 8 4 ) 、邢福义( 1 9 9 7 ) 、黄伯荣 ( 1 9 9 7 ) 、刘月华( 1 9 8 3 、1 9 8 4 、2 0 0 4 ) 等著名语言学家的著作中都有一些章节 对汉语动词重叠式进行了比较全面、细致的描写。另外，还有大量专门研究动词 重叠式的著作和论文。这些研究已经不再局限于单纯描写动词重叠式的语法结 构、语法功能、语法意义、语音变化、构词特征和用法了，而是呈现出多元化的 倾向：如张静( 1 9 7 9 ) 、张敏( 1 9 9 7 ) 、朱景松( 1 9 9 8 ) 、李平( 2 0 0 0 ) 、陈立民 ( 2 0 0 5 ) 等人的研究，不仅涉及到动词的重叠问题、动词重叠式的功能，还涉及 到动词重叠式对于相关语法现象的制约作用以及汉语方言和外国语中的动词重叠 式等。 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 0 3 研究方法 通过这个专题的研究，我们能够更清楚地了解汉语、越南语动词重叠式的语 法格式、范围、语法意义、句法功能等语言事实。本文力求将这些语法事实描写 得更详尽、解释得更合理。 任何语言理论都有其利弊。所以采用多种理论和方法来研究某一问题是非常 必要的。因此，依据本论文的研究目标和研究内容，本文主要采取了规范研究方 法中的归纳法和比较法以及实证研究方法中的典型分析法。 0 3 1 归纳法 学习已有的文献资料，进行借鉴，并适当加以深化。对以往的文献资料中有 关动词重叠式的语义研究进行归纳，发现其原有研究存在的不足，为新思路、新 途径的提出和创新性地发展动词重叠式的语义研究奠定基础。 o 3 2 比较法 通过对汉语、越南语动词重叠的格式i 范围、意义、功能等语法方面分析， 对现代汉语、越南语动词重叠式深层意义与表层语义的关系进行系统比较。 0 3 3 典型分析法 结合使用重叠式最多的句子类型来讨论汉语、越南语动词重叠的语法格式、 范围、语法意义、句法功能等方面，即根据这些典型情况来归纳汉语、越南语动 词重叠的语法格式、范围、语法意义、句法功能等。 不仅如此，我们还可以采用语言分类学的理论，发现人类语言中的动词重叠 式的共性，并找出汉语、越南语动词重叠式的异同之处。 根据研究的需要，本文将上述研究方法有机结合，对现代汉语、越南语动词 重叠的形式、范围、用法、语义进行深入、细致地比较研究，从新的视角对现代 汉语、越南语动词重叠式的对比作新的阐释。 0 4 语料来源 本文章使用的语料来源有下面的三种： 第一种是汉语语料。这种主要来自中国有名语言学家编写的现代汉语语法教 材、一些语言学家的有关文献、华中师范大学语言学系现代汉语语料库及北京大 学中国语言学研究中心现代汉语语料库。 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 第二种是越南语语料：目前越南语还没有现成的语料库，因此笔者在收集越 南语语料时遇到了很大的困难。本文的越南语语料主要来自越南国内外名语言学 家编写的越南语语法教材、越南语的各种教科书、前辈语言学家有关文献、著名 的现当代文学作品。 第三种是习作语料：主要来自越南同奈省雒鸿大学中文系二、三年级学生的 期间试卷、期末试卷和写作作业，总共有3 5 0 份。 除了上述的语料来源，本文章还用网站、电子报刊的网址来收集语料。 ( 1 ) 越南g o o g l e 搜索网( 网址：w w w g o o g l e c o m v n ) ( 2 ) 中国百度搜索网( 网址：w w w b a i d u t o m ) ( 3 ) 中国百度搜索网( 网址：w w w b a i d u c o m ) ( 4 ) 越南语言学院( 网址：w w w n g o n n g u n e t ) ( 5 ) 越南网络( 网址：w w v v v n n v n ) ( 6 ) 汉语论台( 网址：v c w w d i e n d a n h a n g u c o m ) ( 7 ) ( 越南) 学汉语网( 网址：m w h o c t i e n g h o a n e t ) 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 汉语和越南语动词的语法特点及分类 1 1 汉语动词的语法特点及分类 1 1 1 定义 在汉语语法学界，吕叔湘( 1 9 4 2 ) 早在4 0 年代就认识到动词是叙事句的中心， 其他成分围绕动词构句，8 0 年代更是明确认为动词和句型“这是语法研究中的第一 号重要问题。动词为什么重要，因为在某种意义上，动词是句子的中心，核心， 重心，别的成分都跟它挂钩，被它吸引。”( 吕叔湘) 吕翼平在汉语语法基础、赵永新在现代汉语语法、刘月华实用现 代汉语语法中都认为：表示动作、行为、心理活动、发展变化的词叫作动词。 如： 动作：拉、唱、跑、蹈踺 行为：斗争、保卫、分析、研究 心理活动：爱、恨、想念、喜欢、讨厌 发展变化：发生、发展、生长、融化、改变 1 1 2 语法特点 汉语的动词内部情况比较复杂，不同类的动词具有不同的语法特点。因此， 无论是研究汉语的本地人或者是研究汉语的外国人都很难概括出适合于所有的动 词语法特点。笔者以刘月华教授的观点为主，只提出一些主要适合于多数动词的 语法特点。 一、主要作谓语，例如： ( 1 ) 我们讲公道话、办公道事。( 邓小平，争取中华民族大团结) ( 2 ) 年前的往事仍然清清楚楚地些盟在我的眼前。 ( 巴金) ( 3 ) 他们都在复旦大学学习汉语。 除了充当上述的主要语法功能以外，汉语动词还可以充当定语、补语、状语 等句子语法功能。部分动词还可以充当主语和宾语。值得注意的是动词做主语和 宾语的时候，在意义上有一些变化：不再表示一种动作而表示一种事物抽象 事物。 二、多数动词能带宾语。 a 及物动词：保卫、破坏、保持。 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s b 不及物动词：吹牛、劳动、并存。 有些动词有多个义项，往往在一个义项上是及物动词，但在另一个义项上是 不及物动词。“醒 “结束睡眠状态”这个义项上是及物动词( 半夜里醒了两个 人) ，但在“醒悟；觉悟 这个义项上是不及物动词( 经过这件事，他终于醒 过来了。) 三、能受否定副词“不修饰；除了心理动词和一部分能愿动词以外，一般 不能受程度副词“很”修饰。如：羡慕、佩服、讨厌。 四、表示持续动作的动词可以重叠。 动词重叠表示动作属未然，表示时量短或动量小。 单音节动词按从式重叠，第二个音节读轻声。例如： 走一走走坐一坐坐看一看看听一听听 读一读读想一想想说一说说念一念念 双音节动词按a b a b 式重叠，其中第二、四两个音节读轻声。例如： 商量一商量商量活动一活动活动调查一调查调查 讨论一讨论讨论休息一休息休息回忆一回忆回忆 研究一研究研究打扫一打扫打扫整理一整理整理 少数动词可以按a a b b 式重叠。例如： 唠叨一唠唠叨叨说笑一说说笑笑打闹一打打闹闹 五、绝大多数动词可以带“了 、“着”或“过”。表示动作正在进行实现 曾经发生。 六、能用肯定否定重叠的方式提问，例如： 走一走不走看一看不看坐一坐不坐怕一怕不怕 买一买不买去一去不去是一是不是听一听不听 在书面语言和特殊口语场合里还有少数动词可以作状语。如： 值得注意的是：第一，在书面语言作状语的动词必须带结构助词“地”，在 口语里却不用这个结构助词。第二，能作状语的动词大部分都是表示心理活动 的，可以受“很、非常、十分等程度副词来修饰。 1 1 3 分类 汉语的动词可以按不同的标准来分类，不同的分类有不同的意义和用途。笔 者通过探索前人的有关观点，归纳、总结了动词的几种重要的分类。 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 1 3 1 按照意义并且参考功能动词可以分为以下八类： 动作动词：打、吃、买、拿、参观 使令动词：请、派、叫、逼、要求 心理动词：想、爱、恨、嫉妒、羡慕、了解、相信 存现动词：有、在、增加、减少 趋向动词：上来、下去、回来、过去 能愿动词：可以、应该、愿意、能够、敢 判断动词：是、如、叫、姓、等于 形式动词：加以、给以、予以、致以 1 1 3 2 根据语义特征，动词可以分为： 动作动词：跑、看、听、说、写、走、买、研究等 存现动词：在、有、发生、出现、具有等 关系动词：是、像、姓、属于、成为、仿佛等 能愿动词：会、能、可以、能够、要、肯、必须、应该等 趋向动词：来、去、上、下、进、出、回、上来、进去等 心理动词：爱、恨、想、喜欢、讨厌、希望等 使令动词：使、叫、让、请、要求等 1 1 3 3 根据带宾语的情况，可分为： 及物动词：包括谓宾动词( 宾语是动词或形容词，如进行、加以、开始等) 和体宾动词( 宾语是名词，如学习、保护、吃、给、送、借等) 不及物动词：咳嗽、游行、休息、毕业、来、失败、见面等。 这种分类看上去种类繁多，似乎没什么用处，实际上，在教学过程中是非常 有用的。如汉语中有的动词后能带“了 ，有的却不能( 关系动词、能愿动 词) ；有的能带宾语有的不能；有的能重叠，有的不能( 能愿动词) ；有的能受 程度副词的修饰( 心理动词) ，有的却不能。 如果没有以上分类，这些问题是很难说清楚的。所以学习汉语的外国人是应 该了解这些术语的。除了上述分类外，学习汉语的外国人还应该了解一下动词的 另一种分类方法。即：根据动词的情状分类。从意义上说，动词表示人或事物的 动作行为、变化或状态，这些都与时间有着密切的关系，所以动词最基本的特性 是时间性。动词本身在时间意义上表现出的各种状态，比如持续的、瞬间的、静 态的等等，就是动词的情状。根据动词前面能否接“在 、“正在 ，后面能否 带“着”、“了”或时间短语等语法形式，可以把动词分为一下几类。 1 1 3 4 根据动词的情状，可分为： 静态动词：前不可加“正、在”；后不可加“着、了、过”等，如姓、是、有等。 7 7 7 、 硕士学位论文 m a s t e r l st h e s i s 持续动词( 持续性动词) ：前可加“正、在，后可加“着、了 等。如 等、盼、看、听等。 终结动词( 非持续性动词) ：意义本身包含着终结点。如死、倒、丢、成 为、放松、抓紧、改正、提高等。 1 1 3 5 根据动作能否由动作这控制，动词还可分为： 自主动词：看、听、去、学习、休息、尝、说、借等 非自主动词：塌、病、醒、长、掉、淋等 1 2 越南语动词的语法特点及分类 为了掌握越南语动词的语法特点和分类，笔者就先给大家介绍一下儿越南语 词类在本国研究情况再进行讨论越南当中动词是什么、动词有什么语法特点、动 词有什么类型等相关问题。 一直以来提起越南语词类的研究就有两种相反的倾向： 第一倾向否定越南语词类的存在( m g r a m m o n t 、黎光贞) 。该倾向的研究认 为词类本来根据形态学的特征来分定。可是，越南语就是没有形态的一种语言， 所以不能给越南语词类分类，即越南语没有词类。 第二倾向却肯定越南语词类的存在。该倾向受到很多研究越南语语言学家、 语法学家的支持。张永记、黎文理、阮财谨、阮金坦等越南著名语言学家对本国 语言词类进行了描写提出了突出的理论。他们主要研究越南语词类分定的标准、 越南语词类的语法特点与语法手段等两大问题。 、楚点 意义句法功能 分类 1 形容词 2 动词 可能单独充当句子 实词 成分的中心。 3 名词 有确定的意义。 4 代词 5 数词 6 副词 没有确定的意 虚词 7 助词 义，只能跟实词 单独充当句子成 8 感叹词 结合，造成语法 分的中心之能力 很弱。 9 关系词 意义。 8 ，f r = 、 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 2 1 定义 著名越南语法学家一阮金坦( n g u y 荟nk i mt h a n ) ( 1 9 9 9 ) 教授一认为“n g h i 爸n c 6 - ud 6 n gt 讧1 lm tv a i l 稚q u a nt r o n gi l l l 氖c f i an 酶p h 矗pt i 仑n gv i e tv ac i t i n gl am c ? tv a n 髓p h r ct o pn h g tt r o n gv i e cn g h i 仑nc m d 6 n g 俯c 6m 6 tc 6 n g n f m gr a ti o nt r o n gc g u ， d ap h 知c 缸l o a i 俯l ( 1 1 幻d e u p h i ic 抽c 6s gk 仑th 即c f i a n gt 讧t r o n gk e tc 会u ；d 6 n gt 矗l a b op h 缸q u a nt r o n gn h 缸t r o n gc 知”( 研究动词是越语语法中最重要的问题，在语法 研究中也就是最复杂的问题。动词在句法结构中有最大的功能，大部分各类 词类都需要跟动词结合：所以动词在句子中是最重要的部分。) 这部分说明，在句 子中，动词对其他词语具有吸引力和选择限制能力，在动词和名词的互相选择 上，动词起核心作用。) 丁文德( d i n hv f md 眈) 先生在越语语法一词类中说： “x u an a yc 缸s g c h g i g ok h o av i 毒tn a mv a l ld i i l l ln g t a a n g 位1 a 位c h ih 缸i l ld 6 n g ，t r a n gt h i ic f i as uv 缸 d i e ud 6d 6 n gn h u n gc h e r ad d ( 长期以来，在越南各种教科书都写着动词是指事物 的行动和状态。该定义是对的，但不够) 。 他认为“d 6 n g 心1 at 讧c h ic g ch a i l l l n g ，t r a n gt h i i ，c g cq u a n 蜒d u 研d a n gt 论n t r i l l l l ，c 6m 6 iq u a nh ec h 缸c h 爸v o io h 6t h e ，d t r q cd 论nr at r o n gk h _ 【s n gg i a nv gt h o ig i a n ” ( 动词是指动作、状态、进程式的关系、跟主体有密切关系、在空间和时间发生 之词。) 例如：t 6 ic h a y 我走，n dd o c 他读( 行动) ；他睡觉t 6 in 曲( 状态) ；我 爱祖国t 6 iy e uq 髓h t r o n g ，我了解他t 6 il l i 吾un 6 。 叶光班( d i e pq u a n gb a n ) 先生在越南语语法中认为：“d 6 n gt 讧l an m m g 心b i e ut h i 夕n g h i ak h 磊iq u g tv eq u gt f i n h yn g h i aq u 矗t f i n ht h eh i 仑nt r 珥ct i e pd 私t n m g v 缸d 6 n gc u at h 、r ct h e d 6l a 夕n g h i ah a n hd 6 n g 夕n g h i at r a n gt h g id t r q ck h 磊iq u g th 6 a t r o n gm 6 iq u a nh ev o iv 细d 6 n gc d at h u ct h et r o n gt h o ig i a nv ak h 6 n gg i a n ( 动词是 表示过程概括意义的词，过程意义直接地体现物体的运动特征。那就是行动意 义、状态意义，在时间、空间中它们跟物体运动的关系概括化。) 黎边( l eb i e n ) 先生在现代越南语词类中也认为：d 6 n g 俯l an h f m gt h u c t 讧c h jq u a 仃i i l l l ，c 缸d a n gv 缸n gc ms uv 缸，t h u ct h 仑c 6t i n hs uv 缸q 面t r i r 血，v 扭 d 6 n gc 6t h el ah o a td 6 n gh a n hd 6 n g ；c 6t h el at r a n gt h i i ，c g r nn g l g ；c 6t l 诗1 aq u 矗t r i n h b i 吾n 晶i ，q u gt r i n l lv 细d 6 n gd ic h u y 吾nh o 和l av 缸n gb a np h 缸( 动词是指实体、实 物的过程、运动、活动等的实词。过程、运动可以是活动、行动，可以是感想、 状态，也可以是移转运动或者给予活动。) 丁文德，越语语法，第1 0 6 页。 宙丁文德，越语语法，第1 0 7 页。 9 ：一， 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 同意黎边的观点，阮邻( n g u y 荟nl f i n ) 教授认为：“t ) o n gt rl at rd m g 髭b i 吾ud a t m 6 t n gt i l e ，m 6 th f i n hv i ，m o t 夕n g h i ah o 孔m o tc f i mx f c ，m o tt r a n gt h f i ih o 孔s t rp h f i t t r i 吾n ，b i 吾nh 6 ae l l am 6 tt r a n gt h f i i ( 动词是用来表现动作，行为，意义，感触，状 态或者发展的其中词) 。 1 2 2 语法特点 每种词类在言语活动中具有标志本身句法特征的功能。在现代越南语当中， 动词就是最基本、最重要的词类之一。动词的句子活动的范围较广、丰富和复 杂。关于越南语词类的语法特点这个问题，阮金坦( n g u y 荟nk i mt h e ) 先生已经 做过一个考察，该考察证明：越南语中动词谓语句占8 8 9 6 ，形容词谓语句占4 ， 名词谓语句占8 。下面我们就仔细地讨论讨论越南语动词的语法特点。 1 2 2 1 在动词词组结构里，动词重叠当中心成素。它具有可跟别的次要成 素结合的能力。例如： ( 4 ) m a y 地d id i ，m o iv i 6 c 髭t a ol ol i e u 译文：你还是走吧，一切让我料理。( 南高) ( 5 ) t 6 i 亟咝d g cs f i c h 译文：我正在看书呢。 ( 6 ) t 6 i 亟磐b i 6 tm 6 tt it i 6 n ga n h 译文：我也会一点儿英语。 值得关注的是该次要成素又有词法性既有句法性。 1 2 2 2 动词在句子中的语法功能 在越南语里，动词可以有较多不同的语法功能。在单句结构中，动词主要做 谓语，即谓语的中心。这个问题被阮金坦先生的考察证明得很清楚圆。 ( a ) 谓语：大部分越南语动词都有做谓语的功能。例如： ( 7 ) t 6 if l a y t i 6 n gh f i n a n ha yd a yt i e n ga n h 译文：我教汉语，他教英语。 ( 8 ) m a r y o it h t rv i e n ，c b nd a iv ev a 埘妣x 色 译文：玛丽去图书馆，大卫回宿舍。 ( b ) 主语：动词也可以充当句子中的主语。动词的这个功能很少出现，即充 当主语的话，在句子结构里常常有“1 a 是”这个词。我们也要注意动词充当主语 的时候，它常常被“名词化”。例如： ( 9 ) s f i n x u tl an h i e mv u c h i n hc 6 a 1 1 h am f i yc h f i n gt a o 阮金坦先生根据越南著名的五部创作品和报子写作进行考察。 阮金坦先生根据越南著名的五部创作品和报子写作进行考察。 1 0 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 译文：生产是我们企业的主要任务。 ( 1 0 ) t h i d u al hy 仑un t r o c 译文：互相比赛是爱祖国的 ( 11 ) 坠璺y ! 查! i 塾q ! 查! d 百t r ot h i g hk h a uh i e uc f i at h e yt r 5c h d n gt 6 i 译文：教得好、学得好已成为我们师生的标语。 ( c ) 补语和状语：在越南语当中，部分动词也可以做补语、状语。请看例子： ( 1 2 ) n 6c h i nc h i h o eh m h 译文：他认真地学习。( 补语) ( 13 ) r 6 n r 6 n ，c h id 知d f i n gn 6 pv h oc f t a 译文：她蹑手蹑脚地站在门口的旁边。( 状语) ( d ) 定语：很多动词可以做定语。例如： ( 1 4 ) n 6v 6 7 nd i 矗t h i c hc h in g h 吾d a y h o e 译文：他原来很喜爱教学这个行业。 ( 15 ) n h c m gc 面ns i c hv t a x u 矗t b f i n 面b f i nh 吾t 南i 译文：她蹑手蹑脚地站在门口的旁边。 1 2 3 分类 1 2 3 1 依据许多不同的观念以及语言类型的特殊特点，动词的界定已经有 许多分类的方法。越南语受到欧洲语言的影响所以在很长时间里研究越南语的各 个语言学家已把越南语动词分成外动动词、内动动词等两种类型。例如： ( 1 6 ) t h 矗g b 6 地译文：小孩子睡觉。 ( 1 7 ) m t t ar a i 译文：雨下。 ( 1 8 ) t 6 if i nc o 1 1 1 译文：我吃饭。 ( 1 9 ) m et 6 i 磐坚垒照垒iq u y 吾ns i c hh 矗l ln g f f 译文：我买两本书。 在例( 1 6 ) 的“n g f i 睡觉) 和例( 1 7 ) 的“耐下 都是外动动词，即动词 后面不需要宾语；例( 1 8 ) 的“螽n 吃”和“m u a 买”都就是内动动词，这种动词 后面在语言环境里一定要加宾语来修饰。 但是，在语言交际中，越南语动词分成外动动词和内动动词之间的界线不太 明显，很难界定。请看例子： ( 2 0 a ) n 6h o e 译文：他学习。( 外动动词) ( 2 0 b ) n 6 虹t i 吾n gh o a 译文：他学习汉语。( 内动动词) 1 2 3 2 根据动词的语法意义，阮金坦教授、黄惠教授、黎边先生等研究越 南语言的著名语言学家把越南语动词分成独立动词和非独立动词等两种类型。 1 】 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 独立动词就是它自身含有实事意义的。它可以单独使用，充当句子里的成 分，不需要别的词语来辅助。例如： ( 2 1 ) t 6 im 存c r a 译文：我开门。 ( 2 2 ) a n h 知h 能译文：他唱歌儿。 独立动词里又可以分成下面几种小类型： 1 动作动词：是表示