（课程与教学论专业论文）高中文理科学生对英语教师课堂话语的偏向差异研究.pdf

c h e nx i a o h u i ：i n c l i n a t i o nd i f f e r e n c ei nt e a c h e rt a l kb e t w e e nl i b e r a la r ts t u d e n t sa n ds c i e n c es t u d e n t si nh i g hs c h o o l a c k n o w l e d g e m e n t s m yg r e a td e b to fg r a t i t u d eo w e st om ys u p e r v i s o r ，p r o f z h a n gr o n g g e n ，f o rh i sc a r e f u l g u i d a n c ea n di n v a l u a b l es u g g e s t i o n si nt h es e l e c t i o no ft h et o p i cf o rt h i st h e s i s h i sk i n dh e l p a n dp a t i e n ti n s t r u c t i o n sa r eu n d o u b t e d l yt h es o u r c eo fm yc o u r a g e ，c o n f i d e n c ea n di n s p i r a t i o n 1w o u l dl i k et ot a k et h i so p p o r t u n i t yt oe x p r e s sm yh e a r t f e l tg r a t i t u d et oa l lt h eh o n o r a b l e p r o f e s s o r sw h oh a v ei m p a r t e dm et h ew e a l t ho ft r a n s l a t i o nt h e o r ya n dl i n g u i s t i ck n o w l e d g e t h e ya r er e s p e c t e dp r o f z h a n gr o n g g e n ，p r o f y uh o n g l i a n g ，p r o f f a n gw e n l i ，p r o f f e n g y u f a n g ，p r o f w a n gj i n q u a n ，p r o f t a n gy o n g m i n g ，p r o f z h o uw e i j i e ，p r o f m i a oh a i t a oa n d a l lt h es t a f fo ft h es c h o o lo ff o r e i g ns t u d i e si ny a n g z h o uu n i v e r s i t y f i n a l l y ，id e e p l ya p p r e c i a t et h ec o n t r i b u t i o nt om yt h e s i sm a d ei nv a r i o u sw a y sb yf r i e n d s a n dc l a s s m a t e s ，e s p e c i a l l ym yf a m i l y ，f o rt h e i ru n f a i l i n gl o v ea n du n w a v e r i n gs u p p o r t d u et om yl i m i t e da b i l i t ya n dp r e p a r a t i o nt i m e ，it a k ef u l lr e s p o n s i b i l i t yf o ra l lt h ep o s s i b l e e r r o r si nt h i st h e s i s y a n g z h o uu n i v e r s i t y ：m a t h e s i s 1 i a b s t r a c t t e a c h e rt a l k ( t t ) i so fg r e a ti m p o r t a n c e ，n o to n l yf o ro r g a n i z a t i o no ft h ec l a s s r o o m ，b u t a l s of o ri t sf u n c t i o na sam e d i u mt of a c i l i t a t et h ep r o c e s s e so fs t u d e n tl e a r n i n g i nr e c e n ty e a r s ， g r e a tf o c u sh a sb e e np u to nt h eu s eo f t e a c h e rt a l kb ym a n yr e s e a r c h e r s m a n yr e s e a r c h e sh a v e b e e nm a d et of i n do u th o wt ou s et e a c h e rt a l kp r o p e r l ys o a st oi m p r o v ee n g l i s ht e a c h i n g e f f e c t i v e l y , a n dg r e a ta c h i e v e m e n t sh a v eb e e nm a d e h o w e v e r ，s t u d i e so nt h en e e do ft e a c h e r t a l kf r o mt h ep e r s p e c t i v eo fs t u d e n t sa r ef e w , a n di n c l i n a t i o nd i f f e r e n c eo fd i f f e r e n tt y p e so f s t u d e n t si nt e a c h e rt a l ki se v e nf e w e r t h i sp a p e ra i m sa te x p l o r i n gt h ei n c l i n a t i o nd i f f e r e n c ei nt e a c h e rt a l kb e t w e e nl i b e r a la r t s s t u d e n t sa n ds c i e n c es t u d e n t si nh i g hs c h o o li no r d e rt oi m p r o v et e a c h i n ge f f e c t i v e l y ，a n d p r o v i d ep r a c t i c a lb a s e sf o rr e s e a r c h e so ft e a c h e rt a l ki nc l a s s f o rt h i sp u r p o s e ，t h i ss t u d ys e e k s t oa n s w e rf i v er e s e a r c hq u e s t i o n s ：( 1 ) w h a ti st h ei n c l i n a t i o nd i f f e r e n c ei nt e r m so ft h ea m o u n t o ft e a c h e rt a l k ? ( 2 ) w h a ti st h ei n c l i n a t i o nd i f f e r e n c ei nt e r m so ft h eu s eo fm o t h e rt o n g u e ? ( 3 ) w h a ti st h ei n c l i n a t i o nd i f f e r e n c ei nt e r m so ft h et e a c h e r s q u e s t i o n i n g ? ( 4 ) w h a ti st h e i n c l i n a t i o nd i f f e r e n c ei nt e r m so ft h ei n t e r a c t i o n a lm o d i f i c a t i o n s ? ( 5 ) w h a ti st h ei n c l i n a t i o n d i f f e r e n c ei nt e r m so ft h et e a c h e r s f e e d b a c ka n de r r o rc o r r e c t i o n ? t h et h e o r e t i c a lf r a m e w o r ka d o p t e di nt h i ss t u d yw a sb a s e do nt h es o c i a lc o n s t r u c t i v i s m & h u m a n i s ma n dt h e o r i e sr e l a t e dt ol 2t e a c h i n ga n dl e a r n i n g t h i ss t u d yi sc o n d u c t e db o t h q u a n t i t a t i v e l ya n dq u a l i t a t i v e l y t h eq u a n t i t a t i v es t u d yi n v o l v e st h eq u e s t i o n n a i r e 2 0 0s t u d e n t s f r o mg r a d et w oo ft i a n c h a n gs e n i o rh i g hs c h o o la r ec h o s e nt op a r t i c i p a t ei nt h eq u e s t i o n n a i r e ， 10 0o fw h o ma r el i b e r a la r t ss t u d e n t sa n dt h er e s t10 0a r es c i e n c es t u d e n t s t h e n ，t h e s ed a t a h a v eb e e na n a l y z e db ys p s s17 0 m e a na n ds t a n d a r dd e v i a t i o na r ec o m p a r e da n di n d e p e n d e n t t - t e s t sa r er u nt o t e s tt h ed i f f e r e n c e t h eq u a l i t a t i v es t u d yi n v o l v e st h ei n t e r v i e w , 10s t u d e n t s i n c l u d i n g5 l i b e r a la r t ss t u d e n t sa n d5s c i e n c es t u d e n t s ，a r ec h o s e na tr a n d o ma st h e i n t e r v i e w e e s m a j o rf i n d i n g so ft h es t u d yc a nb es u m m a r i z e da sf o l l o w s ： ( 1 ) s c i e n c es t u d e n t sp r e f e rm o r et e a c h e rt a l kt i m ei nc l a s sa n dg e tu s e dt ol i s t e n i n gt o t e a c h e r sa n dt a k i n gn o t e s ，h o p i n gt h a tt e a c h e r sc a nc o n v e ym o r el a n g u a g ep o i n t sw h i l el i b e r a l a r t ss t u d e n t sp r e f e rm o r es t u d e n tt a l kt i m ea n dr e l a t i v e l yl e s st e a c h e rt a l kt i m ei nc l a s s t h e y h o p et op a r t i c i p a t ei nm o r ec l a s s r o o ma c t i v i t i e s ( 2 ) a sr e g a r dt ot h eu s eo fm o t h e rt o n g u e ，s c i e n c es t u d e n t sh o p et h a tt e a c h e r sc a na d d m o r en a t i v el a n g u a g ei nc l a s s ，b e c a u s ei ti sd i f f i c u l tf o rt h e mt ou n d e r s t a n dt h et e a c h e r so n l y u s i n gt h et a r g e tl a n g u a g e l i b e r a la r t ss t u d e n t sp r e f e rl e s s f i r s tl a n g u a g eu s e db yt e a c h e r sf o r t h e ya r ee a g e rt og e ti n p u to ft h et a r g e tl a n g u a g ea sm u c ha sp o s s i b l es oa st oi m p r o v et h e i r l a n g u a g ea c q u i s i t i o n ( 3 ) b o t hs c i e n c es t u d e n t sa n dl i b e r a la r t ss t u d e n t sa g r e et h a tt e a c h e r sq u e s t i o n i n gi sv e r y i m p o r t a n ti ne f lc l a s s r o o m s c i e n c es t u d e n t st e n dt op r e f e rm o r ed i s p l a yq u e s t i o n s ，b e c a u s e d i s p l a yq u e s t i o n sa r er e l a t i v e l ye a s yt oa n s w e r w h i l el i b e r a l a r t ss t u d e n t sp r e f e rr e f e r e n t i a l q u e s t i o n s ，f o rt h e ya r ee a g e rf o rm o r ec o m m u n i c a t i o n w i t ht e a c h e r s a sf o rs t u d e n t s i n c l i n a t i o n t ot e a c h e r s a n s w e r s e e k i n gs t r a t e g i e s ，s c i e n c es t u d e n t sp r e f e rt e a c h e r s s e l f - a n s w e r i n g ，w h i l e l i b e r a la r t ss t u d e n t sl i k ev o l u n t e e r i n g ( 4 ) a sf o rt h es o l u t i o nt ot h ec o m m u n i c a t i o nd i f f i c u l t i e sw i t ht h es t u d e n t s ，s c i e n c es t u d e n t s p r e f e rc o m p r e h e n s i o nc h e c k s ，f o rc o m p r e h e n s i o nc h e c k sa r er e l a t i v e l ys i m p l ea n da r em o r e s u i t a b l ef o rt h e m l i b e r a la r t ss t u d e n t ss h o wm o r ep r e f e r e n c ef o rc l a r i f i c a t i o nr e q u e s t s i nt h e i r o p i n i o n ，c l a r i f i c a t i o nr e q u e s t sc o n v e yt e a c h e r s r e s p e c tt os t u d e n t sa n di m p r o v e t h er e l a t i o n s h i p b e t w e e nt e a c h e r sa n ds t u d e n t s t h e r ei sn oo b v i o u sd i f f e r e n c ei nc o n f i r m a t i o nc h e c k sb e t w e e n t h et w og r o u p s i na d d i t i o n ，a l lt h es t u d e n t sw i s ht e a c h e r st os h o wp o s i t i v ea t t i t u d e sw h e nt h e y a n s w e rt h eq u e s t i o n s ( 5 ) l i b e r a la r t ss t u d e n t sa n ds c i e n c es t u d e n t ss h o ws i m i l a rp r e f e r e n c e f o rt e a c h e r s r e p e t i t i o no fr e s p o n s e sf o l l o w e db yp r a i s e s s c i e n c es t u d e n t ss h o wg r e a t e ri n t e r e s ti ns h o r ta n d s i m p l ep r a i s e s ，w h i c hd o n o tt a k et o om u c ht i m ea n dt e a c h e r sc a ns p e n dm o r et i m ei n e x p l a i n i n gl a n g u a g ep o i n t sw h i l el i b e r a la r t ss t u d e n t sa r em o r ei n c l i n e dt op r a i s e sf o l l o w e db y e v a l u a b l er e m a r k sf o rt h e yb e l i e v et h a tt h i sk i n do fp r a i s eo f f e r st h e mm o r eo p p o r t u n i t i e st o c o m m u n i c a t ew i t ht e a c h e r s a sf o re r r o rc o r r e c t i o n ，s c i e n c es t u d e n t sh a v eat e n d e n c yt or e l yo n o t h e r st oc o r r e c te r r o r sf o rt h e m ，b e c a u s ei ti sh a r df o rt h e mt oc o r r e c te r r o r st h e m s e l v e s o nt h e c o n t r a r y ，l i b e r a la r t ss t u d e n t sp r e f e rs e l f - r e p a i r ，f o ri to f f e r st h e m c h a n c e st oc o r r e c tt h e i rw o r d s ， s oa st oi m p r o v et h e i re n g l i s ha b i l i t y t h em a j o rf i n d i n g sg e n e r a t e df r o mt h i ss t u d ym a yh a v es o m ep e d a g o g i c a li m p l i c a t i o n s ： y a n g z h o uu n i v e r s i t y ：m a t h e s i s i v e n g l i s ht e a c h e r ss h o u l dt r a n s f e rt os t u d e n t c e n t e r e dt e a c h i n ga n db ea w a r eo ft h ei n c l i n a t i o n d i 脏r e n c ei nt e a c h e rt a l kb e t w e e ns c i e n c es t u d e n t sa n dl i b e r a la r t ss t u d e n t s ，a n da d j u s tq u e s t i o n t y p e sa c c o r d i n gt os t u d e n t s i n c l i n a t i o n t h e ys h o u l do f f e rs c i e n c es t u d e n t sr e l a t i v e l ys i m p l e r e f e r e n t i a lq u e s t i o n st oa r o u s et h e i ri n t e r e s t ，m e a n w h i l eu s em o r ec o n f i r m a t i o nc h e c k sa n d c o m p r e h e n s i o nc h e c k si no r d e rt oe n l a r g et h e i rl a n g u a g eo u t p u t a sf o rl i b e r a l a r t ss t u d e n t s ， t e a c h e r ss h o u l du s em o r er e f e r e n t i a lq u e s t i o n sa n d c l a r i f i c a t i o n r e q u e s t s f o rm o r e c o m m u n i c a t i o ni nc l a s s 。t e a c h e r sc a nh e l ps t u d e n t sb u i l du pc o n f i d e n c ei ns e c o n dl a n g u a g e l e a r n i n gb yp o s i t i v ef e e d b a c k b ya p p l y i n gd i f f e r e n tp o s i t i v ef e e d b a c ka c c o r d i n gt os t u d e n t s i n c l i n a t i o nc a ng e tp o s i t i v er e s u l t s t os u mu p ，f r o ms t u d e n t s p e r s p e c t i v e ，t e a c h e r ss h o u l d a d j u s tt h eu s eo ft e a c h e rt a l ka c c o r d i n gt od i f f e r e n ts t u d e n t s i n c l i n a t i o nt o e n h a n c et e a c h i n g e f f e c t k e y w o r d s ：h i g h s c h o o le n g l i s ht e a c h i n g ，l i b e r a la r t ss t u d e m sa n ds c i e n c es t u d e n t s ， t e a c h e rt a l k i n c l i n a t i o nd i f f e r e n c e s c h e nx i a o h u i ：i n c l i n a t i o nd i f f e r e n c ei nt e a c h e rt a l kb e t w e e nl i b e r a la r ts t u d e n t sa n ds c i e n c es t u d e n t si nh i g hs c h o o l v 摘要 教师的课堂话语在组织课堂教学和语言习得过程中起着至关重要的作用。近年来，教 师话语的使用已引起研究者的广泛关注。如何合理使用教师话语有效提高英语教学，学者 们已进行了大量研究，并取得了丰硕成果。但是，从学生角度对教师话语需求的研究却不 多见，探究不同类型学生对教师话语的倾向差异则更鲜见。 本文旨在研究高中文理科学生对教师话语的倾向差异，从而帮助教师从学生需求的角 度调整教师话语，有效的改进教学；同时教师课堂话语研究提供实践依据。为此，本研究 主要探讨：1 、文理科学生对教师话语量的倾向差异；2 、文理科生对教师课堂母语使用的 倾向差异；3 、文理科学生对教师的提问( 数量、策略、问题类型) 的倾向差异；4 、文理 科学生对交互式调整的倾向差异；5 、文理科学生对教师反馈的倾向差异。 本研究理论框架是基于建构主义和人文主义以及二语习得的相关理论。研究采用定量 和定性相结合的方法。定量研究采取问卷调查的方式。研究对象为天长中学高二年级的 20 0 名学生，其中10 0 名文科生和10 0 名理科生。所有学生均参加了问卷调查，结果运用 s p s s l7 0 进行分析，通过比较平均值，标准差以及采用独立样本t 检验来衡量差异。定 性研究采取访谈的形式，随机抽取10 名学生作为访谈对象，文理科各5 名。 研究结果表明： ( 1 ) 理科学生倾向于教师话语量大，他们习惯于听老师讲解和记笔记，希望课堂中教 师多讲解语言点。文科学生则倾向于学生话语量大而教师话语量相对减少，他们希望能积 极参与更多的课堂活动。 ( 2 ) 在母语使用方面，理科生希望教师在课堂中可以多加入母语，教师完全采用二语 对于他们来说偏难。而文科生希望教师尽量少用母语，他们希望获得更多的目标语输入从 而提高二语习得。 ( 3 ) 文理科生都认为提问是个很重要的课堂策略。理科生倾向于展示性问题多一点， 对于他们来说展示性问题相对简单一些。文科生则喜欢参考性问题多一点，他们希望能和 教师有更多的交流。至于教师寻求回答的方式，理科生喜欢教师自问自答的方式，而文科 生倾向于主动举手回答的方式。文理科学生在点名回答和全班齐声回答两种回答方式上无 明显差异。 ( 4 ) 在交互式调整的三种方式中，理科生倾向于理解核实。因为对他们而言理解核实 相对比较简单，比较适合他们。文科生则更偏爱请求澄清，他们认为请求澄清体现了老师 y a n g z h o uu n i v e r s i t y ：m ，a t h e s i s v l 对学生的尊重，可以促进师生关系。两组学生在确认核实方面并无明显差异。 ( 5 ) 在教师的反馈方面，理科生喜欢简单直接的表扬方式，他们认为这种方式不占 用时间，教师可以传授更多的知识点。文科学生则更倾向于评价性话语加表扬的方式，他 们认为这种方式可以让他们与老师有更多的交流。文理科学生对于教师以重复学生回答加 上表扬的话的方式无明显倾向差异。在纠错方式方面，理科生喜欢直接纠正或让另外的同 学来回答，因为对于他们而言自己纠正错误有难度。而文科生喜欢与自我纠正，因为他们 有机会纠正错误，从而提高英语能力。 本研究结果对英语教学具有如下启示：英语教师应采用以学生为中心的教学模式，了 解理科学生和文科学生对教师话语的倾向差异以更好的调整话语的使用，根据学生的倾向 调整问题类型，应向理科学生提相对而言简单的参考性问题，以此提高他们的兴趣。同时 对他们多采用确认核实和理解核实的方式，从而提高他们的语言输出。至于文科学生，老 师应当多采用参考性问题和请求澄清，引起更多的课堂交流。教师通过积极反馈培养学生 对于二语学习的自信。根据学生的倾向采取不同的积极反馈的方式，从而获得积极的效果。 总之，教师应从学生角度出发，按照不同学生的偏好相应调整课堂话语的使用，从而提高 教学效果。 关键词：高中英语教学；文理科学生；教师话语；倾向差异； t a b l eo fco n t e n t s a c k n o w l e d g e m e n t s i a b s t r a c t i i 摘要1 7 t a b l eo fc o n t e n t s v i i c h a p t e ro n e i n t r o d u c t i o n 1 1 1r e s e a r c hb a c k g r o u n d 1 1 2p u r p o s eo f t h er e s e a r c h 2 1 3s i g n i f i c a n c eo f t h er e s e a r c h 3 1 4o r g a n i z a t i o no f t h et h e s i s 3 c h a p t e rt w o l i t e r a t u r er e v i e w 4 2 1b a s i ct e r m sr e l a t e dt ot h es t u d y 4 2 1 1t e a c h e rt a l k ( t t ) 4 2 1 1 1d e f i n i t i o no f t e a c h e r t a l k 4 2 1 1 2f e a t u r e so f t e a c h e r 附k 5 2 1 2t h ea m o u n to f t t 5 2 1 3 t h eu s eo f m o t h e rt o n g u e 6 2 1 4q u e s t i o n i n gi nc l a s s 7 2 1 5i n t e r a c t i o n a lm o d i f i c a t i o n s 8 2 1 6f e e d b a c ka n de r r o rc o r r e c t i o n 9 2 2i n t r o d u c t i o no f s t u d e n t c e n t e r e dt e a c h i n gm o d e d l 1 0 2 2 1t h es t u d yo fs t u d e n t c e n t e r e dt e a c h i n ga b r o a d 10 2 2 2t h er e s e a r c h e so ns t u d e n t - c e n t e r e dt e a c h i n gi nc h i n a 13 2 3t h e o r e t i c a lf r a m e w o r k 13 2 3 1c o m p r e h e n s i b l ei n p u th y p o t h e s i s 1 3 2 3 2a f f e c t i v ef i l t e rh y p o t h e s i s 1 4 2 3 3i n t e r a c t i o nh y p o t h e s i s 1 6 2 3 4c o n s t r u c t i v i s m & h u m a n i s m 17 2 4p r e v i o u sr e s e a r c h e so nt e a c h e rt a l k 1 9 241r e s e a r c h f ! ! sa b r o a d 1 9 y a n g z h o uu n i v e r s i t y ：m a t h e s i s v i l i 2 4 2r e s e a r c h e sa th o m e 2 2 c h a p t e rt h r e em e t h o d o l o g y 2 4 ：；1r e s e a r c hq u e s t i o n s 2 4 3 2r e s e a r c hd e s i g n s 2 4 3 2 1q u a n t i t a t i v ed e s i g n 2 5 3 2 1 1s u b j e c t s 2 5 ：；：! 1 2i n s t r u m e n t 2 5 3 2 1 3d a t ac o l l e c t i o na n dd a t aa n a l y s i s 2 7 3 2 1 3 1d a t ac o l l e c t i o n 2 7 3 2 1 3 2d a t aa n a l y s i s 2 7 3 2 2q u a l i t a t i v ed e s i g n 2 7 3 2 2 1p a r t i c i p a n t s 2 7 3 2 2 2i n s t r u m e n t s 2 8 3 2 2 3d a t ac o l l e c t i o na n dd a t aa n a l y s i s 2 8 c h a p t e rf o u rr e s u l t sa n dd i s c u s s i o n 2 9 4 1i n c l i n a t i o nd i f f e r e n c ei nt h ea m o u n to f t e a c h e r 附k 2 9 4 2i n c l i n a t i o nd i f f e r e n c ei nt h eu s eo f m o t h e r t o n g u e 3 1 4 3i n c l i n a t i o nd i f f e r e n c ei nt e a c h e r s q u e s t i o n i n g 3 2 4 4i n c l i n a t i o nd i f f e r e n c ei ni n t e r a c t i o n a lm o d i f i c a t i o n s 3 5 4 5i n c l i n a t i o nd i f f e r e n c ei nf e e d b a c ka n de r r o rc o r r e c t i o n 3 7 c h a p t e rf i v ec o n c l u s i o n 4 0 1 ；1m a j o rf i n d i n g s 4 0 5 2p e d a g o g i c a li m p l i c a t i o n s 4 1 5 3s u g g e s t i o n sf o rf u t u r er e s e a r c h 4 2 r e f e r e n c e s 4 3 a p p e n d i xi 4 8 c h a p t e ro n e i n t r o d u c t i o n t h i sc h a p t e rb e g i n sw i t hb a c k g r o u n do ft h es t u d y ，f o l l o w e db