《诗经》两首(氓_采薇)基础训练.doc

诗经两首（氓 采薇）基础训练一、基础巩固1选出下列加点词的注音和释义有错的一项是()A氓(mn民)之蚩蚩匪我愆(yn拖延)期体无咎(ji灾祸)言B靡(m没有)室劳矣 躬自悼(do伤心)矣言笑晏晏(yn欢乐的样子)C隰(x低湿的地方)则有泮(pn通“畔)渐(jin渐湿)车帷裳(chn布幔)D将(qin请)子无怒 其黄而陨(yn落)淇水汤汤(shn水势很大的样子)解析：A项，“愆”应读qin。答案：A2下列加点词的解释有误的一项是()A载笑载言 载：动词词头，无义B以我贿迁 贿：财物C女也不爽 爽：直爽、爽快D静言思之 言：助词，无实义解析：C项，爽：过错。答案：C3选出不含通假字的一句()A桑之未落，其叶沃若 B士之耽兮，犹可说也C淇则有岸，隰则有泮 D于嗟鸠兮，无食桑葚解析：B项，说脱；C项，泮畔；D项，于吁。答案：A4下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是()A为了赶在学术会前完成论文，他夙兴夜寐，辛辛苦苦忙了一个月。B军民同仇敌忾，浴血奋战的情景，至今还历历在目。C商店经理信誓旦旦地说：“我们的商店无假货。”但一检查，几乎全是假货。D香皂买回来后，屡试不爽，气得我奔向商店，大呼：“退货！”解析：A项，“夙兴夜寐”，早起晚睡，形容勤奋；B项，“历历在目”，指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前；C项，“信誓旦旦”，誓言说得真实可信；D项，“屡试不爽”，屡次试验都没有差错。爽：差错的意思。易误解为“没有成功”。答案：D5下列句子中加点字属于名词活用作动词的一项是()A其黄而陨 B二三其德C夙兴夜寢 D雨雪霏霏解析：D项，雨：名词活用作动词，下；A项，黄：形容词活用作动词，变黄；B项，二三：数词活用作动词，有时二、有时三。C项，夙：名词活用作状语，在早晨。答案：D6下列各句翻译错误的一项是()A三岁食贫三年来过着贫苦的生活B渐车帷裳浸湿了车上四周的布幔C二三其德在品德上三心二意D靡室劳矣所有的家庭劳作一身担负无余解析：A项，“三岁”应解释为“多年”。答案：A7对下列四句艺术手法分析不正确的一项是()A“桑之落矣，其黄而陨”：用了“比”和“兴”的手法，意指女子的憔悴和被弃。B“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情易上当。C“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”：抒发对故乡的思念。D“淇则有岸，隰则有泮”：“兴”中有“比”，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何无尽头？解析：B.没有采用赋的手法。答案：B8名句名篇(1)不见复关，泣涕涟涟；既见复关，_。(2)女也不爽，_。士也罔极，_。(3)_，言笑晏晏。_，不思其反。(4)昔我往矣，_。今我来思，_。(5)_，载渴载饥。我心伤悲，_。答案：(1)载笑载言(2)士贰其行二三其德(3)总角之宴信誓旦旦(4)杨柳依依雨雪霏霏(5)行道迟迟莫知我哀二、课内阅读阅读下面的文字，完成912题。采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，狁之故。不遑启居，狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。彼尔维何，维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，狁孔棘。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！9下列关于文章内容的表述错误的一项是()A本诗通过一个戍卒归途中的自述和回顾，描写了当时征夫的生活。B诗篇真实地描写了远征生活的苦难，征人久戍思归的凄楚心情。C全诗交织着抗敌卫国和思家恋乡的矛盾心情。D本诗主旨是揭露和控诉了统治者穷兵黩武、不顾百姓安危的残暴统治。解析：此题考查对文章主题的把握。注意结合文章的具体内容来分析。D项，概括不准确，文中无“揭露和控诉了统治者穷兵黩武，不顾百姓安危的残暴统治”之意。答案：D10全诗共六章，其中前三章都由“采薇采薇”引起，这是诗经中的什么手法？请概括前三章的内容。答：_ _解析：此题考查诗经中的“兴”的手法以及筛选信息、概括信息的能力。答案：这是“兴”的手法。前三章主要写戍卒怀乡思家的生活和心情。11第四、五两章的内容与前三章有何不同？请说明。答：_ _解析：此题考查对信息的筛选比较能力，可以通过文中的具体内容来比较。答案：诗的前三章以倒叙的方式，回忆了征战的苦况。为了抵御外敌的侵扰，他长期远离家室，戎马倥偬，多么渴望边境早日安定而返回故乡！第四、五两章则写将帅和士兵的苦劳悬殊，通过写将帅车马服饰之盛、战事之紧张来衬托戍卒之苦。12清人方玉润评此诗时说：“此诗之佳全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非言可喻。”请谈谈你的理解。答：_ _解析：此题考查对诗评、诗论的理解能力，层级较高，要求既有把握课文的能力，又要有鉴赏评价能力。答案：运用对比的手法，“今”与“昔”、“往”与“来”、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”，情景交融。“莫知我哀”则表明此悲无人慰，此痛无人解的痛苦心情，情感达到高潮。三、延伸阅读阅读下面一首诗，完成后面的问题。蒹葭诗经蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。注：蒹葭(jin ji)：芦苇。苍苍：秋天水边芦苇茂密青苍之貌。溯洄(s hu)：逆着曲折的水流而上。溯游：顺流而下。萋萋：与“苍苍”同义。晞(x)：干。湄(mi)：水和草交接的地方，也就是岸边。跻(j)：上升，这里指地势渐高，需要攀登。坻(ch)：水中高地，小渚。采采：众多而形形色色。涘(s)：水边。右：迂回。沚(zh)：水中小沙洲。13这首诗塑造了一个什么样的形象？答：_ _答案：诗歌塑造了一个情思满怀、不畏险阻却难以与意中人相会的苦恋者的生动形象。14全诗三章，每章八句，都以“蒹葭”“白露”起兴，这样写有什么作用？答：_ _答案：三章诗分别以“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”为开头，通过清秋萧瑟、迷蒙的景象描写衬托了主人公愁肠百结的心境。可谓情景交融，意境深邃。阅读下面一首诗，完成后面的问题。关雎诗经关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。15全诗巧妙地采用了“兴”的表现手法，试分析说明之。答：_ _答案：首先以雎鸠的成双和鸣、相依相恋，兴起淑女应配君子的联想。其次以荇菜的随水而流，兴起淑女之难求。最后以对荇菜“采之”“芼之”，兴起追求淑女而“琴瑟友之”“钟鼓乐之”。16诗篇运用了双声、叠韵和叠字等手法，如“关关”“参差”“窈窕”“辗转”等，请说明其作用。答：_ _答案：诗篇运用了双声、叠韵和叠字等，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。四、高考链接17(2011年广东卷)(1)请在下列关联词语中，选取最恰当的3个，分别填入句子的空格中。既然不管尽管无论既而因而然而_古代的一些现实主义作家，并不完全是唯物主义者，但是他们_是现实主义者，思想中就不能不具有唯物主义的成分，_他们能够从艺术描写中反映出一定的客观现实。答：_ _(2)将下面的3句话整合为一个单句(含标点符号不超过35个字)。真的东西总是同假的东西相比较而存在的。善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。答：_ _解析：(1)选词填空，首先要整体感知，其次要根据句意和关联词辨清句与句之间的关系。“_古代的一些现实主义作家，但是他们”句与句之间是转折关系，“但是他们_是现实主义者，思想中就不能不具有唯物主义的成分”句与句之间是推论因果关系，“思想中就不能不具有唯物主义的成分，_他们能够从艺术描写中反映出一定的客观现实”句与句之间是因果关系。(2)题干要求将一组短句变为一个长单句。三个句子的结构相同，只有“东西”前的定语不同，所以将“东西”前的定语用并列结构表示，即可得出答案。答案：(1)尽管既然因而(2)真、善、美的东西总是同假、恶、丑的东西相比较而存在的。18(2012年陕西省高三教学质检二)下面是题为“教会孩子宣泄”的议论性文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。教会孩子“宣泄”，是让孩子在情绪不好的时候学会_，使自己的心理始终保持良好的状态。但必须提醒家长注意的是，无论是自己做示范时，_，一定要不断地进行暗示，让孩子在学会“宣泄”的同时，感悟到_。“宣泄”的目的是把不好的情绪_扔掉。宣泄之后_。_答案：示例：自我调节还是引导孩子自己进行宣泄时宣泄只是形式而非目的像扔垃圾一样心情自然会好很多19(2012年河南十所名校测试(三)观察下图古代的一只瓷碗，通过想象和联想写一段不少于100字的描写性文字，至少使用两种修辞手法。答：_ _解析：本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。解答本题，考生要仔细地观察画面上的这只瓷碗，展开丰富的想象和联想，写出