校企合作的现实意义.doc

_校企合作的现实意义庄金雨随着社会主义市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求越来越高。我校作为培养中、高级技术人才的教育基地，必须面向市场，坚持以就业为导向，解放思想，更新观念，培养企业所需要的技能型人才；必须深化职业学校的教学改革，探索出适应社会主义市场经济的办学模式。校企合作正是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的一种新型办学模式。建立校企间良好的合作机制，既是国际上职业教育发展的成功经验，也是我国职业教育可持续发展的必然趋势。一、校企合作的必要性1有职教政策的指导国务院关于大力发展职业教育的决定中明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。”特别是“十一五”期间，政府出台了农村劳动力转移培训，下岗职工再就业培训和阳光工程培训等优惠政策。作为培养中、高级技术人才的高职院校，更应站在改革开放的前沿阵地，加强校企合作，推进产教结合，把企业的需要作为学校教学和育人的方向，把广大人民群众的需求作为办学宗旨。学校只有树立为企业服务的理念，与企业合作，开展多种形式的办学模式，才能促进教学方法的变革，才能带动教学设备的更新，才能加强师资队伍建设，才能提高学生适应社会的能力，才能提升综合办学能力，才能给学校带来良好的经济效益。2学校生存和发展的需要目前职业院校正面临着严峻的挑战：一是招生困难、生源质量下降；二是经费紧张、制约学校发展；三是毕业生质量不高，就业安置不稳定。要想摆脱这种困难局面，就必须解放思想、大胆创新，开展多种形式的校企合作办学模式，才能赢得学校的生成和发展。 3企业职工培训的需要随着本地工业企业的迅速发展，企业招工困难，新招工人素质较低，生产能力下降，直接影响企业的生存和发展。这些企业需要通过职工培训来提高工人的素质，但苦于自身没有专门的培训机构和师资，它们也需要与一些专门的培训机构特别是职业学校合作，达到职工培训的目的。目前园区多家企业，多次打电话联系咨询，准备把员工定期安排到我系进行培训。二、校企合作的几种模式我们学校培养的是技能型和实用型人才，既要具有扎实的专业理论知识，又要有较强的操作技能，还要符合用人单位的需要。学生在校学习期间，通过实习实训虽然可以获得一定的操作技能，但那仅仅是一种静态的操作规程，是一些分散的实习课题，与工厂的实际工作环境不可能完全相同，与实际生产产品的要求还相差甚远，加之学校的设备条件和原材料有限，不可能使每一个学生都达到一种娴熟的程度。因此，我系通过几年与企业合作的实践，探索出几种适合我校生存和发展的校企合作模式。1企业见习。由于学院的硬件设备、企业的环境气息在一定的程度上，还不能对学生形成直观的教育作用，所以每年在新生入学以后都要组织学生进入园区的江苏科盛数控机床制造有限公司、东方电力锅炉配件有限公司、宿迁苏林机械制造有限公司、华夏机电等多家企业进行见习，让学生对以后的学习内容、工作的岗位能有直观的教育，对以后的教育学习起到指导性的作用。2顶岗实习。学校先后与设备先进、技术力量雄厚的爱普生（苏州）有限公司、金像电子有限公司、六丰机械制造有限公司、新加坡多元科技（昆山、苏州、无锡）有限公司、无锡盛仕达有限公司等多家企业签订了学生实习协议。将二年级的学生，根据所学专业分别安置到相应的企业顶岗实习。学生把所学到的理论知识和企业的生产实践相结合，在企业当了一次真正的工人，培养了他们独立处事能力和吃苦耐劳的精神，提高了他们的实际操作技能，为毕业后走向社会提供了良好的思想准备，为进入企业工作打下了扎实的基础。同时学生也获得了一定的劳动报酬，学校也节省了大量的实训资金，企业短期用工的困难也得到了缓解，实现了校企优势互补、学校、学生和企业互惠互利的好效果。3.订单培训。建立学校与企业合作进行人才定向培养的机制，根据企业所需求的培养目标、人才规格，我系先后与爱普生（苏州）有限公司、新加坡多元科技（昆山、苏州、无锡）有限公司、无锡盛仕达有限公司等多家企业签订人才的“期货”订单。这样先解决学生毕业安置的后顾之忧，然后制定教学计划，安排教学内容，落实实训方案和质量评估标准等。系部始终把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践教学，努力提高毕业生素质，达到企业“订单”的要求，以求得和企业长期的合作。4来料加工。由于受到学生实习实训材料等条件的限制，学生实训的强度和密度受到限制，通过对外与企业的联系，把企业的产品拿到学校来，由学生代为加工，这样既解决了学生实训的耗材问题，还能收取一定的加工费用作为学生的生活费。这样就把学校的消耗性实习变成了企业的生产性实习。实现了学校的学习与企业生产的无缝对接。5.校企资源整合、共享，形成社会影响。目前浙冶工贸把7台数控车床和若干的钻床、螺纹机床、双头钻等多种设备搬到学院的实训车间，在规模上较以前有了数量和种类的强劲补充。企业的生产场景和氛围对学生有了较好的引导作用。学生利用空余时间帮助企业生产，自己的能力得到较大的提升，同时赚取了生活费用。三、我系通过几年与企业合作的实践，对校企合作做了理性的展望和探索。下一步校企合作的发展目标和努力的方向：1.企业培训。随着地方经济建设的迅速发展企业中越来越多的在职职工对提高专业技术能力和文化层次的愿望不断提高。由于学校在本地区的影响力不断提升，目前有天能集团多家企业正在对职工培训与系部进行交流、洽谈。2.与企业共同研发产品。目前我们在承接浙江新界泵业的多种型号的水泵的精加工项目，在加工过程中积累了一定的生产经验，在以后专业的发展及教师水平提升工程中，我们将加大学习生产研究各环节的发展动力。经过市场的调研目前苏北只有两家水泵的生产企业，分别是东海和我县的颜集的虞姬牌水泵生产企业，我们将与其接触，寻求产学研的合作机会。3.学院直接开办生产企业实体。我们希望在与企业共同研发产品阶段结束以后，有了技术和资金的积累以后，学院建立自己的校办企业。4.企业赞助设备展示。在学院的知名度和专业内涵建设的较高阶段，企业为了自己的产品宣传会主动把设备放到学院展示，供学院免费试用（如目前的江苏大学的小巨人数控机床）。四、对校合作办学模式的评价 1校企合作是职业院校实现经济腾飞、摆脱招生困难、提高教学质量、提升综合办学能力的最有效途径。2校企合作办学模式的实施，可培养学生吃苦耐劳的精神，培养学生正确的人生观和价值观，培养学生良好的心理素质、独立处事能力、社交沟通能力，可提高学生技能操作能力。数控技术专业的学生通过在学院实训车间实习后，95%的学生能承担学校承接的对外加工业务的操作且产品合格率达98%以上，为自己取得了一定的经济效益，在社会上取得了良好的社会影响。3校企合作有利于学校的课程改革，有利于“双师型”教师的培养，使教师在指导学生生产的过程中，积累了丰富的生产经验。通过企业的设备投入，带动专业设备的更新。能及时有效科学地把握市场人才需求，提高学校的市场适应能力。4校企合作能降低企业的培训成本。企业充分利用学校的教育功能，借助学校的师资、场地等软硬件资源，学校和企业一起形成了一个有组织、有系统的培训、生产链，从而减少了企业的生产成本，提高了企业的效益。5校企合作的开展，能够较好地提高校企双方的社会知名度，融合双方的文化，更好地利用双方的资源，达到相互学习、相互沟通、相互促进，实现校企双赢的目的。五、几点反思1专业和课程设置稳定性差。校企合作很大程度上要根据企业要求设定专业和课程，只要合作企业的变更、发展等外在因素的变化，都将导致学校专业及课程设置的变更，使得专业和课程稳定性相对较弱，不利于专业建设的稳步发展。2教学资源重组频繁。在合作中要结合企业岗位性质，改变师资结构，场地布局等。一旦合作项目更换，必然要调整培训内容、师资结构、场地布局等，造成教学资源重组频繁，给学校常规教学带来一定的冲击。3合作层次不深、水平不高，企业追求最大利益。目前的校企合作只是停留在表面上的合作，运作程度偏低，大多是学校主动寻求合作企业，企业较被动，甚至有点“一厢情愿”的感觉