舞动的北京说课稿.doc

_舞动的北京说课稿各位评委老师大家好。我是 号考生，今天我说课的题目是语文版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元第15课舞动的北京（板书课题 ）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材：舞动的北京是一篇精读课文。课文介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与赞扬。申奥的成功，会徽的诞生，使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字；掌握多音字“攒”，掌握人头攒动、会徽、揭晓、主旨等词语。2、熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。3、从“中国印 舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。为了落实本课时的教学目标，教学重难点设定如下：教学重点：了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。教学难点：从“中国印 舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程为实现本节课教学目标，突出重点，突破难点。我设计以下四个教学环节：第一环节：创设情境，图片导入。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我会通过多媒体展示北京奥运会会徽的图片。营造气氛，将学生带入情境。进而引出课题舞动的北京。第二环节：初读课文，整体感知新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读课文，并要求学生一边读一边思考，课文一共有多少自然段，能分成几个部分。教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。第三环节：研读赏析，体验情感学生经过阅读会发现，本文一共有4个自然段，可分为三部分。第一段为第一部分，在学习这部分时，先让学生阅读课文，再让学生通过讨论得出写了什么内容。接下来引领学生学习第二部分，在学生讨论完第二部分的主要内容后。教师适时引出问题：文章是如何介绍会徽的？让学生再次回到课文，通过阅读会发现：会徽由上部和下部组成。上部分近似中国印，下部分是毛笔书写的beijing2008和奥运五环。并且，整个会徽散发着浓浓的中国传统文化气息。然后让学生用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子；看图，用自己的话说说会徽是怎么样的？图文结合，使学生不仅掌握了课文知识，又锻炼了说话能力。第三部分主要讲了会徽一经面试，就受到世界的赞扬。提问学生这句话是如何体现的，让学生学会先概括后具体的写作方法。第四环节、总结评价，拓展延伸通过学生回答“这节课我们学了什么内容？”这个问题，引导学生对这节课的内容加以回顾，加深对知识的理解。并向学生布置作业：回家把北京奥运会会徽的象征意义讲给亲戚朋友听。使学生不仅能记住所学知识，还能灵活运用。4、 说板书设计 上部：中国印舞动的北京 传统文化 下部：北京2008 奥运五环此板书力求让学生抓住课文的内容主