（高等教育学专业论文）大学生创业意识培养研究.pdf

两南人学硕l 学位论文摘要 ! m m 曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼! 曼曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼鼍曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼皇蔓曼曼曼皇曼曼曼曼曼曼鼍曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼 大学生创业意识培养研究 高等教育学硕士研究生胡莉 指导老师周鸿教授 摘要 创业意识的培养属丁创业教育的范畴，创业教育是实施创业的一种方法论体系，是教育 思想与教育实践相联系的中介领域，作为一种新的教育思想，它与当前强调的素质教育一样， 是对教育观念和教育思想的一个创新，它昭示着高校教学改革的基本方向，有着深远的意义。 引导和鼓励高校毕业生面向基层就业和自主创业是一篇大文章，做好这篇大文章就要加 强人学生的创业教育，而首要的环节是帮助大学生树立创业意识。大学生只有树立强烈的创 业意识，才能不断去创新、去创业。培养大学生的创业意识是缓解当前就业压力的必要举措， 是市场经济条件下大学生个体自我发展的需要，也是人才适应知识经济时代的必然要求。 本文以创业教育理论为指导思想，采取了文献法、问卷调查及访谈法，对西南大学在校本 科生进行调查，了解他们的创业意识现状，并对招生就业处的领导、教师、辅导员进行深入 访谈了解创业意识培养的现状，找n f - i 题及原因所在，提出针对性的解决问题的举措。 以往对创业教育的研究非常丰富，这为本文打下了坚实的基础，但对创业意识培养这么 一个子课题作深入研究的较少，笔者希望在此领域能做出一点贡献。本研究将理论分析与实 证调杏相结合并以实证调查为主线，着重发现当下大学生创业意识培养存在的新问题及原因， 提出能够适应现在社会发展的解决问题的方法。问卷调查与访谈获得的是新的一手资料，相 信这对发现现存的新问题及解决这些问题是很有帮助的。通过学校的创业教育来培养大学生 的创业意识固然重要，但大学生自身有意识地培养自己的创新意识和创业意识更显可贵，这 样转被动为主动，更利于坚定他们的创业理想。 由于笔者理论水平与能搜索到的相关文献的范围有局限性，这可能导致笔者未能站在更 高的角度看得更远，分析得更为深刻全面，但我会在以后的学习中继续努力，对该课题做进 一步研究。 关键词：创业意识培养大学生就业 两南人学何! l ：学位论文 a b s t r a c t j g i 一 i_i i,：i 曼曼皇曼曼鼍 r e s e a r c ho nc u l t i v a t i n gu n i v e r s i t ys t u d e n t s ， e n t e r p r i s ec o n s c i o u s n e s s p o s t g r a d u a t es t u d e n tm a j o r i n gi nh i g h e re d u c a t i o n ：h u l i t u t o r ：p r o f e s s o rz h o u a b s t r a c t t h er a i s i n go fe n t e r p r i s ec o n s c i o u s n e s sb e l o n g st ot h ee n t e r p r i s ee d u c a t i o nc a t e g o r y , t h e e n t e r p r i s ee d u c a t i o ni so n em e t h o d o l o g ys y s t e mo fe n t e r p r i s i n gp r a c t i s e ，i sa l s ot h ei n t e r m e d i a r y d o m a i no fe d u c a t i o nt h o u g h t sa n dp r a c t i c e a san e wk i n do fe d u c a t i o nt h o u g h tt h a ti sa l li n o v a t i o n ， t h es a m ea st h ec u r r e n te m p h a s i s se d u c a t i o n i th a sg r e a to fs i g n i f i c a n c e st og u i d i n gt h ed i r e c t i o n o fa d v a n c e de d u c a t i o nr e f o r m l e a d i n ga n de n c o u r a g i n gu n i v e r s i t yg r a d u a t e st os e e kj o bi ng r a s s - r o o t sp l a c ea n dc a lv eo u t w h i c hi sag r e a tp r o j e c t ，t h ei m p o r t a n c eo ft h i sp r o j e c ti st os t r e n g t h e nt h ee n t e r p r i s ee d u c a t i o n t h e f i r s t s t e pi s t oh e l pu n i v e r s i t ys t u d e n t ss e tt h ee n t e r p r i s ec o n s c i o u s n e s s o n l ys e tu pi n t e n s e e n t e r p r i s ec o n s c i o u s n e s s ，u n i v e r s i t ys t u d e n t sc a nc o n s t a n t l yi n n o v a t ea n dc a lv eo u t c u l t i v a t i n gt h e e n t e r p r i s ec o n s c i o u s n e s si st h en e c e s s a r ym e a s u r ew h i c hc a nr e l a xt h ep r e s s u r eo fs e e k i n gj o b ，i st h e n e e dt od e v e l o po n e s e l fi nt h em a r k e t - e c o n o m yc o n d i t i o na n di st h en e c e s s a r yr e q u i r eo ft a l e n t a d a p t i n gt ok n o w l e d g e - e c o n o m i ct i m e t h et h e o r yo fe n t e r p r i s ee d u c a t i o ni st h eg u i d e l i n e s t a k i n gl i t e r a t u r em e t h o d ， q u e s t i o n n a i r e i n v e s t i g a t i n gm e t h o da n di n t e r v i e wm e t h o dt oi n v e s t i g a t es o u t h w e s tu n i v e r s i t y s t u d e n t sr e a l i z e st h es t a t eo fe n t e r p r i s ec o n s c i o u s n e s s ，t h e nt oi n t e r v i e wt h ed e a n ，t e a c h e r sa n d c o u n s e l o r so fr e c r u i t - o c c u p a t i o nd e p a r t m e n ti no r d e rt or e a l i z et h es t a t eo fc u l t i v a t i n ge n t e r p r i s e c o n s c i o u s n e s s ，w h i c hi st of m do u tt h ep r o b l e m sa n dr e a s o n s ，t h e np u tf o r w a r dt h em e a s u r e so f s o l v i n gp r o b l e m s t h er e s e a r c ha b o u te n t e r p r i s ee d u c a t i o ni sv e r ya b u n d a n t ，w h i c hs e t t l e st h ef n m b a s e ，b u tt h er e s e a r c ha b o u th o wt oc u l t i v a t et h ee n t e r p r i s ec o n s c i o u s n e s si ss e l d o m ，t h ew r i t e rh o p e s t om a k eab i to fd e d i c a t i o ni nt h i sr e s e a r c hf i l e d t h i sr e s e a r c hc o n n e c t st h ea n a l y s i so ft h e o r yt ot h e i n v e s t i g a t i o n ，t h e nf i n d so u tt h en e wp r o b l e m se x i s t i n gt h i sf i e l da n dr e a s o n s ，p u tf o r w a r d st ot h e m e t h o dt oa d a p tt ot h en o w a d a y ss o c i e t yd e v e l o p m e n t t h ea t t a i n so fq u e s t i o n n a i r ea n di n t e r v i e w a r et h ef n s t h a n di n f o r m a t i o n ，w h i c hi sv e r yh e l p f u lt of i n d i n go u ta n ds o l v i n gt h e s ep r o b l e m s i ti s v e r yi m p o r t a n tt oc u l t i v a t i n gu n i v e r s i t ys t u d e n t s e n t e r p r i s ec o n s c i o u s n e s st h r o u g ht h ee n t e r p r i s e e d u c a t i o n ， b u tu n i v e r s i t ys t u d e n t s i m p r o v e t h ei n n o v a t i o na n de n t e r p r i s ec o n s c i o u s n e s sb y t h e m s e l v e sw h i c hi sm o r ei m p o r t a n t ，a n dt r a n s f e rp a s s i v e n e s st oa c t i v e n e s si si nf a v o ro f l i 两南人学硕 。学位论文a b s t r a c t 曼i i ii i i,。= 皇曼曼曼鼍曼曼曼曼笪曼曼舅 s t r e n g t h e n i n gt h e m s e l v e s i d e a lo fe n t e r p r i s e d u et ot h el i m i t a t i o no fw r i t e r st h e o r yl e v e la n ds e e k i n gi n f o r m a t i o n ，w r i t e rc a nn o ta n a l y s e d e e p l y , b u ti nt h ef u t u r e1w i l lw o r kh a r dt or e s e a r c ht h i sf i e l d k e yw o r d s ：e n t e r p r i s ec o n s c i o u s n e s s c u l t i v a t e u n i v e r s i t ys t u d e n t se m p l o y m e n t i i i 独创性声明 学位论文题目：太堂生剑些童迟壁差盟究 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 1 学位论文作者：副承，1签字日期：文咖罗年夸月，日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 学位论文作者签名：艺周莉 签字日期：a 罗年牛月1 - 日 导师张f 习阮 签字日期：娜7 年中月台日 两南人学硕f 。学位论文 引占 j m i i 量皇曼曼曼曼曼皇曼曼曼皇 引言 ( 一) 选题缘由 1 选题背景 2 0 世纪7 0 年代末，一些两方发达国家和部分发展中国家遇到了这样的情况：一方面，传 统产业萎缩，就业机会大景减少，就业市场动摇不定，许多人都没有“安全”的：i = 作；另一 方面，小企业在经济社会中异军突起，在提供大量的就业机会和向国家缴纳税金方面发挥着 不可替代的作用。基于这样的形势，许多人认为，促进中小企业经济的进一步发展和解决严 峻的就业问题可以放在一起统筹考虑。基本思路就是：对具有一定文化知识和职业技能的青 年学生进行“创业教育”，培育他们的创业意识、创业心理品质和创业技能，使其走上创业之 路，进而成为具有开拓精神的小企业家，既创造社会财富又创造就业位置，既为自己发展也 为他人谋生。 创业教育思想一经提出，就得到各国政府的重视和鼓励，并很快得到联合国教科文组织、 世界劳工组织、世界银行和国际教育署等国际组织的大力支持与倡导。8 0 年代末，柯林博尔 对创业教育理念进行了阐述，他认为未米的人才应当获得三本“教育护照”：第一本是基础文 化知识即学术性的，第二本是专业技能即职业性的，第三本是证明“个人事业心与开拓技能” 的。其中第三本“护照”的获取主要是通过接受创业教育来实现。哪 ! 9 8 9 年“面向2 1 世纪的教育国际研讨会”明确提出各国要“将事业心和开拓技能教育提 高到目前学术性和职业性教育护照享有的同等地位”。圆 我国高等教育对创业教育理念的正式回应是1 9 9 9 年1 月公布的面向2 1 世纪教育振兴 行动计划，文中提出要“加强对教师和学生的创业教育，采取措施鼓励他们自主创办高新技 术企业”。锣借鉴国外高等学校创业教育的经验，2 0 0 2 年4 月，国家教育部高教司在北京召开 创业教育试点工作座谈会，会上将中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、上海交通 大学、武汉大学、西北工业大学等9 所高校作为大学生创业教育培养的试点院校，为我国高 校创业教育与创业人才培养进入实质性阶段拉开了序幕。眇 中国社会科学院最新发布的社会蓝皮书指出，2 0 0 7 年，全国近5 0 0 万高校毕业生中， 至今仍然有1 0 0 万人没有找到工作。 近期一项对1 0 0 0 多名2 0 0 8 届毕业生调查显示，有7 8 2 的人还在找工作的过程当中，除了继续深造的，仅有1 2 1 的学生成功就业。调查显示，目前 。国家教育发展研究中心：中国教育的发展，提交图际教育会议的报告联合国教科文组织国际教育局日内 瓦，1 9 9 0 。点子，邓彦斌大学生创业与高等院校创业教育实务伞书 矸 北京：中国教育i 版社，( 第一卷) 2 0 0 4 ：2 0 “点子，邓彦斌大学生创业与高等院校创业教育实务伞书 m 北京：中国教育出版杜，2 0 0 4 ：2 1 ， ”蔡克勇2 l 世纪中围教育的走向 m 广州：广东高等教育j j 版社，2 0 0 4 ：3 8 5 9 2 0 0 8 年经济蓝皮书：t 0 0 万人学毕业生就业无门 e b o l h t t p ：t y s o h u ，c o m s 2 0 0 8 b y s h 1 两南人学硕f 学位论文 引苦 仍在找1 1 ：作的2 0 0 8j 鬲毕业生中，有近八成没有j ：作，大学生就业形势将迎米更人的挑战。 如何解决高校毕业生就业难的问题? 高校除了加强就业指导的一j ：作之外。更要通过火力开 展创业教育来改变传统的人才培养目标，培养学生的创业意识，提高其创业素质和能力，使 高校毕业生不仅成为具有良好素质的求职者，而且成为新的：j ：作岗位的创造者。目前，发达 国家大学毕业生创业率在2 0 至3 0 之间，而我国仅为1 至2 。唔创业既是就业的一条行之有 效的方式，也是大学毕业生实现人生理想的一条捷径。 然而，企业家并非天生的，他的某些方面可以通过教育来获得和传承。美国经济学家维 斯拍( v e s p e r ) 在1 9 8 2 年就说过，“创业是可以被教的”，被誉为“现代管理学之父”的彼得德 鲁克( p e t e rd r u c k e r ) 也说过：“企业家精神并不神秘，它不是模式，更与基冈无关，它是一 门学科。像任何的学科一样。它可以通过学习获得。” 创业教育学家谢菲尔德( s h e p h e r d e ) 在 研究中指出，“教育可以降低创业者、创业团队在创业时源于管理层面的死亡风险 是可 以了解的，有经验的创业者或者受过良好创业教育的准创业者，将会有能力提高新事业的存 活能力。”回支持这个观点的还有一个关于企业、企业家和小企业管理教育的十年研究的文献 回顾，它指出：“人多数经验主义研究表明，企业家精神是可以通过创业教育被传授，或者至 少是可以被鼓励的。” 因此，笔者认为创业意识也是可以培养的，而且是创业型人才培养的 前提和基础。 2 研究价值 ( 1 ) 理论价值 创业意识的培养属于创业教育的范畴，创业教育是实施创业的一种方法论体系，是教育 思想与教育实践相联系的中介领域，作为一种新的教育思想，它与当前强调的素质教育一样， 是对教育观念和教育思想的一个创新，它昭示着高校教学改革的基本方向，有着深远的意义。 创业教育的研究也是对目前教育理论的一种丰富与充实。创业教育在2 0 世纪8 0 年代兴 起，它表明随着当今世界政治多元化、经济全球化、知识经济的到来，传统教育与目前的经 济与社会发展的需求已经不相适应，同传统教育相比，它不只是教育内容的更新、教育方法 和手段的变革，而且是教育功能的重新定位，它以培养学生创业素质，引导学生自主创业为 目标，使教育自觉地为经济建设提供智力支持和人才支持，为经济的持续增长提供创新性知 识成果和科技转化平台，它顺应了社会新兴行业和产业变革对新型人才的需求，使教育更好 地为经济和社会发展服务。 2 0 0 8 年就业：目前仅一成大学生成功就业 n 羊城晚报，2 0 0 8 - 1 1 回。使更多劳动者成为创业者”十七大报告提出解决就业难题新思路 e b o l h t t p ：h a n g z h o u e o f l l e n 。d r u c k e r , p e l n n o v a t i o na n de n a e p r e n e u r s h i p m n e wy o r k ：h a t p e c & r o w , 2 0 0 6 ：4 3 d a s h e p h e r d e ，e j d o u g l a sa n dm s h a n l e y n e wv 朗t u r es u r v i v a l ：i g n o r a n c e ，e x t e r n a ls h o c k ，a n dr i s k r e d u c t i o ns t r a t e g i e s j ，j o u r n a lo f b u s i n e s sv e n t u r i n g ，2 0 0 0 ( 1 5 ) ：3 9 3 - 4 1 0 。g o r m a ngh a n l o nd ，& k i n gw s o m er e s e a r c hp e r s p e c t i v e so ne n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o n ，e n t e r p r i s ee d u c a t i o n , a n de d u c a t i o nf o rs m a l lb u s i n e s sm a n a g a n e n t ：a t e n y e a rl i t e r a t u r er e v i e w j i n t e r n a t i o n a ls m a l l b u s i n e s s j o u r n a l ，1 9 9 7 ( 1 5 ) ：5 6 7 7 2 两南 学顿 学位论文 0 【i ( 2 ) 实践意义 引导# l 鼓励高校毕业生面向基层就业和自土创业是一篇人文章做盯这篇人文章就妥加 强人学生的创业教育，而首要的环订是帮助人学生树立创业意识。 学生只有树立强烈的创 业意识，才能不断土创新、上创业。目前我国大学生创业的人数比例还比较低，不到毕业生 总数的1 ，而发达国家一般l 】2 0 一3 0 ，清华大学创业中心的调查报告显示，在创业教育方 面我国的平均水平低丁全球创业观察( g e m ) 统计山的全球平均水平，也就是说，创业意识比 较弱。而2 l 世纪义是一个= 赜注重个人发展的时代。也是青年创业的最佳时机。人学生创业不 仅是一种尝试，也是一种趋势它不仅有利于人学生个人的成k t 也有利丁整个社会的进步。 近几年，针对人学生的就业危机，政府出台了许多鼓础火学生创业的措施，但人学生的创业 热情并没有得到很人程度地激发。是什么原冈导致他们不走创业道路，当前人学生的创业态 度如何，如何来培育他们的创业意识是很值得研究与思考的问题。 培养人学生的创业意识是缓解当前就业压力的必要举措。 北人才于囊猪内，清华学生种蔬菜、广j 学生休学当总裁，复旦学生卖盘饭这样的 事例近年来层出不穷。当被问到“为什幺要创业”时，绝大多数大学生表示，毕业往往就要 面对的问题是：找不到t 作或是短时间内找不到台适的i 作在这种情况下选择创业也是 种无奈之毕。在某人才市场上，2 0 0 9 届毕业生小胡说：“对丁很多人学生而青，这不是赶时 髦，而屉现实的就业压力所迫。”从下表的数据更能看到就业的严峻。 表1 一i ：2 c _ i ) i - 2 0 0 7 年大学生毕业人数和就业率统计表 年份 2 0 0 i2 0 0 22 0 0 32 0 0 42 0 0 52 0 0 62 0 0 7 毕业人数( 万 ) 1 1 4f 1 52 1 22 8 03 3 84 1 3 4 9 5 就业毕( ) 8 07 87 5 7 37 264 64 5 数据来源h t t p ：c a r e e re 。】c n 0 0 60 62 i ? h t t p ：，一c ec n l 2 0 0 50 7 l p 图1 一i ：2 0 0 1 2 0 ( 7 年大学生毕业生人数和未就业人数情j 兄 2 0 u l 2 0 0 27 伽37 f： n 5 ：0 0 6 ：d l 口十_ i # “f l n 垃 散摧来源山t t p ：g dp e o p l e c n 2 0 喊1 1l 扩h t t d s h a t l g j l ec 衄2 0 0 7 一l l 0 3 4 。2 0 0 6 太学生就率j 择业m 告 e r 0 l h t t p c a r e e re o lc n 2 0 0 60 62 l 42 0 0 6 年大学就业调盘：半数毕业生就业迁没讲 e b 0 嵋h t t p ：c e c n 2 0 0 60 71 6 9 谢苗枫、梅，0 清2 9 场招聘会助学了拄t 作 e b o l h t t p ：7 9 dp e o p l ec 帆c n 2 0 0 6 一1 1 1 6 “凡学生剖n 目剖业救育问题月查皮书e b o l h p ：w ws h a n g j l ec 叩2 0 0 7 一【l _ 0 3 3 m 盛。匿删；盘一苗= 皿 两南人学何! i 学位论文 引言 随着高校的不断扩招，中国内地高校的在校生规模已经达到2 0 0 0 多万，每年出炉的大学 毕业生数量都不断被刷新并创造出新的历史最高记录。尤其，今年的全球金融海啸导致企业 用_ 】j 需求下降，学生就业难上加难，甚至有人断言，这是3 0 年来人学生就业最难的年。而 且，创业者中也不乏那些找剑了j ：作，但对月薪、就业地区、行业、单位性质不满意的学生。 “与其几百个人一起去抢一个t 作岗位，也许还不如自己创业当老板。 2 0 0 9 年中国内地高校的毕业生数量将达到6 1 0 万，这几乎相当于瑞士一个国家的就业人 口。大学毕业生数量的剧增带来了就业的恐慌，在疏导、分流大学生就业压力的呼声中，大 学生自主创业已逐渐成为一种重要的就业方式，但多数学生创业是冈为现实压力，没有找到 自己满意的工作。因此，端正和树立大学生的创业意识是现实的需要。 创业意识的培养是市场经济条件下人学生个体自我发展的需要。 随着市场经济体制的逐步完善，市场观念的深入人心，青年大学生开始追求进取务实、 协调并重的价值取向。他们通过自己的积极思考，确定人生目标，最火限度地实现人生价值， 为社会做出应有的贡献。他们的选择不再排除个人利益、理想、事业的追求，重现实、重实 效、重过程的价值取向得剑大学生们的普遍认同，他们希望“社会与个人利益并重”、“事业 与利益兼得”。同时，不少大学生在人生价值观上崇尚自我实现，以个人为主体，注重个人奋 斗，强调自我价值的实现。 在社会生活中，他们更多地愿意充当主角，不愿做重复性、输出性的工作，他们对成才 的设计往往是多视角、全方位的，他们的价值取向充分体现着效率、竞争和自立的时代特征， “内强素质，外树形象”是他们的时代心声。可以说，他们是敢于“吃螃蟹的一代”，富有个 性的一代，而恰好大学生的自主创业会给他们一个实现自我发展的机会。据我们的调查显示， 具有创业意识的大学生在选择他们的创业目的时，绝大部分选择了“实现自我价值”。 培养大学生创业意识是人才适应知识经济时代的必然要求。 2 1 世纪，一个知识创新和可持续发展的新时代已经到来。传统的工业经济时代，经济的 发展更多地依赖于自然资源和现成的技术，而知识经济是以知识创新为基础、以知识直接进 入生产过程为特征、以知识产业化为标志、以现代高新技术为主导的经济。知识经济的发展 客观上要求经济增长主要转向依靠科技进步和提高劳动者素质。可是，目前我国科技成果转 化率仅为6 - 8 ，相比发达国家5 0 的转化率差距很大，能够形成产业规模的比例更低。顺应 我国知识经济发展的现状与要求，迫切需要大批掌握现代化科学技术、具有创新能力和市场 实现能力的创业型人才来担负起推动2 1 世纪我国经济可持续发展的历史重任。然而，大学生 在成长过程中，缺乏的恰恰是全方位的能力、素质以及创新、创业精神。传统的学校教育， 偏向于学生知识和技能的掌握，缺乏创新能力、适应能力和实践能力的培养。因此，当代教 育特别需要改革人才培养模式，加强大学生创业意识与能力的培养。 4 两南人学硕l 。学位论文引言 - - ：i 曼曼量曼曼曼曼曼曼皇量曼曼皇曼曼曼皇舅 ( 二) 文献综述 1 国外相关研究综述 在国外，最具代表性的学者是美国著名创业教育家蒂蒙斯( t i m m o n s ) ，他的研究与实践 成果集中体现在创业学( n e wv e n t u r ec r e a t i o n ) 一二伟中。内容包括战略与商业机会、创 业者、资源需求与商业计划、创业企业融资和快速成长等五部分。在创业教育的模型上，他 们一般采用两种方式：一种是一体化模型。即设立专门的创业系和创业学院来专门从事创业 教育。这种创业研究是通过创业学首席教授职位和成立创业活动中心等研究机构来进行的。 美国许多人学就设立了创业学首席教授职位和创业活动中心等研究机构。1 9 8 0 年以后，在美 国的大学中，捐助设立的创业学首席教授职位数目增加到1 0 0 个以上。另一种是复合式模型， 创业教育是在传统的学术性教学、研究单位( 系) 里进行理论知识的传授，另外创办创业同培 养大学生的创业实践。在这种模型中创业教育课程更主要是一些操作层面和技能层面的课程。 关于创业学上的研究，自从1 9 8 0 年美国创刊了两种有关创业学和新创企业的专业期刊以后， 现在全世界创业学的专业期刊已经增加到了3 0 多种，而且正在以每隔一个月创刊一种的速度 增加。 2 国内相关研究综述 在c n k i 数据库检索项主题处输入检索词“创业意识培养”搜索相关学位论文和期刊，结 果发现到2 0 0 8 年1 2 月 ：还没有相关的学位论文被收录，而只有部分学术期刊论文，因此笔 者只能就搜索到的期刊论文进行综述。 陈江、包奕峰、阮雪刚、毕能能在高职学生创业意识培养的理性思考( 中国大生就业， 2 0 0 8 年第1 5 期) 中提到培养学生创业意识的意义：有利于增加就业机会、缓减就业压力，有 利于社会需求和社会发展，有利于造就未来企业家。创业意识培养存在以下问题：观念落后， 思维僵化，没有及时更新大学生创业意识；高等院校在深化教育管理体制改革进程中，对实 施火学生创业教育思想不统一、认识不足、重视不够；创业教育的师资队伍建设良莠不齐； 实施大学生创业教育的制度不健全、氛周不浓厚；各级政府对高等院校实施大学生创业教育 的支持力不够。培养大学生创业意识的途径：设置专门的创业教育机构，加强创业教育师资 队伍建设；加强课堂创业意识的培养，要把创业意识的教育融入课堂；进一步营造良好的创 业氛围。 罗劲松、叶彬强、王毅在重庆工学院大学生创业意识调查研究中指出大学生创业中 存在的问题有缺乏创业观念教育和创业意识的培养，就问题提出的建议有：加强创业教育师 资队伍建设，切实提高教师的实践能力；以社团为载体，充分发挥大学生的主体作用；深化 。陈江、包奕峰、阮雪刚、毕能能高职学生创业意识培养的理性思考 j 中国大学生就业，2 0 0 8 ，( 1 5 ) 5 两南人学顾卜学化论文 弓l 苦 人学生职业生涯教育，引导学生树立止确目标。咄 刘艳在创业语境中大学生创业精神培养途径探讨中也提到培养人学生创业精神和创 业意识可以通过以下几方面的：完善创业课程，树立创业典型，多建创业基地，进行创业指 导，重视创业咨询，建立高校、社会、家庭互动机制。印 张文平在推开创业虚掩的门谈大学生创业意识培养一文中写到创业意识可推开 创业虚掩的门，因为创业意识是创业首要且必备的冈素，增强学生创业意识、鼓励自主创业 是扩人就业的有效途径，职业发展趋势要求火学生要有创业的意识，创业意识的培养可以挖 掘大学生的创业潜能。如何培养人学生创业意识则建议树立创业新理念，培养大学生创业的 积极心态，培养大学生的创新意识，培养人学生的坚强创业意志。学 王淮庆在和谐社会视角下大学生创业意识的培养中阐述了和谐视野下培养入学生创 业意识的必要性：创业是市场经济条件下大学生实现自我价值的需要，提高创业意识和就业 能力是学校人才培养的方向，培养大学生的创业意识是缓解当前就业压力的必要举措，提高 创业意识和就业能力是构建社会主义和谐社会的需要。从和谐视角积极培养大学生的创业意 识首先要加强人与自然协调共生的世界观教育和经济伦理教育；其次坚持以人为本的育人理 念，营造和谐的育人环境；再次教育与引导大学生积极参加社会实践活动；最后提高专业素 质，培养差异性能。铆 赖泽源、陈华刍议大学生创业意识培养的必要性一文中从高等教育大众化的发展趋 势，高等教育大众化下教育性质的转变以及知识经济时代需要创新教育三方面谈其必要性。 张玉奇在从大学生就业现状谈创业意识的培养中针对目前大学生的就业现状，对大 学生创业意识的认识和理解、重要性等进行了阐述，并提出了培养创业意识的有效方式和途 径。 潘高、时小燕在创业意识的培养是构建高校创业教育运行机制的必要前提中讲到创 业教育是一种理念，这种理念旨在向学生灌输一种创业意识，使他们创新思维在创业过程中 得以激发和发展，而在创业教育实施的过程中，其首要的任务便是积极引发教育者与受教育 者的创业意识问题。 3 对已有研究的述评 就查阅到的外文文献中，国外就创业意识培养研究甚少，多数谈到的是创业教育问题， 虽涵盖面广但能用于启示本研究的资料相对很少。 罗劲松、叶彬强、= ：毅重庆t 学院大学生创业意识调金研究 j 广西青年干部学院学报，2 0 0 8 ( 7 ) 罾刘艳创业语境中大学生创业精神培养途径探讨 j 长沙大学学报，2 0 0 8 ，( 4 ) 西张文平推开创业虚掩的门谈人学生创业意识培养 j 中国成人教育，2 0 0 8 ( 6 ) ”千淮庆和谐社会锐角下人学生创业意识的培养 j 特区经济( s p e c i a lz o n ee c o n o m y ) ，2 0 0 8 ( 4 ) 。赖洋源、陈华刍议大学生创业意识培养的必要性 j 法制j 社会，2 0 0 7 ，( 1 2 ) 9 张玉奇从人学生就业现状谈创业意识的培养 j 科技创新导报，2 0 0 7 ( 3 5 ) 。潘岛、时小燕创业意识的培养是构建岛校刨业教育运行审l 制的必要前提 j 前沿，2 0 0 6 ( 1 0 ) 6 两南入学硕l 学位论文弓1 暑 纵观以往国内的研究，有关人学生创业意识及培养的问题多以期刊论文的形式出现，总 体上来说，经历了一个由抽象向具体演变的过程，多采用的是理论分析的方法，这为本文的 研究打下了坚实的理论基础。 但有一点值得注意。目前对创业意识培养研究的实证分析相对缺乏且都散见于各种杂志 和书籍中，在c n k i 数据库检索项主题处输入检索词“创业意识培养”搜索相关学位论文和期 刊，结果发现到2 0 0 8 年1 2 月上卜还没有相关的学位论文被收录，而只有部分学术期刊论文被 发表，对创业意识培养进行系统专门的研究还是很少。 ( 三) 研究的思路、内容和方法 1 研究思路 首先，通过火量查阅梳理文献并结合自己的研究，阐释火学生创业意识及创业意识培养 的内涵、外延，探索培养大学生创业意识的目的与意义。 其次，通过调奄法( 包括问卷调查和访谈) ，以西南人学为例，深入了解大学生创业意识 及创业意识培养的现状，发掘存在的问题。 再次，从教育学、心理学、社会学、管理学的视角分析大学生创业意识及创业意识培养 存在问题的原因，对各影响因素进行深入剖析。 最后，结合问卷、访谈及分析结论，提出破解大学生创业意识培养难题的具体措施。 2 研究的主要内容 ( 1 ) 研究内容 本研究共分为五个部分： 第一部分引言。明确本研究的背景及意义，对已有研究进行综述并阐述研究思路与方法； 第二部分阐述人学生创业意识的内涵，其包括相关概念的界定、创业意识培养的要素及 特点； 第三部分探寻大学生创业意识培养的目的及必要性； 第四部分调查大学生创业意识和大学生创业意识培养的现状及分析存在的问题： 第五部分提出大学生创业意识培养问题的解决举措。 ( 2 ) 研究重、难点 研究重点：大学生创业意识缺失、薄弱的原因分析；基于大学生创业意识及入学生创业 意识培养现状的调查分析基础上提出有针对性的破解火学生创业意识培养的解决举措，以上 两点也是本研究的难点所在。 ( 3 ) 研究的创新点 将理论分析与实证调查相结合并以实证调查为主线，系统全面地分析大学生创业意识及 大学生创业意识培养的现存问题并提出相应的解决举措。 7 i i q 雨人学顾i 。学位论文引言 曼曼! 曼曼曼罡曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼鼍舅i i i, ii, m 曼曼曼皇曼曼曼 3 研究方法 ( 1 文献法 本研究将人量收集国内外关于创业意识培养，创业教育的资料，通过文献梳理，了解国 内外对这一领域的研究现状。在对已有文献进行分类整理的过程中，力求做到批判与继承相 结合，运用教育学有关思维和方法，深入全面地探索解决大学生创业意识培养的具体举措。 ( 2 ) 调查法 闷卷调查：通过对西南大学四百名学生进行问卷调查，了解大学生创业意识及创业意 识培养的现状，分析影响大学生创业意识培养的因素并分析原因，这是提出培养人学生创业 意识途径的基础。访谈法：本研究将对招生就业处的部分领导、工作人员及教师、辅导员 等进行访谈，深入了解大学生创业意识培养在实践中存在的问题，这也是破解人学生创业意 识培养的关键。 8 两南人学硕l j 学 t 论文 人学生刨业意识培养的内涵 一、大学生创业意识培养的内涵 ( 一) 相关概念界定 1 创业教育的含义 联合国教科文组织太地区办事处在1 9 9 1 年的东京会议上这样定义：“从广义上来说是培养具 有开创性的个人，这种人应具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理 技能。” 创业教育学家贝沙尔( b e c h a r d ) 和图卢兹( t o u l o u s e ) 罾对创业教育的定义是：这是一种教学模 式，教育与创造每一个对于商业创造或者中小企业发展有兴趣的人。集合各种信息，通过一些项目 和计划提高创业意识、商业创造性或小商业的发展。他们指出，创业教育对商业活动的各组合因素 进行一种全新的整合。 美国学者柯林( c o l i n ) 和杰克( j a c k ) 认为创业教育是提供个人具备认知商业机会能力的过程， 并使其具备创业行动所需的洞察力、自负、知识与技能。 尽管对创业教育的概念还存在着多种解释，但主要是两种倾向：一种是狭义的创业教育，认为 创业教育就是教会学生经商，培养学生创办企业的能力。另一种是广义的创业教育，是指在创造教 育和创新教育的基础上着力培养学生的创业精神、创业技能和创业人格的教育。它的培养目标是形 成青少年包括创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识结构四部分组成的创业基本素质。笔 者更倾向于广义的创业教育，即是包括创业意识、创业精神，创业能力培养的创新型教育。 2 创业意识的含义 意识是人的精神活动的重要内容，是感觉、思维等各种心理过程的总和，是社会的人对客观存 在的主观映象。在意识活动中人们从感性经验抽象出事物的本质、规律形成理性认识，又运用这些 认识指导自己有计划、有目的地改造客观世界。 创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向，包括创业的需要、动机、 兴趣、理想、信念与世界观等要素，它集中体现了创业素质的社会性质，支配着创业者的态度与行 为，并规定其方向、力度，具有较强的选择性和能动性；是创业者思维活动的产物，是创业者成功 的心理活动能动性的集中体现，是创业者源于自己的生理动机( 如解决自己的吃饭问题、工作问题) 和心理动机( 如成就事收，实现自我价值，得到社会承认等等) ，对所见、所闻、所知、所了解的客 观事物的感觉、知觉，通过判断、推理等对己有的感性材料经过大脑加工，从而形成的创业设想， 。s a r a hl j a c ka n da l i s t a i rra n d e r s o n e n t r e p r e n 哪h i pe d u c a t i o nw i t h i nt h ee n t e r p r i s ec u l t u r e ：p r o d u c i n g r e f l e c t i v ep r a c t i t i o n e r s j i n t e r n a t i o n a lj o u r n a lo fe n t r e p r e n e u r i a lb e h a v i o u r & r e s e a r c h ，l9 9 9 ( 5 ) ：l l0 - l2 5 4 b e c h a r d ，j p a n dt o u l o u s e j m v a l i d a t i o no f ad i d a c t i cm o d e lf o rt h e a n a l y s i so f t r a i n i n go b j e c t i v e si n e n t r e p r e n e a r s h i p j j o u m a lo fb u s i n e s sv e n t u r i n g ，19 9 8 ( 4 ) ：3 l7 - 3 3 2 。c o l i nj a n dj a c ke ac o n t e m p o r a r ya p p r o a c ht oe n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o n j e d u c a t i o n & t r a i n i n g ，2 0 0 4 ( 6