（成人教育学专业论文）美国凤凰城大学课程设置及对我国网络大学的启示.pdf

美国凤凰城大学课程设置及对我国网络大学的启示 成人教育学专业 f | f f f | j f f | f i m 删j i m j i f f f j f i f f y 2 0 9 4 6 0 9 研究生黄孟颖指导教师邵晓枫 摘要：美国凤凰城大学是美国乃至世界成人网络教育领域里最具影响力的 大学之一，它在课程设置上追求以培养具有专门职业技能人才为目标，在课程 开发和内容上以市场和学生需求为导向，用灵活多样的课程实施方案来吸引在 职成人参与课程学习，并通过系统而全面的课程评价体系对课程设置中的各因 素和环节进行监督和管理。在我国网络大学课程设置中，不管是课程目标、课 程开发与内容上，还是课程实施和课程评价上都存在不少问题。因此，凤凰城 大学在课程设置中的成功经验及一些好的做法对解决我国网络大学课程设置中 的问题，使我国网络大学课程设置更加科学化具有重要的借鉴意义。目前，我 国学术界对这一问题的研究非常薄弱，因此，本课题的研究具有重要的理论意 义和实践意义。 本研究主要运用文献研究法、比较研究法、个案分析法和理论研究的方法， 结合教育学的相关理论对凤凰城大学课程设置中的课程目标、课程开发与内容、 课程实施、课程评价等方面的问题进行比较全面、系统和深入的研究，分析、 总结其中的优势和不足，并在此基础上反思我国网络大学课程设置问题，得到， 一些有益的启示，从而推进我国网络大学课程设置的研究，使我国网络大学课 程设置体系更加科学与合理。本研究一共分为四部分： 7 第一部分为绪论，包括研究对象、内容、目的、意义和方法； 第二部分主要对凤凰城大学的概况、特点和优势进行简要介绍； 第三部分主要对凤凰城大学课程设置的目标及依据、课程开发的特点和过 程、课程内容的选择和课程结构的安排、课程实施的组织形式、以及对课程的 评估等方面进行具体阐述，并总结和分析凤凰城大学课程设置的优势与不足； 第四部分主要论述凤凰城大学课程设置对我国网络大学课程设置的启示， 主要是借鉴凤凰城大学课程设置中的一些成功经验和好的做法，针对我国网络 大学课程设置中存在的种种问题，提出一些建设性的意见和建议。 ， 关键词：凤凰城大学；课程设置；网络大学 i i i t h eu n i v e r s i t yo fp h o e n i xc u r r i c u l u ms e t t i n ga n dt o e n l i g h t e n i n gc h i n a sn e t 、o r ku n i v e r s i t y m a j o r ：a 且d r a g o g y p o s t g r a d u a t e ：h u a l l gm e n g y i i l g t u t o r ：s h a 0x i a o f e n g a b s t r a c t ：t h eu n i v e r s i 够o fp h o e n i ) ( i st h em o s ti n n u e n t i a lu n i v e r s l 够i 1 1t h e u n i t e ds t a t e se v e ni i lm e 、v o r l do fa d u l tn e t w o r ke d u c a t i o nn e l d i t sc u r r i c u l u m s e n i n gi 1 1p u r s u i tc u l t j v a t et 引e n t sw i t hs p e c i a l i z e dp r o f e s s i o n a ls l d l la s 廿1 eg o a l ，i 1 1 c u r r i c u l u me x p l o i t a t i o na 1 1 dc o n t e n tt om a r k e ta n ds t u d e n td e m a n do r i e n t a t i o n ，w i m n e x i b l ec u r r i c u l u mi m p l e m e n t a t i o np l 锄t oa t t r a c to n m e o o ba d u l tp a r t i c i p a t i o ni n t h ec u r r i c u l 啪l e a m i l l a n d 吐1 r o u g hm es c i e n t m ca n dm ec o m p r e h e n s i v ec o u r s e e v a l u a t i o ns y s t e mo n 1 ec u r r i c u l u mi i lv a r i o u sf i a c t o r sa n dl i l l l ( t os u p e r v i s ea r l d c o n t r 0 1 t h e r ea r ee x i s taf e wp r o b l e m si nm ec u 耐c u l u ms e t t i n go fo u rn e 觚o r k 啪i v e r s i 吼w h e t h e rc o i l r s eo b j e c t i v e s ，c u 仃i c u l u me x p l o i t a t i o na n dc o n t e n t ，o r c u 仃i c u l 砌i m p l e m e n t a t i o na 1 1 d e v a l u a t i o ns y s t e mo fc o u r s e ，t 1 1 e r e f o r e ，i th a sa i l i m p o 心m ts i g n i f i c 觚c e 也a t 也eu n i v e r s i 够 o fp h o e n i ) 【h a ss o m es u c c e s s 凡l e x p e r i e n c ea 1 1 dg o o dp r a c t i c ei 1 1m ec u 耐c u i u ms e t t i i l g ，a n di t c a l lh e l pu st os 0 1 v e t h ep r o b l e m so fc u l l r i c u l u ms e t t i n g ，t 0m a k eo u rn e t w o r ku n i v e r s i t ) rc u 盯i c u l u m s e n i n gm o r es c i e n t i f i c a tp r e s e m ，o u ra u c a d e m i cc i r c l e st ot h i sp r o b l e mo fr e s e a r c h i sv e 巧w e a k ，t 1 1 e r e f o r e ，m i st o p i cr e s e a r c hh a si m p o r t a n tm e o r e t i c a la n dp r a c t i c a l s i g l l i f i c a n c e t h i sr e s e a r c hm a i n l yu s i n gl i t e r a t u r er e s e a r c h ，c o 瑚【p a r a t i v er e s e a r c h ，c a s e a n a l y s i sa n dm e o r e t i c a lr e s e a r c hm e t h o da n dc o m b h l e dw i n lt h er e l a t e dm e o 巧o f e d u c a t i o n ，t or e s e a r c ht h ea d v a n t a g ea n dd e f i c i e n c y 丘o mt h ec u 埘c u l u mo b j e c t i v e s ， i i i c u 仃i c u l u mc o n t e n t ，c 嘶c u l u md e v e l o p m e n ta n di m p l e m e n t a t i o n ，c o u r s ee v a l u a t i o n o fm eu n i v e r s i 够o fp h o e n i x ，a n do nm eb a s i so ft h ec o n c l u s i o n ，r e c o n s i d e r i n go u r c u 仃i c u l u ms e t t i n go fn e 帆o r ku n i v e r s 咄g e t t i l l gs o m eb e n e f i c i a le n l i g h t e 咖e n tt 0 p r o m o t e so u rr e s e a r c hi l lc 嘶c u l u ms e t t m go fn e 觚o r ku n i v e r s i 劬锄dm a k e so u r c u 耐c u l u ms 雅i n go fn e 雠o r ku i l i v e r s 毋m o r es c i e n t i f i ca n dr e a s 0 n a b l e t h i s r e s e a r c hi sd i v i d e dm t of o u rp a r t s ： t h ef i r s tp a r ti st h ei n 仃o d u c t i o n ，m c l u d i l l gt 1 1 er e s e a r c ho b je c t ，c o n t e n t ，p u 巾o s e ， s i g i l i f i c a n c ea n dm e t h o d ； t h es e c o n dp a no fm eu n i v e r s 毋o fp h o e n i xg e n e r a ls i t u a t i o n ，f e a t u r e sa n d a d v a n t a i g e so f t h eb r i e fi n t r o d u c t i o n ； n e 廿1 硼p 眦o f t l l eu n i v e r s 时o fp h o e n i xm a i n l y 舶mc u r r i c u l u ms e t t 啦 g o a i sa i l db a s i s ，t 王l e c u r r i c ui u md e v e l o p m e mo fm ec h a r a c t e r i s t i c sa n dp r o c e s s ， c u 玎i c u l u mc o n t e n tc h o i c e ， c 嘶c u l u m s 仉j c t u r e ， m ef o mo f c u 仃i c u l u m i m p l e m e n t a t i o n ，a i l dm ea l s s e s s m e n to nm ep a p e r a 1 1 dm es u m m a 巧a n da l l a l y s i s 吐l e a d v a n t 培e sa n dd i s a d v a n 也摇e so fc u r r i c u l u ms e t t h g 证也ep h o e n i xu n i v e r s 毋； t 1 1 ef o u n hp a r tm a i n l yd i s c u s s e st h ep h o e n i xl l i l i v e r s 毋c u r r i c u l u ms e t t i n go f c h i l l a sn e 帆o r ku n i v e r s i t ) ，c u 而c u l u mr e v e l a t i o n ，m a i n l yi sm er e f 打e n c ep h o e n i x u n i v e r s i 哆t t l ec u r r i c u l u ms o m es u c c e s s 如le x p e r i e n c ea n dg o o dp m c t i c e s ，a i m i n ga t c h i n a 吼i v e r s i 哆o fn e 研o r kc u r r i c u l u ms e t t i n go f t h ee x i s t i n gp r o b l e m s ，a n dp u t s f o 刑a r ds o m ec o n s t n l c t i v es u g g e s t i o n sa n da d v i c et 0s o l v e s 也ee x i s t 遗gp r o b l e m so f n e 帆。o r ku n i v e r s i 妙c i i r r i c u l u ms e t t i n gi i lo u rc o u n t l y k e y w o r d s ：t h eu n i v e r s i 妙o fp h o e n i x ；c 矗c u l u ms e t t i n g ；n e t w o r ku n i v e r s i 够 绪论 ( 一) 研究的背景 随着网络技术的成熟发展和人本主义思想的推广，世界成人高等教育呈现 出新局面。网络时代的到来，使越来越多的成人高等教育机构将网络教学形式 运用于传统的课程之中，受教育者也渐渐接受通过在线学习的方式完成高等教 育和实现继续教育以及终身教育的目的。美国凤凰城大学在这一历史时期得到 迅速发展，并成为现代成人高等教育和网络教育发展的典范。凤凰城大学的课 程设置具有鲜明的特点和开创性，无论是从课程目标的定位、课程开发与课程 内容的选择、课程实施、课程的评价体系等方面来看都适应时代发展，体现了 以人为本的要求。本文通过对凤凰城大学课程设置的相关问题的研究，借鉴凤 凰城大学课程设置中的成功经验，以期对我国网络大学课程设置中存在的问题 的解决提供有益的启示。 ( 二) 本文的研究对象、研究内容与研究目的 本文以美国凤凰城大学的课程设置及对我国网络大学的启示为研究对象， 即主要对美国凤凰城大学课程设置的目标及依据、课程开发的特点和过程、课 程结构的层次和内容、课程实施过程中的必要条件和组织形式、课程的评价等 方面的问题进行比较深入而系统的研究，总结、分析凤凰城大学课程设置的优 势与不足，并在此基础上反思我国网络大学的课程设置问题，得到一些有益的 启示，从而推进我国网络大学课程设置的研究，也使我国网络大学课程设置的 建设更加科学与合理。 ( 三) 核心概念界定 1 课程设置( c u r r i c u l u ms e t t i n g ) 学术界关于“课程”的解释众多，在各种英文字典或在我国的一些教育专 业辞典中，对“课程”最常见的解释是“学习的进程”，简称学程，既可以指 一门学程，又可以指学校提供的所有学程。 关于“课程设置 ，学术界也有一些解释，如有人认为课程设置是指学校 园施良方，课程理论课程的基础、原理与问题 m 教育科学出版社，2 0 0 0 年版，第3 页 i 或其他教育机构安排的课程的整体范围和特征。国有人认为课程设置为专业教学 计划及其教育进程，它是课程研究领域中一个极其重要的问题，在实践上能够 衡量培养人才的质量、规格和要求是否达到了预期目标。还有人对这一概念进 行了较为详细的阐述：课程设置范围包括对教育目标的分析，课程规划( 或课 程计划) 的制定，课程标准( 或课程大纲) 的编订，教学用书的编辑，课程的 评价，课程的管理以及对课程编制的原理和实施的考察。课程设置的要求是： 既能实现培养目标，切合社会需要，又能适合学生身心发展的特点，以促进学 生全面发展。 本文所指的课程设置是指完成项教育内容的整个过程，这一过程主要包 括对课程目标的确定、对课程内容的开发和选择、对课程实施的过程进行考察 以及对课程进行评价这几个阶段。 2 网络大学( n e t w o r ku n i v e r s i t y ) 美国是现代网络教育的发源地，1 9 9 8 年之后，在世界范围内兴起和推行。 网络教育一般指基于网络的学习行为，具体指的是在网络环境下，以现代教育 思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能，利用丰富的网络教育 资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容， 开展以学习者为中心的非面授教育活动。回我国的现代远程教育在1 9 9 8 2 0 0 8 十年间实现稳步快速的发展，教育部在1 9 9 8 年启动了现代远程教育试点项目， 全面启动现代远程教育工程。从1 9 9 9 年开始教育部批准高校成立网络学院试点 开展网络教育，1 9 9 9 年批准了5 所高校进行试点网络教育；2 0 0 0 年教育部召开 “现代远程教育试点经验交流会”，在此次会议上扩大了试点高校的规模，批 准了2 6 所著名高校开展网络教育：2 0 0 1 年批准1 4 所网络学院试点高校；2 0 0 2 年批准2 2 所网络学院试点高校：2 0 0 3 年批准1 所网络学院试点高校，从1 9 9 9 年起至今，教育部分批次累计共批准6 8 所普通高校成立网络教育学院开展学历 和非学历教育。本文所指的网络大学就是以上这些具有开办网络教育资格的试 。简明国际教育百科全书 m 教育科学出版社，1 9 9 1 年版，第1 3 2 页 鼋潘懋元新编高等教育学 m 北京师范大学出版社，1 9 9 9 年版，第3 4 9 页 留顾明远教育大辞典 m 上海教育出版社，1 9 9 8 年版，第2 5 7 页 程智网络教育基础 m 人民邮电出版社，2 0 0 2 年版，第3 5 页 电冀燕丽。现代远程教育的发展历史、现状和趋势。e l e a 订l i f l g 研究与动态 2 点高校所设立网络学院。 教育部教高厅 2 0 0 0 1 0 号文件关于支持若干所高等学校建设网络教 育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见( 以下简称意见) 中提到： “网络大学以对从业人员的继续教育为主，网络教育学院开展学历和非学历的 网络教学工作。 网络大学实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限的网络 教育，不同的网络学校对学生有不同的要求。根据学生的学历起点不同，学校 对具体的学分和学习年限也有不同的规定。网络大学的学生是通过点击网上课 件( 或者是光盘课件) 来进行课程的学习，并通过电子邮件或其他网络方式向 教师提交作业和学习效果反馈信息，所以需要学生有更强的自制力和自主性。 网络大学在2 0 0 6 年之前具有全日制脱产和业余两种形式，2 0 0 6 年之后教 育部对其发展定位和办学形式作了重新规定。教育部教高厅 2 0 0 6 1 号文件一 一关于进一步加强高校网络教育规范管理的通知中指出，试点高校要进一 步明确网络教育的发展定位。网络教育定位为非全日制教育，主要面向在职人员 开展网络高等学历教育和职业资格证书教育、岗位培训及其他非学历培训等各 种形式的继续教育。 ( 四) 研究的意义 从上个世纪9 0 年代起，美国凤凰城大学得到迅猛发展，成为美国乃 至世界成人高等教育领域里最具影响力的大学之一，它在推动美国各个阶层的 成人接受高等教育、职业培训和改善他们的教育状况等方面起到一定的作用， 特别是对美国网络教育的发展作出了贡献。凤凰城大学之所以能迅速占领成人 教育和网络教育市场，与其独特的经营模式和课程设置是分不开的，特别是其 课程设置中具有的特点和优势，尤其值得我国网络大学借鉴，因此，本研究具 有重要的理论意义和实践意义。 1 理论意义 h t t p ：啊啊c m r c o m c n w e b s i t e d m e l e a r n i n g g u e s t m a g a z i n e p a p e r p r e a s p ? p a p e r i d = 2 8 5 0 教育部教高厅 2 0 0 0 1 0 号文件关于支持若干所高等学校建设网络教育是学院开展现代远程教育试点工 作的几点意见 3 ( 1 ) 丰富了对凤凰城大学课程设置的研究 通过对美国凤凰城大学课程设置的相关文献资料的收集和整理发现，对凤 凰城大学课程设置这一问题的研究还比较薄弱。根据国内现有的资料来看，人 们无法对美国凤凰城大学课程设置的情况、特点和优势有较为系统、清晰的认 识。本研究通过对风凰城大学课程设置相关问题的文献资料收集和整理，比较 系统、详细地介绍和总结了凤凰城大学课程设置各方面的情况和特点，有助于 丰富美国凤凰城大学的理论研究内容。 ( 2 ) 有助于促进我国网络大学课程设置的理论研究 我国目前对网络大学课程设置的理论研究还很薄弱，尤其是如何从市场需 求和成人特点出发来科学设置网络课程方面的研究显得更为欠缺，所以，对美 国凤凰大学课程设置成功经验进行总结，并在此基础上反思我国网络大学的课 程设置，有助于加强我国网络大学课程设置的研究，丰富我国网络大学的理论 研究内容。 2 实践意义 ( 1 ) 更新我国网络大学课程设置的理念 凤凰城大学课程设置中的重视市场需求的理念是成人高等教育应树立的重 要理念，也是培养能适应社会发展和需求的人才的重要前提。在网络教育课程 设置的各环节中注入市场理念，能最大限度的利用企业的优势，为学习者提供 更加具体的职业技能培训，拓展更为广阔的就业渠道。而我国网络大学课程设 置对市场的需求一直重视不够，因此，本研究有助于更新我国成人高等教育的 课程设置理念，把市场需求放在应有的重要地位。 ( 2 ) 有助于解决我国网络大学课程设置中存在的问题，完善网络大学课程设 置体系 我国网络大学课程设置存在种种问题，主要有：课程设置目标定位不明确， 学历教育和非学历教育比重失衡；课程结构学科化、层次不分明；课程内容普 教化，重视理论基础课程，缺乏实践性课程；课程内容与社会需求脱节；学习 4 支持服务不到位，学习资源平台构建不完善，网络技术滞后，课程资源质量不 高；课程评价主体单一，评价及反馈机制不完善等。引入凤凰城大学课程设置 的成功经验，有助于帮助我们找到解决上述问题的思路和解决方法，完善我国 网络大学课程设置体系，使我国网络大学的课程设置体系更加完善和科学。 ( 五) 国内外研究现状综述 本研究所采用的中文文献主要在武汉大学图书馆、四川师范大学图书馆、 超星电子图书馆、中国学术期刊全文数据库、维普中文科技期刊数据库、中国 人民大学复印报刊资料全文数据库、万方学位论文全文数据库等资料库收集而 来，外文资料来源于美国国家教育统计资料网、美国国家教育统计资料网、美 国教育在线、阿波罗教育集团网站、美国凤凰城大学网站、国外教育专题数据 库、e r i c 等英文数据库、s p e c i a l s c id b s 国道外文期刊数据库、p r o q u e s t 学 位论文全文检索平台等。 1 国内研究综述 在中国期刊全文数据库中，在1 9 7 9 年至2 0 1 1 年期间，以“凤凰城大学 为题目的论文有2 8 篇，在中国优秀硕士学位论文全文数据库( 1 9 9 9 2 0 1 0 ) 中， 有2 篇以“凤凰城大学为副标题的论文。没有“凤凰城大学课程设置 方面 的博士论文和专著。总之，国内学术界只在凤凰城大学的整体研究或对凤凰城 大学办学模式的研究中对其课程设置的情况有少量提及，学术界对美国网络大 学和我国网络大学的比较有一定的研究，但是没有对凤凰城大学课程设置进行 专题研究的论文和著作，更没有将凤凰城大学课程设置与我国网络大学教育课 程设置相结合进行比较的专门研究。 国内学术界对凤凰城大学办学模式和经营管理模式研究相对要多一些，只 是在其中有一些零散的关于对研究凤凰城大学课程设置相关研究，现归纳总结 如下： ( 1 ) 对凤凰城大学课程设置目标的研究。对凤凰城大学课程设置目标依据的 研究主要涉及两个方面，一是对凤凰城大学课程目标设置的依据研究，二是对 课程目标的具体内容进行研究。在对凤凰城大学课程目标设置的依据上，有人 认为，凤凰城大学的课程设置的目标遵循市场规律，以学生和社会的实际需要 为制定课程目标的依据，把学生看成顾客，建立为顾客服务的理念( 孙卫华： 凤凰城网络大学的办学特色及启示，2 0 0 6 ) 。 在对凤凰城大学课程设置目 标的具体内容的研究，学术界的研究成果较多，人们普遍认为，凤凰城大学课 程设置的目标定位非常明确，即对在职的成人进行专业培训，集中培养社会职 业领域具有职业技能的实用型人才。如郑丽君等在从凤凰城大学看成人教育 品牌的打造( 2 0 0 7 ) 一文中提出凤凰城大学的整个教学模式围绕“成人学生 的所思所想”展开，培养在职成人，使他们达成职业目标所需的知识和技能， 提高他们组织的生产力，并具备领导和服务于社区的能力。与之相似的观点在 王明洲 、毛向辉等人的论文中都有所体现。 ( 2 ) 对凤凰城大学课程开发的研究。有人认为凤凰城大学所采用的课程计划 是一种不受传统约束的实用课程计划，根据学生和社会的实际需要，学校灵活 地设置适合市场需求的专业。还有人指出凤凰城大学的课程是由课程专家、营 销、管理、财务、学生就业顾问、教师和教育技术专家所组成的专业团队负责 开发和设计的。在开发过程中，对教师资格、课时比例、教师工作、过程评估、 学习方式等都有明确的规定。 ( 孙龙存：美国凤凰大学：成人高等教育办学 机构创新的典范，2 0 0 9 ) ( 3 ) 对凤凰城大学课程内容的研究。徐永在“凤凰城大学 的幻象未 来视野下的高等教育浅析( 2 0 0 9 ) 一文中提出凤凰城大学的课程是通过先进 的网络技术手段为学习者提供职业化的实践性的课程。也有人认为，凤凰城大 学的课程首先保证教育内容的即时可用，主要是教授学生如何应对信息不充裕、 孙卫华凤凰城网络大学的办学特色及启示 j 中国远程教育2 0 0 6 ( 7 ) ：6 8 7 1 雹郑丽君。戴立农从凤凰大学看成人教育品牌的打造 j 成人教育2 0 0 7 ( 4 ) ：9 0 - 9 2 王明洲“过程思维与全球化时代的教育改革”国际学术研讨会综述 j 国外社会科学。2 0 0 4 ( 4 ) ：9 7 9 8 毛向辉从凤凰城大学看远程教育产业发展 j 中国远程教育2 0 0 3 ，1 8 4 ( 7 ) ：8 4 9 0 匹孙卫华风凰城网络大学的办学特色及启示 j 中国远程教育2 0 0 6 ( 7 ) ：6 8 7 1 孙龙存美国风凰城大学：成人高等教育办学机构创新的典范 j 外国教育研究2 0 0 9 ( 7 ) ：9 卜9 6 e 徐永“凤凰城大学”的幻象未来视野下的高等教育浅析 j 教育与考试2 0 0 9 ( 4 ) ：7 4 7 8 6 并且正在变化的决策困境，或者是让学生不断面对那些他们无法控制的环境， 来提高学生的决策能力。蒋成风、罗立红、蒋善民、肖亦平美国凤凰城大 学的学习支持及质量管理探究( 2 0 0 7 ) 认为在凤凰城大学的课程设置中，学 生过去的经验和当前的知识交织在一起。孙龙存在美国凤凰城大学：成人高 等教育办学机构创新的典范( 2 0 0 9 ) 固一文中指出凤凰城大学开设的课程主要 是与市场经济密切相连的企业管理、市场营销、金融、信息技术、财会及健康 护理等等。 ( 4 ) 对凤凰城大学课程实施的研究。孙卫华在凤凰城网路大学的办学特色 及启示( 2 0 0 6 ) 一文中对课程实施的时间、组织形式作了介绍和阐述。还有 人认为灵活的课程内容和自主的小组学习的方式是凤凰城大学课程实施的主要 特点 。 ( 5 ) 对凤凰城大学课程设置评价体系的研究。孙卫华、郑丽君、戴立农等在 凤凰城网路大学的办学特色及启示( 2 0 0 7 ) 、从凤凰大学看成人教育品 牌的打造( 2 0 0 7 ) 等论文中对凤凰城大学课程设置评价体系的评价主体及一 些做法进行了介绍。 2 国外研究 在s p e c i a l s c id b s 国道外文期刊数据库以“m l i v e r s i t yo fp h o e n i x ”为 题名的论文有1 0 篇，“u n i y e r s i t yo fp h o e n i x ”为关键词的论文有4 3 0 0 篇； 以“c u r r i c u l 衄o fp h o e n i x 蚰i v e r s i t y 为题名的论文没有，以“c u r r i c u l o fp h o e n i xu i l i v e r s i t y 为关键词的论文有2 4 4 8 篇。在p r o q u e s t 学位论文 全文检索平台搜索，从2 0 0 0 一2 0 1 0 年期间，以“吼i v e r s i t yo fp h o e n i x 为 。郑丽君，戴立农从凤凰大学看成人教育品牌的打造 j 成人教育2 0 0 7 ( 4 ) ：9 0 一9 2 o 蒋成风，罗立红美国凤凰城大学的学习支持及质量管理探究 j 开发教育2 0 0 7 ( 4 ) ：1 0 0 1 0 4 西孙龙存美囝风凰城大学：成人高等教育办学机构创新的典范 j 外国教育研究2 0 0 9 ( 7 ) ：9 卜9 6 函孙卫华凤凰城网络大学的办学特色及启示 j 中国远程教育2 0 0 6 ( 7 ) ：6 8 7 l 匹孙龙存美国风凰城大学：成人高等教育办学机构创新的典范 j 外国教育研究2 0 0 9 ( 7 ) ：9 卜9 6 孙卫华凤凰城网络大学的办学特色及启示 j 中国远程教育2 0 0 6 ( 7 ) ：6 8 7 l o 郑丽君，戴立农从风凰大学看成人教育品牌的打造 j 成人教育2 0 0 7 ( 4 ) ：9 0 一9 2 7 题的硕士论文没有，博士论文有2 篇。另外，t t p ：w w w p h o n e i x e d u 为凤 凰大学的官方网站，可供检索凤凰城大学课程设置的相关资料。所列出的文献 主要涉及以下几方面内容：一是凤凰城大学在职教师的教学材料，二是亚利桑 那州关于远程教育及其相关问题的会议论文，三是其他期刊中的对凤凰城大学 的专栏介绍。对凤凰大学课程设置的相关研究，是从以上文献中进行整理和提 炼的。 ( 1 ) 对凤凰城大学课程设置依据的研究。d a v i dw b r e n e m a n 在t h eo u t p u t s o fh i g h e re d u c a t i o n 该文章中指出美国高等教育领域出现的竞争影响了教 学计划和项目。j o h nr o t h f o r k 在r e m a k i n gt h ea m e r i c a nu n i v e r s i t y ：0 p e n f o rb u s i n e s s 圆一文中指出美国的高等教育要面向市场，学生即是客户，而客 户永远是正确的，高等教育课程设置的依据要永远满足客户的学生的需要。 e g o r y f l a n k li nr u t h e r f o r d 在a m e r i c aa n de c o n o m i c s ：t h ey i na n dy a n g o ff o r p r o f i th i g h e re d u c a t i o n 固中。从课程开发的经济价值基础着手，分 析了凤凰城大学课程开发的教育价值与经济价值关系。r o b e r tr u p n o w 在 d i s t a n c el e a r n i n g ，r e s o u r s e ，a n df l e x n e t ，n e wi n n o v a t i o n si nh i g h e r e d u c a t i o nw i t ht h eu n i v e r s i t yo fp h o e n i x 唧一文中指出凤凰城大学以市场 为导向，凭着迅速适应市场变化来满足学生的需求，从而在十年中得到迅速发 ( 2 ) 对凤凰城大学课程目标的研究。l e ef i n k e l 在a no u t s i d e t h e b o x a p p r o a c ht os t u d e n td i s p u t e s ： t h eo f f i c eo fd i s p u t em a n a g e m e n ta t u n i v e r s i t yo fp h o e n i x 一文中指出凤凰城大学的使命是提供高等教育机会， a v i dw b r e n e 髓n t h eo i 】t p u t so fh i 曲e re d u c a t i o n 1 j n i v e r s i t yo fv i r g i n i a h t t p ：2 1 8 2 4 6 ，3 5 1 l e d u f u l l m i r r o r e d u r e m i r r o r e d u r e s o u r c e 0 4 h i g ( 4 2 3 2 ) p d f j o h nr o t h f o r k r e m a k i n gt h ea m e r i c a nu n i v e r s i t y ：o p e nf o rb u s i n e s s j e d u c a t i o nr e v i e w h t t p ：e d r e v a s u 。e ( 1 u e s s a y s v 9 n 3 p d f 罾e 9 0 r yf l a n k li nr u t h e r f o r d a c a d e m i c sa n de c o n o m i c s ： t h e y i na n dy a n go ff o rp r o f i th i g h e r e d u c a t i o nac a s es t u d yo ft h eu n i v e r s i t yo fp h o e n i x d a u s t i n ：t h eu n i v e r s i t yo ft e x a s ，2 0 0 2 岫r o b e r tr u p n o w 一d i s t a n c el e a r n i n g ，r e s o u r c e ，a n df l e x n e t 。n e wi n n o v a t i o n si nh i g h e re d u c a t i o n w i t ht h eu n i v e r s i t yo f p h o e n i x 一h t t p ：w w w h i c e d u c a t i o n o r g e d u p r o c e e d i n g s r o b e r t 2 0 r u p n o w p d f 西l e ef i n k e l a n0 u t s i d e t h e b o xa p p r o a c ht os t u d e n td i s p u t e s ：t h e0 f f i c eo fd i s p u t em a n a g e m e n ta t u n i v e r s i t y0 fp h o e n i 】【 h t t p ：州w n c a h l c o r g d 0 曹n l o a d a n n u a l i f i e e t i n g 0 8 h a n d o u t s f i n k e l - g s u n 0 4 0 0 h p d f 8 拓展学生的知识体系和技能，实现他们的职业目标。h a z e lj w 订k i n s 在 e l e a r n i n g ：s e t t i n gu pad i p l o m ai na p p li e dc h e m i s t r yt h r o u g ht h e u n i v e r s i t y sv i r t u a lc 锄p u s 一文中强调课程的目标是发展学生的知识 和技能，在确定课程目标和内容时，紧跟当前市场的需求，确保受雇者通过学 习能够具备职业专业技能。m a r l al ar u e 在i m p a c t i n gs t u d e n tl e a r n i n g ，o n e e d u c a t o ra tat i m e ( 2 0 0 8 ) 一文中指出课程设置的目标是以学生的需求为 中心，所有课程的设置都是为学生的职业和生活需要服务，帮助学生提高完善 价值观，以适应他们的职业需要，实现人生理想和事业的目标。p a t r i c km h a y e s 在a ne n v i r o n m e n t a ls c i e n c ec o u r s ea tt h eu n i v e r s i t yo fp h o e n i x ：0 n e c 1 a s sd e l e v e r e dt h r e ew a y sa tm o r et h a n1 0 0c 锄p u s e s 一文中提出凤凰 大学的课程目标是发展学习者的知识和技能，并实现他们的职业目标，提高他们 在组织中的生产力，为社区服务。提高学习者的专业能力与职业价值观，培养批 判性思维和解决问题的能力，使他们能够在交流和合作中实现信息的交换和利 用。 ( 3 ) 对凤凰城大学课程开发的研究。美国伊利诺斯州高等教育委员会在 u n i v e r s i t yo fp h o e n i xr e c o m m e n d a t i o nf o rc e r t i f i c a t eo fa p p r o v a la n d a u t h o r i z a t i o nt o0 p e r a t e 一文中指出凤凰城大学的课程开发是学院中央管 理的模式，顾问为各校区建立课程模块和课程概要，将专业理论知识和实践知 识整合在一起。课程开发的标准化过程能够确保课程达到指定的结果和知识水 平。在2 0 0 8a c a d e m i ca n n u a lr e p o r t - l j n i v e r s i t yo fp h o e n i x 副文中， 指出凤凰城大学的课程大纲是集体共同开发的，凤凰大学教师队伍从科层的角 oh a z e lj w i l k i n s e l e a r n i n g ：s e t t i n gu pad i p i o m ai na p p l i e dc h e m i s t r yt h r o u g ht h eu n i v e r s i t y s v i r t u a lc a i p u s t h es c i e n c el e a r n i n ga n dt e a c h i n gc o n f e r e n c e2 0 0 5 r m o n d a y2 7 ，2 0 0 5 h t t p ：w w w m a t e r i a l s a c u k r e s o u r c e s s c i e n c e l t p r o c 3 p d f 曾m a r l al ar u e “i 叩a c t i n gs t u d e n t1 e a r n i n g ， o n ee d u c a t o ra tat i m e 一 h t t p ：w w w w e n d li n g p r c o m o h i0 8n e w c o n t e n t c 7 2 0 a k r o n 2 0 0 n e 2 0 t e a c h e r 2 0 a n d 2 0 c l a s s r o o m p p t 卺p a t r i c k lh a y e s a ne n v i r o n r 【l e n t a ls c i e n c ec o u r s ea tt h eu n iv e r s it yo fp h o e n i x ：0 n ec l a s s d e l e v e r e d t h r e ew a y sa tm 0 r et h a nl o oc a m p u s es h tt p ：a m s c o n f e x c o m a m s 8 4 a n n u a l t e c h p r o g r a m p a p e r 一7 2 5 8 8 h t m 美国伊利诺斯州高等教育委员会u n i v e r s i t yo fp h o e n i xr e c o 椰e n d a t i o nf o rc e r t i f i c a t eo fa p p r o v a l a n da u t h o r i z a t i o nt oo