做面包说课稿范文.doc

做面包说课稿范文 一、设计意图： 在孩子的眼里成人是多么的了不起每个孩子都希望快快长大尽快进入成人世界：他们是谁?在做些什么?我能像他们那样做一做?模仿成人劳动是孩子成长过程中必然的经历所以顺应孩子的需要让他们在模仿成人的过程中显示自己的潜能为促进幼儿主动发展创造了良机 打击乐做面包是从中班小鬼显身手这个主题中生成的一节音乐课在这个主题中孩子们已有了解制作面包主要工序的经验加之做面包这首节奏儿歌简单、明快每个孩子都喜欢敲敲打打对声音又有一种天生的敏感性所以打击乐就适合幼儿这种与生俱来的本能幼儿在音乐活动中通过拍打敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器产生不同节奏的声音从而有兴趣地创造性地来表现音乐 二、说活动目标： 纲要中明确指出：教育要为幼儿一生的发展打好基础因此目标应注重全面性它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面如下： 1、认知目标：幼儿自编相应节奏动作自选乐器伴奏提高幼儿音乐节奏能力 2、情感目标：能够注意并努力追求集体合奏活动中的声音和谐与情感默契 3、能力目标：学习创编节奏词体验创编的乐趣 三、说活动重、难点 活动的重难点离不开活动目标的具体要求这是相辅相成的此次活动的重点和难点分别如下： 活动重点： 1、幼儿自编相应节奏动作自选乐器伴奏提高幼儿音乐节奏能力 2、能够注意并努力追求集体合奏活动中的声音和谐与情感默契 活动难点：学习创编节奏词体验创编的乐趣 活动准备： 活动准备是为具体活动目标服务的同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的因此活动准备必须与目标活动主体的能力、兴趣、需要等相适应我从以下三方面来谈我的活动准备： 1、知识经验的准备：活动前幼儿已了解制作面包的主要原料和工序 2、教具、学具的准备： (1)打击乐器若干：幼儿自选乐器伴奏充分给了幼儿自由表现音乐的机会提高幼儿音乐节奏能力 (2)做面包多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解儿歌的内容进一步感受儿歌的韵律之美 3、心理的准备：幼儿希望走进成人的世界模仿他们的劳动过程在小鬼显身手这个主题中幼儿模仿的愿望已得以实现 四、说学情： 中班幼儿年龄在45岁左右这个年龄的幼儿有意行为开始发展注意力较以前更集中了规则意识萌芽对事物的理解能力逐渐增强喜欢唱歌、念儿歌会拍打较容易的节奏因此针对这一学情我会采用恰当的教学方法对幼儿进行教学 五、说教法： 根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点我采用了奥尔夫音乐教学法、操作尝试法、感受体验法、启发联想法和直观演示法 1、奥尔夫音乐教学法：本节活动主要是奥尔夫音乐活动里的节奏教学把音乐舞蹈语言等联系到一起来呢?那就是节奏在我们的音乐教学中最重要的部分学习音乐最基础的部分就是节奏节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言中班幼儿会拍打较容易的节奏而做面包让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词充分给了幼儿自由表现音乐的机会 2、操作尝试法：这是根据纲要中所提出的幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的而采用的运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节通过看看说说、拍拍打打引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性注重了幼儿的个别差异突出了新纲要的精神让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者师生之间保持一种积极的互动状态 3、感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观不断地感受乐曲及其节奏幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解儿歌的节奏与性质首先我引导幼儿充分运用听觉激发幼儿展开想象去感受体验节奏儿歌的性质其次引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知 4、启发联想法：幼儿将这种愉快的情感体验通过打击乐的形式表达出来从而完成打击乐教学的任务之一幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试 5、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范引导幼儿理解作品内容活动中主要运用多媒体课件将整首儿歌制作成形象直观的动画让幼儿进一步感受儿歌的韵律之美 这五种教学方法在教学过程中交替使用相互补充使教学做到了动静交替注意发挥了节奏儿歌的情感教育功能重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向 六、说学法：本次活动我将以幼儿为主体创造条件让幼儿参加表现活动主要采用的学法有： 1、体验法：心理学指出凡是人们积极参加体验过的活动人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻 2、多种感官参与法：活动中我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣 3、操作法：幼儿通过动手操作才能掌握技能技巧和从中体验情感教育通过看看说说、拍拍打打引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习 4、欣赏法：通过欣赏做面包多媒体课件使幼儿更专注地理解儿歌的内容进一步感受儿歌的韵律之美 七、说活动过程： 本次活动以新纲要为指导从理解感受体验三大块由浅入深从想象到理解使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中自主地、能动地、创造性地学习纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者教学流程：激发兴趣念儿歌自编相应动作自选乐器为儿歌伴奏创编儿歌节奏词具体安排如下： 第一环节：音乐游戏导入激发幼儿活动的兴趣 1、让我们一起来玩小手伸伸的游戏吧 托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣陈鹤琴也曾说过：兴趣是最好的老师所以教师不能为了教而教而应采用恰当的教学方法 在这个环节中我运用了游戏法游戏是幼儿的基本活动它具有教育性、娱乐性、创造性的特点此环节需要3分钟 第二环节：念儿歌幼儿配上自编的动作 1、你们见过面包师傅做面包?面包是怎样做出来的?(和面团、做面包、烤面包、吃面包) 2、老师把做面包的过程编成了一首儿歌想听听? 和面团|和面团|和和|和| 做面包|做面包|做做|做| 烤面包|烤面包|烤烤|烤| 吃面包|吃面包|吃吃|吃| 3、欣赏课件直观感受做面包的过程进一步感受儿歌的韵律之美 4、请幼儿自编相应的节奏动作然后大家一起念儿歌 5、幼儿分成三组分别是和面团、做面包、烤面包最后大家一起说吃面包边说边做相应动作 在这个环节中我运用了奥尔夫音乐活动里的节奏教学在我们的音乐教学中最重要的部分学习音乐最基础的部分节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言中班幼儿会拍打较容易的节奏而做面包让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词充分给了幼儿自由表现音乐的机会 此环节中我还运用了感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观不断地感受乐曲及其节奏幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解儿歌的节奏与性质比如说把幼儿分成三组分别是和面团、做面包、烤面包最后大家一起说吃面包边说边做相应动作在学法中我运用了多种感官参与法：活动中我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣 这个环节中我还运用了直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范引导幼儿理解作品内容活动中主要运用多媒体课件将整首儿歌制作成形象直观的动画让幼儿进一步感受儿歌的韵律之美在学法中运用了欣赏法：通过欣赏做面包多媒体课件使幼儿更专注地理解儿歌的内容进一步感受儿歌的韵律之美此环节是重点需8分钟左右 第三环节：自选打击乐器为儿歌伴奏 1、幼儿选择自己喜欢的乐器分成三组看指挥边说儿歌边按节奏齐奏 2、幼儿互换乐器进行演奏 此环节中我运用了操作尝试法：这是根据纲要中所提出的幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的而采用的运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节通过看看说说、拍拍打打引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性注重了幼儿的个别差异突出了新纲要的精神让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者师生之间保持一种积极的互动状态比如说：让幼儿选择自己喜欢的乐器分成三组看指挥边说儿歌边按节奏齐奏在学法中我运用了操作法：幼儿通过动手操作才能掌握技能技巧和从中体验情感教育通过看看说说、拍拍打打引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习 在这个环节中我还运用了感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观不断地感受乐曲及其节奏学法中我运用了体验法：心理学指出凡是人们积极参加体验过的活动人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻此环节是重点需8分钟左右 3、幼儿创编儿歌节奏词并配上乐器伴奏 (1)请小朋友想一想还可以编些有节奏又有趣的儿歌? (2)幼儿自编节奏词如： 坐火车|坐火车|坐坐|坐| 玩沙子|玩沙子|玩玩|玩| 3、幼儿齐说并配上乐器伴奏 此环节中我运用了启发