《烟台的海》说课稿.doc

烟台的海说课稿 一、教材分析 烟台的海是苏教版小语课本第十二册的一篇讲读课文作者以生动的笔触和“总分总”的行文结构描写了烟台的海四季的独特景观以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活激发人们热爱大自然、热爱生活的情感 教学这篇课文时我将引导学生达成以下教学目标： 二、教学要求 （一）教学目标： 1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落 2、能力目标：在语言环境中让学生精读、批注、感悟、理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义 3、情感目标：了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活激发热爱大自然、热爱生活的美好感情 异地风景的生疏、学生年龄的特点这就要求老师必须注意创设情景拉近学生与文本的距离从而解决教学的重难点基于对上述的教材理解我作出了如下设想 （二）教学设想： 我预计用三个课时完成教学目标 下面我着重根据第二课教学设计详细阐述课堂上的一些做法 第二课时大体分为四个教学环节： 创设情景激趣导入 品味语言体验感悟 基于网络读写结合 拓展资源升华情感 在四个教学环节中都穿插使用信息技术于语文课堂教学之中具体安排如下： 三、具体过程设计与分析 在我的第一个环节中： 第一创设情景激趣导入 我的想法是： 大海在心中波涛澎湃在眼中 课堂不见海一切都成空 课件激趣来引入学习变得更轻松 让学生通过观看烟台海的美丽景色,聆听海浪拍打岸边发出的声音,引发学生对大海的向往 在我的第二个环节中： 第二品味语言体验感悟 我的具体做法是： 思考问题有侧重品句圈画更从容 品读寻找关键词感悟烟台美如梦 我抓住文眼“活剧”这一教学突破口设计主要问题：为什么说烟台的海是一幅画是一道背景是一座舞台提领中心问题让学生选择自己喜欢的读书方式品读课文25自然段 为了突破这一重难点我的设计是： 1、由字析词品句子场景再现添情趣 这两句话中都有一个“扑”字但表达的意思都不相同为此我通过播放“冬海壮观”和“夏海轻盈”的风景片播放课件刺激学生听觉和视觉系统拉近距离让学生真切把握词句深刻体会“活”让“景”与“人”交相辉映起到“投石引路”的作用给予学生广阔的想象空间也升华了学生对烟台人民的理解 2、实践操作别忘记自主探究寻根底 在展示了主题站后（播放主题网站）学生四人为一小组根据烟台的海四季的独特选择他们感兴趣的一个季节去参观把参观后想到赞美这处地方的词语或一句话在书的空白处做批注教师通过教师网与学生共同参与讨论对学生的学习活动提供必要的指导 例如学生在参观冬天烟台的海时根据较难理解的词语“气势汹汹、锲而不舍”等词进行讨论探究也可以通过浏览主题网站上“海之韵”里精美生动的“海上景观”的图片和视频为学生的讨论、交流、理解提供了多维度的信息参考为学生的想象提供了“动因”使学生的想象充满了奇异的色彩 本环节中教师利用主体网站的资源让学生多角度、全方位的去感悟文章的这一中心句：“烟台的海是一幅画是一道广阔的背景是一座壮丽的舞台”这样这一教学重点就省时高效的完成了 在我的第三个环节中：播放课件 第三基于网络读写结合 就在学生热爱大海的情感如火山喷发之时我抓住这一时机设计了“回音阁”模版教师及时创设情景让学生抒写自己内心世界的千言万语我可以这么说： 同学们游览到这儿你还意犹未尽吧你是否想和作者一样亲身去到活剧的烟台这座城市呢用你自己喜欢的表达方式把你此时此刻想说的你可以创作成一首诗歌或一篇文章写到回音阁里面也许不久的将来就会实现的！ 伴随着音乐响起回音阁上精美的图片、华丽的文字给学生提供了丰富的精神文化大餐在这种情境交融的学习环境中学生们有了强烈的倾吐的欲望写作就不会畏难了 上面此项设计我的总目的是：播放课件 “回音”平台有活力学生爱学又爱记 写作氛围促交流探究自主有意义（只出课件不读） 在我的第四个环节中： 第四拓展资源升华情感 语文教学要与生活紧密联系教师要教会学生在生活中学习语文在生活中运用语文为此我设计了最后一个教学环节开发了模拟网站（播放模拟网站页面） 让学生便捷地进入丰富多彩的“语文课堂”让学生自由的浏览描写烟台的海的诗歌、文章和世界各国美丽景点的图片拓宽学生的知识面激发学生对祖国山河的热爱和对大自然的向往 设计这节课我体会到了 信息技术课堂是学习知识、检索信息、加工信息的过程是以人为本、展