中小学综合实践说课稿.doc

中小学综合实践说课稿 说课稿是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说“怎样教”说课稿则重点说清“为什么要这样教”以下是小编整理的关于中小学综合实践说课稿零花钱与我们的生活欢迎阅读 选题方法指导课 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！很高兴有机会参加今天的研讨交流活动今天我说课的内容是零花钱与我们的生活本节课是开展活动课之前的第一课时选题指导课我结合导入与结束技能的设计注重对学生进行选题方法的指导这节课在整个活动中起着至关重要的引领作用 下面我从活动背景、活动目标、教学理念与方法、活动流程、教学反思五个方面向大家介绍（首先我说一下本节课的活动生成背景） 活动生成背景 在学校里我们经常可以看到这样的情况：当一种学习用品或玩具开始盛行时很多学生都会去买每天上学或放学时学校门口的商店、小吃摊就热闹起来了店门口围满了学生这一切源于何处 现在的学生多数是独生子女家长视为掌上明珠存在着溺爱的现象并且随着人们生活水平的提高家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加孩子闹着要什么就给什么再加上孩子天性就好吃、好玩以致使用零用钱大手大脚不求意义地盲目乱花特别最近学校开运动会学生乱花钱现象更加严重起来家长给的一百元钱一天之内都能花光而且出现同学之间攀比之风看到这一情形为了让学生能管好自己的零花钱养成合理消费习惯本学期我校四年级开展以零花钱与我们的生活为课题的综合实践活动 活动目标 本节课是开展活动课之前的第一课时选题指导课教师应重点对如何规范问题、如何选择问题、设计研究方案等进行方法上的指导因此我确定了本次活动的目标为： 知识与技能目标 1、学会规范问题正确填写问题卡 2、明确选题原则筛选提炼主题 3、设计研究方案选择适合的研究方法 过程与方法目标 树立“问题即课题”的思路在自主探索中培养学生筛选、概括、提炼等选题能力 情感、态度与价值观目标 1、小组合作中培养学生尊重他人的良好品质增强学生节约用钱合理消费意识 2、培养学生敢于提问、勇于探究的科学态度 活动重点 如何将学生感兴趣的问题转化为研究主题 活动难点 依据选题原则正确选择自己的研究主题 活动准备 课件问题卡纸研究方案表 活动对象:四年级学生 教学理念与方法 在本次活动过程中面向学生的生活领域为学生提供开放的个性发展空间把主动权完全交给学生充分发挥学生主体性结合导入与结束技能的运用注重选题方法的指导以小组合作学习为主以自主探究的方式展开本次活动逐步增强学生合理使用零花钱的意识从而形成正确消费观念 三、活动过程 接下来重点向大家介绍本节选题指导课的教学过程 第一环节：直观导入谈话激趣引入主题 1、古今中外钱币演变直观导入 一节开题课的导入能否紧紧抓住学生的注意力调动学生积极性和主动性产生直接学习动机将直接影响到学生对整个活动的兴趣和活动效果课堂上我首先让学生欣赏一组我国各个时期钱币演变过程的图片同时加以讲解让学生深刻体会到我国钱币历史的源远流长与人们生活息息相关当学生欣赏意犹未尽时我适时出示另一组包含日、美、欧等国家钱币的图片视觉上的冲击打开了孩子们的视野再一次吸引学生的注意力 2、直接生活经验导入谈话激趣引入主题 引入主题最首要环节便是设计学生感兴趣的话题触摸学生已有的生活体验从孩子的兴趣出发激起他们想问、想做、愿做的热情这是能否开展活动的关键此时我抓住时机从学生花钱的生活经验入手用一句极具浓厚生活气息又贴近实际的问题引入“同学们你们有零花钱你的钱从里来每个月有多少零花钱用到什么地方”一石激起千尺浪学生们围绕“零花钱”积极思考争先恐后的说出自己的答案气氛十分活跃我顺势加以总结自然引出研究的主题零花钱与我们的生活 第二环节自主提问探究合作有效指导 综合实践课程强调学生主动参与乐于探究勤于动手突出学生的主体性当一个主题被挖掘展现后就要给学生创设条件提供孕育问题意识的空间激发学生对研究主题的兴趣在板书主题后我趁热打铁“围绕零花钱你们想提出些感兴趣的问题把你感兴趣的问题说给小组内的伙伴听”在学生畅所欲言中想研究的问题可能五花八门此时就需要教师对学生提出的问题加以指导指导学生探究如何规范提问如何根据选题原则筛选感兴趣又值得研究的子课题 1、自主提问填写问题卡 在指导中我首先让学生自主探究尝试把最感兴趣的一个问题写在问题卡上培养学生独立思考的能力 2、有效指导规范提问 结合范例有效探究学生再次填写问题卡 课件出示范例 怎样少用零花钱（节省零花钱）的研究 乱花零花钱对我们有什么危害（乱花零花钱）的危害 学生观察比较后总结特点教师相机介绍另外几种规范提问的不同形式 （）的调查（）的研究（）的危害 ()办（）思考（）的现状分析 教师讲解指导：“我们只要选择恰当形式把提出的问题填充进去选题就会变得更加规范”学生照例模仿探究应用填写问题卡小组内展示交流这一环节学生结合范例从自主探究到合作探究真正体验到模仿是探究式教学中有效的方法 3、选题原则有效指导 围绕案例交流选题填写问题卡 在选题原则的方法指导中我引用学生生活中熟悉的两个范例通过比较重点探讨“我班同学使用零花钱的研究”这个问题对我们有什么帮助经过分析自然领悟总结出选题应遵循原则教师相机板书：贴近生活容易操作较有价值然后小组展开讨论根据选题原则在小组内选择一个符合要求的选题并与其他组同学交流汇报这里突出了综合实践活动的综合性与操作性的特点 4、填写研究方案 出示贴近生活实例领会要点小组探讨填写研究方案 本阶段是制定研究方法的具体体现阶段因此在指导策略上重点对研究方法的具体选择加以指导在指导中我并不是让学生生搬硬套机械的学习而是为学生提供一份活动案例在老师的引导下学会收集、整理资料的方法吸取他人之长借鉴他人的优势我首先出示一位小学生有关清明节前后天气情况的调查研究资料学生通过观察比较试补充得出结论然后回顾讲解案例中运用的常见收集、整理资料的方法意图：结合生活实例指导学生学习调查收集、整理统计资料等多种常用研究方法有利于理解运用 一份成功的活动方案能使活动有计划、目的性并达到活动的预定效果考虑到学生整理、分析、设计能力还不是很强因此我为学生提供一份研究方案表格既为学生提供可选择的内容又为学生自主发现和个性发展提供了必要的空间课上学生结合子课题进行小组研究合作完成表格中的前三项内容并选择其中的一个小组汇报填写情况互相评价优缺点提出修改意见完善研究方案让学生在实践中深入领会研究方法的有关要领 5、回顾小结 回顾总结本次研究的重点知识内容是结束技能的一种有效方法我通过一句过度语：“这节课我们不仅学会怎样提问还学会如何选题怎样做研究”自然导入结束环节 第三环节拓展延伸勇于探索 1、引用科学家名言 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 爱因斯坦 2、讲一讲有关牛顿一个苹果的故事 3、资料害怕考试办 结束语号召:同学们如果我们在生活中善于发现问题勇于研究探索长大后也一定会有所作为的 结束环节我首先引用科学家名言过度；接着由学生讲生活中所熟悉的有关牛顿一个苹果的故事故事中学生很自然感受到牛顿在生活中善于发现问题进行探索研究得出万有引力定律的过程；最后出示浙江省的一所重点小学研究的“害怕考试办”资料讲述他们的研究得到中国少年报的关注登载在报纸头版头条让同学们共同分享他们获得成功的喜悦以上三个梯度不同的结束设计贴近了学生的生活增强了学生在生活中善于发现问题、敢于提出问题大胆探索的科学意识 活动反思： 一、在课堂上我真正把学生当作学习的主体把教学视为我与学生之间的交流与对话注重对学生的引导和开展课堂讨论以小组为单位自学、质疑、操作、探索以及相互讨论、小组协作研究培养团队协作精神用这种意识分析问题、解决问题 二、生活化的教学内容贴近孩子们的生活孩子们在课堂里只有了解生活、认识生活、学会生活才能燃起求知的火花在导入环节谈话部分引入中我发现学生围绕零花钱提出些感兴趣的问题学生思路不够开阔如改为设计一个孩子找妈妈要零花钱而家长不愿给零花钱的小品取名我