1、走进大自然教学设计.doc

基本信息课题冀教版三年级上册1、走进大自然教材分析走进大自然这首诗歌生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。教学目标知识与技能1有感情地朗读课文。背诵课文。2正确认读本课七个生字，会写田字格里的十一个生字；帮助理解课文中出现的“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思，积累懂得的词语。过程与方法1、采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。2、能调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容，激发学生走进大自然的愿望，启发学生在接触大自然时独特的感受。情感态度与价值观1、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。2、通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。教学重点和难点重点：理解课文内容，体会文章的感情。突破方法：通过反复朗读，抓住重点语段进行分析、体会。难点：品析课文生动活泼的语言。突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。教学过程教学环节教师活动预设学生行为备注第一课时一、创设情境、激情引入二、初读课文，整体感知。第二课时一、复习导入二、分步解读、品悟诗情三、总结四、拓展练习1先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。2利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，四季的美丽风光给学生以整体感知大自然的美妙神奇。3师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？4师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5完成课题。6、质疑：当你看到这个课题的时候，你有哪些疑问？1师：心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急！先让我们打开课本，去读一读课文。要求把课文读正确，圈出不认识的生字，查字典解决。2师：课文读得怎样呢？我们请同学来读一读。师生及时正音。3、默读课文，动笔划出自己不理解的词。4那让我们一起交流一下。5、一起来读一读这些词语。6师配乐范读，认真听并思考：诗歌讲了些什么吗？读了这首诗歌，你想到了什么？1、检查生字、新词的掌握情况。2、指名学生朗读课文。3、让我们走进大海吧！看，那一望无际的海，浪花一朵朵。让我们走进群山吧！看，茂密的叶子；小鸟的鸣叫；清新的空气；让我们走进草原吧!看，草原多么的大，多么的神秘。让我们继续走进大自然的怀抱。1这节课我们要完成以下学习任务。出示：为什么要走进大自然呢？自学提示：可以从以下三方面入手学习（1）怎样走进大自然？（2）在自然可以做什么？（3）假如把你自己变成树、云或者其它什么，你会做些什么？2引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。我们走进密林、深山，走进大自然时是怎样的情景？心情是怎样的？想象孩子们在走进自然的过程中，会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？抓住“追着追着追着”进行品位，在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。交流：引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。进行感情朗读。（3）第三小节讲的是孩子们融入自然。假如你作为大树、白云，或者别的什么，你将会作些什么？引导生进行仿写：把自己变成（ ）吧！去（ ）。通过多种形式的读以及仿写练习来抒发自己对大自然深切的爱。进行感情朗读。3回顾全文，美读中品位，达到背诵。4总结讨论整体感悟：我们为什么要走进大自然呢？大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。青山说：攀登吧，饱览无限的风光,满怀少年的激情 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。投入到大自然母亲的怀抱吧！用自己的话赞美大自然。生齐读生畅所欲言齐读课题生提出问题大自然有什么？为什么要走进大自然？生按要求自学自读课文，圈画生字。请读书不是很好的同学来读。生边默读边划词语。学生交流自己理解的词语。生齐读词语生谈感受听写生词生读课文生带着问题自读诗歌思考生在小组内交流体会他们欢快愉悦的心情。体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。生感情朗读我喜欢“叩醒”这个词，我好像听到小锤叩打山石的叮当声了我也走进过大自然，那次把自己变成小花吧！去感受蜜蜂的心情。把自己变成小鸟吧！去体验天空的辽阔。有感情朗读诗歌生交流生赞美大自然出示大自然图片，让学生一下子就进入了自然风光之中，为阅读理解诗歌作好了情绪铺垫。课题质疑，使学生的学习有了方向，有了目标。请这些读书不好的同学，主要有两点：一可以帮他们正音，二可以把易错音给大家一个警醒。理解词语充分调动学生的积极性，相互学习，相互补充。通过复习导入，扫清生字障碍，使孩子们不仅回忆了上节课的内容而且激发了孩子们的兴趣。三年级学生有了初步的自学能力，本节课尝试通过自学提示等形式让学生自学。在每个小节中，抓住展开想象的“点”，思考“点”，对于这些“点”，要重在想象、体味、感悟，重在诵读而不在语言的表达。三年级是小学作文训练过程中的过渡年段