侍坐巩固练习附答案.doc

_高二语文学案作业 侍坐巩固习题 一、课堂练习1下列加点词语读音有误的一项是（）A千乘之国(shng)吾与点也（y）风乎舞雩（y）浴乎沂（xn）B毋吾以也(w)莫春（m）异乎三子者之撰（zhun）铿尔（kng）C冠者五六人(gun)愿为小相（xing）饥馑（jn）哂之（shn）D夫子喟然叹曰(ku)曾皙（x）以俟君子（s）舍瑟而作（s）2下列加点字词的音义有误的一项是（）A千乘之国(shng量词，用以计算车子，相当于“辆”)小相（xing官名，作赞礼司仪之事）B哂之（shn讥笑）比及三年（b及，等到）C喟然叹曰(ku叹息声)论语（Lny孔子言论的汇编，儒家最重要的经典）D俟君子（s等待）异乎三子者之撰（zhun才能）3与“方六七十，如五六十”中的“方”的意义相同的一项是（）。A四方之士来者，必庙礼之B今齐地方千里，百二十城C比及三年，可使有勇，且知方也D方欲行，转视积薪后4与“子路率尔而对曰”中的“尔”意义和用法都相同的一项是（）A如或知尔，则何以哉？B鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作C以吾一日长乎尔，毋吾以也D无乃尔是过与5下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）A千乘之国，摄乎大国之间风乎舞雩，咏而归B以吾一日长乎尔则何以哉C宗庙之事，如会同如或知尔D子路率尔而对曰赤，尔何如？6下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）A异乎三子者之撰浴乎沂B赤也为之小，孰能为之大是可忍也，孰不可忍也C唯求则非邦也与吾与点也D夫三子者之言何如天下之水，莫大于海7下列句中的“乎”的用法不同于其他项的一项是（）A何伤乎？亦各言其志也！B浴乎沂，风乎舞雩，咏而归C千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑D以吾一日长乎尔，毋吾以也8下列句中加点词语的解释全都不正确的一项是（）A吾与点也（与，动词，赞同）可使足民（足，富足）B何伤乎？（伤，动词，受伤）曾皙后（后，方位名词活用为动词，后出生）C冠者五六人（冠者，名词，戴帽子的人）童子六七人（童子，未成年人，少年）D因之以饥馑（因，接连，继续） 舍瑟而作（作，动词，起身）9与“且焉置土石何”中的“焉”意义用法相同的一项是（）A非曰能之，愿学焉。B焉用亡郑以陪邻？C若不阙秦，将焉取之？ D宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。10下列各句中，与其他三句句式不同的一项是（）A忌不自信。B夫晋，何厌之有？ C宗庙会同，非诸侯而何？D居则曰：不吾知也。11下列各句中属于名词活用为动词的一组是（）风乎舞雩 亦各言其志也已矣！以其无礼于晋，且贰于楚也。许君焦、瑕，朝济而夕设版焉朝服衣冠，窥镜 宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。ABCD12对下列句中加点词意义和用法判断正确的一项是（ ）求也为之，比及三年为国以礼，其言不让非曰能之，愿学焉赤也为之小，孰能为之大A相同，相同B不同，不同C不同，相同D相同，不同13与“以吾一日长乎尔”中的“以”用法相同的一项是（ ）A如或知尔，则何以哉B加之以师旅，因之以饥馑C不以物喜，不以己悲D如其礼乐，以俟君子14与“夫子何哂由也”中的“何”用法相同的一项是（ ）A何伤乎？亦各言其志也B肉食者谋之，又何间焉C夫三子者之言何如D宗庙会同，非诸侯而何15下列句中加点词用法与其余三句不一样的一项是（ ）A端章甫，愿为小相焉B赤也为之小，孰能为之大C风乎舞雩，咏而归D范曾数目项王16下列各句从句式角度看与其余三句不一样的一项是（ ）A居则曰：“不吾知也。”B如或知尔，则何以哉C异乎三子者之撰D何伤乎？亦各言其志也17下面对于孔子和曾皙的对话理解不准确的一项是（ ）A曾皙的出场不同于别的弟子，子路等人坦陈志趣时，曾皙一边聆听孔子与他们的对话，一边悠然自得地鼓瑟，这一举动恰好反映了当时师生和谐对话的气氛。B孔子提问曾皙时，曾皙鼓瑟正接近尾声，他铿地一声把瑟放下，站起来回答，这些似乎很平常的动作描写，生动地显现了曾皙洒脱而又知礼的形象。C曾皙的答辞不同一般，他用非常理性的语言述说他的志向，表现出他高于其他几位弟子的地方。D曾皙的理想蓝图既符合儒家礼义之邦的治国理想，又符合孔子晚年隐含的出世隐居的心态，深深地打动了他，因而喟然而叹。这喟叹既表现了孔子对曾皙言志的赞许，又表现了孔子对曾皙构画的理想境界的向往，师生之间得到了感情上的交流与共鸣。18下面对文章的内容概括不准确的一项是 ()A开始交待了谈话的内容与方式，四位弟子环坐在孔子身旁，孔子最先发话，启发大家各言其志，起到打消顾虑、缓和紧张气氛的作用，既符合孔子作为师长的身份，又表现了孔子随和的性格特征。B在孔子的启发下，子路不假思索，抢先回答，反映了子路急躁、坦率、爽快的性格。这种毫不谦让的积极态度与他那充满自信的回答内容相一致。他志向远大，声称能将困于战争和饥荒的大国治理成勇而知义的礼义之邦。C子路谦虚不够、自信有余的态度引起了孔子的微笑。这微笑中有善意的理解和宽容，也有不以为然的轻微批评，表现了孔子的豁达态度。D公西华的回答显得彬彬有礼，他可能意识到孔子对子路不够谦让的批评，说起话来谨慎得多。他愿意治理一个小国家，六七十里见方或五六十里见方的小国，并将礼乐方面的治理让诸君子。19下列有关文学常识的表述不正确的一项是（ ）A论语是记录春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的一部语录体散文集。B孔子是中国教育史上第一个开办私学的教育家。像“温故而知新”、“举一反三”等，都是他成功的教学经验。C孔子整理过的古籍有：诗、书、礼、易、乐、春秋，也即“六经”。D孟子是孔子学说的集大成者，他和颜回都是孔子当时的学生。二、翻译下列各句千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。_鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。对曰：“异乎三子者之撰。”_莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。_三、拓展练习（一）阅读下面文言文段，思考后回答问题子路曰：“卫君待子而为政，子将奚先？”子曰：“必也正名乎。”子路曰：“有是哉，子之迂也！奚其正？”子曰：“野哉，由也！君子于其所不知，盖阙如也。名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所错手足。故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，无所苟而已矣。”选自论语子路第十三卫君：卫出公辄。卫灵公宠妃南子，驱逐世子蒯，立妃所生子辄为出公。奚：何。“子将奚先？”应译为：先生将先做什么？“必也正名乎”句子的“名”为“名称、名义、名分”讲。那一定是纠正混乱的名称。1.翻译划线句子2.孔子在与子路的对话中，体现了他的何种政治主张？（二）阅读下文，回答问题颜渊死，颜路请子之车以为之椁。子曰：“才不才，亦名言其子也。鲤也死，有棺而无椁。吾不徒行以为之椁，以吾从大夫之后，不可徒行也。3.加点字注释有误的是（）A.为之椁（同“槨”，棺材外面的套棺叫槨）B.吾不徒行（徒步行走）C.以吾从大夫之后（让；介词） D.以为之椁（给、替，介词）4.译文正确的一项是（） 才不才，亦名言其子也A.不管有才能还是没才能，都是我的儿子 B.不管有才能还是没才能，都是他的儿子C.有才能也好，无才能也好，对各人来说，都是自己的儿子5.下列句子省略代词“之”的句子是（）A.曾皙后B.舍瑟而作C.请子之车以为之椁D.不可徒行也6.孔子这段话说明孔子（）A.孔子太吝啬了，不愿卖车给儿子或学生置买椁。 B.孔子太虚伪了，故意找借口搪塞。C.孔子讲究节俭，认为厚葬不合道理。D.孔子凡事都以礼行事，作为一个大夫，应该像大夫一样，出则有车。因此，宁可在其他事上权变一下。侍坐附参考答案一、课堂练习1解析：沂（y）答案：A22解析：比（b）答案：B3解析：B都作“方圆”解；A方向，方位；C指儒家伦理道德和学问；D正。答案：B4解析：B与例句中的“尔”同为形容词词尾，样子；其余都是第二人称代词。答案：B5解析：A同“于”的用法，介词，在；B因为，凭借；C表示选择关系，或，或者，假如；D形容词词尾，第二人称代词。答案：A6解析：D结构助词，的；A同“于”，介词，跟，同；同“于”，介词，在。B疑问代词，谁；疑问代词，什么。C同“欤”，句尾助词；动词，赞同。答案：D7解析：A句末语气词，呢；其余皆为介词。答案：A8解析：B（A足，形容词的使动用法，使富足；B后，方位名词活用为动词，落后C冠者，成年人；伤，动词，妨害；D全对。答案：B9解析：C同为疑问代词“哪里”；A代词，指代治国之事；B疑问代词，为什么；D句末语气词，表陈述语气。答案：C10解析：C常式句，其余皆为宾语前置句。11答案：D解析：风乎舞雩朝服衣冠端章甫。答案：D12D（“为”均作动词用，治理；“之”均是代词，但前一个意思是“这些事”，后一个意思是“诸侯”。）13C（介词，因为；A动词，用，做；B介词，用；D句中语气词，可不译。）14B（为什么；A什么；C与“如”连用，意思是怎么样，如何；D什么。）15B（形容词作名词用，其余三项均是名词作动词。）16C（介宾短语后置，其余三句均是宾语前置。）17C（曾皙没有用理性的语育述说他的志向，而是以形象的语言勾勒出一幅太平盛世的和乐景象。在他那充满诗意的理想蓝图中，人们潇洒自得，乐趣天然。）18D（D项概括的是冉有的回答。在他之后公西华的回答更加谦虚。他不自诩能治理国家，而委婉地表示，愿意作为一名学生，学习怎样治理国家。）19D孔子、孟子出生相距近二百多年，不可能成为师生。二 翻译能出车千乘的诸侯国，迫近强大的邻国，再加上国外有军队侵犯，国内又有灾荒，我治理之，等到三年后，可以让百姓有武勇精神，而且懂得道理。不敢说我能做这些事