《动物在生物圈中的作用》说课稿.doc

动物在生物圈中的作用说课稿各位老师好，我说课的题目是动物在生物圈中的作用，我将从教材、教法与学法、教学过程、教学评价四个方面来谈一谈我对这节课初浅的认识。一、说教材（一）教材地位、特点及作用地位：本节是北师大版生物学八年级上册第17章第1节动物在生物圈中的作用的内容。本课在第16章认识动物行为的基础上，应用动物间的捕食关系实现了动物在生物圈中促进营养传递的重要作用承接上文。而这一作用又促进着生态系统中物质的循环和能量的流动，为第23章认识生态系统及其稳定性起到很好的铺垫作用。特点：本章站在生物圈的高度，对动物的作用进行概括，正与前两册教材突出植物与生物圈和人与生物圈的思路一脉相承。本节课设计巧妙而又内涵深刻，发人深省。植物、动物、动物食性、食物链和食物网、动物对环境的影响，几部分内容环环相扣，紧密相联。作用：本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。动物以绿色植物为食，植物又吸收动物呼出的二氧化碳，二者相互依存；二者在生物圈中又有着各自的功能和地位。本节课体现了生态系统的统一性。动物促进植物的繁殖和分布，呼应第6章绿色开花植物生活史中种子萌发和植物传粉、受精的过程，促进学生对已学的知识形成进一步巩固。在探究动物对植物生活产生的积极作用的基础上，拓展延伸到动物对人类生产、生活的影响，使学生懂得爱护动物，保护动物，热爱自然，珍爱生命，体会到人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。（二）教学重点及难点依据2011版生物学课程标准课程内容中第三个一级主题生物与环境中有关生物圈和生态系统的具体要求及我对本节课的理解和认识，我指定了本节课教学重点及难点如下：教学重点： 1、动物是生物圈中的消费者； 2、动物是食物链的结构成分； 3、动物对植物生活产生的积极作用。教学难点： 1、动物是食物链的结构成分； 2、探究动物对植物生活产生的积极作用。（3） 教学目标1知识目标说出动物的食性及在生物圈中作为消费者的作用；举例说出动物在食物链、食物网中所起的重要作用；能举例说明动物促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2能力目标通过“建立食物链、食物网”的活动，认识到动物和植物是食物链和食物网中不可缺少的成员。通过探究动物对植物生活的积极作用，培养学生实验探究能力。3情感目标初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉爱护动物，保护动物的情感。（四）学情分析八年级学生经过一年多的生物学习，对生物学已经产生了浓厚的兴趣，并具备了一定的生物学探究方法和自主学习能力，掌握了生物学的相关规律和特点，并有着对动物直观的认识和相关习性的了解，在此基础上，教师可以巧妙的引导学生运用已学的有关生态系统、生物圈、绿色开花植物的生活方式和生活史的知识，客观、理性的分析和认识动物在生物圈中的具体作用。2、 说教法与学法1. 教法：本节课的课堂教学贯穿资料分析和讨论，我采用导学的模式，运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画等直观的形式引导和帮助学生通过观察、思考、综合分析等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。以师生互动、生生互动的形式进行教和学的过程，结合讲授法、讨论法使课堂松弛有度，以练习法对重点知识加以巩固。2. 学法：以植物在生物圈中的作用为基础，运用新旧知识的迁移，突破难点。在教师巧妙的引导下，学生通过自主学习法、探究学习法、合作学习法实现对本节课知识的初步了解、深刻探究、探讨研究过程，并通过练习对知识巩固和加强。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。通过资料分析、讨论去发现知识，进一步培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。三、说教学过程（一）导入：以呼伦贝尔大草原为背景，探究野兔迅速增加的原因。引发学生思考动物在生物圈中究竟有何作用，同时激发学生的兴趣，让学生自然联想到为什么要保护动物？动物在自然界中有什么重要作用？（2） 新课教学：新课的教学分五个环节：1. 预习： 本环节的设计，是为了体现新课标的所倡导的自主学习和小组合作学习的学习形式，以本节课的教学目标、教学重难点为基础，教师设置出相应的问题，让学生带着问题进入预习过程，借助课本及原有知识的积累解决预习问题，同时发现并标注自己不能解决的问题，待老师讲解分析。本节课的预习要点问题设计如下： （1）.动物不能像植物一样自给自足，他是如何解决生存问题的？ （2）.动物通过捕食关系形成了什么样的食物联系？ （3）.动物对环境有哪些重要影响？2.知识点解析： 本环节的设计，是为了帮助学生解决预习之后留存的问题，并对重点予以突出，对难点予以突破。 对于问题动物不能像植物一样自给自足，他是如何解决生存问题的？是为了利用学生已有的知识和经验，建立动物与植物间捕食与被食的关系，为形成食物链做铺垫。对于问题动物通过捕食关系形成了什么样的食物联系？是为了将食物链和食物网的区别与联系形象化，具体化。同时教师要注意指导学生正确书写食物链，对于箭头写反、生产者写漏等问题予以纠正和强调。数食物链是本节课的难点，一要掌握对标准食物链的认识，二要理解“食物链简便数法”的内涵，以便达到应用的准确性。对于问题动物对环境有哪些重要影响？教师要以环境的类型为基础，在引导学生正确认识动物对植物的影响的同时，还应补充认识动物对动物、动物对非生物环境的影响，使学生对动物作用的认识真正上升到生态系统的高度。（三）课堂小结：本环节是对本节课知识的强化和巩固，以及提升，让学生从整体的角度，认识到动物在生物圈中的重要作用。取食行为造就了动物与植物、动物与动物之间的捕食关系，动物的食性多样又能形成很多不同的食物链，进一步造就了生物圈中复杂的食物网。生物圈的和谐发展又离不开动物为植物的影响。（四）练习： 本环节设置了资料分析和练兵场两种形式的问题，对知识进行巩固。（五）布置作业：自我检查知识掌握情况。（4） 、说教学评价教学评价是形成有效教学的重要环节，直接影响到学生的学习效果。合理而适当的评价对学生的学习兴趣、学习态度和学习效果有着重要的激励作用。教学中教师要格外重视对学生的评价。我从以下几方面，谈谈我对学生的评价：学习能力评价：对学生的学习能力要给予肯定，鼓励学生实事求是，大胆的说出自己的问题，更要对能够帮助同学解答问题的学生给予表扬和赞赏。学习效果评价：对学生的学习效果要给予鼓励地，发展地评价，在肯定部分同学理想效果的基础上，激励大多数学生以积极努力的态度争取达到更好的学习效果。教师再给予适当学习方法的指导，使学生有能够学好的自信。学习兴趣及态度评价：学生对本节课的内容兴趣浓厚，一方面来自对动物的喜爱，另一方面来自