小学作业管理基本规范(修订稿).doc

_刘辛庄小学作业管理基本规范为规范教师教学行为，切实减轻学生过重课业负担，促进学生健康全面发展，根据山东省教育厅关于山东省普通中小学作业基本规范（试行）的精神，结合我市小学教学实际，特制定小学作业管理基本规范。一、指导思想1.全面贯彻党的教育方针，认真落实国家课程方案，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量。2.以人为本，遵循教育教学规律和小学生身心成长规律，依据学科特点实施作业设计与管理，切实减轻学生课业负担，促进学生全面、健康、和谐发展。3.规范作业程序，完善作业管理，优化作业设计，提高作业质量，构建规范、开放、富有实效的以学习者为中心的作业体系。二、基本原则1.以学生为本原则。立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生及时认真专注地完成作业的良好行为习惯和主动实践、敢于探索的创新精神。2.自主性原则。根据学生的年龄、爱好、特长和条件，设定作业的数量、难度、内容、形式，让学生有更多的时间根据自己的爱好、兴趣自主学习。3.层次性原则。作业设计既要体现学生对知识的多角度思维和学习的个性化，又要尽量照顾到各个层面的学生，给每一类学生都提供积极学习的机会。4.开放性原则。拓展学生的学习空间，鼓励学生灵活运用所学知识，走向社会、走向生活，在调查、访问、观察、试验、参观和制作等活动中主动发现、主动学习、勇于创新，培养创新精神和实践能力，发展个性。5.综合性原则。加强作业内容与现实生活和学生经验的联系，增进各学科间的知识和方法上的联系，发展学生解决实际问题的能力。6.可操作性原则。作业设计意图要明确清晰，考查的双基要紧扣教学进度和学生基础及认知特点，实用性强，便于操作。三、基本要求1.控制作业总量对学生家庭作业实行总量控制，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学每天家庭作业总量不超过1小时；双休日、节假日的家庭作业本着“合理、适度”的原则适当布置；作业量和难度应根据中等水平或略低于中等水平学生的接受能力来设定。2.精选作业内容作业要依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性、代表性和启发性的题目。作业力求少而精，轻负高效，做到“一规范”、“两杜绝”、“三不布置”、“四重视”。“一规范”，规范作业资料。书面作业的布置范围限定在教材、教师自主设计的练习和由山东省中小学教材审定委员会审查通过的教辅资料，严禁教师自己指定教辅材料作为上课和课后作业的辅助教材。“两杜绝”，杜绝惩罚性的作业，杜绝不选不挑、拿来就用成套教辅资料的不负责任的行为。“三不布置”，不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大的作业。“四重视”，重视基础和技能的训练；重视作业的层次性和趣味性，要难易适中，富有情趣和针对性，分必做和选做；重视作业的自主性和探究性，给学生提供更大的自主创造空间；重视实践，突出创新，让学生在实践中提高动手能力和创新意识，培养学生主动探究、勤于思考的良好习惯，同时从中体验成功的乐趣。3.创新作业形式作业形式应结合学生的实际、年龄特点和兴趣，力求灵活、多样，富有个性，充分调动学生的学习积极性和创造力。如：预习准备型、巩固练习型、口语表达型、观察积累型、实验操作型、搜集整理型、合作探究型、劳动服务型、实践体验型、拓展延伸型、主题研究型、调查访问型、发现创新型等。要控制基础性作业量，双休日与节假日作业提倡布置以拓展性、探究性、实践性、合作性为主要形式的作业。4.优化作业设计作业设计要立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；要尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。要建立“必做作业选做作业”模式，使各层次的学生都有收获；要依据学生年龄特点，思路开放，灵活多变。做到作业向生活开放、作业向思维开放、作业向个性开放、作业向兴趣开放等。5.落实作业备课建立教师作业备课制度，作业备课要体现在教案中，通过作业备课，明确作业目的，精选作业内容，了解作业的难易程度、完成时间、容易出错的地方和适宜的学生群体等，做到布置作业适量且有针对性，要求明确、操作性、实效性强。6.严格作业审批备案学校要建立教导处牵头、年级组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作。由级部主任（或分管负责人）根据作业总量的要求，负责合理分配各科作业的具体时间，各科作业不得超过分配时间。每天各科作业在内容、数量、要求等方面，要经过备课组成员集体讨论，备课组长把关，最后由教导处业务主管（或级部主任）进行审批签字，审批通过才能布置给学生，同时将级部主任（或分管负责人）签字批准的作业存档备查，确保与学生的实际作业一致。7.规范作业格式教师要教给学生做作业的方法，要持之以恒地培养学生完成作业的良好行为习惯，学生要及时记录作业内容，格式统一，书写认真规范，不抄袭作业。教师要做好对学生作业的过程监控，引导学生在作业过程中进行符号标记，如用对号标出自己会做的，用三角表示有思路但答案拿不准的，用问号表示不会做的等。8.精心批改作业教师要及时认真批改作业，了解学情，适时调整教学过程。作业要全批全改，批改字迹要工整、规范，批语要通顺、具体、明确，富有人性化和激励性，批改日期要真实。批改情况要认真记录在批改记录本上，做到翔实有效，确保作业讲评的针对性。作文批改要有眉批和总批。数学作业批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程，重视过程批改。要求学生对出错的题目要订正在作业本上，学生订正的作业写在每次作业的下方位置，订正的内容须与所做作业之间空一行。每次作业之间要保持一定的距离，下次作业要在上次作业老师批改等级与订正的内容下面空一至两行再做。教辅资料里的错题用红笔在原题附近修改即可。坚决杜绝突击布置和批改，要严格遵循“有布置必有批改”的原则，实行全员批阅与重点面批相结合，等级制评价与激励性评语相结合的方式，做到共性问题全班讲评，个性问题个别指导。批改符号要鲜明、统一，对的打“”，错的打“/”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。批改等级写在每次作业的右下方位置（作文除外）。9.多元评价作业作业的评价方式要多元化，对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的软作业或一些需时较长、一时交不上来的作业，如社会调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习等，应建立科学的评价机制，对相应内容应根据科学的评价标准评出相应的等次，使这些作业由“软”变“硬”，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。有效发挥评价的诊断性、指导性、激励性。10.及时讲评作业作业讲评要及时，加强矫正性教学。作业要及时发还，督促学生阅看并及时更正作业中的错误，以便迅速纠正所出现的问题。要把学生作业中的独创性见解、典型错误，作为讲评辅导的依据。要根据实际需要采取灵活多样的方式，对作业中反映出来的共同性问题应及时讲评， 及时订正， 对个别问题，进行面批面改和个性化指导。11.作业问责和监测各学校要按照本要求制定作业问责意见。把作业管理作为教学管理的重要内容，把作业实施情况的评价纳入教师业务考核体系。对布置作业超时、超量、不批改或布置惩罚性作业的，通报批评相关责任人，并在评先树优中给予限定。要做好作业监测工作。各学校要对本校学生课业负担状况，分学期中和学期末两次进行自查，并及时向教研室报送自查报告。教研室要有计划有侧重地组织区域内作业监测工作，采取随机抽查和集中监测等方式，通过问卷调查、电话访问、集中巡查等多种形式，掌握真实的作业情况，对群众反映强烈的学校要进行多轮次监测，监测结果上报给教育行政部门，教育行政部门核实后将结果与学校年终督导考评成绩挂钩，对违反作业管理各项规定的有关人员与单位，视情节给予通报批评、责令整改等处分。同时将监测结果和结论进行公告，重点通报批评违规现象、典型案例、责任单位和倾向性问题。附件：小学各科作业具体要求 2017年9月各科作业具体要求一、数量要求各学科数量要求（含课堂作业）：语文：基础性作业从配套练习册和基础训练中任选一种，有选择性地完成，分必做和选做；作文每学期8次，要真实具体，不能抄袭，符合习作要求；拓展性作业（含练笔）写在读书笔记上，每学期不少于16次，实践性作业每学期2次。数学：巩固性作业每个信息窗一次，分必做和选做；拓展性作业每单元1次，实践性作业每学期2次，教材综合应用内容。英语：巩固性作业每单元一次，分必做和选做；拓展性作业每2个单元1次，实践性作业每学期1次。写字作业，一、二年级每天十分钟的练字时间，除了写好写字教材规定的汉字，还可以写本周课本上学的生字，原则上硬笔（铅笔）每周写田字格1页。其他年级从为学生发展角度考虑，学校自行设置写字作业，如：三至五年级的钢笔字、三年级下学期开始的毛笔字。教辅资料（山东省中小学教材审定委员会审查通过的）有选择性地完成。三至五年级也可以布置为家庭作业。2、 内容要求各学科内容要求语文：(1)低年级以口语性、活动性作业为主。让学生把课堂上学到的知识跟同学、家长交流，如：朗读课文、讲故事、合作演练课本剧等，在发展语言表达能力的同时感悟语言的魅力。（2）中、高年级作业内容以拓展性、养成性作业为主。拓展性作业：（1）积累鉴赏。让学生根据自己的判断以及需要，自主摘抄所学课文中的好词佳句以及含义深刻的句段进行鉴赏，丰富自己的精神世界。（2）拓展延伸。每学完一篇新课文，让学生把自己对课文的不同感受自主选择各种形式表现出来，可以是读后感、续编故事、小体会、小日记，也可以是一幅图画、一首诗歌、一次实践活动，从而发挥学生的特长，促进学生个性的发展。（3）让学生通过书籍、网络等渠道进行大量阅读，并根据自己的理解和欣赏摘录社会、自然、科学知识，也可以记录新闻事件，抒写心灵感悟，开阔视野，提高综合素养。养成性作业：（1）巩固运用。让学生根据自身的能力及所学字词、名句的掌握情况自主选择字词、名句的数量，自主选择巩固的形式及完成方法，给每一类学生都提供积极学习的机会。（2）课前预习。让学生在课前自主预习与课文有关的资料，认真思索记录疑问和发现。（3）让学生随时观察生活中的事物，不拘形式地写下生活见闻、感受和想象，写自己想说的话，充分积累写作素材。数学:(1) 一、二年级不留书面家庭作业。教师可布置学生通过观察、实验、实践等方式了解和积累数学知识，并运用所学知识解决一些生活中的小问题，在生活与实践中逐渐培养学生学习数学的兴趣，密切数学与生活的联系。(2) 中、高年级以巩固性、实践性作业为主。巩固性作业：（1）基础知识。以课本知识和课本练习题为主，强调基础知识的巩固和基本技能的形成，保证待进生的学习质量，做到保底。（2）拓展延伸。在掌握基本知识的基础上，充分发挥学生的自主性，能对所学的知识举一反三，灵活运用，学生可以结合所学的知识点自己编题，也可以从课外资料中选取相关的习题进行练习。（3）发展提高。以课本和课外资料中的综合应用题为主，鼓励优等生向更高层次的学习挑战，为成绩突出的优秀学生提供学习的空间。实践性作业：一个单元的学习结束后，布置学生利用周末的时间结合所学知识进行调查、访问、实践等活动，将自己的活动过程用数学语言记录下来，并进行分析、思考与整理，加强数学学习与生活的联系，让学生主动地在生活中发现、体验并运用数学，尝试用数学知识解决一些生活中的问题。英语：（1）三年级学生以口语性作业为主，重点是单词、句子和简单的对话练习。（2）四、五年级以巩固性作业为主，学生根据自身的学习水平选取适合自己的内容进行练习，每单元1次。包括基础知识部分和拓展延伸部分。要求课堂完成。三、格式要求各学科格式要求：总体要求：作业本封面应写清班级、姓名；要爱护本子，不乱涂乱画，不卷角；每本作业笔迹要统一，不得几种笔型混用（绘图除外），一至二年级统一使用铅笔；三至五年级统一用钢笔。语文作业：正确书写标点符号，逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格，前引号、后引号各占一格，省略号、破折号占两格。作文本第一页应空出来作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。第二页起进行誊写。首行正中写题目，教师的批改等次写在题目右上方，同时将这一成绩记载在“目录”页面上。教师评语下面学生不再誊写。学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正后应及时封口。数学作业：每次作