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第五单元两位数乘两位数教案 第五单元两位数乘两位数 1、口算乘法 第一课时 教学内容：教材第58页例1及练习十四第16题。 教学目标： 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 教学重、难点： 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 教学准备：实物投影仪。 教学过程： 一、复习 1、听算： 20530647010053200 3xx00310006232123 711560504223153 2、指名任选一道题说说口算方法。 3、抢答： （1）3个十是（）？30是（）个十？ （2）300是（）个百？60是（）个十？ （3）9个十是（）？3个30是（）？ 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法 二、创设情境，提出问题： 1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2、分小组讨论交流。 三、合作交流，探究新知： 教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）你会解决这些问题吗？ （2）怎么解决？ 根据学生回答，师板书：第一个问题算式 300106010 （3）说说算式表示的意义。 （4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） a30010因为10个100是1000，所以10个300是3000，则30010=3000（份） b30010先算31=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。 所以30010=3000（份） 同理：6010=600（封）（10个10是100，10个60是600） 2、用你喜欢的方法解决第2个问题 问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。 a.30030,6030分别表示什么？ （2）汇报口算方法： b.你怎么口算？ （3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。 3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整 两个因数末尾都有0两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 四、巩固新知。 第58页做一做。（1）看谁算的对又快。 （2）指名汇报口算结果。 （3）任选一题说说你的口算过程。 五、应用知识，解决问题。 1、练习十四第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。 2、开火车口算比赛。练习十四第1、2两题 （得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助） 六、作业：练习十四第5、6题 七、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？ 第二课时 教学内容：教材第59页例2及练习十四第4、612题。 教学目标： 1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。 教学重、难点： 探索乘法估算的方法，学会乘法估算。 教学准备：实物投影仪。 教学过程： 一、知识迁移，导入新课 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 69、22、74、87、99、18 2、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 184537895 228373716 二、创设情境，激发兴趣： 1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？ 哪个同学知道？愿意来说一说吗？ 2、出示P59例2情境图 引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？ 三、迁移类推，探究新知 1、教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？ 你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。 （1）小组合作交流你用什么方法估算？ （2）指名汇报。师小结如下： 要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。 方法一：182022202020=400（个） 所以，350名学生能坐下。 方法二：18202220=440（个） 所以，350名学生能坐下。 方法三：22201820=360（个） 所以，350名学生能坐下。 （3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估算 （4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法： 估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。 四、巩固新知 1、第59页做一做。看清题意，独立完成 选择自己喜欢的方法算。 说一说你是怎么估算的。 2、练习十四第7题：投影出示情境图 引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？ 人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。 同桌交流，说说估算的方法。 投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。 3、练习十四第8题： （1）小组合作学习，理解题意。 说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？ （2）人人动口在小组交流估算方法。 （3）请个别同学全班交流。 五、全课总结：这节课，你又有什么收获？ 六、作业： 1、估算。 7940813842578068 5830724061209259 2、小娟看一本书，每天看11页，29天大约看多少页？ 3、刘老师要去体育用品商店给学校买18个足球，每个足球的价钱是29元。刘老师至少应带多少钱？ 第三课时 教学内容：教材第62页练习十四第912题。 教学目标： 1、使学生进一步加深对乘法口算和估算方法的理解，熟练运用口算及估算的方法解决实际问题。 2、让学生经历根据问题而找准所需的信息数据的过程，感受口算及估算的必要性。 3、通过提高学生的口算、估算的正确率，培养和增强学生的自信心。 教学重、难点： 用乘法口算解决问题；能根据问题而找准所需的信息数据。 教学准备：口算卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、提问：前两节课，我们学习了哪些内容？ 2、你会口算吗？（出示口算卡片） 507080901220032300 3、你会估算吗？ 43275831 4、今天我们进行综合练习，看大家能不能熟练掌握乘法口算和估算方法。（板书课题） 二、合作交流，探究学习。 1、练习十四第9题，夺红旗小游戏。 以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。 请优胜组派代表介绍经验。 给优胜小组插上小红旗。 2、练习十四第10题。 学生独立完成。集体订正，说一说估算方法。 3、练习十四第11题。 要解决什么问题？题中提供了哪些信息？ 列式计算。想一想哪些信息是有用的？ 组织讨论订正。 你还可以提出哪些问题？怎样解决？ 做完这题，你有什么感受？ 4、练习十四第12题。 独立解答。 组织交流。你是怎么想的？ 平均每年增加200千克是什么意思？ 三、运用迁移，巩固提高。 1、本学期贺兰三中共开班50个，平均每班60人，每人课本费至少150元。本学期贺兰三中有学生多少人？ 2、某旅游公司拥有21辆39座的豪华旅游车。该公司大约可以同时接待多少名旅客？ 四、总结，拓展延伸。 1、总结。 （1）怎样口算整十数乘整十数，怎样口算几十几与整百数相乘？ （2）怎样估算两位数乘法？ 2、学了这节课还有什么收获？ 第2课时两位数乘两位数的估算 教学内容：59页例2及完成练习十四的7至12题 教学目标 知识与技能 使学生初步掌握两位乘两位数的估算方法，能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 过程与方法：通过学生观察控究，让学生经历两位数乘两位数的估算过程，感受估算方法及实用性。 情感、态度与价值观：在学习过程中，让学生积极参与估算方法的控究过程中，感受数学知识的现实性。 教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法。 教学过程： 一、复习旧知： 4010602030403007020080 12400240213033031150 2、求下面各数的近似数： 321868729535842 选取择几个数说一说是怎样求近似数的。 3、估算 1984305648531825 说一说你是怎么估的？ 二、控究新知： 1、提出问题： （1）出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？ （2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的道题： 大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？ 2、控讨估算方法。 （1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 18222218 (2)小组讨论：怎样估算得数？ （3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。 方法一：182022202020=400 方法二：18202220=440 方法三：22201820=360 （4）比较、评价。 （1）请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？ （2）组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。 三、练习 1、完成练习十四的第7题： （1）先由学生独立计算： （2）集体订正，讲讲估算的方法： 2、练习十四第8题： （1）学生认真读题，理解题目要求。 （2）“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？ （3）请独立列出算式并进行估算。 3、练习十四的第九题。 学生独立完成。 四、全课总结 今天学习了什么内容？你有什么收获？ 五、作业 练习十四的10、11、12题。 教学反思： 第3课时不进位的两位数乘法 教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。 教学目标： 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。 教学过程： 一、提出问题。 呈现例1的画面，让学生观察 用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式2412。 二、探讨计算方法 1、各组讨论：怎样计算2412。 请把想出的计算方法写在纸上。 2、组织交流。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 方法一： 2410=240 242=48 240+48=288 方法二：24 12 48?242的积 24?2410的积（个位的0不写） 288 3、师生评议。 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。 （3）重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。 三、练习 1、尝试练习。 用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。 2、独立完成练习十六第1题。 四、总结 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。 2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 五、作业 六、教学反思： 第4课时笔算乘法的练习课教学内容：笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习） 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。 2、能解决用乘法计算的实际问题。 教学过程： 一、基本练习： 1、学生回顾上节课学习的内容。 2、口算练习： 602080206040300703080 1240330224026033330 3、笔算： 练习十五第2题： 391131312333 222412412132 请6名学生上黑板板演，其他学生每题都做。讲评。 说说两位数乘两位数笔算该注意什么？ 4、正误辩析： 教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。 二、解决问题： 1、完成练习十五第3题： （1）引导学生看图，获取信息。 （2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。 （3）独立列出算式，并用竖式笔算。 第五单元两位数乘两位数 单元计划 一、教训目标： 1、学会口算。 2、掌握两位数乘两位数的计算方法。 3、能进行乘法结算。 4、能运用所学知识解决生活问题。 二：教学重点： 两位数乘两位数的笔算方法。三：教学时间：可用8课时 整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四（第16题） 教学目标： 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 教学重、难点： 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 教学准备：实物投影仪。 教学过程： 一、复习 1、听算： 20530647010053200 3200500310006232123 711560504223153 2、指名任选一道题说说口算方法。 3、抢答： （1）3个十是（）？30是（）个十？ （2）300是（）个百？60是（）个十？ （3）9个十是（）？3个30是（）？ 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？ 板书：口算乘法 二、创设情境，提出问题： 1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2、分小组讨论交流。 三、合作交流，探究新知： 教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师板书如下： 问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）你会解决这些问题吗？ （2）怎么解决？ 根据学生回答，师板书：第一个问题算式 300106010 （3）说说算式表示的意义。 （4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） a30010因为10个100是1000，所以10个300是3000，则30010=3000（份） b30010先算31=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以30010=3000（份） 同理：6010=600（封）（10个10是100，10个60是600） 2、用你喜欢的方法解决第2个问题 问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。 a.30030,6030分别表示什么？ （2）汇报口算方法： b.你怎么口算？ （3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。 3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整两个因数末尾都有0两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 四、巩固新知。 第58页做一做。（1）看谁算的对又快。 （2）指名汇报口算结果。 （3）任选一题说说你的口算过程。 五、应用知识，解决问题。 1、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。 2、开火车口算比赛。第60页第1、2两题 （得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助） 六、作业：第61页第5、6题 七、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？ 教学反思： 两位数乘两位数乘法估算P59及练习十四第4、612 教学目标： 1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。教学重、难点： 探索乘法估算的方法，学会乘法估算。 教学准备： 实物投影仪。 教学过程： 一、知识迁移，导入新课 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 69、22、74、87、99、18 2、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 184537895 228373716 二、创设情境，激发兴趣： 1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？ 哪个同学知道？愿意来说一说吗？ 2、出示P59例2情境图 引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？ 三、迁移类推，探究新知 1、教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。 （1）小组合作交流你用什么方法估算？ （2）指名汇报。师小结如下： 要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：182022202020=400（个） 所以，350名学生能坐下。 方法二：18202220=440（个） 所以，350名学生能坐下。 方法一：22201820=360（个） 所以，350名学生能坐下。 （3小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估算 （4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法： 估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。 四、巩固新知 1、第59页做一做。看清题意，独立完成 选择自己喜欢的方法算。 说一说你是怎么估算的。 2、第61页第7题：投影出示情境图 引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？ 人人动手独立完成，