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中考文言文比较阅读题解题技巧 李仰臣、刘腾辉 比较阅读在一定程度上扩大了考生的阅读视野有利于学生发现问题、深入思考，更深刻地把握材料的本质特点从而达到知识的迁移、拓展、创新和提高阅读能力的目的。文言文比较阅读在2007年全国各地中考语文试题中是一大亮点。 考点追踪 它考查的内容主要有：(1)判定语句的朗读停顿与断句：(2)理解常见实词含义的异同，如通假字、古今异义、一词多义等；(3)用课内掌握的常见文言虚词的用法解决文言文比较阅读材料中相应的问题；(4)将阅读材料中的重要句子翻译成现代汉语；(5)比较阅读材料内容、写法、结构及表达方式的异同；(6)领悟两个阅读材料中作者的观点和情感的异同；(7)就比较阅读材料的内容谈自己的不同体验和感受或自己从文中所受到的不同启示。 技巧点拨 比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”。异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼找出两文的共同的特点，揭示一般规律；同中求异则是从现象人手分析、剖析材料，弄清各自表达的内容找出各自的个性，揭示个性特征。做题的基本步骤是： 1初读文言语段整体把握其主要内容。先浏览全文明确文中的时间、地点，人物、事情的前因后果分析其关系以求更准确地理解。 2落实题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字逐项进行“异中求同”，或“同中求异”。如在回答词义、句意及用法时，要从与之相关的语句分析和试题的考查点人手找准答题的切入点。同时要注意文段的出处、注释、备选备答项的相互联系，寻找突破口这样可以化难为易事半功倍。 3联系全文整体分析，按题目要求将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。解答时只要努力通过回忆和运用课本上学到的知识。举一反三，融会贯通绝大部分题目都能迎刃而解。 真题解析 阅读材料完成114题。(安徽省池州市2007年中考试卷) 甲 潭中鱼可百许头皆若空游务所依日光下澈【注】，俟然不动傲尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互不可知其源。 坐潭上。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 注澈，又作彻。 (节选自小石潭记) 乙 水皆缥碧。千丈见底。游鱼细石，直视五碍，急湍甚箭，猛浪若奔。央岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽在昼犹昏；疏条交映，有时见日。(节选自与朱元思书) 1解释下面加点词在文中的意思。 (1)以其境过清( )(2)乃记之而去( ) （3）窥谷忘反( ) 2翻译下面的句子。 (1)斗折蛇行，明灭可见。 译文： (2)游鱼细石，直视无碍。 译文： 3甲文和乙文中画线的句子都描写了水，分别突出了水的什么特点?各从什么角度描写的? 4下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情? (1)坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。(2)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 解析 第1题是积累题考查平时积累的文言知识理解文言实词的意思。解释实词时，要考虑词的古今异义、一词多义和通假字，并联系上下旬来理解。解释虚词时要辨析词的读音、词性和语气。 第2题是翻译题。文言文的翻译要遵循三个原则：“信”(对于文言词语的解释、翻译要正确无误)、“达”(文言词语的翻译要做到文从字顺)、“雅”(翻译要富有文采，要译出原作的意蕴美质)。翻译的方法有“留”(保留专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称等照录不翻译)、“补”(增补应补出的省略成分)、“删”(删除不译的词)、“换”(把古词换成现代词)、“调”(翻译时，有些句子的词序需要调整)等文言文翻译的基本方法。 第3题是阅读理解题考查对文段中所描写的景物特点的理解及描写方法的理解。这要要紧扣全文的题旨，弄清作者的写作意图。通过比较理解了两篇文章的主旨即可解答。 第4题是比较两个语段的“同中之异”由于作者的思想、心态和处境的不同。同是描写水。感情却不一样。柳宗元面对清澈的水流流露出的是内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。而吴均却是陶醉于自然美景，有一种淡泊功名利禄的思想感情。 答案 1(1)因为。(2)离开。(3)返回(答“返”、通“返”、同“返”均可1。 2(1)(看到溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。(2)(水中)游动的鱼和细小的石头，一直看下去毫无障碍。 3水的特点：甲清澈(或：清)；乙清澈(或：清)和湍急(或：急)。描写角度：甲间接描写(或：侧面描写)；乙直接描写和间接描写相结合(或：正面描写和侧面描写相结合l。 4(1)流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。(2)流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利禄的思想感情。 实战演练 阅读下面的语段完成l-5题(湖北省鄂州市2007年中考试卷1 甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出於泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!(节选自周敦颐爱莲说) 乙】 自荷钱出水之日，便为点缀绿波：及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态。无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣；乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎。不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻则有花荷叶之清香，荷花之异馥，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。至其可人之口者则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。只有霜中败叶零落难堪似成弃物矣；及摘而藏之，又备经年裹物之用。是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观无一物一丝不备家常之用者也。 (节选自李渔闲情偶寄) 注释】荷钱：指初生的小荷叶。茎叶：指长大了的荷叶。菡萏：未开的荷花。异馥：异香。芙渠：荷花1解释下面句子中加点的字。 (1)不蔓不枝( ) (2)陶后鲜有闻() (3)不至白露为霜，而能事不已( ) (4)此皆言其可目者也() 2下列句子中的文言虚词“而”的意义和用法与“摘而藏之”中“而”的意义和用法相同的一项是( ) A予独爱莲之出淤泥而不染 B溪深而鱼肥 C乃记之而去 D呼尔而与之 3用现代汉语翻译下列句子。 (1)可远观而不可亵玩焉。 译文： (2)无一时一刻。不适耳目之观。 译文： 4甲、乙两个文段的主要意思各是什么? 甲文： 乙文： 5甲、乙两个文段都写荷花，都表达了作者对荷花的喜爱和赞美之情但赞美和喜爱的原因有所不同请用简洁的语言分析。 答案 1(1)长枝节，生出枝节(2)少(3)停止(4)合宜，适合2C 3(1)(人们)可以远远地观赏，却不能贴近去玩弄。(2)没有一时一刻不适合人观赏。4甲文：借赞美莲花的可爱来歌颂君子的坚贞气节。表现作者不慕名利、洁身自好的生活态度。乙文：赞美荷花“无一时一刻不适耳目之观；无一物一丝，不备家常之用”。5甲文作者喜爱莲花的原因是基于莲花洁身自好又不孤高自诩的品格。乙文作者喜爱荷花是因为荷花“可看”“可闻”“可吃”“可用”有实用价值初中文言文主题分类比较阅读分析2009-04-09 20:49文言文阅读能力的考查，多以课内名篇为阅读材料，只有少数省市选取浅显易懂的课外段落。所占分值一般在全卷的10%-15%，从课内文言文中的基本篇目选取语段，所取语段比较短小，一般在200300字左右，考查内容主要包括文学常识、语音、断句、字词的理解、难句的翻译、对内容的分析与概括等。因而最可靠的方法是平时扎扎实实地掌握课文内容。理解要深入，要善于提出问题，要求背诵的内容一定要准确、熟练，要在理解的基础上记忆。由于文言文考查内容比较简短，答题时贵在准确、清晰，一般不需要随意发挥。复习时要注意：（1）准确掌握字词句的含义，重视课文下面的注解，重要的词句及一些含有深意的语句；（2）作必要的知识归类，每复习一篇课文就做好一篇课文的知识整理，包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用、重要句子、作家作品等，整理时注明出处，便于查找。近几年文言文比较阅读的出现，给文言文的复习带来了一定的难度。初中三年我们共学文言文43篇，按主题大致可分成以下几类：1、言志篇：桃花源记陋室铭爱莲说五柳先生传鱼我所欲也惠子相梁以上作品在一定程度上都表达了作者的思想感情，理想追求，意志情趣：桃花源记寄托了陶渊明的向往美好生活的理想。陋室铭展示了作者高洁的志行和安贫乐道的意趣。爱莲说以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙视。五柳先生传安贫乐道的精神，实际上这正是作者的追求。惠子相梁表现了庄子对功名利禄的态度。鱼我所欲也表现了孟子的态度，认为人应该保持本心，舍生取义。但他们的体裁又有所不同：有议论文、有记叙文。从古代文体来看，有“记”（桃花源记）；有“说” （爱莲说）；有“铭”（陋室铭）；有“表”（出师表）；有“传记” （五柳先生传）。 “记” “说” “铭”都是古代文体中的一种。但无论是在表现思想内容的深度、广度上，还是在体现写作方法及写作的特色上，都是大不相同的。如：陋室铭爱莲说都运用托物言志的写法。桃花源记惠子相梁故事性强，想像丰富。鱼我所欲也虽是议论文，但善于比喻，大量使用排偶句，富于文采和气势。2、战争篇：唐雎不辱使命公输得道多助，失道寡助曹刿论战上述几篇九年级的文章都是与战争有关的，唐雎不辱使命讲的是秦国与安陵国之间一触即发的战争，公输讲的是楚国将要对宋国发动的战争，得道多助，失道寡助以战争为例进行议论，曹刿论战讲的是历史上有名的以少胜多的长勺之战。虽然都与战争有关，但侧重点各有不同：唐雎不辱使命侧重表现唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神；公输通过记叙墨子劝阻楚国进攻宋国的故事表现墨子机智勇敢的特点，反对非正义战争的主张；得道多助，失道寡助则是以战争为例论证“人和”的重要性。曹刿论战主要记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理。文体上，唐雎不辱使命公输曹刿论战是记叙文，得道多助，失道寡助是议论文。三篇记叙文主要是以记言为主，通过人物的语言表现人物的性格特点及主张。但写作特色还是各不一样：唐雎不辱使命作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，除了通过对话，鲜明地表现他们各自的性格特点外，还用多种形式的对比和衬托来刻画人物。公输则是通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。作者还善于运用比喻，进行层层推理。曹刿论战虽是记叙了长勺之战的史实，但由于题目是“论战”，故而文章着重在“论”上下笔墨，对战争的经过叙述相当简单，材料安排详略得当，巧妙运用对比衬托的手法使人物形象鲜明。以议论为主的得道多助，失道寡助则善于运用排比，语句整齐流畅，一气贯注，具有说服力，而且手法多样，论证严密。3、学习篇：论语十则伤仲永孙权劝学送东阳马生序上述文章几篇文章都与学习有关，但每篇文章的角度不一样。论语十则以记言的形式直接告诉了我们学习的态度和方法；伤仲永是一篇借事说理的文章，以方仲永的实例，完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，说明后天教育对成才的重要性。孙权劝学写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，体现了学习对人的重要性。送东阳马生序，这是一篇序，作者通过夹叙夹议的写法，介绍了自己的学习经历和学习态度，语重心长地勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。值得注意的是孙权劝学与伤仲永这两篇文章，学习时很值得进行比较阅读，前者写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；后者写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都有与学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。此外两文的写法也不同：前者以对话为主，言简意丰；后者叙议结合，借事说理。4、山水篇：山市三峡答谢钟书书记承天寺夜游观潮湖心亭看雪与朱元思书小石潭记岳阳楼记醉翁亭记满井游记以上作品都是古代游记或名胜记，通过描写奇山异水，自然景观，从而表达作者的思想感情的。小石潭记岳阳楼记醉翁亭记满井游记记承天寺夜游是“记”。答谢钟书书与朱元思书是以书信短札的形式，描写了秀丽的山水景物。尽管文体有所不同，但都是叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负。其中三峡答谢钟书书记承天寺夜游湖心亭看雪与朱元思书小石潭记均是清新的山水小品，这些充满诗情画意的山水之作，艺术性较高而思想性不强。它们都抓住了景物的特点，运用多种表达方式及修辞手法，突出了山水的特点。文章由景及情，以情入景。虽所记景色不同，写作心境不同，却都是感情抒怀，借景言情的名篇。岳醉两篇作品则更是流传千古的名篇佳作，不仅思想性强，而且艺术性高。且两位作者范仲淹（文学家，其作品具有鲜明的政治内容）、欧阳修（唐宋散文八大家之一，散文创作风格独特），在文学作品的创作上，均个性鲜明，风格独特。如：（1）岳是于写景抒情中穿插议论，语言凝练，富有哲理性。醉是于写景抒情中结合叙事，语言优美，富有诗意。（2）岳主要表现作者积极向上、奋发有为的思想，及忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，情调激昂。而醉主要表现作者仕途失意、壮志难酬，只能强颜欢笑，与民同乐，寄抑郁之情于山水之中的无限感慨，情调较为低沉。（3 ）都有古今传诵的名言佳句（岳有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”醉有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” 5、治国篇：大道之行也邹忌讽齐王纳谏生于忧患，死于安乐得道多助，失道寡助 治国篇的几篇文章，都表达了治国的思想。大道之行也通过介绍大同社会的特点，来体现儒家的政治理想，理想的社会应是： 人人都能受到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。得道多助，失道寡助论证了“人和”思想在治国中的重要性。生于忧患，死于安乐论证了忧患意识对治国的重要性。邹忌讽齐王纳谏通过曲折动人的故事说明了广开言路对治国的重要性。邹忌讽齐王纳谏生于忧患，死于安乐得道多助，失道寡助都善于运用类比的手法：邹以自身切身感受设喻，把生活小事同国家大事之间相类似处进行类比，巧妙地讽喻齐王，收到很好的说服效果；得道多助，失道寡助以战争为例，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理；生于忧患，死于安乐则是从有代表性的具体人物事例说起，最后归结到统治者治国上。类比手法的使用，使文章更有说服力。6、人物传记篇：陈涉世家唐雎不辱使命隆中对五柳先生传以上作品都是人物传记，有史学家写的人物传记（如陈涉世家唐雎不辱使命隆中对），也有自传（五柳先生传）。陈涉世家唐雎不辱使命隆中对都是把人物放在一定的环境中表现人物的性格。陈涉世家着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。唐雎不辱使命中唐雎的机智勇敢，不畏强暴表现在他临危受命出使秦国，与秦王尖锐的矛盾冲突当中。诸葛亮洞悉时事，高瞻远瞩表现在他与刘备论天下形势时。这几篇文章又都善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象。如对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的，使人物形象丰满。陈涉世家通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。唐雎不辱使命通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。人物对话描写也巧妙地推动了故事情节的发展。五柳先生传是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象。7、劝谕篇：出师表邹忌讽齐王纳谏公输马说这四篇文章都体现了对在位统治者的劝谏：出师表中诸葛亮反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志，亲近贤人，远离小人，还陈述了自己对蜀汉的忠诚和北取中原的坚定意志。邹忌讽齐王纳谏这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事，生动地说明了广开言路的重要。公输课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。马说借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者，对在位者的不能识别人才以及摧残、埋没人才表达了强烈的愤慨。作者借本文表现了对统治者强烈的不满。间接反映了作者的呼吁。它们有相同也有不同之处：出师表和马说都是以议论为主。出师表言辞恳切，全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。马说虽是议论文体，却讲究文采，用的是托物寓意的写法。邹忌讽齐王纳谏和公输故事性强，都运用了比喻类比的手法，体现了古代的劝说艺术。出师表中的诸葛亮和邹忌讽齐王纳谏中的邹忌不约而同地向君主提出了广开言路、修明政治的建议。不同的是诸葛亮直接向君主提出自己的建议，而邹忌是从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏的。8、民间艺术篇：口技核舟记两篇文言文皆选自清代张潮所编的虞初新志一书。虽然两文的作者林嗣环和魏学洢并不生活在同一朝代，但我们稍加比较就会发现有两文许多相同之处。首先这两篇文章都是说明文，都反映了古代民间艺人高超的技艺。都写得较有特色。下面从结构、内容、语言三方面对口技和核舟记比较赏析。结构上:一 、首尾呼应 。口技开头的一“施与结尾处的”一“撤”呼应，显示出结构严密，无懈可击；首段中用“一桌”，“一椅”，“一扶尺而已”列举道具，暗示简单，衬托表演者的高超技术，侧面点“善”。末段则再次用“一人”，“一桌”，“一椅”，“一扶尺而已”从侧面突出中心。核舟记在结尾以“曾不盈寸”与开头处的“径寸之木”相呼应，用木之小突出技之高；在末段又以“盖简桃核修狭者为之”与首段中的“罔不因势象形”相呼应；开头与结尾一处赞人“奇巧”，一处叹舟“灵怪”，也形成呼应。二、中间主体部分层次分明，条理井然。口技按两个场景进行描写，但并不雷同。第一个场景表演一家四口由睡到醒，由醒入睡的过程，按由远及近，由外及内，由小及大，又由大及小，微闻余响的次序来写；第二个场景表演一次从失火到救火的情况，按由微弱而喧闹，由简单而纷繁，至百千齐作，应有尽有的次序介绍，两个情节既各自独立，又有情节发展上的内在联系。核舟记按核舟的部位来介绍，其次序是先写舟的背面，依次写了船舱、船头、船尾，后写船背。前者侧重写“人”，后者侧重写“字”。内容上：一、第一句均概括介绍民间艺人的奇妙。口技一文开篇句“京中有善口技者”中的“善”为全文的核心；核舟记中开篇句“明有奇巧人曰王叔远”的“奇巧”正是下文所写内容表现的重点。二、两文主体部分有两点相同。第一点是多用数字。数字的运用既将所写对象写得明白无误，又有力地表现了中心。第二点是通过传神细致的描摹形象却不失实地表现所写对象。如口技第一个场景中的五声“齐发”“众妙毕备”和第二个场景中的“凡所应有，无所不有”把口技人口技之“善”写得酣畅淋漓。核舟记中写苏东坡与鲁直相比之“两膝各隐卷底衣褶中”，佛印的“珠可历历数也”等内容，既显示了微雕大师的精湛技艺和深厚功力，也体现了作者细致入微的观察能力。三、两文的结尾都是为表现中心服务。口技一文结尾段的内容突出“少”，突出了舞台道具的简单，反衬表演者的高超的技艺，有力的突出了“善”这一中心。，核舟记一文的末段突出“多”，用数字合计全舟的人、物、文字，再用“曾不盈寸”相衬，说明雕刻核舟的技艺巧夺天工，表现了雕刻者的“奇巧”这一核心。语言上：一是简洁。口技所记之事很新奇，也相当繁杂，可是仅用了300多字。核舟记一文的第二段只用了80多字，就写了核舟的船体大小、舱、窗、雕栏，刻字等五项内容。真正体现了文字少，传播信息量大也就是简练这一原则。二是生动。口技中宾客的“伸颈，侧目”，“变色离席，奋袖出臂”，妇人的“惊觉欠伸”，老鼠的“作作索索”，等等，都能给予读者鲜明的印象。核舟记中“中峨冠而多髯者”， “右手攀右趾，若呼啸状”等描写都生动写出人物的姿态特征。两文中的相同之处当然绝非这些，不同之处更比比皆是，口技正面描写与侧面描写相结合写法。核舟记文章采用“总分总”的结构模式，说明和描绘相结合。这是它们各自的特点。9、生活情趣篇：陈太丘与友期童趣庄子与惠子游于濠梁咏雪这四篇文章都是通过记录生活中的事情来反映生活的情趣或生活中隐含的哲理。但每篇文章所选取的题材有所不同：童趣是追记童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，选取、描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆几件趣事，表现童年生活的乐趣。咏雪则是客观地描述了谢家子弟咏雪一事的始末，营造了一种欢快、融洽、和谐的家庭气氛。陈太丘与友期通过记录陈纪与来客的一段对话，表现陈纪的明白事理和落落大方。说明了“信”和“礼”的重要性。庄子与惠子游于濠梁写了惠子和庄子在濠梁上游玩，并就庄子能否知道“鱼乐”的问题发生辩论。在朋友之间的辩论中我们看到庄子的幽默与诙谐。四篇文章虽然都是记叙文，但写作特色并不一样，童趣全文采用先总后分、点面结合的形式，先总说“物外之趣”，后以具体典型的三个事例分述，三件趣事四幅图画，突出了“趣”。咏雪只做客观描述，未加任何评论。只通过“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语来营造一种欢快、融洽的家庭气氛。陈太丘与友期主要是通过对话表现人物的性格特点。而庄子与惠子游于濠梁则用充满机智、轻松、闲适的文字描写，让人感受到日常生活中的诗意，并为之受到感染。10、寓言神话篇：智子疑邻塞翁失马夸父逐日两小儿辩日狼愚公移山寓言神话篇的文章都故事短小，但寓意深刻。这些文章虽然距离我们的时代比较久远，但对我们的思想很有启发作用。如塞翁失马通过简单的故事告诉人们不要为暂时的损失或一个时期的不得意而烦恼苦闷，要心胸开朗。狼通过屠夫和狼的故事说明了狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜，告诉人们面对像狼一样的人时也无须害怕，只要敢于斗争、坚持斗争就一定能取得胜利。两小儿辩日通过两小儿与孔子的对话，启发我们观察事物要注意精神实质，不要被表象所疑惑，也不要只强调一点，以偏概全。同时又告诉我们人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，一定要有独立思考、大胆质疑的精神。愚公移山更是通过愚公移山的故事告诉人们要克服困难就必须下定决心、坚持不懈奋斗的道理。同时这些文章都具有想象力丰富的特点。如夸父逐日中夸父这一形象的塑造就具有超现实的想象，它那夸张的浪漫主义的魅力，对后世影响非常大。狼一文故事本身生动曲折的情节、屠夫与狼两个鲜明的艺术形象就体现了这一特点。愚公移山愚公与智叟的名字、神话结尾无不体现想象力丰富这一特点。初中课内文言文比较阅读集萃【甲】有屠人货肉归。日已暮，欻(，突然)一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示以刃，少却。及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而蚤(同“早”)取之。遂钩肉翘足挂树间，示以空担，狼乃止。屠归，昧爽(天刚亮)往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。大骇逡巡，近视则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉钩，刺狼腭，如鱼吞饵，时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。【乙】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，驰担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。1.甲、乙两文都选自聊斋志异，其作者为朝的 。2.解释下列句子中黑体词的意思。及走，又从之( )直十余金( )两狼之并驱如故( )其一犬坐于前( )3.甲、乙两文的情节都围绕屠户和狼的斗争展开，故事的开端点明的时间都是 ，地点都是 ；甲文表现的是屠户和狼的斗争，乙文表现的是屠户和狼的斗争。4.甲、乙两文在故事的发展部分都刻画了屠户的心理活动，所用的相同的一个词是“ ”。5.甲、乙两文在刻画屠户的同时，也刻画了狼，两文都表现了狼的；但甲文同时也表现了狼的 ，乙文则突出了狼的 。6.甲文中的屠户最终取得胜利显示了他的 ，乙文中的屠户刀劈两狼突出了他的 。7.乙文后面还有一段作者对故事的评论，这段评论的作用是 ，评论的原文是“ ， ， ? 。”如果给甲文也加一段与乙文相类的评论，该怎样说?【参考答案】1.清；蒲松龄。2.跑；同“值”；原来；像狗一样。3.天快黑的时候、途中；一只、两只。4.惧。5.贪婪；愚蠢、狡猾。6.机智、聪明；勇敢、警觉。7.点明主题、默写略；甲文评论略。二、【甲】宋朝庆历年间，毕升发明了活字印刷。用粘性胶泥作成厚块，刻上一个一个字，用火把泥块烧硬。印书时，就把一个个活字块，按照书稿的次序，放在一块铁板上，用松香、蜡和纸灰等东西把它们粘在一起，用平板把字压平整，就可以印刷了。活字印刷速度快、质量好，制版比较容易，发现错误可以随时改正。印完，把版拆掉，活字可以继续使用。这是印刷史上划时代的改革。【乙】庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀上；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，再讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。【点拨】甲文和乙文表现的是同一内容，但各有侧重。甲文重在介绍书籍的演变因而介绍得比较概括，乙文重在介绍活字印刷的工序，因而说明得具体而详细。【精练】1.甲文中划线的句子中“厚”字的意思 ；乙文划线的句子中的“薄”字的意思是 。2.乙文中哪些句子说明活版的制版过程时说了甲文中说的“活字印刷速度快，质量好”?答： 。3.乙文在说明活版的制版过程时说“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，这个句子中的“和”从词性上说，是一个词，意为；甲文说“用松香、蜡和纸灰等东西把它们粘在一起”，句子中的“和”从词性上说是一个词，读 。4.甲文和乙文为了说明活字印刷“活”的特征，都用了适当的说明方法，甲文主要用的是 ；乙文则主要用了 、 等方法。5.选出加着重的字的词性相同的一项( )A、每字为一印 若止印三二本 B、火烧令坚 再火令药熔C、持就火炀之 瞬息可就 D、以手拂之 木格贮之6.从乙文中找出同义词和反义词各一组。同义词： 反义词： 7.乙文用的说明顺序是 ，甲文概括了毕升发明活字印刷的意义的一句话是 甲文中概括了毕升发明活字印刷的一句话是 。【参考答案】1.活字模字模上的笔画2.略3.动混合连h 4.作诠释列数字作比较5.D 6.略7.程序顺序(时间顺序)这是印刷史上划时代的改革。三、阅读下面两段文言文，完成1013题。（9分）（甲）乘传至渤海界。郡闻新太守至，发兵以迎。遂皆遣还。移书敕属县：悉罢逐捕盗贼吏；诸持锄钩田器者皆为良民，吏无得问；持兵者乃为盗贼。遂单车独行至府，郡中翕然，盗贼亦皆罢。渤海又多劫掠相随，闻遂教令，即时解散，弃其兵弩而持锄钩，盗贼于是悉平，民安土乐业。遂乃开仓廪假贫民，选用良吏，尉安牧养焉。（选自龚遂治渤海郡）（乙）张乖崖为崇阳令，一吏自库中出，视其鬓旁巾下有一钱，诘之，乃库中钱也。乖崖命杖之，吏勃然曰：“一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。”乖崖援笔判云：“一日一钱，千日一千，绳锯木断，水滴石穿。”自仗剑下阶斩其首。（选自鹤林玉露）10.解释下列加点的词。（2分）移书敕属县（）开仓廪假贫民（）诘之，乃库中钱也（）一钱何足道，乃杖我耶（）11.根据文段意思，翻译下面的句子。（2分）诸持锄钩田器者皆为良民，吏无得问。 自仗剑下阶斩其首。12.（甲）文中，龚遂为了稳定渤海郡的社会秩序在赴任途中采取了哪些措施？收到了怎样的效果？（3分）13.你如何看待（乙）文中张乖崖这一人物？（2分）_答案：（共9分）10.命令借盘问，责问竟，竟然（每字0.5分，共2分）11.那些拿着锄头、镰刀等种田器具的都是良民，官吏们不得查问（或追究）。（于是）亲自提剑走下台阶，斩了那个小吏。（每句1分，共2分）12.遣还迎接的军队；下令撤销捕吏；明确良民与盗贼的标准（答出两点给1分，三点给2分）。效果：郡中翕然，盗贼亦皆罢。（1分）)13.既可以说张乖崖防微杜渐，严惩污吏，也可以说他执法过严。（言之成理即可）（2分）四、阅读下面的文字，完成5-7题。（12分）甲辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人，所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广。百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汨没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。过秦汉之故都，恣观终南、嵩、华之高；北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。至京师，仰观天子宫阙之壮，与仓廪府库城池苑囿之富且大也，而后知天下之巨丽。见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发。入则周公、召公，出则方叔、召虎，而辙也未之见焉。（苏轼上枢密韩太尉书）乙弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。”（孟子告子上）1、解释加点的词。（4分）辙生十有九年矣（）太尉以才略冠天下（）通国之善弈者也（）曰：非然也。”（）2、翻译画线的句子。（4分）天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发。译：虽与之俱学，弗若之矣。译：7、甲乙两文都是谈治学的，它们提倡的治学态度却不尽相同，试比较二者的不同点。（4分）答：甲文乙文：答案5、又为第一，成为第一擅长这样6、全国人依靠您可以无忧无虑，周边的少数民族因为畏惧您而不敢轻举妄动。虽然和他一起学下棋，（但）棋艺不如他。7、甲：治学贵养气或治学当行万里路。乙：学贵专心致志五、A、出师表先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。B、七擒猛获 建兴三年，亮至南中，所在所捷。闻孟获者，为夷汉并所服（被当地部落人及汉人所佩服），募生致之（要求部下活捉孟获）。既得，使观于营阵之间，曰：“此军何如？”获对曰：“向者不知虚实，故败。今蒙观看营阵，若只如此，即定易胜耳！”亮笑，纵使更战，七擒七获，而亮犹释获。获止不去，曰：“公天咸也！南人不复反矣。”遂至滇池。南中平，皆即其渠率（头领）而用之。21、解释下列句中加点字的含义（6分）（1）夙夜忧叹（）（2）深入不毛（）（3）至于斟酌损益（）（4）向者不知虚实（）（5）纵使更战（）（6）获止不去（）22、用现代汉语翻译文中划线句子的含义：（4分）（1）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣的大事也。（2）今蒙观看营阵，若只如此，即定易胜身。23、A文中“南方已定”是指什么？推断诸葛亮写出师表与七擒猛获哪件发生得更早些？（3分）24、结合A、B两文，分析诸葛亮是一个什么样的人？你从中得到什么启示？_答案：21、（1）早上；（2）庄稼；（3）掌握分寸（4）早先（5）再，又；（6）离开22、（1）先帝了解我处事把握有度，所以在临死的时候，把国家大事托付给我。（2）现在承蒙你让我观看了军营的部署，如果只有如此，我一定可以打败你们。23、“南方已定”指诸葛亮七擒七获孟获，使“南人不复反”。七擒孟获发生在前。24、诸葛亮是一个足智多谋，运筹帷幄，知恩图报，心胸宽阔，有远见卓识的人。启示略。六、阅读下面两段文字，完成58题。(一)先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(二)章武三年春，先主于永安(白帝城)病笃，召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子(指刘禅)可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效(献出)忠贞之节，继之以死!”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事(侍奉)之如父。”(节选自陈寿三国志诸葛亮传)5选文(二)具体说明了选文(一)中的哪一句话(用原文回答)?并简要概括选文（二）的内容。（4分）6解释下列加点词语的意思。(4分)夙夜忧叹夙夜： 庶竭驽钝驽钝：属以后事属： 若嗣子可辅辅：7用现代汉语翻译下列句子。(4分)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。8读了这两段文字，联系你所了解的有关知识，谈谈你对诸葛亮这一人物的评价。只谈一点即可)(3分)答案：5先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也(临崩寄臣以大事也)。诸葛亮受遗诏。评分：本题4分，每一问答对得2分。第二问意思对即可。6早晚：比喻才能平庸。委托，交付。辅助，协助。评分：本题4分，每小题解释准确得1分。7这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。您的才能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最后统一全国。评分：本题4分，每小题译对得2分。意思对即可。答案举例：忠心耿耿。鞠躬尽瘁，死而后已。足智多谋，运筹帷幄。古代忠良的代表，人臣的楷模。等等。评分：本题3分，只答其中一个方面符合要求即可。七、甲余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。盖余之勤且艰若此。注怠：懈怠。箧：书箱。舍：学舍，书馆。媵人：服侍的人。(乙)任末年十四，负笈从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成?或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”注)任末：人名。笈：书箱。或：有时。庵：茅草小屋。荆：这里指荆的枝条。麻蒿：一种植物，点燃后可照明。悦：敬佩。易：交换。10请用“”为下面两个句子标明朗读停顿。(2分)(1)手指不可屈伸 (2)夫人好学11解释下列句中加点的词语。(4分)(1)媵人持汤沃灌 汤： (2)以衾拥覆衾： (3)负笈从师 负： (4)编茅为庵为：12翻译下列两个句子。(4分)(1)录毕，走送之。(2)人若不学，则何以成？13甲乙两段文字在内容上有哪些共同点?(3分)答案10(1)手指不可屈伸(2)夫/人好学(画出此处即可)(每小题1分)11(1)汤：热水(2)衾：被子(3)负：背(背着)(4)为：做(做成)(每小题1分)12(1)抄完了，赶紧(或跑着)把书还给人家。(2)人如果不好好学习，那么凭什么成功(成就事业)?(关键词翻译准确，语言通顺)(每小题2分)13都表现了人物勤奋好学(嗜学、勤学)和求学不怕险阻(艰辛)的精神。(答到一个方面给2分，答到两个方面给3分。只答“从师学习”给1分)八、甲二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乙吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。(选自陈涉世家)7解释下列句中加点字的含义。(4分)度已失期_为天下唱_陈胜佐之_乃诈称公子扶苏、项燕_!8下列句中加点字的含义完全相同的一组是(3分)A、发闯左適戍渔阳九百人 野芳发而幽香 舜发于畎亩