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文档简介

“参与式”教学，让课堂处处开满智慧之花扁鹊治病教学反思这篇课文选自人教版教材小学语文四年级下册第八单元的一篇寓言故事。内容浅显易懂，写了扁鹊三劝蔡桓公治病，而固执的蔡桓公坚信自己没病，致使延误了病情，小病成大病，病入膏肓，无药可救。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的意见，否则后果将不堪设想。教学这篇课文我们要完成三个目标。1.通过“自主学习”，认识本课生字词，理解重点词语的意思，以及正确流利地朗读课文。2.通过“小组合作”和“全班展示”，能角色扮演扁鹊几次见蔡桓公的不同情境。联系有关词句，体会人物的思想感情，体会人物的想法。3、通过“学习策略清单”的帮助，理解课文内容，体会人物的想法，并懂得防微杜渐，要善于听取别人正确意见等道理。设计这一堂课，我们就本着一个理念，利用学习清单，让孩子们能通过清单进行自主学习，整堂课以小组合作为主要方式，给孩子们充分的学习，交流时间。有的孩子可能课堂上没有机会发言，或者有些胆小的不善于在全班交流的，我们也给他机会，让他在小组内说，真正做到课堂上学生人人参与，扩大了学生的课堂参与范围，同时，也能增加他们的参与热情，让课堂上处处开满智慧的小花朵。本着这样的一个理念，我们深挖教材，对教材进行了很大胆的取舍，我们一共设计了四项学习清单，首先是他们的预习清单，预习清单是提前给孩子们的，主要是对课文的初次朗读，对一些生字词的提前学习，以及对主要人物扁鹊，及作者的认识，那么，课堂的第一环节就对他们的预习进行了检测。第二个环节，主要是梳理课文内容，通过小组合作，完成表格，在完成表格的过程中，孩子们相互交流，基本就能掌握课文的大致内容了。第三个环节，也是小组合作，让孩子们在组内体会扁鹊的心情，感受蔡桓公的态度，再通过充分的朗读，角色扮演，让孩子们参与到我们的学习中，由于上一环节对孩子们的充分放手，在此过程中，孩子们更能大胆地表现自己，课堂上，孩子们对其他同学表演的评价让我惊叹，他们是真真实实地体会到扁鹊以及蔡桓公的内心世界。在孩子们体会了两个主要人物的内心后，我们用了全班交流的方式，让孩子们说说这则寓言故事的寓意，最后一环节，是让孩子们在小组内读一些历史故事，历史故事中，有善于听取别人意见的唐太宗，也有不听取建议的项羽，他们的结局也完全不一样。希望孩子们在历史故事中能有一些收获，更进一步明确寓言，从而，拓展到我们的生活中，让孩子们说说自己身边的故事。整堂课，孩子们的参与范围非常大，参与兴趣也非常浓厚。学生能大胆地，自主地说出自己的想法，学习氛围也轻松，愉快。当学生积极主动地成为学习的主人的时候，教师就成了课堂生成的发现者、欣赏者、组织者和引导者。整个堂教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分让学生在课堂中交流、讨论、争辩、 。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，做到人人参与，让整个课堂处处都开满智慧之
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