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认识小数说课稿课件 小数是数学学习中的一个关键知识点下面认识小数说课稿课件是小编想跟大家分享的欢迎大家浏览 一、说教材 1、教学内容：六年制小学数学第八册P100例1、2 2.教材所处的地位 小数的性质是一节概念教学课是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始掌握小数的性质不但可以加深对小数意义的理解而且它是小数四则计算的基础根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简也可以不改变小数的大小把一个数改写成指定位数的小数 3、教材的重点和难点： 掌握小数性质的含义是教学的重点理解小数性质归纳的过程是教学的难点 4、教学目标： (1)利用知识的迁移规律让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质提高学生运用知识进行判断、推理的能力 (2)让学生进一步体验教学与日常生活的密切联系体验数学问题的探究性和挑战性从而激发学习数学的兴趣以主动参与数学活动 (3)在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点 二、教法 根据教学要求结合教材的特点为了更好地突出重点突破难点完成教学任务我采用了： 1、情景教学法让学生在情景里亲自动手操作、探索感受知识的形成过程不过如此简单享受成功的喜悦激发学生学习数学知识的兴趣 2、游戏教学法即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现因为小学生学习活动不再是教师的“说教”应该更多的时间是在学生自主探索的过程中这样的教学更能体现了“学生是学习数学的主人教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能 3、以小组合作的形式来组织教学体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式培养了学生互相合作交流的意识在共同讨论中完成学习任务 三、学法 通过这节课的教学主要培养了学生以下学习方法： 1、指导学生观察图画共同讨论在自主探索中把感性认识上升到理性认识 2、在游戏中运用学习成果把数学知识利用到现实生活中 3、培养学生共同合作相互交流的学习方式 四、说教学程序 (一)情景导入激趣揭题 (课件出示)唐僧师徒一起去西天取经有一天他们口渴了唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃事先他把甘蔗分别装进三个袋子里上面标注着长度：0. l米、0.10米、0.100米馋嘴的八戒抢先一步说：“我的肚子大我吃长的”说着拿回了注有“0.100米”的袋子沙和尚好不服气上前对师傅说：“八戒好吃懒做长的应该让给大师兄悟空吃”悟空笑了笑说：“两位徒弟别吵了无论个袋子都一样呀”唐僧听了悟空的话微笑着点了点头 同学们你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑呢?这是因为大师兄悟空掌握了小数很重要的性质学习了这节课我们就知道其中的奥秘了”(板书：小数的性质) 这样的设汁旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的故事中引发起学主的学习兴趣点燃他们求知欲望的火花从而进入最佳的学习状态为主动探究新知识聚集动力 (二)探索新知 1. 同学们刚才悟空说无论个袋子都一样是不是这样呢?下面请同学们利用手中的米尺和已有的知识来验证一下好?各小组合作研究 师巡视并引导学生观察米尺图各小组汇报： A、0.1米是几分之几米(1/10米)?用整数表示就是多少分米?(l分米) B、0.10米是几个几分之1米?(10个1/100米)1/100米用整数表示是几厘米(1厘米)?10个1/100米就是多少厘米?(10厘米) C、0.100米就是几个几分之1米(100个1/1000米)?1/1000米用整数表示是几毫米(1毫米)?那么100个1/1000米就是多少毫米?(100毫米) 结合学生回答教师板书： 0.1米是1/10米就是1分米 0.10米是10个1/100米就是10厘米 0.100米就是10个1/1000米就是100毫米 因为1分米=10厘米=100毫米 所以0.l米=0.10米=0.100米 这样学生根据小数的意义从“0.l米、0.10米、0.100米”出发研究问题在问题得以解决的过程中学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力培养了运用数学知识的意识数学课程标准强调：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上这样教学也正是使本节课牢牢地扎根于小数意义的基础上是小数意义的运用而不是简单的重复因而是有意义学习 接着教师指着“0.l米=0.10米= 0.100米这个等式并标上思考符号“”先让学生从左往右观察、比较你们发现了什么? 根据学生的回答板书：在小数的末尾添上0小数的大小不变)再标出思考箭头“”让学生从右往左观察发现什么规律补充板书小数的末尾去掉“0” 这样教学把静态的知识结论转化为动态的求知过程让学生真正成为学习的主人对所学的内容理解深刻记忆牢固不但知其然而且知其所以然同时还培养了学生归纳概括事物本质属性的能力 2. 为了进一步证明小数性质的可*性出示例2:比较0.30和0.3的大小放手给学生自己研究发给各小组平均分成100个小格子的正方形各两个 汇报交流： (1)左图把1个正方形平均分成几份?阴影分用分数怎样表示?用小数怎样表示? (2)右图把同样的正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示? (3)从左图到右图有什么变了什么没变?(份数变了正方形的大小和阴影面积的大小没变) (4)怎样比较0.30和0.3的大小?(0.30是30个1/1000.3是3个1/10 因为10个1/100是1个1/1030个1/100也就是3个1/10所以两个小数的大小相等) 这样使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维达到突破难点的目的培养了学生的合作意识通过两道例题让学生进一步掌握规律全面概括出小数的性质 3.呼应课始揭示奥秘：由于悟空掌握了小数的性质所以他面对两位师弟的争执说：“无论一袋都一样” 4.联系生活再现新知：还有同学们在商场看到货物的标价为2.50元、3.00元这样写不但没有改变小数的大小而且让顾客很清楚地知道是几元几角几分 (三)巩固深化拓展思维 这是教学中不可缺少的环节这一阶段是学生巩固知识形成技能技巧发展智力的重要过程在这一阶段特别是抓住学生的求胜心理进行了练习、要进一步激发学生的学习兴趣确保学习任务的圆满完成 1、判断下面小数些0去掉是对的些0去掉是错的? 8.0808.0880.0080.80800 2.判断下面各组两个数是否相等?为什么? 0.25和0.25000.25和0.2050.7和0.07 3和3003和3.00 3.第2题：把相等的数用线连起来先在书上填好后再提问找朋友一