孔雀东南飞学案.doc

孔雀东南飞学案设计人：林传江 审核人：第一课时一、预习提纲（一）学习目标1了解乐府诗、“乐府双壁”和玉台新咏等文学常识。2掌握字词，疏通文意。3理清思路，理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。（二）学习重点1理解字词，疏通诗句。2理清本诗的矛盾冲突和曲折情节。（三）学法指导讨论法、点拨法、练习法、当堂巩固、当堂反馈二、学习过程 （一）出示学习内容，学生学习交流，教师点拨1查找资料了解乐府诗、“乐府双壁”和玉台新咏并向同学介绍。根据学生学习情况，教师可选讲的内容有：乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。 汉代乐府与南北朝乐府 “乐府双璧”：汉乐府孔雀东南飞和北朝乐府木兰辞孔雀东南飞：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编玉台新咏。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。 2借助课本注释、工具书等疏通诗句。本文中需要正音、解释的字词有哪些？（参考内容）必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用 （包含谢、见等必须掌握的多义词）堪：承受得了。（不堪一击）徒：白白地，空地。（徒有虚名） 可怜：可爱。（楚楚可怜）纷纭：凌乱。（头绪纷纭，众说纷纭） 葳蕤wiru：繁盛的样子。（树木葳蕤） 纤纤xin：形容细长。（十指纤纤） 念：记挂。（念念不忘）却：退出来。（望而却步）区区：愚拙（何乃太区区）；真情挚意（感君区区怀）。现在多指数量少或人事的重要。（区区小事，何足挂齿）依依：恋恋不舍。（依依惜别）窈窕yotio：美好。（窈窕淑女，君子好逑）令：美好；敬辞。（令名、令德；令尊、令兄） 谢：A辞别；B告诉；C道歉；D感谢；E推辞，F衰亡，凋落（阿母谢媒人，多谢后世人，谢家事夫婿）相xing：A互相；B表示一方对一方有所动作。（及时相遣归，枝枝相覆盖，叶叶相交通） 见：A看见，会见，拜见；B同“现”；C表示被动，被，受；D副词，放在动词前指动作对象。（相见常日稀，君既若见录，不久望君来，府吏见叮咛）。怅chng然：失意，不如意。（怅然若失，怅然而返） 否p泰：坏运气，好运气。（否极泰来） 要yo：邀。（要功，要买） 络绎：接连不断。（络绎不绝） 赍j：赠送。（赍赏）踯躅zhzh：缓缓地走或徘徊。（踯躅歧路） 迎：A迎接；B迎娶；C逢迎（迎合别人的心意）。（还必相迎取。明日来迎汝。不足迎后人） 零：落下，凋落。（零泪应声落，泣涕零如雨）（枯叶凋零）偏义复词，便可白公姥，及时相遣归。 昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 我有亲父兄，性行暴如雷。 我有亲父母，逼迫兼兄弟重要古今异义词 共事二三年：共同生活（一起工作） 可怜体无比：可爱（值得同情） 汝岂得自由：自作主张（没有约束） 本自无教训：教养（失败的经验） 处分适兄意：处理（处罚） 便可作婚姻：结为亲家（结为夫妻） 叶叶相交通：交接（与运输有关的）通假字终老不复取（通娶）；箱帘（通奁）六七十；恐此事非奇（通宜）；摧藏（通脏）马悲哀；蒲苇纫（通韧）如丝。 3通读全诗，把握情节发展与结构 。（按照故事的开端、发展、高潮、结局的模式列出故事提纲）参考内容：全诗除“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴外，按情节发展，可分为5个部分。 开端（从“十三能织素”到“及时相遣归”），是兰芝对仲卿的诉述，一开始就提出了问题，展开了矛盾。兰芝和仲卿爱情深厚，本应白头偕老，但婆婆不容，一定逼他们离异。发展（从“府吏得闻之”到“二情同依依”），写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝告别，发誓要再接兰芝回来。这部分写三项内容。从“府吏得闻之”到“慎勿违吾语”，写仲卿向母亲求情，遭到训斥，只好说服兰芝回娘家，还抱着重新团聚的幻想。从“新妇谓府吏”到“涕落百余行”，写兰芝的个性、神态和动作，显出她坚决、镇静，忍住内心的痛苦同婆婆、小姑告别。从“府吏马在前”到“二情同依依”，写兰芝与仲卿的离情别绪，二人分手之际，依依不舍。再发展（从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”），写兰芝回家后的遭遇。这部分情节比较复杂，写三项内容。 母亲开始不谅解女儿，经过女儿叙述，终于体谅女儿的处境。但是，哥哥坚决不答应。他完全以势利眼光看问题，毫无兄妹之情，一定要逼妹妹改嫁。 写府君家为婚事的铺张。高潮（从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”），写兰芝、仲卿双双殉情，为全诗的高潮。 结尾（从“两家求合葬”到结尾），表达了诗人强烈的愿望。 本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。板书设计： 东雀东南飞 起兴 （第1节） 营造悲剧氛围 开端 （第2节） 兰芝被遣 发展 （第312节） 夫妻誓别 再发展 （第1321节） 兰芝抗婚 高潮 （第2231节） 双双殉情 尾声 （第32节） 告诫后人 （二）课堂检测1下列字词注音完全正确的一项是（ ）A 伶俜（png） 供养（gng） 箱奁（u） 窈窕（tio）B 鲑珍（gu） 磐石（pn） 钟磬（qng） 罄竹难书（qn）C 蹑履（ni） 踯躅（zh） 踟躇（ch） 箜篌（kng hu）D 婀娜（） 主簿（f） 摧藏（cng） 络绎不绝（lu）2下列选项中字形全对的一组是（ ）A 窈窕 槌床 嬉戏 彷徨B 马鞍 娇逸 外欲暑 葳蕤C 驻足 赍钱 责无旁待 如丧考阰D 题跋 汗牛充栋 蓬荜生辉 灸手可热3下列选项中加点字的解释有误的一项是（ ）A可怜体无比 可爱 幸可广问讯 幸运地B会不相从许 一定 渠会永无缘 他；见面C始适还家门 出嫁 适得府君书 刚才 D可以卒千年 终、尽逆以煎我怀 逆料、想到将来4下列加点部分词语不属偏义复词的是（ ）A便可白公姥 B昼夜勤作息C我有亲父母，逼迫有弟兄 D。否泰如天地5下面一首汉乐府，选出理解赏析不当的一项（）长歌行青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。A一、二句表现了植物茂盛的园圃里充满生机。但末尾“晞”字，暗寓着旺盛之中时光将一去不返的微妙意思。B三、四句写温煦的春天传播着光和热，以德惠恩泽施予万物，从而使大自然呈现出欣欣向荣的景象。C五、六句写出了大自然的另一面，由盛而衰，由生长而消亡。其中也暗含第二年春天一到，它们又会蓬勃地生长。D七、八两句用百川东流入海不再西归为喻，既将道理加深，也加强了说服力，从表现上是一种“蓄势”，从而水到渠成地用最后两句点出主题。（1-5CAADC）6学常识填空。 孔雀东南飞属于汉代民歌，是我国古代最优秀的民间叙事诗。最早见于徐陵，题作。近人则多取本诗首句拟题，作孔雀东南飞。后人把孔雀东南飞与北朝的并称“乐府双璧”。（乐府、玉台新咏、古诗为焦仲卿妻作木兰辞）（三）课堂小结三、课后作业1思考（或做书面整理）课本练习一。2完成高效练测第1课时练习。四、教学反馈第二课时一、预习提纲（一）学习目标1了解人物对话和人物形象的艺术性。2理解铺排、起兴、尾声及其艺术性。3鉴赏“鸡鸣外欲曙”至“二情同依依”、“府吏闻此变”至“千万不复全”。（二）学习重点 1个性化的人物语言。2铺排、起兴的手法和浪漫主义的尾声（三）学法指导 讨论法、点拨法、练习法、当堂巩固、当堂反馈二、学习过程（一）出示学习内容，学生自学讨论，教师点拨1这首诗的一大特点是善于用具有个性化的语言来叙述故事，展现人物性格。结合课本练习二，从诗歌中找出人物个性化的对话，说说刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄四个人物个是什么性格的人。刘兰芝坚强、持重，不为威迫所屈，也不为荣华所动。她明白婆婆要驱逐她，就主动要求“遣归”，对仲卿说“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为”，对婆婆说“受母钱帛多，不堪母驱使”，不亢不卑，很有教养。阿兄逼婚，她说“处分适兄意，那得自任专”，外柔内刚，自有主意。刘兰芝还是个善良温顺的妇女。她对仲卿体贴谅解，一方面忠于爱情，“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，一方面设身处地，“同是被逼迫，君尔妾亦然”。最后“黄泉下相见，勿违今日言”，以“举身赴清池”的方式，实践了爱情诺言，可说是机器刚烈。焦仲卿个性也非常鲜明，他忠于爱情，而不敢直接抗争，只能消极反抗，忍辱负重。他深爱兰芝，扬言“今若遣此妇，终老不复取”。无怪乎“阿母得闻之”，要“槌床便大怒”了。后来，不得已与兰芝暂别，他又郑重声明：“誓不相隔卿”“誓天不相负”。他还说“我自不驱卿，逼迫有阿母”，直言不讳，态度明朗。而从回家辞母的那段话里，可以看到仲卿的反抗性格：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神!”这番话，无异晴天霹雳，可是封建家长焦母，并不回心转意，收回成命，最后仲卿不顾焦母的劝告，自缢于庭树。显而易见，这位忠于爱情的人物，跟兰芝一样，是充满叛逆精神的。焦母是一个突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行。对仲卿，她一会儿恶语威胁：“吾意久怀忿，汝岂得自由!”“小子无所畏，何敢助妇语!”一会儿又是好言诱哄：“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。 对于另一反面形象刘兄着墨不多，但他的性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露。他对兰芝说：“作计何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云?”作计何不量!”粗暴训斥，盛气凌人。“先嫁得府吏足以荣汝身。”趋炎附势，见利忘义。沈德潜对这几句诗的评语说：“小人但慕富贵，不顾礼义，实有此口吻。”“不嫁义郎体，其往欲何云?”弦外之音是：“难道要我养你一辈子吗?”下逐客令，可见其尖酸刻薄、冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。 2这首诗多处使用了铺陈排比的艺术手法 ，请找到相应的内容并且说说这样写的艺术效果。铺陈排比手法举例：木兰辞 “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。” 诗的开头，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲”，这是纵的铺陈，按时间顺序，突出刘兰芝多才多艺、有教养的特点。罗列数字，应作为互文看，交叉表述。 写兰芝离家的打扮，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美，更表现她的从容镇定。写太守办喜事豪华排场，显示兰芝不为富贵所动的节操，也形成太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。3本诗的开头用了起兴的手法，它在诗中起了什么作用？结尾富有浪漫色彩，表达了诗人怎样的愿望？ 以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这种由禽鸟恋偶联想到夫妻分离的艺术手法，是民歌的特点。 诗歌开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，给全诗笼罩上悲剧气氛，用具体的形象来渲染气氛，激发读者想像。构思上，也有统摄全诗、引起故事的作用。结尾处合葬化鸟，“仰头相向鸣，夜夜达五更”，生不能相守，死却能“相向鸣”，而且“夜夜达五更”。寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。诗最后说“多谢后世人，戒之慎勿忘”，更表达了激愤之情和美好心愿。 4鉴赏精彩诗段“鸡鸣外欲曙二情同依依”和“府吏闻此变千万不复全”，并背诵。 这一段始写兰芝的美丽，“要若流纨素”，“口如含朱丹”，“纤纤作细步，精妙世无双”；中叙告别阿母、小姑，又那样谦逊，通情达理；终写夫妻的恋情和誓言，语深情切。夫妻恩爱。品格高尚，却被粗暴拆散，令人同情、愤慨。 “府吏闻此变千万不复全。” 府吏闻变，夫妻重逢，只能“嗟叹使心伤”。仲卿埋怨，誓“向黄泉”。兰芝深知“同是被逼迫，君尔妾亦然”，只得相约“黄泉下相见，勿违今日言!一对恩爱夫妻在高压下无法反抗，恋情浓烈，又异常冷静，决然相约“黄泉下相见”，表现了相知的忠贞和无奈的抗争，实是令人血气俱动的人生悲剧。 （二）课堂练习1填写名句足下蹑丝履， 。 ，耳著明月珰。 ， 。 ，精妙世无双。君当作磐石， ， ， 。 2阅读孔雀东南飞的前两段，回答题。孔雀东南飞，五里一徘徊。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”开头两句采用了什么艺术手法？对表达全诗内容有何作用？_，_。第二段前边画线的诗句，主要采用了哪种艺术手法？突出了女主人公的什么性格特点？_，_。第二段最后画线的诗句，所表现的女主人公的性格特点是（）A勤劳B温柔C外柔内刚D坚强持重用了兴的手法；为全诗写下感情的基调，统摄全诗、引起故事的作用（采用了赋的手法；突出了主人公的心灵手巧，多才多艺C）3阅读下面一首词，然后回答问题。青 玉 案（宋） 辛弃疾 东风夜放花