四年级上册第21课《搭石》.doc

四年级上册第21课搭石教学设计教学要求 1知识与技能。 (1)认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发，间隔，懒惰，俗语，平衡，清波漾漾，理所当然，联结”等词语。 (2)有感情地朗读课文，感受文中事物的美。 (3)摘抄喜欢的句子，与同学交流。 (4)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。 2过程与方法。 通过指导、拼读、书写，认识、掌握文中生字；通过反复读，体会课文写的美，体会文中人物的心灵美。 3情感态度价值观。 通过学习感受文中人物的心灵美，使学生从中受到熏陶，做一个默默无闻、无私奉献、心中有他人、团结礼让的孩子。学情分析 因为本班学生家在农村，而且住在山区，所以对小溪、山洪暴发、走搭石等情景较熟悉；而且通过本册第一单元的学习，学生已经初步具备边读课文边想象画面的阅读方法，也具备了一定的抓住重点词语理解课文的阅读方法，这些都为学生学习本课奠定了基础。但是对作者通过普通的事物来发现美、表现美的写作方法学习起来有一定的困难，要加强引导。重难点、关键 1从语言文字中体会课文的“美”，引导学生做一个心中有他人、团结礼让的孩子。 2有感情地朗读课文。课时划分 两课时第一课时教学目标 1初读课文，了解课文内容。理解“搭石”以及它的重要性。 2认识7个生字，学会本课11个生字，理解由生字组成的词。 3正确、流利地朗读课文。教学准备 1生字课件。 2课文插图及乡村风光图片教学过程一、诗意导入，引出搭石 （一）（出示情境图）同学们看这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。为什么呢？ （二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的搭石（出示课题），感受那浓浓的乡情。（看老师写课题，齐读课题） （三）那么，什么是搭石呢？请同学们自由读文第一自然段。用自己的话说说什么是“搭石”。(“搭石”指人们每隔两尺左右放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块，这些石块都比较平整。)（出示：课文插图形象认识搭石）二、自由读文，扫清字词障碍 1生自由读文(围绕自学提示) 自学提示： a自由读文，划出本课生字新词拼读。 b把生字词读给同桌听，请同桌评议。 c划出不理解的词语，同桌一起比赛，看谁解决得又对又快。 2汇报自学情况，进行生字教学。 a出示生字课件，指名拼读。 b开火车读生字词。 c去掉拼音，读由生字组成的词。 d提出不理解的字词，大家讨论解决。解决不了的留在下一节课。 3指名逐节读文，正音。 注意读准：汛期 脱鞋挽裤 涨潮 遣责 俗语 人影绰绰 间隔 4. 生再自由朗读课文，注意读正确读流利。三、学习课文第一自然段，研读搭石，感受重要 1、搭石到底是怎么搭起来的呢？请同学们仔细读读课文第1自然段。什么是搭石呢？谁能用书上的句子说一说？（指名说，出示句一）你找得很准，注意不要添字，（不读错字）你再读。 2、如果没有搭石，家乡的人们又怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。（出示句二） 师：“脱鞋挽裤”是什么意思呢？你能从字典上找到“挽”的意思吗？（学生查字典） 生：卷起来的意思。 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须 生1：脱鞋绾裤 师：如果小溪里没有搭石，人们收工就必须 生2：脱鞋绾裤 师：人们赶集就必须 生3：脱鞋绾裤 师：人们访友就必须 生4：脱鞋绾裤。 师：一句话，人们来来去去都必须 生齐：脱鞋绾裤 师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？ 生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。 生2：我认为会很辛苦。 生3：还会很麻烦。 师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，搭石对家乡的人们太重要了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（出示句一）四、指导书写生字 1. 过渡：这么重要的搭石，难怪刘章爷爷会念念不忘呢？那么他又是怎么说的呢？我们来读读他说的话。（出示句三：搭石，构成了家乡的一道风景。）为什么呢 ？下节课我们继续来学习，现在我们来写写生字。 2.指导书写生字 注意：暴 下部不是“水”。 洪 最后一笔是点。 惰 右上部是“左”。 俗 右上部的四笔两笔短两笔长。 序 里面是“予”，不要写成“矛”。五、作业 1抄写生字新词。 2正确地朗读课文。第二课时教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学习课文，感受文中表现出来的“美”，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教具准备 1自制课件。 2有关语句投影。 3音乐爱的奉献。教学过程一、听写并互相批改、订正 山洪暴发 问隔 懒惰 俗语 平衡 清波荡漾 理所当然 联结二、导入新课的学习 1.同学们请看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。（出示课文插图） 2.这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（出示：“搭石，构成了家乡的一道风景。”学生齐读） 3.齐读第一自然段。谈谈你对搭石的认识。三、寻美悟情，精读熏陶1、自主学习：寻美，知情。 课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的画面“美”，也有看不见的心灵“美”。请你仔细地读第24自然段，把你认为美的句段用波浪线勾出来，并用标出关键词体会体会，若能批注上你的感受就更棒了。2、交流展示：赏美，悟情。小组预展：一人至少说一处美。交流小提示：“我找到了 美，请大家看到 ，（把这句读出来），我从 这个关键词中体会到 。请打上着重符号，让我们来 地读一读。请问谁还有补充或疑问？我的交流完毕，谢谢大家！”全班交流：组织小组汇报交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。)预设一：“上了点年岁的人直到满意了才肯离去。”让学生找出文中的关联词(“无论只要“直到才)从中体会老人的公益之心。 指导想象画面，同时展开联想：老人踩到不稳的搭石，心里会怎么想，表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时，会怎样想，怎样做?老人满意离去时，又是怎样的心理、表情、动作?(体会老人心灵美) 预设二：“每当上工、下工给人画一般的美感。”a看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。b请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。c朗读，读出叠词给人的韵律感。 预设三：“经常到山里的人，大概都见过这样的情景：人们都把这看成理所当然的事。” a.理解“理所当然的事”。体会生活在山里的人们纯朴，相互谦让，互敬互助，尊老爱老的品德。 b.文中“理所当然的事”指什么? .（两个人面对面同时走到溪边，总是会让对方先走，并亲热地聊聊家常。遇上老人，年轻人总要背老人过去。） 想象一下：还有哪些人来走搭石呢？他们会怎么做？ c.联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事。(如：妈妈给儿女煮饭，看到地上有纸张随手捡起) f.谈谈从这个事例中你感受到的东西。 预设四：“搭石，构成了家乡的一道风景。”a“风景”是什么意思?b作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法在四人小组内交流。 c、各小组推举代表汇报。 (如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石) 预设五：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结”a、你是怎样理解最后一段话的意思?b赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。3、诵美，传情。a、读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。b评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。4、创美，抒情。a、有个作家说